古诗文阅读学案.docx
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古诗文阅读学案
学案23 断 句
学案目标
理解文言材料，读懂文意，掌握文言文断句的原则、技巧，正确给文段断句。
文言断句，传统上称之为“句读”。
明辨句读，是阅读古文最基本的能力。
演练体悟
阅读下面的文言文，完成文后题目。
丁氏穿井
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：
“吾穿井得一人。
”有闻而传之者曰丁氏穿井得一人国人道之闻之于宋君宋君使人问之于丁氏丁氏对曰得一人之使非得一人于井中也求闻之若此不若不闻。
用“/”给上面文言文语段中画波浪线的文字断句：
有闻而传之者曰丁氏穿井得一人国人道之闻之于宋君宋君使人问之于丁氏丁氏对曰得一人之使非得一人于井中也求闻之若此不若不闻。
文言断句的基本思路：
（1）整体通读：
要通读文段，整体把握文段内容。
（2）理清文脉：
对要求断句的部分，要反复诵读，借助语感，仔细体会词语的含义和词语间的关系，借以贯通文脉，理解文意。
（3）先易后难：
要把容易断的句子先断开，逐步缩小范围，直至把该断的地方都断开。
文言断句实用口诀
断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。
做好断句题，要明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识。
因此断句能力高低，成了判断考生阅读文言文能力高低的一个重要标志。
古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解，断句失误，必然误解古文原意。
古书中就有一些记录断句不当而造成理解错误的材料。
1．文段休问长与短，熟读精思是关键，内容大意全理解，始可动手把句断
理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。
马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍、一晃而过也不行。
2.联系全文前后看，先易后难细分辨
要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。
3．紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现
文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句提供了方便。
遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。
4.常用虚词是标志，更有规律供参看
文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。
我们应该在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置，这样会有助于断句。
①句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；
②句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；
③有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；
④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“末几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
当然，我们在抓虚词标志断句时，也要注意灵活性，如“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之”，“乎”用在句中，同“于”，是介词，词性变了。
“也”用在句中舒缓语气，可点断，也可不点断。
5.词性词义要精研，语法结构助判断
古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。
我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。
文章中有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。
记住下面几种文言文的习惯句式，比如：
“……者，……也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）；“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式。
还有固定句式，如：
“何……之有”（宋何罪之有？
）；“如……何”（如太行王屋何？
）;“唯……是……”（唯余马首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋）；“不亦……乎”（不亦说乎？
）；“何……之为”（秦则无礼，何施之为？
）；“无乃……乎（无乃不可乎？
）；“可得……欤”（可得闻欤？
）；“得无……乎”（得无异乎？
）等固定句式。
6．排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断
古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，讲究互相照应，常用对偶句、排比句、反复句，很多句子在形式上往往是前后对照或对称的，这也为我们正确断句提供了条件。
我们利用这一特点进行断句，常常是断开一处，接着便可断开几处，收到事半功倍的效果。
阅读下面的文言文，完成文后题目。
桓南郡既破殷荆州
桓南郡既破殷荆州收①殷将佐②十许人咨议罗企生③亦在焉桓素待企生厚将有所戮先遣人语云若谢我当释罪企生答曰吾为殷荆州吏今荆州奔亡存亡未判我何颜谢桓公？
既出市④，桓又遣人问：
“欲何言？
”答曰：
“昔晋文王杀嵇康，而嵇绍为晋忠臣。
从公乞一弟以养老母。
”桓亦如言宥之。
桓先曾以一羔裘与企生母胡，胡时在豫章，企生问至，即日焚裘。
注
①收：
逮捕。
②将佐：
将领和僚属。
③罗企生：
字宗伯，时任殷仲堪幕府咨议参军。
④出市：
到刑场。
出，到达某地。
市，东市，晋时刑场。
用“/”给上面文言文语段中画波浪线的文字断句：
桓南郡既破殷荆州收殷将佐十许人咨议罗企生亦在焉桓素待企生厚将有所戮先遣人语云若谢我当释罪企生答曰吾为殷荆州吏今荆州奔亡存亡未判我何颜谢桓公？
（一）针对练
1．用斜线“/”给下面的文言文断句。
天之道其犹张弓与高者抑之下者举之有馀者损之不足者补之天之道损有馀而补不足人之道则不然损不足以奉有馀孰能有馀以奉天下唯有道者是以圣人为而不恃功成而不处。
（取材于《老子·七十七章》）
2．阅读下面的文言文，完成后面的题目。
王戎死孝
王戎、和峤同时遭大丧，俱以孝称。
王鸡骨支床，和哭泣备礼。
武帝谓刘仲雄曰：
“卿数省王、和不？
闻和哀苦过礼，使人忧之。
”仲雄曰和峤虽备礼神气不损王戎虽不备礼而哀毁骨立臣以和峤生孝王戎死孝陛下不应忧峤而应忧戎。
用“/”给上面文言文语段中画波浪线的文字断句：
仲雄曰和峤虽备礼神气不损王戎虽不备礼而哀毁骨立臣以和峤生孝王戎死孝陛下不应忧峤而应忧戎。
3．阅读下面的文言文，完成文后题目。
鲤鱼跳龙门
龙门山，在河东界。
禹凿山断门一里余。
黄河自中流下，两岸不通车马。
每岁季春，有黄鲤鱼，自海及诸川，争来赴之。
一岁中登龙门者不过七十二初登龙门即有云雨随之天火自后烧其尾乃化为龙矣。
用“/”给文中画波浪线的句子断句。
一岁中登龙门者不过七十二初登龙门即有云雨随之天火自后烧其尾乃化为龙矣。
4．阅读下面的文言文，完成文后题目。
知人善任
子产之从政也，择能而使之。
冯简子能断大事；子太叔美秀而文；公孙挥能知四国之为①，而辨于其大夫之族姓、班位、贵贱、能否，而又善于辞令；裨谌能谋，谋于野则获，谋于邑则否。
郑国将有诸侯之事②子产乃问四国之为于子羽且使多为辞令与裨谌乘以适野使谋可否而告冯简子使断之事成乃授子太叔使行之以应对宾客。
是以鲜有败事。
（《左传·襄公三十一年》）
注
①四国之为：
四周邻国所做的事。
②诸侯之事：
诸侯之间的重大政治活动。
用“/”给文中画波浪线的句子断句。
郑国将有诸侯之事子产乃问四国之为于子羽且使多为辞令与裨谌乘以适野使谋可否而告冯简子使断之事成乃授子太叔使行之以应对宾客。
5．阅读下面的文言文，完成文后题目。
乐以天下，忧以天下
齐宣王见孟子于雪宫，王曰：
“贤者亦有此乐乎？
”
孟子对曰：
“有人不得则非其上矣不得而非其上者非也为民上而不与民同乐者亦非也。
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。
乐以天下，忧以天下；然而不王者，未之有也。
”
用“/”给文中画波浪线的句子断句。
有人不得则非其上矣不得而非其上者非也为民上而不与民同乐者亦非也。
阅读下面的文言文，完成文后题目。
齐人说靖郭君
靖郭君将城薛，客多以谏。
靖郭君谓谒者：
“无为客通。
”齐人有请者曰：
“臣请三言而已矣！
益一言，臣请烹。
”靖郭君因见之。
客趋而进曰：
“海大鱼。
”因反走。
君曰：
“客有于此。
”客曰：
“鄙臣不敢以死为戏。
”君曰：
“亡，更言之。
”对曰：
“君不闻大鱼乎网不能止钩不能牵荡而失水则蝼蚁自得焉今夫齐亦君之水也君长有齐荫奚以薛为？
失齐，虽隆薛之城到于天，犹无益也。
”君曰：
“善。
”乃辍城薛。
（《战国策·齐策一》）
6．用“/”给文中画波浪线的句子断句。
君不闻大鱼乎网不能止钩不能牵荡而失水则蝼蚁自得焉今夫齐亦君之水也君长有齐荫奚以薛为？
7．翻译画横线的句子。
失齐，虽隆薛之城到于天，犹无益也。
译文：
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（二）综合练
阅读下面的文言文，完成文后题目。
石苞字仲容，渤海南皮人也。
雅旷有智局，容仪伟丽，不修小节。
县召为吏，给农司马。
会谒者阳翟郭玄信奉使，求人为御，司马以苞及邓艾给之。
行十余里，玄信谓二人曰：
“子后并当至卿相。
”苞曰：
“御隶也，何卿相乎？
”既而又被使到邺，事久不决，乃贩铁于邺市。
市长沛国赵元儒名知人，见苞，异之，因与结交。
叹苞远量，当至公辅，由是知名。
见吏部郎许允，求为小县。
允谓苞曰：
“卿是我辈人，当相引在朝廷，何欲小县乎？
”苞还叹息，不意允之知己乃如此也。
稍迁景帝中护军司马。
宣帝闻苞好色薄行，以让景帝。
帝答曰：
“苞虽细行不足，而有经国才略。
夫贞廉之士，未必能经济世务。
是以齐桓忘管仲之奢僭，而录其匡合之大谋；汉高舍陈平之污行，而取其六奇之妙算。
苞虽未可以上俦二子，亦今日之选也。
”意乃释。
徙邺典农中郎将。
时魏世王侯多居邺下，尚书丁谧贵倾一时，并较时利。
苞奏列其事，由是益见称。
文帝①之败于东关也，苞独全军而退。
帝指所持节谓苞曰：
“恨不以此授卿，以究大事。
”及诸葛诞举兵淮南，苞统青州诸军，简锐卒为游军，以备外寇。
诞等留辎重于都陆，轻兵渡黎水。
苞等逆击，大破之。
泰山太守胡烈以奇兵诡道袭都陆，尽焚其委输。
文帝崩，贾充、荀勖议葬礼未定。
苞时奔丧，恸哭曰：
“基业如此，而以人臣终乎！
”葬礼乃定。
武帝②践阼，迁大司马。
自诸葛诞破灭，苞便镇抚淮南，士马强盛，边境多务，苞既勤庶事，又以威德服物。
淮北监军王琛轻苞素微，因是密表苞与吴人交通。
先时望气者云“东南有大兵起”。
及琛表至，武帝甚疑之。
会荆州刺吏胡烈表吴人欲大出为寇。
苞亦闻吴师将入，及筑垒遏水以自固。
会苞子乔为尚书郎上召之经日不至帝谓苞必叛欲讨苞而隐其事遂下诏以苞不料贼势筑垒遏水劳扰百姓策免其官。
遣太尉义阳王望率大军征之，以备非常。
苞用掾孙铄计，放兵步出，住都亭待罪。
帝闻之，意解。
及苞诣阙，以公还第。
泰始八年薨。
策谥曰武。
（选自《晋书》，有删改）
注
①文帝：
指司马昭。
②武帝：
指司马炎。
8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．不意允之知己乃如此也 意：
料想
B．而有经国才略经：
治理
C．简锐卒为游军简：
检阅
D．及苞诣阙，以公还第诣：
到……去
9．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．司马以苞及邓艾给之 使工以药淬之
B．异之，因与结交欲因此时降武
C．苞奏列其事臣窃以为其人勇士
D．基业如此，而以人臣终乎或百步而后止
10．下列各组句子中，全部能够说明石苞“有智局”的一组是（ ）
①见吏部郎许允，求为小县 ②而有经国才略 ③苞独全军而退 ④尽焚其委输 ⑤苞便镇抚淮南 ⑥乃筑垒遏水以自固
A．①②⑥B．②③⑤C．②③⑥D．①②④
11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．石苞儒雅豁达，富有智谋，容貌壮伟，仪表俊丽，但是不拘小节，曾因为喜好女色、品行轻薄而受到宣帝的责备。
B．郭玄信、赵元儒都有知人之能，在石苞默默无闻的时候，他们都认为石苞将来能位及人臣。
后来果如他们所料，石苞历任大司马等官职。
C．石苞不畏权贵，曾上奏折弹劾权倾一时的尚书丁谧，由此被人们称赞；石苞军事才能突出，诸葛诞起兵时，他积极准备，击败了诸葛诞的军队。
D．武帝怀疑石苞图谋不轨，于是罢免了石苞的官职，并且派遣大军征讨石苞以防不测；但由于石苞并没有和朝廷对抗之意，武帝最终没有惩处石苞。
12．断句和翻译。
（1）用“/”给下面的文段断句。
会苞子乔为尚书郎上召之经日不至帝谓苞必叛欲讨苞而隐其事遂下诏以苞不料贼势筑垒遏水劳扰百姓策免其官。
（2）翻译下面的句子。
①卿是我辈人，当相引在朝廷，何欲小县乎？
译文：
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②淮北监军王琛轻苞素微，因是密表苞与吴人交通。
译文：
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阅读下面的文言文，完成文后题目。
书鸡鹤事
（明）王世贞
余恒以未明起礼诵，而虞不获。
时童子买一鸡，犹稚，久之始能啼。
然不为置敌偶，不辨其能斗与否也。
园丁以一驯鹤至，步中庭饮食自如。
鸡始自匿不敢近，已就食焉而稍亲，已又若有竞者。
鸡倏起搏鹤，鹤喙其冠而举之，数掷乃下，冠血涔涔流矣。
鸡复奋翼起，高与鹤齐，然不能突其喙而入。
鹤复喙翼而举之，又数掷不下。
童子为解之，鸡尚竦身自淬砺①也。
已，复如前，则为鹤所蹈，而数喙其翼。
童子惧其遂毙也，抱而去，息之它所。
浃晨②，鹤复食庭中。
鸡匿身松柏间，忽然从后奄③至，趣其后距④。
鹤惊不暇反顾而走则追逐之走愈急逐愈劲匿跳入水中乃已。
又明日，园丁复以鹤之雄至，谓戾足⑤以刺五尺童子者。
鸡复持击前鹤法击之，则败遁愈甚。
自是鹤匿林，左右探伺，计惟有走而已。
嗟夫！
鹤之形，高五倍于鸡，其大三倍之，其力四倍之。
鸡不以不相当，故逆；自沮斗而不以伤，故退却。
从容以定其气，多方以图其间，掩其所不备，攻其所不能，顾破其胆，使不复振。
夫岂直悍勇矫敢哉？
厥亦有胆智焉，季路之所以饰而冠也。
彼二鹤者，但植立毋缩，一喙足以逆十距无难也。
计不出此，而不羞走者，何也？
汝独不忧夫摩空之雕，俯而尽汝技，汝不血肉乎？
注
①淬砺：
磨练砥砺，准备再战。
②浃晨：
次日早晨。
③奄：
突然。
④距：
鸡爪。
⑤戾足：
犹翻足，举足。
13．下列各句中，加点字的解释不正确的一项是（ ）
A．而虞不获 虞：
担心
B．鹤喙其冠而举之喙：
用嘴啄击
C．趣其后距趣：
通“促”，逼近
D．掩其所不备掩：
掩盖
14．下列对文中有关内容和写法的分析与概括，错误的一项是（ ）
A．首段写鸡鹤搏斗，鸡三斗三败，写法并无雷同。
“冠血涔涔流矣”，生动形象，鸡惨败之状如在目前。
B．鸡与前一只鹤角斗失败后并不气馁，而是细致周到地观察后一只鹤的疏忽之处，一举偷袭成功，使鹤藏匿于树林中，不敢轻易出来活动。
C．鹤的身高、体重、力量都是鸡的数倍，但鹤受到打击后不能振作，不以逃跑为耻，最后不能战胜鸡。
D．文章以小见大，通过鸡鹤决斗鸡反败为胜的故事说明了弱小者可以凭借勇敢和智慧战胜强大者的道理，也对怯懦少智一味逃跑者提出了批评与警告。
15．用“/”给文中画波浪线的文字断句。
鹤惊不暇反顾而走则追逐之走愈急逐愈劲匿跳入水中乃已。
16．翻译下面的句子。
（1）鸡复持击前鹤法击之，则败遁愈甚。
译文：
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（2）彼二鹤者，但植立毋缩，一喙足以逆十距无难也。
译文：
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阅读下面的文言文，完成17～21题。
《廖氏文集》序
欧阳修
自孔子没而周衰，接乎战国，秦遂焚书，六经于是中绝。
汉兴，盖久而后出，其散乱磨灭，既失其传，然后诸儒因得措其异说于其间，如《河图》《洛书》，怪妄之尤甚者。
余尝哀夫学者知守经以笃信，而不知伪说之乱经也，屡为说以黜之。
而学者溺其久习之传，反骇然非余以一人之见，决千岁不可考之是非，欲夺众人之所信，徒自守而世莫之从也。
余以谓自孔子殁，至今二千岁之间，有一欧阳修者为是说矣。
又二千岁，焉知无一人焉，与修同其说也？
又二千岁，将复有一人焉。
然则同者至于三，则后之人不待千岁而有也。
同予说者既众，则众人之所溺者可胜而夺也。
夫六经非一世之书，其将与天地无终极而存也，以无终极视数千岁，于其间顷刻尔。
是则余之有待于后者远矣，非汲汲有求于今世也。
衡山廖倚，与余游三十年。
已而出其兄偁之遗文百余篇号《朱陵编》者，其论《洪范》，以为九畴圣人之法尔，非有龟书出洛之事也。
余乃知不待千岁，而有与余同于今世者。
始余之待于后世也，冀有因余言而同者尔，若偁者未尝闻余言，盖其意有所合焉。
然则举今之世，固有不相求而同者矣，亦何待于数千岁乎！
廖氏家衡山，世以能诗知名于湖南。
而偁尤好古，能文章，其德行闻于乡里，一时贤士皆与之游。
以其不达而早死，故不显于世。
呜呼知所待者必有时而获知所畜者必有时而施。
苟有志焉，不必有求而后合。
余喜与偁不相求而两得也，于是乎书。
嘉祐六年四月十六日，翰林学士、尚书吏部郎中、知制诰、充史馆修撰欧阳修序。
17．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．然后诸儒因得措其异说于其间 措：
置，安放
B．屡为说以黜之黜：
罢免
C．则众人之所溺者可胜而夺也夺：
使之改变
D．知所畜者，必有时而施畜：
蕴蓄
18．下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是（ ）
A．是则余之有待于后者远矣
亦何面目复上父母之丘墓乎
B．以无终极视数千岁
是时以大中丞抚吴者为魏之私人
C．固有不相求而同者矣
尝一龙机发而地不觉动
D．知所待者，必有时而获
若属皆且为所虏
19．下列句子分别编为四组，全都能够体现欧阳修和廖偁“不相求而两得”的一项是（ ）
①余尝哀夫学者知守经以笃信
②以为九畴圣人之法尔，非有龟书出洛之事也
③余乃知不待千岁，而有与余同于今世者
④未尝闻余言，盖其意有所合焉
⑤其德行闻于乡里
A．②③④B．①③④C．①②⑤D．②③⑤
20．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．欧阳修在文章的开始直陈自己对儒家经典中一些非正统言论的怀疑。
B．欧阳修很明白，在当时他的意见是不会被理解的，但是他坚持认为，时间会证明真理。
C．欧阳修没有直接表现自己找到知己后的欣喜之情，而是层层深入地表现了找到一个与自己志同道合的朋友的欢欣。
D．欧阳修之所以对廖偁的身世、文章等作简要介绍，唯一的目的就是突出他对廖偁所具有的怀疑精神的由衷称赞。
21．
（1）用“/”给下列文段断句。
呜呼知所待者必有时而获知所畜者必有时而施。
（2）翻译下列句子。
①反骇然非余以一人之见，决千岁不可考之是非。
译文：
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②以无终极视数千岁，于其间顷刻尔。
译文：
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学案23 断 句
知识整合
演练体悟
有闻而传之者曰/丁氏穿井得一人/国人道之/闻之于宋君/宋君使人问之于丁氏/丁氏对曰/得一人之使/非得一人于井中也/求闻之若此/不若不闻。
解析 首先借助对话和引文，本语段出现了两个“曰”字，一是“传之者曰”，一是“丁氏对曰”，这在句中是两个明显的点断；“丁氏穿井得一人”为上文引文，应该点断。
然后再根据句中明显的代词作主语或宾语的情况，在“国人道之”“宋君使人问之于丁氏”处点断，再有虚词“也”的词尾辅助语气作用。
根据这些常识，就不难断开句子。
参考译文
宋国有一个姓丁的人，家里没有井就出去洗东西和取水，常常一个人住在外面。
等到他的家里打了井时，他告诉别人说：
“我打井得一人。
”有的人听了他的话然后转述道：
“姓丁的打井得一人。
”国人谈论这件事，宋国的国君听到了这件事。
他就派人去问姓丁的。
姓丁的回答说：
“得到一个人使用，不是在井里得到一个人。
”听话听成
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