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音乐音乐作文
音乐音乐作文
【篇一：
关于音乐的作文】
一、关于音乐的作文
1、音乐的味道
总会在清晨，总会在午后，总会在某个安静的夜晚，点开一曲音乐，静静的聆听，思考……音乐陪伴着我们，失意时，快乐时，成功时，挫败时，任何时候都会音乐陪伴着我们……欢喜或忧伤，感动和向往，音乐成了我们最好的宣泄方式，把我们的内心世界张杨得淋漓尽致，境由心造，乐由心生。
人类的感情丰富而敏感，生活的一点一滴都会拨动我们的心弦，引发人类最初的感动和想望。
于是有了音乐，音乐成了我们最好的宣泄方式，音乐里每一个跳动的音符，都把我们的内心世界张扬得淋漓尽致，活灵活现。
音乐可以倾诉，有倾诉者便有了倾听者，用一颗细腻温柔的心去倾听那一片无边无际的广阔内心世界，和音乐共起伏，和音乐背后那一颗心同忧共苦，享受每一个跳动的音符里所承载的酸甜苦辣。
我愿意是一个倾听者，一个表面默默，内心狂热的倾听者。
和谐而美丽的下午，一个人在窗前独坐，品一杯香茗，戴上一只精巧的耳机开始在音乐的世界里自由翱翔，走进那或是低沉悠扬，或是激情澎湃的歌剩中，打开歌者紧掩的心扉，去感受他丰富多采的内心世界。
在他们的音乐里，也许我们可以找到自己的影子，虽然飘渺恍惚，却也让人感到亲切温馨。
或许我们并不能像钟子期和俞伯牙一样，在一曲美妙的高山流水里演绎了友谊的最高境界，最终结为音乐的知己，但至少，我的新可以在那里寻找短暂的栖息，拥有片刻的宁静，产生心灵的共鸣，得到灵魂的慰藉。
音乐就像一首永远也写不完的抒情诗，总给人留下冗长的回音和无限的遐想，余音绕梁，回味无穷。
听音乐是一种享受，它不仅在心头萦绕，而且在心头回荡，它启迪我们，让我们欢欣鼓舞，热血沸腾。
音乐给了我们另一个世界，一个想要多大就有多大的世界，在那里，我们可以搁下所有的忧愁和烦恼，快乐成长。
音乐的世界虽然飘渺，却洋溢着激情，虽然平实，却充满芳香，虽然遥远，却绽满感动。
让我们的心在音乐的世界里碰撞，击出朵朵灿烂的火花，在你我心头长开不败。
与音乐同行
轻轻地，按下按钮，静静地，让音乐涓涓流入我的心扉.拨动转轮，让我与窗外清风共同感受音乐的雄浑矫健与缠绵悱恻.
听巍峨高山，听潺潺流水.领悟音乐的韵律，感悟人生之美.琴弦拨动，流出婉转的音调，形成一曲曲佳音，道出一段段旧情......
驻足音乐的殿堂，感受钟声的雄厚；雨雾般的缠绵；冰雹般激活；还有那阳春白雪般的典雅......
阿炳的一生因为有了二泉映月而不再落寞，洗星海的生命因有了义勇军进行曲而不再苍白......音乐，给了我人生的信念.
感受肖邦的心灵，倾诉一腔爱国激情；感受贝多芬的心灵，谱写田园之曲，冲击命运之门；感受柴可夫斯基架着马车，在静谧的湖畔驻足欣赏天鹅的舞姿......
巴赫的音乐，浪漫典雅，折射出遥远的时代风貌，迸发出古文明的底蕴；舒曼的小夜曲，恬静优雅，安抚躁动的心灵，使你与自然融为一体，感受大自然的神秘；贝多芬的命运交响曲，慷慨激昂，催人奋进，感受热血沸腾......
感受天籁之音，澄净心灵，使人生得到启迪!
窗外轻风已驻，音乐也换了一首又一首，但精彩仍在......朋友，感受音乐，让它为你的心灵重新着色，洗去世俗的污垢，为你的人生添彩!
2、好音乐好心情
“竹雨松风蕉叶影，茶烟琴韵读书声”。
一幅对联描绘了一幅惬意的风景。
琴韵应该就是指音乐吧，耳边飘过悠扬的音乐，享受一杯茶、几页书，该有一份多么美好的心情啊！
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境由心造，乐由心生。
我经常在阳光的午后，打开cd机，或听几首民乐，或听几段钢琴曲，静静地享受一段音乐的旅程。
一曲《彩云追月》，丝丝古筝，仿佛拨动了我的心弦，让人心动、心颤、心醉。
感情丰富的钢琴，伴随薄脆清亮的钟琴，回荡在深远辽阔的音场中，像平静的湖面，清澈而透明。
琴声阵阵，似乎将远处的山、天边的云交织在了一起，如同进入仙境一般，令人神往。
耳边美妙的音乐，让所有的思绪都沉静了下来，剩下的只有无穷的回味和想象。
渐渐我才明白：
音乐是我们对世界和生活的报答，并再次创造一个空间和一种情趣。
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音乐总是与心情紧紧相连的。
我执著于这样一种温情一种感动，我也总是会因为一首歌词而喜欢一首歌，因为喜欢一首歌而去喜欢一种心情。
音乐是人类爱和智慧的升华，是对人类美好未来的憧憬与呼唤。
人类真切的情感化成了“1234567”，乐声悠扬，抚摸我的心灵，叩动我的心扉，让我为之痴醉。
使沉郁的心情变得轻松，浮燥的心情变得平静，干涸的心情变得湿润，平静的心情掀起阵阵波澜。
贝多芬说过：
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示?
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谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。
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一个人的午后，我总喜欢听一些轻音乐，音乐能让我放松心情，忘却烦恼，不同的纯音乐给人不一样的感受。
特别是当听到一些舒缓的旋律时，会有一种莫名的感觉，那是一种优雅，一种淡淡的优雅。
在无聊或是不开心的时候，我总会用音乐来调节自己，音乐就是这么神奇，快乐着你的快乐，幸福着你的幸福。
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难以想象，如果我们的生活缺少了音乐会是什么样子。
夜深人静，斟一杯茗茶，听一曲美妙的音乐，置身于音乐的银河中，解脱自己、舒展自己、升华自己。
揽窗远眺，美丽的夜空，月光柔柔，群星点点，音乐冲破凝重的空气，轻松幽雅地溢满书房，溢出窗外。
让自己成为音乐精灵，不由自主地陶醉在美妙的乐声里。
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聆听好音乐，拥有好心情，感受好生活。
关于音乐
音乐，简单来说，就是文字加旋律。
但我要说的是，音乐不但是这一点，它还有更深的一方面。
音乐让我有很了大的收获。
喝一杯白开水，听着唐磊的丁香花，那优美的旋律，将我陶醉，那不快不慢的歌词，既潮流又有些琅琅上口。
音乐是一种语言的结晶，它比语言更进一步，它是一种风格表现，就如麻吉的口吃伶俐，一分钟唱500个字；像唐磊缓慢地表现其旋律。
音乐以它的新潮、浪漫吸引着我们，是我们对它念念不忘、对明星崇拜。
就这一点，音乐极其深刻地影响了我。
音乐深深地将我的心陶冶。
歌词是音乐必不可少的，歌词也是音乐的“前锋”，它的文字表现突出了一首音乐的主题，就像“世上只有妈妈好”这首歌，歌词表现了母亲对儿子的养育之心，儿子对母亲的报答。
歌词是吸引我们的一大亮点。
歌词启发了我，有些歌词讲述人生哲理，使我心潮起伏，让我的人生修养受到了熏陶。
流行音乐，众所皆知，要让你说出几位流行歌手，就是小菜一碟，因为这些新新人类已经听惯了流行歌曲?
...我是流行歌曲的忠实听者，电脑里、车里?
...播放的都是流行歌曲,除了跟上时代,我也从中体会到创作者的良心用苦,为了让我们大饱耳福,尽力开发新的概念,创造流行、再流行的歌曲！
流行音乐，一种音乐专家开发音乐最高境界的成果，换句话说，我们对崇拜的明星，不都是流行音乐的宣传者么？
古典音乐，音乐的另一杰作，“杰作”，也许在人们看来，根本就是——烂。
我却不这么认为。
古典音乐的好处——让我们了解历史。
古典音乐表现的不但是一种音乐风格，从古典音乐的旋律、歌词之中，我们可以领略到历史的发展，那么，我们学习历史不仅不会枯燥，还可以走进那悠久的历史，不是吗？
音乐不是文字和旋律的合作曲，它还有更深刻的一面，使我们获益匪浅。
音乐影响了我，音乐是我学会了人生哲理、使我丰富了课余生活?
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【篇二：
关于音乐作文】
从歌曲中寻找力量
胡金爱
当我开心或不开心、成功或失败的时候，当我感到孤单、想家的时候，音乐一直都在我的身边。
——题记
音乐就像是魔术师手中的魔棒，不同的咒语就有不同的变化。
音乐可以像潺潺的流水一样悠远清脆，可以像燃烧着的柴堆一样热情似火，可以像杜鹃的啼叫声充满哀伤，也可以像春天的到来，到处都是乐的踪迹。
无论你心情怎样，无论你面对的事情有多复杂、多困难，音乐都可以让你的心平静下来，让你的头脑冷静下来。
这就是音乐的魔力所在。
音乐就像一本编写着人生的书，每段音符都诠释了不同的人生经历。
《我们的纪念册》纪念着朋友间的永恒友谊，《祝你一路顺风》挥洒着友人相别的眼泪，《父亲》倾诉着儿子对父亲的爱，《遇见》期待不期而遇的爱情。
虽然不是同一首歌，但每段音符都是我们成长过程中所经历的，听着音乐，就像回味着、想象着我们的人生。
音乐就像一幅画，而音符是这幅画的线条和色彩。
《天路》唱出了青藏高原的清新的空气与挺拔高山，《自由飞翔》绘画出西藏草原的辽阔、天空的万里无云，一幅“风吹草低见牛羊”图画映入眼帘。
《月光光》这首广府民谣，演绎着岭南文化，令人回忆起多少童年美好时光。
巴西的音乐让我们看到那里热情奔放的人们在欢腾跳舞，西方的爵士乐则是一幅温柔而浪漫的舞蹈。
其实不同地方的音乐，给人不仅是听觉上的享受，更是视觉上的盛宴。
我喜欢汪峰的音乐，苍凉而又直指人心，震撼人的灵魂。
他的音乐传达着热情与力量，表达对社会的思考与愤怒。
他的音乐能让人在这个物欲横流、浑浑噩噩的年代能够有勇气再次去追求怒放的生命。
我喜欢周杰伦的音乐，中国风的曲调，浓郁的情绪，曲美的心碎。
我喜欢五月天的音乐，虽然他的音乐没有《高山流水》的悠扬和典雅，也比不上贝多芬激昂、雄伟的交响曲，但他的质朴浅白而又真实的音乐唱出了80、90的心声，唱出了坚持、信仰和理想，唱出了友情的可贵。
音乐可以给人精神上的支持。
当我们追求梦想时，音乐让我们知道梦想并不是遥不可及，《仰望星空》可以发现，梦并不远、心并不远，只要你踮起脚尖。
梦想并不遥远，只要你付出努力，梦想触手可及。
当遇到困难时，我们知道狂风暴雨后就会是《海阔天空》，我们还要感谢那些看轻我们的人，他们的嘲笑是我们的动力。
我们会埋怨，为什么我不是出生在有钱人的家里，可是我们要知道，人其实《没有什么不同》，虽然没有谁天生是一样的，但在地球上我们是一样的，不用去嫉妒，我们有我们的未来。
《人生海海》，就算是整个世界把我们抛弃，而至少伤心快乐我自己决定。
不支持我们的那些人，那就让他去吧，要知道潮落之后一定有潮起，没什么了不起的，做一个真正
的自己才是对的。
这样的歌曲唱到我们的心坎里去了，我们在这些歌曲中汲取着力量，去面对前路的困境
音乐的魔力真的是不可小视。
音乐可以千变万化，可以绘画出不同的图景，可以忧伤我们的忧伤、快乐我们的快乐，可以给人以力量、助我们前进。
音乐魔力，非凡魅力。
情之所至，歌以咏之。
一段时光，化成一首音乐，一首音乐，陪你一段时光。
【篇三：
听音乐写作文】
音乐给作文课堂带来新的活力
音乐最善于细腻地表达情感，贝多芬称它为“人类精神的火花”。
文章亦是作者充沛感情的自然流露。
任何一篇作品都包含着作者的丰富感情。
古人云：
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”那么，如果在作文教学中引入音乐，去探索音乐与文学两种门类的结合点，去整合音乐教育与语文教育这两种资源，让学生在听音乐、想象、书面表达中，把“语感”与“乐感”完美统一起来，通过“乐感”引发积累的“语言模块”，积极进行作文表达，就能在这一审美体验中，完成对美的感知、理解与表达。
音乐最善于细腻地表达情感，贝多芬称它为“人类精神的火花”。
文章亦是作者充沛感情的自然流露。
任何一篇作品都包含着作者的丰富感情。
古人云：
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”那么，如果在作文教学中引入音乐，去探索音乐与文学两种门类的结合点，去整合音乐教育与语文教育这两种资源，让学生在听音乐、想象、书面表达中，把“语感”与“乐感”完美统一起来，通过“乐感”引发积累的“语言模块”，积极进行作文表达，就能在这一审美体验中，完成对美的感知、理解与表达。
一、营造课堂良好氛围
比如，这学期的第一节作文课，内容是《元宵节》。
上课伊始，我便播放曲子《快乐节日》。
随着曲子欢快的旋律，孩子们仿佛又回到了那快乐的元宵节。
这时，老师引导学生回忆元宵节的快乐场景，说一说在元宵节那天都做了什么。
然后第二遍播放曲子，此时，音乐就像一幅优美的画卷，就是一种流动的语言，学生跟随音乐的旋律，把头脑中的一幅幅图画连缀在一起，使其加工信息、整理信息的难度大大降低。
儿童的语言材料一旦安排就绪，写作也就变得非常容易了。
二、激发学生写作激情
传统的作文指导课，课堂上教师往往是注重教给学生怎么写的一些基本知识与技能，而不注意为学生提供写作的情境和语言环境，忽视了它们对写作的重要影响。
而创设良好的写作情境和语言环境的重要方法是用音乐来渲染。
一位心理学家曾经这么说过：
“音乐使愁苦人快乐，胆怯者勇敢，轻浮者庄重。
”上课时，教师如果选用与作文教学内容相吻合的音乐，可以把学生轻松地引入写作的情景中去，从而调动学生的听觉、视觉等多种感官，激发学生创造性思维，使学生产生“一吐为快”的心境。
如《学做家务》这一习作指导，课前播放节奏明快的《劳动最光荣》、《洗手绢》，一下子把学生带到忙碌的劳动情景中。
通过用音乐激发学生写作激情，他们在写作时能合理运用情感体验，寓情于境，那文字不再是干巴巴
的，读起来是那么的亲切。
通过运用音乐，生动形象地开展作文教学，我发现很多学生从“怕”作文逐渐地“爱”上了作文。
三、锻炼学生想象能力
生活中，没有一种艺术能像音乐一样激发人的情感。
音乐中优美的旋律，跳动的音符，轻快的节奏，都会撞击和触动学生的心灵，并引导他们进入浩渺的想象空间。
在教学中，用音乐来激发学生的想象力，并进一步引导学生在感受和理解音乐的基础上，创造性地表现美的形象，能收到意想不到的效果。
有一次，在上一节“听音乐想象作文”实验课时，我首先播放了一段音乐《森林与小鸟》，然后问道：
“谁来说说，听出来了什么？
感受到了什么？
”
同学们就七嘴八舌地说了起来：
“我好像看到了一片宁静的大森林。
”
“老师，我好像看到小鸟在高兴地跳舞”。
“我好像看到小鸟在参加森林音乐会，他们都穿着漂亮的衣服，美丽的羽毛在太阳光的照耀下闪着五颜六色的光芒”。
“我看见燕子先生穿着燕尾服，在指挥着小鸟唱歌呢。
”
老师接着说道：
“好！
同学们的想象力真丰富！
下面我们再来欣赏这段音乐，请同学们在刚才的基础上跟随音乐，放开地去想象，把小鸟在林中愉快的生活情景按一定的顺序快速地写下来。
”
孩子们一旦展开想象的翅膀，就会沉浸在作文的天地里任思维驰骋，凭着自己对音乐的感觉和想象，写出优美的文字，去体验和创造，令人赞叹不已。
像这样，在教学中既愉悦学生的身心，又培养了学生写作能力的好办法，我们何乐而不为呢？
四、引导感悟文章语言美
作文课上，我们经常要引导学生欣赏一些名家名篇、名段。
但是往往学生和被欣赏的作品之间存在着距离。
这种距离影响了学生对作品的理解与掌握。
此时，音乐无疑是缩短这种距离的最佳桥梁。
比如，欣赏朱自清的《荷塘月色》时，可以配以《梅花三弄（上阕）》来朗读，学生就比较容易理解，月光下的美丽的荷塘的景色了。
在积累语言的同时，感受到了文章的语言美、意境美。
范读习作，是培养学生习作兴趣的好方法。
选取学生习作中好的作品，配以恰当的音乐来范读，那更能收到事半功倍的效果。
有一次，一名平时作文水平并不怎么好的学生写了一篇《我的妈妈》的习作，其中写了妈妈在自己身患重病的情况下，隐瞒病情，照顾自己的事例，真实感人。
作文课上，我声情并茂的把这篇作文在全班朗读，并把《烛光里的妈妈》一曲作为背景音乐。
孩子们听后齐声说好，有的还流出了眼泪。
通过这样的教学，既树立了学生写作的信心，又对学生进行了审美教育、孝心教育，起到了一举两得的效果。
经过多年的教学实践，我深深认识到：
置身于音乐氛围中的学生，思维十分敏锐活跃。
优美流畅的旋律，更为他们的想象插上了翅膀。
通过音乐来诱发学生的写作灵感，使听、说、读、写再一次创造性地融合到一起，形成了音乐、写作为一体的创造性劳动。
学生的写作能力、思维能力、想象能力都得到了锻炼和提高，让人真正体会到：
音乐，给了作文课堂新的美丽。
听音乐想象作文课堂实录及分析
【教学目标】
1.学生通过听音乐，受到艺术美的熏陶，从中感受到草原骏马奔驰的场面，引发学生对草原生活的神往。
2.学生在听音乐的过程中，培养他们的想象能力，并且提高他们的口头表达能力及写作能力。
【教学过程】
一、设疑导入
师：
同学们，喜欢听音乐吗?
生：
喜欢。
师：
今天，老师给大家带来几首曲子，请同学们注意听，听后谈你有哪些感受?
播放：
《江河水》——《采茶扑蝶》——《歌唱二小放牛郎》——《百鸟朝凤》每首曲子选取最精彩部分，串联起来，播放时间约2分钟。
【目的：
让学生初步感受乐曲的不同表达的情感也不同，为下文播放主题曲打下了理解的基础。
】
生：
有的曲子听起来感觉很悲伤，有的曲子听起来喜洋洋，感觉很愉快。
生：
有的曲子节奏较慢，表达的主题很忧伤；有的曲子节奏较快，表达的主题很欢快。
师：
看来，同学们有一定的音乐素养和音乐基础。
的确，音乐是人类的第二语言，活泼欢快的音乐令人愉快，催人奋进；而悲壮、忧伤的音乐则给人沉思，让人成熟。
二、初听音乐，展开想象
师：
先听音乐，你会听到什么，感受到什么?
【播放《赛马》乐曲】
生：
听到马蹄声，感受到场面很热闹。
生：
听到鞭子响，感受到场面盛大、隆重，还有人们的欢呼声，喝彩声。
师：
让我们再次走进音乐，把场面想象得更具体生动些!
【再次播放乐曲】
师：
要想把场面想象得更具体生动，我们先来说有关“马”的成语。
生：
马不停蹄、万马奔腾、千军万马、人欢马叫。
师：
一口气竟能说出这么多，谁还能再说?
生：
骏马脱僵、一马当先、快马加鞭、马失前蹄、人仰马翻?
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师：
看来同学们真是妙语连珠。
老师相信，根据这些词语，场面就能活灵活现地展现在面前，谁来说说?
生：
我仿佛看见矫健的雄鹰在蓝天上飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱，雄浑的马蹄声在大地奏出了鼓点。
这些不肯安分的生灵似山洪倾泻，有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵；有的来回奔
跑，像临危不惧的大将。
生：
天苍苍，野茫茫，一起一伏的草原上正在赛马。
一匹白马像一道银色的闪电，呼啸而来，另一匹火红的骏马不甘示弱，四蹄翻滚，长鬃飞扬，那壮美的姿势似穿洋过海的信鸽，宛如勃然奋飞的海燕。
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师：
我们真切地感受到了赛马隆重盛大的场面，那是一种奔腾的美，一种力量的美，多么奇异的画面呀!
三、续听音乐，继续想象
师：
请同学们继续听一段音乐，想象热闹的赛马场面，发生了什么变化?
【播放《江河水》片段】
生：
乐曲变得忧伤起来，调子从激昂走向低沉。
师：
大家展开想象，赛马场可能会遭受哪些变故呢?
小组交流一下。
生：
狂风骤雨挟带闪电，人们一时慌乱起来，马匹受了惊吓，脱缰仓惶而逃。
生：
骑手从马背上摔下来，被马踩死了，人们陷入痛苦之中。
生：
一匹白马冲到终点，突然马失前蹄，猝死在终点。
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师：
大家所想的这些，都有可能发生，能不能把你听到的想到的联系起来呢?
四、指导写作
师：
请大家完整地听一遍音乐，理清思路。
【播放《赛马》、《江河水》曲子】
师：
场面写得越热闹，暗示悲剧发生得越凄惨，越出人意料，留给人的余味就越无穷。
大家尽量避免平铺直叙，努力做到让文章跌宕起伏，一波三折。
师：
给文章拟定确切的题目，定什么好呢?
生1：
赛马之变。
生2：
赛马的喜与忧。
生3：
一件令人意想不到的事。
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师：
从喜到悲的过渡语怎么写呢?
生4：
天有不测风云，人有旦夕祸福。
生5：
谁料到，情况骤然发生变化。
师：
文章的主题思想是什么呢?
生6：
生活往往不是一帆风顺，喜中有忧，忧中有喜。
生7：
告诫人们在得意之时不要忘形。
师：
同学们的见解真深刻，还要注意把内容写具体，把句子写通顺。
好，拿出纸笔准备写吧。
学生动笔写想象作文。
五、交流评改（略）
【教学反思】
传统的作文教学对学生作太多的限制，或是过度强调了语言文字训练，使学生患上“作文恐惧症”，对作文持排斥态度，写出的文章干瘪无趣。
而听音乐想象作文作为新颖的教法，不仅是促进儿童想象的“催化剂”，还是一股“清新剂”，让师生如沐春风，耳目一新，在众多的艺术形式中，音乐更注重于抒情且最能以情动人。
师生体验作曲家在作品中融汇的情感之后，思维很容易产生火花，并能大胆地展开想象。
学生听到激昂的马蹄声，仿佛身临莽莽苍苍的大草原，
不由得把凳子当成马，当场“骑”起马来，嘴里不停地喊道：
“驾!
驾!
”并随手作甩鞭子状。
课堂气氛必然活跃起来，学生对骏马奔驰的场面自然感受深刻。
当续听悲伤的音乐时，热闹的课堂顿时安静下来，学生闭上眼睛想：
马儿怎么了?
骑手们怎么了?
他们遇到什么变故?
在这样一个“情感场”中进行作文训练，还愁学生无话可说吗?
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