《春》教学案.docx

《春》教学案.docx

《《春》教学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《春》教学案.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《春》教学案

装订线

七年级语文教学案

课题14.《春》

第一课时

学习目标：

1．学习课文抓住景物特征进行描写的方法。

2．通过品味语言体会文中蕴含的情感。

学习重点：

品味清新优美、口语化的语言。

学习难点：

把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴

课时安排：

两课时

预习自学：

１．搜集有关“春”的古诗词名句、成语、俗语或歌唱“春”的歌词，比哪个搜集得多。

2.走近作者

3．根据拼音写汉字或给加点字注音：

（2分）

酝酿（　　）　蓑笠（　　）　xuàn耀（　　）　抖sǒu（　　）

4．根据意思写出相应的词语：

（2分）

⑴还有各种花的香，都是微微润湿的空气里（指各种气息在空气里像发酵似的）。

（　　　　　）

⑵春天像小姑娘，（比喻姿态优美）的，笑着，走着。

（）

⑶一切都像刚睡醒的样子，（欢欢喜喜的样子）张开了眼。

（）

⑷唱出（形容声音圆润、柔媚）的曲子，跟轻风流水应和着。

（）

5.读课文填空

根据作者的思路，《春》可分为　　　　　　　、　　　　　　　、

　　　　　　三部分来写，其中作者运用五幅画面　　　　　　　、

　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　、

来描绘春天美好景象。

补充栏：

学习过程：

一、诵读有关“春”的古诗词名句、成语、俗语.

二、情境导入

三、预习交流

四、学习研讨：

听教师范读或课文录音，合作探究以下问题：

1、思考：

文中描绘了几幅动人的春天画面？

请你依次为每幅画起个名。

五幅：

春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

2、文中的几幅图画都很美，你喜欢哪一幅，就读哪一幅给大家听。

并说说你为何喜欢这幅图。

（点出每幅画中景物的特点）

学生畅谈，言之有理即可

3、你能感知作者在写这些美丽的春景图时怀有怎样的感情吗？

喜爱赞美

4、刚才我们主要分析了文章的重点部分2-7小节，剩下的开头和结尾部分又蕴含了作者怎样的感情呢？

让我们集体朗读第一节，说说这一部分主要写了什么内容？

表达了作者怎样的感情？

盼春急切

5、结尾部分三个段落写了什么内容，写出春的哪些特点？

表达了作者怎样的感情？

赞春新美力对春天的赞美，追求美好未来的强烈感情

补充栏：

课堂练习：

⑴雨是最寻常的，一下就是三两天。

⑵可别恼。

⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

⑷树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

⑸傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

⑹在乡下，小路上，石桥边，有（chng）起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑（di）着笠。

⑺他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1．根据拼音写汉字。

（1分）

chēng（）起伞　　dài（）着笠

2．选择出对本段层次划分正确的一项（　　）（2分）

Ａ、⑴⑵／⑶⑷⑸⑹／⑺　　Ｂ、⑴／⑵⑶⑷⑸／⑹⑺

Ｃ、⑴／⑵⑶⑷⑸⑹／⑺　　Ｄ、⑴⑵⑶／⑷／⑸⑹⑺

3．与“斜织”一词相照应的是（　　）（2分）

Ａ、春风　　细丝　　Ｂ、牛毛　　春雨　　Ｃ、三两天　　花针　　Ｄ、屋顶　　薄烟

4．文中的“薄烟”是指什么？

（2分）

5．若用四个字概括春雨的特点，那么可以是。

（1分）

6．这段文字既描写了春雨的特点，又描写了春雨中的景色，对作者描写景物的顺序分析有误的一项是（　　）（2分）

Ａ、从物到人　　Ｂ、由近及远　　Ｃ、风刮斜织

7．这段文字的过渡句是哪一句？

（2分）

8．“一切景语皆情语”，这段对春雨的描写，字里行间都洋溢着作者对春雨喜爱之情，这种写法是（　　）（2分）

Ａ、寓情于景　　Ｂ、寓景于情　　Ｃ、记叙抒情相结合　　Ｄ、情景议论相结合

补充栏：

巩固延伸：

草莓

时值九月，但夏意正浓。

天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。

葱笼茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。

天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意，充满了对未来的信念。

农村到处是欢歌笑语。

秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。

地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艳。

我们许多人一起去散步，兴味。

自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。

我们漫步田野。

在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。

我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品!

它那沁人心脾的

气味，在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。

这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。

此刻我才察觉到早已不是六月。

每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调。

我以为一切都没有变，其实只不过是一种幻觉!

草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。

那时，树木是另一种模样，我们的欢笑是另一番滋味，太阳和天空也不同于今天。

就连空气也不一样，因为那时送来的是六月的芬芳。

而今已是九月，这一点无论如何也不能隐瞒。

树木是绿的，但只须吹第一阵寒风，顷刻之间就会枯黄；天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨；鸟儿尚没有飞走，只不过

是由于天气异常的温暖。

空气中已弥漫着一股秋的气息，这是翻耕了的土地、马铃薯和向日葵散发出的芳香。

还有一会儿，还有一天，也许两天……

我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。

一切都没有发生任何的突变。

简而言之，一切如花似锦，韶华灿烂。

大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。

但是，只须去

重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。

从信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。

直到那时我们才察觉我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。

每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年彻底再造了我们的思想和情感。

有所剥夺．也有所增添。

当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”!

还有许多的事情在前面等着我们去办。

激动不安，若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。

然而，六月的气息已经一去不返了。

它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。

1．根据语境，将“依然”“酣然”“盎然”分别填入第一段的空格中。

2．文章第一段描写了秋天的景色，作者笔下的秋天有什么特点?

3．从行文思路看，第一段景物描写在文中的作用是什么？

4．文章第2段中有一个由写草莓到写季节更替的过渡句，这个句子是哪一句？

5．文中有四个含“草莓”的句子，请选出“草莓”的含义有别于其他三项的一项（　　）（2分）

Ａ．在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。

Ｂ．这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。

Ｃ．草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。

Ｄ．它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。

6．请根据上下文，具体说明第5段中“有所剥夺，也有所增添”的内容。

（2分）

“有所剥夺”的是

“有所增添”的是

7．文末说“六月的气息已经一去不返了”，这里的“六月的气息”是指什么?

补充栏：

附答案:

课堂练习：

1、撑、戴2．Ｄ　3、Ａ　4．迷蒙的雨雾　5．细密柔亮　6．Ｃ　7

．可别恼。

　8．Ａ　

拓展延伸：

1．依次是“盎然”“酣然”“依然”　2．夏意正浓或生意盎然（意思对即可）　3．铺垫　4．这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。

　5．Ｄ　6．“有所剥夺”的是：

青春的心性和容颜（意思对即可）；“有所增添”的是：

成年期的思想和情感。

或“成年期成熟的思虑……的大厦的落成”（意思对即可）　7．青春年华或“妙龄十八的馨香”（意思对即可）　

教学反思：

装订线

七年级语文教学案

第二课时

学习目标：

1．学习课文抓住景物特征进行描写的方法。

2．通过品味语言体会文中蕴含的情感。

学习重点：

品味清新优美、口语化的语言。

学习难点：

把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴

预习自学：

1、背诵课文中喜欢的语段，作为自己的朗诵或写作素材。

2、朱自清在文章结尾以人喻春，赞美春天，根据自己的阅读感受为这篇文章另写一个结尾。

补充栏：

学习过程：

一、复习导入

二、学习研讨：

1、作者把对春天的热爱、赞美融入对景物的描绘中。

“一切景语皆情语。

”美的画面还要用美的语言来表现，你觉得文中美的语言有哪些？

说说美的理由。

（从修辞、词语、句式、情感等角度说）

明确：

（1）小草偷偷地从土里钻出来。

“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字有破土而出之感,突现了小草顽强的生命力。

（2）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”——“闹”不仅写出声音，还写出热闹的气氛，把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。

让人想起“红杏枝头春意闹”的诗句。

王国维在《人间词话》中说：

“着一‘闹’字而境界全出。

”

（3）写野花，以生动的比喻写出杂花遍地，摇曳多姿，在春天的阳光下闪烁迷离的那种惹人喜爱的情态。

野花是杂样的，又“散在草丛中”，是星星点点的，在阳光的照耀下，在微微的春风中不断闪烁。

正因为野花有这些特点，才和星星的闪烁、眼睛的眨动极其相似。

作者说野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，确是极传神的。

（4）“像牛毛，像花针，像细丝”——这三个比喻，有一个共同点，都写出了春雨的“细”，但又各有侧重点。

“像牛毛”，言其又细又密；“像花针”，写其细小而闪亮；“像细丝”，则突出其柔细且绵长不绝。

“密密地斜织着”——一个“斜”字，写出春风的存在，也照应了春风是“轻悄悄的”；轻风和细雨交织着，织成一幅透明的雨幕。

“人家屋顶上全笼着一层薄烟”——“薄烟”一词，恰到好处地写出了春雨细密、轻盈的特点。

“绿得发亮”“青得逼你的眼”——把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。

“逼”——树木、小草在春雨的滋润、洗涤下都变得鲜亮、夺目。

教师小结：

我国著名的语言学家朱德熙在《漫谈朱自清的散文》中说：

“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松，可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。

”《春》的语言就简朴生动，秀雅清新。

朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。

（板书：

——美在语言）

2、思考作者运用什么方法将春天写的如此充满生机和美感?

明确：

抓住特点，按一定顺序，多角度描写，运用修饰，语言生动准确等。

学生言之有即可。

补充栏：

课堂练习：

一、指出下列句子所用的修辞手法

　　1、“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。

（）

　　2、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

（）

　　3、野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（）

　　4、打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

（）

　　5、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

（）

二、仿照本文的语言，任选一幅图写一段话，要求运用本文的写作技巧描写突出春天景物的特点。

补充栏：

巩固延伸：

生命之芯  李雪峰

1庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。

A初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。

不久，叶子便很快毛茸茸地伸展开了。

它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。

B清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。

②我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。

清晨推窗一望，绿叶田田，满眼碧绿的饱满苍翠，让人感觉到了新一天的爽朗和清新。

③暮秋时节，满藤的叶子都已枯黄了，飒飒秋风一吹，便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地凋落下来，落在庭院里、墙角和台阶上，像一只只再也不能飞的蝴蝶。

这时，素爱清爽的妻子便不得不时时清扫那些落叶。

但那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。

④妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。

这情景往往一直要到落雪时才能结束。

⑤去年的中秋，满架的葡萄又变紫了。

剪摘葡萄时，妻子不是挑紫透的先摘，把那些没有熟透的葡萄串子留着，而是一次全早早摘了，不论有没有熟透，摘得一串不留。

妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。

⑥果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一夜的工夫，庭院里就落了厚厚的一层，那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。

⑦不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。

偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。

⑧难道作物也有它们自己的灵魂吗?

它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽、抽叶、开花，全都是为了自己的果实，果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了；一旦果实夭折了，它们的岁月也就黯淡了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。

⑨果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们生命的纯粹使命，或许就是作物们的灵魂，过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前来临了。

⑩坐在静静的葡萄架下，仰望那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意，无论是生命的，还是被我们视为非生命的，无论是一粒青青的葡萄，还是我们脚下的一粒泥土……

⑾一切都是有着自己的梦想和灵魂的。

（选自《时文选粹.精品散文》,南方出版社。

 1．联系上文，体会第⑦段中“偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。

”一句的妙处。

答：

2．本文语言优美，韵味悠长，请从第①段划线句中的A、B两句中选一句赏析。

选句序号（ ）

3．第⑩段中“我对一切都充满了敬意”，结合上下文谈“我”充满怎样的“敬意”。

                                                                                          4．你是否赞同文中“妻子”摘尽所有葡萄，让叶子尽快落完的做法，请说明理由.

补充栏：

附答案：

课堂练习：

1、引用、比喻2、拟人3、比喻、拟人4、排比5、拟人

巩固练习:

1、“怔怔地”“怏怏地”拟人化地表现出小鸟看到葡萄叶子全部落完，了无生气时发愣、不高兴、很失望的样子，表现“我”看到叶子全部凋零时的痛惜之情。

2、A：

运用拟人的手法形象生动地写出初春时节葡萄藤长出紫红叶芽的情态，写出葡萄藤叶的灵性，表达作者对清新叶子的喜爱。

B、运用拟人的手法，生动地表现出清风吹拂的状态，，表达出作者看到如此美景的轻松愉悦的心情。

或者运用比喻的手法，形象地描绘出阳光从叶缝间透出的状态，从侧面写出葡萄的茂盛

还可从词语欣赏的角度来赏。

3、参考答案：

在我眼里无论是生命的还是无生命的都有自己的梦想、使命和灵魂（3分），都值得崇敬和珍爱

4、参考答案提示：

（原则不赞同写得好可或加分）如赞同，可从妻子素爱清爽、怕麻烦，每天叶子影响院子卫生与情绪的角度谈；如不赞同，可从妻子漠视生命，不尊重葡萄生长规律，欠缺生活情趣方面作答。

教学反思: