5一株紫丁香.docx

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5一株紫丁香

课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

5一株紫丁香

课型

精读课

第几课时

1

课

时

教

学

目

标

（三维）

1.能用自己喜欢的方法，自主认识本课8个生字，激发主动识字的兴趣。

2.会在田字格正确书写“休”、“伸”等4个生字。

3.通过反复朗读能正确朗读课文。

通过看图想象和朗读体会，体会师生之间的深厚感情。

4.通过朗读有尊敬老师的愿望。

教学

重点

与

难点

教学重点

　　识字、正确书写生字、熟读课文，并能有感情地朗读课文。

教学难点

　　初步体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。

教学

方法

与

手段

方法：

情境教学和朗读教学法。

 手段：

多媒体课件

使

用

教

材

的

构

想

根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。

我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。

首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。

再读课文，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。

同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

补充

课堂变化及处理

主要环节的效果

课时教学流程

教师行为

学生行为

一、图片导入

1.认识紫丁香（出示：

紫丁香图片）

哪个小朋友认识这种花吗？

夸夸紫丁香。

谁愿意来给大家介绍紫丁香。

我们要学习一首好紫丁香有关的小诗《一株紫丁香》。

（板书课题：

一株紫丁香）。

2.学“株”。

紫丁香是一种植物，所以，我们说可以说一株紫丁香。

看着图，你还可以说一株什么呢？

二、初读感知（试标导航）

1.听范读课文，圈出生字。

2.借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

3.谁愿意把课文读给大家听

4.师生共同评价学生读得怎么样。

三、小组合作，共同认字（议标导学）

（紫丁香）

各抒己见

学生齐读课题

认识生字：

株（翘舌音）

再读课题。

（出示：

菊花、草、芦荟„„）

我们可说一株荷花、草、芦荟

圈出生字

借助拼音，读准字音

指名读文

补充

课堂变化及处理

主要环节的效果

课时教学流程

教师行为

学生行为

1.学生拿出自备的生字卡，自主认读。

2.小组长带领学习生字词。

3.学生汇报学习生字情况。

4.开火车检查生字。

教师重点正音：

“株、除”都读翘舌音；“踮”读第三声。

5.论并汇报：

有什么好方法记住这些生字？

4、朗读感悟（展标导思）

1.学生自由练读课文，要求：

读正确，读流利，选出自己喜欢的小节读结伙伴听。

2.读展示：

指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。

3.全班齐读，整体感知

个人读、开火车读、齐读

学生用下面的句式来汇报：

我会读XX这个词，请大家跟我读。

开火车检查生字。

指名汇报

各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

一人读一节，注意正音。

选你最喜爱的句子读给大家听。

听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。

挑战读，看谁读得美。

可个人读，也可集体读，不断挑战已读者，最后胜利

补充

课堂变化及处理

主要环节的效果

课时教学流程

教师行为

学生行为

五：

指导写字（达标导练）

1、出示要写的生字“休、伸、歌、院、除”、学生独立观察生字在田字格中的占格位置。

2、师范写，边写边讲

六、课后活动（拓标导航）

听或学唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。

者为朗读冠军。

让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

练习书写

课时教学设计尾页

补充设计

板书设计

5、一株紫丁香

老师笑脸小院枝叶窗口

休息唱歌安静盛开感谢

牵挂消除疲倦眨眼又香又甜

作业设计

１.认写生字朋友。

２.好好地读读课文，把课文背给给爸爸妈妈听。

教学后记

课时达标检测设计（试用）

项目

检测内容

检测的目标点与用时

预设；反馈、矫正方法

预设与达标效果补充

当堂

达标

检测

1.我会拼

株踮院除疲倦牵挂

2.我能读出下面的生词。

老师笑脸小院枝叶窗口

休息唱歌安静盛开感谢

牵挂消除疲倦眨眼又香又甜

3.请为生字宝宝找找好朋友。

休（　　）甜（　　）伸（　　）

体（　　）歌（　　）院（　　）

除（　　）尘（　　）

牵（　　）尖（　　）

四、我会连

绿色的花朵高兴地哭了

安静的老师轻轻地长大

盛开的星星伤心地歌唱

尊敬的枝叶慢慢地摸着

闪闪的小院子激动地叫着

课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

5一株紫丁香

课型

精读课

第几课时

2

课

时

教

学

目

标

（三维）

1.用运多种方式复习本课8个生字，激发主动识字的兴趣。

2.会在田字格正确书写“甜”、“息”等4个生字。

3.通过反复朗读能正确朗读课文。

通过看图想象和朗读体会，通过看图想象和朗读体会，体会师生之间的深厚感情。

4.通过朗读有尊敬老师的愿望。

教学

重点

与

难点

教学重点

　　通过朗读诗歌理解词语，进而能通过词语的理解有感情的朗读诗歌。

教学难点

　　通过诗句、词语的理解体会老师工作的辛苦。

教学

方法

与

手段

方法：

情境教学和朗读教学法。

 手段：

多媒体课件

使

用

教

材

的

构

想

根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。

我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。

首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。

再读课文，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。

同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

补充

课堂变化及处理

主要环节的效果

课时教学流程

教师行为

学生行为

一、复习生字，词语。

1.板书课题《一株紫丁香》过渡：

上次我们已经学了一次《一株紫丁香》，今天我们再来学习这篇课文，在学习之前，老师带你们做个游戏。

（出示8个生字）

　2.师：

这可是十个有趣的生字，它们背后都有一个笑脸。

想要得到这些笑脸吗？

要得到可不容易，必须付出辛勤的劳动。

如果你把生字读准了，那个笑脸就属于你了。

　3.过渡：

小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?

学习了课文，你们会有更大的收获。

二、整体感知，理解内容。

（试标导航）

师：

大家预习的真不错。

现在请大家轻轻地端起课本，自由朗读课文，边读边想，孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

3、学生交流小组合作，学习

学生读生字，并组词

自读

学生交流

补充

课堂变化及处理

主要环节的效果

课时教学流程

教师行为

学生行为

4、第一小节（议标导学）

　1.师：

孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢？

小组来读课文的第一小节。

　师：

“踮”这个字，你是怎么记住的？

踮起脚尖儿怎么走？

谁来表演一下。

师：

为什么孩子们要踮起脚尖儿走？

师：

是啊，小院很安静。

这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。

你们认为，我们在读这小节的时候，应该怎么读？

请你自己试着读读。

师：

谁来读？

五、看图说话，朗读感悟学习2.3.4小节。

（展标导思）

师：

瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。

请大家仔细观察图画，你看到了什么？

谁来说说？

师：

谁能把刚才的说的连起来说清楚呢？

学生交流

（这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜）

（轻轻的）

指名读

师生评价

（引导学生细致观察，观察有条

补充

课堂变化及处理

主要环节的效果

课时教学流程

教师行为

学生行为

师：

看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？

请大家轻声朗读课文的2-4小结。

读完之后，同位互相交流自己的感受。

围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？

”

（随孩子们的交流进行2、3、4小节的学习。

）

1.提问:

“夜夜”是什么意思?

2.提问:

夜深了，老师在做什么工作呢？

（出示老师挑灯学习的图片）

追问：

所以，我们知道了老师为什么工作到那么迟。

为了备好课，为了给小朋友们上课，为了改作业。

工作到很迟，累不累？

想象：

如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？

3.提问：

你们真是一群懂得感恩，理解他人的好孩子。

那文中的孩子，为什么让紫丁香天

理，并把话说完整）

个人读，男女赛读，小组读

展开交流。

（每天晚上）

预设：

在改作业、备课、学习。

（给老师沏一壶茶；给老师捶背。

）

补充

课堂变化及处理

主要环节的效果

课时教学流程

教师行为

学生行为

天晚上陪伴老师呢?

5.引导学生结合图画，在朗读中体会“夜夜和您做

伴”，“帮您消除一天的疲倦”，“那是我们的笑脸”，“让花香飘进您的梦里”等重点语句，

体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。

6.学生选读。

选自己最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢。

7.组挑战读。

看哪一组读得最有感情，能使老师感动。

8.全班饱含对老师的深情朗读全文。

五：

指导写字（达标导练）

3、出示要写的生字“甜、歌、牵、困”、学生独立观察生字在田字格中的占格位置。

4、师范写，边写边讲

六、课后活动（拓标导航）

1.老师爱学生，学生爱老师，一株紫丁香传递了师生之间的深情厚谊。

如果是你，你想为老师做什么，又有什么美好的希望呢？

指名背诵

。

说说把字写漂亮的小窍门。

自己认真书写

补充

课堂变化及处理

主要环节的效果

课时教学流程

教师行为

学生行为

提示：

我想送给老师_________，希望_________。

2.总结：

从小朋友热烈的发言中，我感受到你们的爱，请你们做一回送紫丁香的孩子，有感情地说出自己的心愿。

课时教学设计尾页

补充设计

板书设计

5一株紫丁香

枝叶-----------夜夜做伴

绿叶-----------消除疲倦

爱老师

花儿-----------感谢挂牵

花香----------飘进梦里

作业设计

（1）把这篇课文背给同学听★，背给老师听★★

（2）课外找一些赞美老师的诗歌读一读★，会背一篇★★。

教学后记

课时达标检测设计（试用）

项目

检测内容

检测的目标点与用时

预设；反馈、矫正方法

预设与达标效果补充

当堂

达标

检测

一、我会写

shēnjìnzhīyènónɡlǜxiāochú

huāxiānɡlǎoshījiǎojiānxiǎoyuàn

二、根据课文顺序，在括号里填上序号。

（）绿叶唱歌为老师消除疲劳。

（）愿花香飘进老师的梦里。

（）我们在老师窗前栽下紫丁香。

（）小花感谢老师的牵挂。

（）枝叶夜夜和老师做伴。

三、写出下列句子中带点字的近义词。

1.我们帮你消除一天的疲倦。

（）

2.感谢你时时把我们挂牵。

（）

3.让我们一起度过这快乐的时光。

（）

1、秋天的图画

班级姓名

一、选择正确的读音，在音节下面画“——”。

 燃（rán ráng）烧（shāo sāo） 勤（qín qíng）劳 灯（dēn dēng）笼 波浪（làng làn） 

二、句子独木桥，请你来挑战！

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

稻海翻起金色的波浪。

高粱举起燃烧的火把。

三、在括号里填上合适的词语。

 （   ）的苹果美丽的（   ）   （   ）的波浪     勤劳的（   ）

（   ）的灯笼燃烧的（   ）   （   ）的脸颊     壮美的（   ）

4、通过读课文，我会填。

1 、秋天的山野就是美丽的_________。

2、梨树______起金黄的_________，苹果______出红红的_________，稻海______起金色的_________，高粱______起燃烧的_________。

3、谁使秋天这样美丽？

就是勤劳的_________。

五、朗读“谁使秋天这样美丽呢？

看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

”

小组交流：

（1）和同桌一起读好这句话。

（2）“勤劳”什么意思？

（3）谁也能用“勤劳”说一句话？

（4）为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画呢？

六、尝试仿写

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

稻海翻起金色的波浪。

高粱举起燃烧的火把。

你还能接着写下去吗？

将秋天更多的美景通过诗歌的形式展现给大家。

并上传到人人通的个人空间。

老师评价：

组长评价：

自我评价：