六国论教案.docx

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六国论教案

六国论教案

六国论教案

　　六国论教案

　　问：

既然如此，赂秦的是哪几国呢？

试据课文回答。

　　问：

三国赂秦而另三国不赂秦，作者却说"六国破灭";"弊在赂秦";，这是不是以偏概全？

　　问：

文中哪一段是论证"赂秦而力亏";的？

　　问：

第4段该是结论了，作者的结论是什么？

　　问：

"为国者无使为积威之所劫";是个别结论

　　③补充史实：

秦灭韩为前230年，灭魏前225年，灭楚前223年，灭燕灭赵前222年，灭齐前221年。

"互丧";，先后相继灭亡。

　　④"率皆赂秦耶";：

设问兼反问。

提出此问的根据是齐、赵、燕三国未赂秦。

　　⑤"盖失";两句，用解释语气读。

　　2.诵读练习及检查。

　　要求速背，只用3分钟

　　问：

哪一个是主要的？

　　问：

引古人语有什么作用？

　　2.分层练习诵读及检查。

　　①开头至"固不在战矣";。

提示：

注意排比句式。

行文先说事实后作论断。

"则";，相当于"可见";。

　　②"思厥先祖父";至"而秦兵又至矣";。

提示：

议论文中亦可有形象的描绘。

比较"先人";与"子孙";，包含着对赂秦政策的严厉批评。

"今日";"明日";，极言割地之频繁；"五城";"十城";极言割地之多。

　　③"然则诸侯之地有限";至段末。

提示：

注意对偶句式、比喻写法。

　　3.归纳本段大意；论证"赂秦而力亏";的论点，指出韩、魏、楚三国灭亡的原因。

　　四、留作业。

　　1.背诵第1、2段，准备诵读第3、4段。

　　2.细读第3段，从中找出跟首段"盖失强援，不能独完";这句话相照应的语句。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查作业。

　　背诵第1、2段。

　　二、诵读第3段。

　　1.诵读的准备。

（1）补充注释

　　①迁灭古代灭掉一个国家，要迁走该国的传国重器，如武王克商，迁九鼎于洛邑。

迁灭即灭亡。

下文"革灭";，革是除旧，也是灭亡的意思。

　　②义不赂秦守义而不赂秦，即坚持不赂秦的正确原则。

　　③斯用兵之效也这

　　⑤向使对过去的事作假定时用。

　　⑥"胜负之数，存亡之理";"理";与"数";为互文，也是天数、命运的意思。

（2）层次分析

　　教师提示：

上段分析韩、魏、楚三国是合着说的，它们灭亡的根本原因是相同的，即以地事秦。

这段分析齐、赵、燕三国是分开说的，它们的灭亡原因有的相同，有的不相同。

　　问：

齐国灭亡的原因是什么？

　　问：

作者对燕、赵持怎样的态度呢？

　　小结：

可见，作者这样来论述齐、燕、赵三国的灭亡，是为了证明本文的第二个分论点：

"不赂者以赂者丧";。

　　问：

作者这样论述了韩、魏、楚、齐、燕、赵六国灭亡的原因之后，就自然想到了他们的救亡之道，他是怎样为他们谋划的？

　　小结：

B正确，解句要注意上下文，上句说"井力西向";，对秦造成极大威胁。

　　②"为秦人积威之所劫";

　　从《过秦论》中找一段话来解释。

（2）层次分析

　　问：

"呜呼";和"悲夫";二语在这段话中有怎样的作用？

　　问：

前一层跟上段末句是怎样的关系？

　　问：

《"有如此之势";这句话在结构上有什么作用？

　　2.诵读练习并检查

　　诵读指导：

注意读出文势，抑扬分明

　　尝读《六国世家》

　　夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐楚燕赵也，而在韩魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐楚燕赵也，而在韩魏之野。

秦之有韩魏，譬如人之有腹心之疾也。

韩魏塞秦之冲

　　昔者范雎用于秦而收

　　夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈

　　第三课时

　　教学过程

　　一、检查作业。

　　背诵前四段，要求读出语气。

　　这次检查带有巩固记忆的性质，时间能够稍长，能够让全班同学齐背，也能够指名个别学生背诵，最好教师也给学生作示范背诵。

　　二、诵读第5段。

　　1.导入本段，略讲时代背景。

　　问：

本段末句"苟以天下之大";是指什么说的？

它跟上句"夫秦与六国皆诸侯";一句有什么联系？

　　问：

这样来比较有什么意图？

　　问：

为什么不这样写，"苟以我大宋之大";？

　　以下介绍时代背景：

　　苏洵（10091066）经历了北宋真宗、仁宗、英宗三朝。

当时辽崛起于北，西夏崛起于西北，时时进行侵略，给北宋朝廷造成极大的威胁。

北宋朝廷为求苟安，对他们实行妥协退让，每年都要向他们交纳几十万银两和超多的绢。

例如：

　　宋真宗景德元年

　　三、作者意图和写作方法分析。

　　1.讨论：

如果将第4段末句改为"为国者无使为积威之所劫，可有慎哉";，并删去第5段，文章也是完整的。

这样做好不好？

　　提示：

能够从作者意图、文章布局和理路、重要的论断等方面进行思考。

　　方式：

四人一小组。

讨论后推代表发言。

　　小结：

六国灭亡原因各不相同，而以地赂秦者但是三国，作者巧妙地提出"不赂者以赂者丧";这一论断，这样就把灭亡的原因集中到"弊在赂秦";这一中心论点上来了。

至于为什么要"赂秦";，作者则直到最后才说出了最要紧的一句：

"为秦人积威之所劫";。

这叫做"立片言以居要，乃一篇之警策。

";

　　1.AD都作介词用，相当于"由于";。

　　2.AD都作动词用，相当于"成为";。

　　3.ACD都作代词用

　　第五题答案如下：

　　1.CD

　　2.AC

　　3.BD

　　4.B

　　5.B

　　六国论教案

　　2.分小组背诵一或二自然段

　　3.学生齐背一、二自然段

　　二.继续研习课文资料

　　如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能到达借鉴史实、古为今用之目的。

战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。

　　2.作者介绍：

　　自读注释一，补充两副写"三苏";的对联

　　①"一门三父子，都是大文豪，

　　诗赋传千古，峨眉共比高";

　　四川眉山三苏祠对联：

　　②一门父子三词客千古文章八大家";）

　　③萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；

　　悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。

　　苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉山

　　9.解题：

　　1、六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。

秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，用心向东方发展，夺取六国的土地。

六国也曾"合纵";对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国"远交近攻";瓦解，相继灭亡。

　　3、文体：

论，是古代常用的一种文体，分为两种：

　　①政论：

主要用于发表作者对于时政的见解和主张。

　　②史论：

透过评论历史，总结历史教训，为当时统治者带给治国借鉴。

　　《六国论》属于史论。

　　10.写作背景：

　　宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。

宋太宗以后，国势就渐渐衰弱。

宋朝初年，北边已经有敌国契丹，宋仁宗时，西边又出现了敌国西夏。

宋朝受着这两个国家的威胁和侵犯，却不敢对他们进行坚决的抵抗，只想用屈服妥协的办法，向他们纳银输绢换取和平。

宋真宗景德元年

　　赂秦而力亏

　　六国互

　　盖

　　文段分析：

①全文的中心论点是什么？

　　明确：

"六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦";

　　②围绕着中心论点，作者提出了几个分论点？

　　A赂秦力亏，破灭之道也。

　　B不赂者以赂者丧。

　　③第一自然段在全文中的作用是什么？

　　明确：

提出中心论点，总领全文，引发以下议论。

　　14.研读第二部分

　　暴

　　奉之

　　以地事

　　终继

　　与

　　李牧连却

　　革灭

　　胜负之数

　　当

　　2、小则获邑，大则得城

　　3、义不赂秦

　　4、以事秦之心礼天下之奇才

　　5、不能独完

　　6、李牧连却之

　　"以";的用法：

　　1、不赂者以赂者丧

　　2、秦以攻取之外

　　3、以地事秦

　　4、洎牧以谗诛

　　5、至丹以荆卿为计

　　6、以赂秦之地封天下之谋臣

　　7、以天下之大，而从六国破灭之故事

　　8、暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地

　　9、日削月割，以趋于亡

　　10、子孙视之不甚惜，举以予人

　　五、作业：

背诵全文

　　课课练

　　1、下列句中的"以";字，与"不赂者以赂者丧";中的"以";用法相同的一项是

　　A．秦以攻取之外，小则获邑，大则得城

　　B．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地

　　C．举以予人，如弃草芥

　　D．洎牧以谗诛

　　2.选出加点字"而";不表转折的一项（

　　A.有如此之势，而为秦人积威之所劫

　　B.战败而亡，诚不得已

　　C.故不战而而强弱胜负已判矣

　　D.苟以天下之大，而从六国破亡之故事

　　3.选出没有活用现象的句子C

　　A.至于颠覆，理固宜然

　　B.能守其土，义不赂秦

　　C.故不战强弱胜负已判矣

　　D.日削月割，以趋于亡

　　4.下列句中画线的词语，内含与现代汉语词义相同的一项是（

　　①较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍

　　②思厥先祖父

　　③然后得一夕安寝

　　④可谓智力孤危

　　⑤剌客不行，良将犹在

　　⑥吾恐秦人食之不得下咽也

　　⑦而犹有能够不赂而胜之之势

　　⑧至于颠覆

　　⑨而从六国破亡之故事

　　A.①③⑤B.②④⑦

　　C.⑥⑦⑧D.①⑤⑨

　　5.翻译下列各句

　　①为国者无使为积威之所劫哉！

　　②以赂秦之地封秦人食之不得下咽也。

　　③苟以天下之大是又在六国下矣。

　　苏轼《六国论》（原文以及译文）

　　春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。

　　春秋末期，到战国时代，各国的诸侯卿相，都为自己打算，争着收养人才。

　　其谋夫说客、谈天雕龙、坚白同异之流，下至击剑扛鼎，鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。

　　那些谋士、说客和谈天说地的、修饰文词的，辩论"坚白同异";的等等，往下到击剑行刺的、力能扛鼎的、会学鸡鸣狗盗的等等，没有不以宾客的礼节去款待他们的。

　　靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。

　　尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡。

　　我读过《史记》中六国世家的故事，內心感到奇怪：

全天下的诸侯，凭着比秦国大五倍的土地，多十倍的军队，全心全力向西攻打殽山西边面积只千里的秦国，却免不了灭亡。

　　常为之深思远虑，以为必有能够自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。

　　我常为这件事作深远的思考，认为必须有能够用来自求安定的计策；因此我总是怪罪那时候的一些谋臣，在思考忧患时是这般的粗略，图谋利益时又是那么的肤浅，而且不了解天下的情势啊！

　　夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。

　　秦国要和诸侯争夺天下，不在于齐、楚、燕、赵等地区，而是在韩、魏的国境；诸侯要和秦国争夺天下，也不在于齐、楚、燕、赵等地区，而是在韩、魏的土地。

　　秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。

　　对秦国来说，韩、魏的存在，就好比人有心腹的疾病一样；

　　韩、魏塞秦之冲，而弊山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。

　　韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，却掩护着殽山东边的所有国家，所以全天下特別看重的地区，再也没有比得上韩、魏两国了。

　　昔者范睢用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧。

　　从前范雎被秦国重用，就征服了韩国，商鞅被秦国重用，就征服了魏国。

秦昭王在还没得韩、魏的人心以前，却出兵去攻打齐国的刚、寿一带，范雎就认为是可怕的。

　　然则秦之所忌者能够见矣。

　　既然这样那么秦国忌讳的事情，就能够看得出来了。

　　秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。

越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。

　　秦国要对燕、赵两国动用兵力，这在秦国是危险的事情；越过韩、魏两国，而去攻打人家的国都，燕、赵在前面抵挡它，韩、魏趁机从后面偷袭他，这是危险的事啊。

　　而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。

　　但是当秦国去攻打燕、赵時，却不曾有韩、魏的顾虑，就是因为韩、魏归附了秦国的缘故啊。

　　夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪!

　　那韩、魏是诸侯各国的屏障，却让秦国人能够在他们的国境內进出自如，这难道是了解天下的情势吗？

　　委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉

　　抛弃小小的韩、魏两国，

　　2．导语设计：

　　唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：

"人以铜为镜，能够正衣冠；以史为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失。

朕常保此三镜，以防己过。

今魏征殂逝，遂亡一镜矣！

";

　　如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能到达借鉴史实、古为今用之目的。

战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。

　　3．听课文录音，介绍背景，了解写作意图。

　　在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的"六国";即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。

秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。

秦强盛起来后，用心向东发展，夺取六国的土地。

六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓"合纵";。

但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。

秦采取"远交近攻";的军事战略。

韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直理解到秦国的威胁和侵略。

在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。

六国灭亡，"非兵不利，战不善";，其原因是多方面的，绝不仅仅仅是因为割地赂秦。

苏洵抓住六国破灭，弊在赂秦"这一点来论证，是为其针砭现实服务的。

　　北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，几多胜少。

到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。

苏洵生活年代

　　洎

　　秦以

　　至于

　　：

秦灭韩：

前230年灭魏：

前225年

　　灭楚：

前223年灭燕：

前222年

　　灭赵：

前222年灭齐：

前221年

　　7．研习第一段：

　　提问：

全文的中心论点是什么？

　　明确：

六国破灭，弊在赂秦。

　　问：

从几个方面说明这一中心论点的？

　　明确：

A赂秦力亏，破灭之道也。

　　B不赂者以赂者丧。

　　问：

第一自然段在全文中的作用是什么？

　　明确：

提出中心论点，总领全文，引发以下议论。

　　背诵第一自然段。

　　8．研习第二段。

　　提问：

能不能用一句话概括第二自然段的中心意思？

　　明确：

"以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。

";

　　问：

本段从哪几个方面说明赂秦的危害？

　　明确：

A以地事秦，导致了敌我双方力量比较的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。

　　B韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。

　　问：

本段的中心资料，印证了第一自然段中的哪一句话？

　　明确：

赂秦而力亏，破灭之道也。

　　9．布置作业：

熟读、背诵全文。

　　完成课后练习一、二。

　　第二课时

　　教学重点：

研习第三、四、五段，小结课文特色，完成练习。

　　1．齐读第三段。

　　A．重要词句：

　　迁灭：

古代灭掉一个国家，要迁走该国的传国重器，如武王灭商，迁九鼎于洛邑。

迁灭即灭亡。

下文的"革灭";，革是除旧，也是灭亡的意思。

　　义

　　当

　　B．提问：

找出段中表述齐国灭亡的一句话。

　　明确：

"与嬴而不助五国也。

";

　　比较燕赵两国的相同点与不同点。

　　明确：

共同点形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。

　　军事策略相同，能守其土，义不赂秦。

　　不同点对抗秦国的方式不同

　　燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。

　　赵因李牧被谗言所害自毁长城。

　　找出第一段中与本段意思吻合的一句话。

　　明确：

"不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。

";

　　提问：

最后一句话在全文中有什么作用？

　　明确：

用"向使";引起假设，总结六国状况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。

　　齐读本段。

　　2．研习第四段，齐读。

　　A．重要词句

　　并力西向（进军），则吾恐秦人食之（结构助词，无实义）不得下咽也。

　　为（治理）国者无（不要）使（让自己）为（被）积威之所劫（胁迫、挟持）哉。

　　B．提问：

前一层与上一段末句有怎样的关系？

后一层有什么作用？

　　明确：

上一段末句从消极方面来说，不该用什么策略；这一层从用心方面说该用什么策略。

　　以六国灭亡作结，自然引出一般性结论历史教训

　　"有如此之势";承上启下

　　提问：

作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？

　　明确：

呜呼承接上段末尾，提出六国合力抗秦的主张。

　　悲夫又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策。

提出"为秦人积威之所劫";才是赂秦之根源。

　　作用：

表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思路。

　　提问：

最后一句语带双关，请说明其含义。

　　明确：

作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际状况，委婉地劝谕当权者应对北方的威胁，放下屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。

　　齐读、背诵。

　　3．研习第五段。

　　A．重要词句：

　　而犹（还）有可（能够）以（凭）不赂而胜之（秦国）之（的）势。

　　苟（假如）以天下之大，而从（追随）六国破亡之故事，是（这）又在六国下矣。

　　B．提问：

第五自然段在全文论述中起了什么作用？

　　明确：

本段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上，源于历史，但又高于历史，讽谏北宋王朝应对外来侵略不要重蹈历史覆辙。

　　4．小结本文思路。

　　大欲大患

　　固不在战强弱

　　胜负

　　赂秦力亏，奉之弥繁不战韩魏楚

　　破灭之道，侵之愈急已判

　　以地事秦

　　六国破灭抱薪救火

　　非兵不利

　　战不善齐人与嬴终继迁灭

　　弊在赂秦，不赂秦者，不助五国势所不免

　　以赂者丧，燕谴刺客齐燕赵

　　（盖失强援，始速祸焉，智力孤危

　　不能独完），赵失良将，战败而亡

　　用武不终

　　5．小结课文特点：

　　借古讽今，切中实弊。

　　论点鲜明，论证严密。

　　语言生动，气势充沛。