小学语文海底世界教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文海底世界教学设计学情分析教材分析课后反思
《海底世界》教学设计
教学目标：
1.引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2.理解本课词语，重点理解“窃窃私语”“巴”等词语。
学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3.在品读文字中，继续巩固总分的构段方法。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
教学重点：
1．通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音，学习海底动物各种各样的活动特点。
教学难点：
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学过程：
一、激趣导入，感受“海底世界”：
导语：
同学们，我们青岛是一个美丽的海滨城市，我们都生活在大海边，经常在海边游玩嬉戏，对大海碧波浩渺，一望无际的美丽景色是非常熟悉的，那么大海深处又是什么样的呢？
首先，让我们一起来欣赏一下：
1.播放海底小视频，学生欣赏。
2.谈感受：
看完短片，你有什么感受？
小结：
原来大海深处也是一个美妙的世界啊。
这节课就让我们一起走进第22课海底世界。
请跟老师一起书写课题（板书，生书空。
）
强调：
海底的“底”字不要漏了下面的点。
齐读课题。
二、检查预习，走入“海底世界”
首先检查一下预习的情况：
（一）生词认读
危险、肌肉、伸缩、乌贼、闪烁、窃窃私语
蜜蜂、硅藻、峡谷、稀有、金属、长途旅行
（1）指读，评价纠错
（2）齐读
（二）学写生字
（1）分析生字中两个比较难写的字：
出示生字：
旅、窃
这两个字在书写的时候要注意什么呢？
（2）微课指导
怎么把这两个生字写正确写漂亮呢，请看微课指导，跟老师书空。
（3）学生描一写二。
三、整体感知，初探“海底世界”
课文第一个自然段提出了一个问题，----你可知道，大海深处是怎样的吗？
通过预习，你找到答案了吗？
谁能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界。
师：
你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。
请用笔划出来。
这句话里面的关键词是？
——板书：
景色奇异 物产丰富（齐读）
四、精读感悟，畅游“海底世界”
1.课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？
请自由朗读课文2—5自然段，寻找答案。
2.汇报并板书：
动物 植物 矿物
（一）海底旅行一：
抓住“声音”说“趣”
1.哪几个段落描写了海底的动物？
（2、3段）
分别写了海底动物的哪些方面？
（声音 活动）
2.让我们先来听一听海底动物的声音吧。
课文中描写海底动物的声音是什么样的？
默读课文第二自然段，用“——”画出有关句子。
出示：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
（1）指生说。
齐读！
作者把海底的声音写得多么形象！
请你仔细读读这句话。
a.这段话采用了什么说明方法？
（板书：
打比方）用打比方的方法有什么好处？
（生动形象）
b.这些短句结构相同，语气相同，采用----排比句式。
（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写声音的词语，叫拟声词。
适当运用拟声词会使文章更生动有趣，你能读好这句话吗？
评价：
多么有趣的声音啊！
谁再来读？
（3）海底是不是只有这几种声音呢？
你怎么知道？
（省略号）你有一双慧眼!
海底还能听到哪些声音？
谁能仿照课文的句式说一说？
出示句式：
“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：
有的像 ，有的像 ，有的像 ……
（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。
引读：
它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。
（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器才能听得见。
怪不得课文中说，动物们就像是在——窃窃私语
A你能和同桌表演一下“窃窃私语”吗？
B刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。
C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗？
注意把话说具体。
（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读
（二）抓住“活动”读“趣”
海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点，下面的旅行让我们去看看海底动物的活动。
1.快速浏览第三自然段：
这一小节介绍了哪几种动物？
圈出它们的名字，用“﹏”画出它们各有什么活动特点
2.汇报交流
预设一：
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
”
（1）你觉得海参爬得怎么样？
从哪读出来？
（2）知道“四米”是多长吗？
我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时。
看来，它爬行的速度——可真慢呀！
谁能通过朗读表现出来？
（3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：
列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！
预设二：
“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
”
（1）请用一个字说明梭子鱼活动的特点。
（快）从哪些地方知道的？
（2）“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：
作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！
（指名读）
（3）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！
（齐读）
预设三：
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
（1）像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。
表演反推力。
（2）乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。
齐读。
预设四：
有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
（1）“巴”是什么意思？
（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！
指名读。
（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！
我们一起来读！
预设五：
还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
（1） 这是一句什么句？
（比喻）把什么比作什么？
板书：
打比方。
这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。
读读这个比喻句。
（2）闭眼想象：
在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。
多么形象的比喻啊！
齐读。
3．让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！
（齐读第三自然段）
4．这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：
举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。
总写的这句话就叫——中心句。
五、总结升华，探究“海底世界”。
1．今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。
这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段）
出示：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
齐读。
这也是发自我们内心的赞美：
再读！
2．学了《赶海》和《海底世界》这两篇课文，你想对大海说些什么？
3.这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。
如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。
最后，老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。
相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！
六、布置作业
1.搜集有关大海的其他资料，与同学交流。
2.练习用先总述后分述的方法写一段话。
如：
（1）校园的景色真美啊！
（2）我们的课外兴趣活动真是丰富多彩。
七、板书设计
海底世界
打比方
景色奇异列数据
物产丰富作比较
举例子
学情分析
三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。
可对于大多数的学生来说，大海深处是很陌生的，教学中若只让学生借助书中的文字，就在脑海中形成景色奇异、物产丰富的海底世界景象是有难度的。
因此课堂上我利用现代信息技术，给学生播放了海底世界的录像，再配以声情并茂的朗诵，让学生在感观上对海底世界有了初步的认识，为深入理解文章内容奠定基础。
效果分析
通过本节课的教学，学生领略了海底世界的神奇和美丽，知道了海底世界是一个景色奇异、物产丰富的世界，激发了他们对美丽大自然的热爱。
并通过一步步深入地学习，认识了本课的生字词，学会了什么是象声词，并自己练习说一些象声词。
同时还学会了用“有的......有的......有的......”句型说话。
最后还通过课文的学习，认识了“总分”的构段方式，为今后的写作提供了帮助。
教学中我转换教学角色，以学生为主体，老师为主导，让学生在整个学习活动中主动参与，主动实践，积极思考，大担探索，勇于创新。
教学总体效果不错。
《海底世界》教学反思
《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。
文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
通过“宁静中有各种各样的声音”、“动物活动各有各的特点”、“植物的差异也很大”和“富含大量的矿物”来突出物产丰富中包含了奇异的景色。
现就本堂课作如下总结：
一、以读促悟
阅读是学生个性化的行为，使学生个性得以发挥，必须让学生充分地读书。
在指导第三自然段海底动物的声音时，学生读得充分，捂得深刻，述得到位。
学生在读到“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”这几句话时谈到了蜜蜂的叫声应该最小，所以应该读得轻一些，小鸟的叫声要比蜜蜂大，小狗的叫声应该最大，所以读起来要一个比一个声音响亮。
在对第四自然段的教学中，我采取了与学生合作分读课文的方法，即我读总起句，男女生分别读描写植物色彩和形态的句子。
在朗读中，给学生渗透了总分的写作方法。
二、学以致用
学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。
教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。
例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。
再如：
在学习动物的声音时，我先引读课文，学生接读课文。
然后再以“海底还有哪些动物的声音？
”引导学生再例举摹拟。
最后再让学生用“有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。
”练习说话，有了前面的铺垫，学生造句也十分精彩。
三、渗透方法
在具体教学中，我抓住重点词句进行学习，让学生找出中心句，将课文主要几个方面的内容转化成问题。
在此基础上再让学生比较作者是怎样详细地向大家介绍的，从而渗透一些简单的写法。
在此基础上，仔细读课文的2、3、4自然段，采用不同的方法组织教学。
课文第三自然段是这篇课文的重点段落，教学这一段时，我把重点放在学习说明文的写作方法上。
海参利用列数字突出它的慢，梭子鱼的介绍采用了列数字和作比较的方法反映其活动快，乌贼和章鱼的活动则通过理解利用反退力向后退的原理，贝类主要理解“巴”的意思，写深水鱼的活动，作者则采用打比方的手法。
最后巩固本段的写作方法。
再采用同样的手段教学海底的植物和矿物。
教材分析
《海底世界》是苏教版六年制小学语文三年级下册第七版块的第三篇课文，《海底世界》是一篇浅显的知识性课文。
作者通过的优美流畅的语言，生动形象描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，具体形象的为孩子们揭开了海底世界之谜。
这是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、积极探索自然奥秘的好教材。
全文共有6个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：
你可知道，大海深处是什么样的吗？
第二致第五自然段是课文的重点部分，针对上面提出的问题本别就海底世界的某一方面作具体的分类介绍：
第二自然段介绍海洋深处是宁静的，却有动物们在窃窃私语；第三自然段写海底动物的活动方式多种多样；第四自然段通过色彩的多种多样和形态的各不相同来介绍海底植物的差异；第五自然段介绍海底的地形和丰富的矿藏。
最后一个自然段是全文的总结，指出：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
给读者从整体上留下深刻的印象。
海底世界的生物无穷无尽，课文选取典型的动、植物，抓住特色进行介绍，并配有栩栩如生的海底生物图，可以帮助学生直观地感受到景色奇异、物产丰富的海底世界。
文章介绍的虽然是有关海洋的知识，但语言生动活泼，那些打比方、作比较的句子贴近儿童生活实际，通俗易懂，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
评测练习
一、根据解释写出词语。
1．形容波浪互相撞击。
多用于形容浪很大。
（ ）
2．偷偷地或背地里小声地说话。
（ ）
3．用汽笛、喇叭等发出刺耳声响进行通知的信号。
（ ）
二、根据课文内容填空。
1.如果你用上特制的水中听音器，还能听到这样的声音：
有的像____一样____，有的像____一样____，有的像____一样____，还有的像____在____.....
2.海底动物各有各的活动特点。
海参靠爬行，每小时只能前进；梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，；乌贼和章鱼利用后退；贝类自己不动，但；还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像。
三、造句：
窃窃私语：
课标分析
1.《新课标》要改变课程内容的旧、窄、死，使之变为新、宽、活，使语文课程内容向生活开放，让学生得到情感的体验和情操的陶冶。
这节课主要让学生多读、体会、想象。
大海深处什么样的？
学生通过阅读，发现海底世界是多么的有趣，多么的神奇，结合图片吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习探索的兴趣。
让学生通过课文对海底的动物、植物、以及地形的描写，正真感受到海底世界的奇特。
引导学生从小热爱大自然，长大以后去探索大自然的奥秘。
2.《新课标》淡化段落教学强化对课文主要内容的整体把握，即中年级阅读目标没有分段、没有概括段落大意等有关段落教学要求而是提出了把握文章的主要内容体会思想感情的要求。
通过诵读、表演、复述、与文本对话等活动来实现初步把握文章内容体会情感的目标。
3.《新课标》为我们提出了新的教学要求，转换教学角色，教学时要以学生为主体，老师为主导，让学生在整个学习活动中主动参与，主动实践，积极思考，大担探索，勇于创新。
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