《台湾省的地理环境与经济发展》说课.docx

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《台湾省的地理环境与经济发展》说课

《台湾省的地理环境与经济发展》说课

一、【说教材】

1、教材内容分析

《台湾省的地理环境与经济发展》是《义务教育教科书•地理》（湘教版）八年级下册第78页至84页第八章《认识区域：

环境与发展》第二节的内容，内容较丰富。

教材主要讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。

主要内容有:

①位置与范围；②自然地理环境；③发展中的经济；④人口与城市。

在此之前，学生已学习了香港、澳门等6个区域的地理概况，初步掌握了学习中国区域地理的一般方法和步骤，这为本节的学习打下坚实的基础。

本节内容是认识区域行一个重要驿站，也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。

教材始终贯穿着一个思想、一条主线：

台湾省是一个美丽富饶的地方，是祖国领土神圣不可分割的一部分，“海峡两岸同胞都共同期盼能够早日实现祖国统一”。

由此，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。

2、对课标的理解与把握

课标要求：

在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。

课标解读：

在本条课标中体现的知识目标是，台湾省的位置和范围，自然地理环境和经济发展特色，以及台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。

在地图上指出、分析和说明是技能的要求。

运用地图、资料去进行分析与综合，归纳与概括就是过程和方法。

在这个过程中所体现的实事求是的科学态度，和爱国主义、民族责任感就是情感、态度价值观。

3、学生学习情况分析

八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。

具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。

而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。

台湾问题既是一个热点，也是一个焦点。

大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，但对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统。

初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。

还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。

综合利用教材提供的台湾省地形图、台湾岛工农业生产分布图，提取加工相关的地理信息，分析地理现象的形成，并尝试用地理学的基本原理、基本方法解决相关地理问题。

4、教学目标分析

 根据八年级学生的心理特

点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：

【知识目标】

1、使学生能运用地图说出台湾省的位置、范围、组成和居民概况，明确台湾是中国的神圣领土。

2、使学生能运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。

【能力目标】

培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力。

【情感、态度和价值观】

使学生明确台湾省自古以来是中国不可分割的神圣领土，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。

5、教学重、难点及突破方法

台湾省经济的发展、城市的分布等都明显受台湾省特定的海陆位置、纬度位置、地形、气候等自然环境的影响，所以确定本节的重、难点为：

教学重点：

（1）、台湾丰富的自然环境特征

（2）、台湾省的经济特色

教学难点：

台湾岛的地形特征

突破方法：

本课重难点的确定是依据课程标准制定。

解决重难点的关键是在积极创设问题情境，利用好课件和教具，将难点生动化，从生活实际着手，将难点生活化，运用集体智慧，将难点简单化。

使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

初中学生具有了一定的思维能力和分析问题的能力，但在分析问题时往往浮于表面，缺乏深入的、综合的思考。

因此在教学中运用台湾省地形剖面图，通过学生观察课件、积极思考、联系实际同时运用视频文件创设问题情境，引导学生通过自主探究、合作学习等方式发现问题、分析问题、解决问题，从而达到突出重点，突破难点的目的

二、【说教法】

1、教法及依据：

引导学生参与读图进行教学分析。

“以学生参与为标志，启迪学生思维，培养学生能力为核心”在教学中根据初中生心理特点和认识规律，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口机会，启发学生思考分析问题，培养学生自我获取知识的能力，培养学生参与意识，主体意识和识图分析能力，发挥教师主导作用，体现学生的主体地位。

2、教学手段及依据：

多媒体辅助教学。

利用多媒体教学，提供丰富的地图和图片资料以及视频材料，形象生动直观地展现相关地理事物，吸引学生注意力，激发兴奋点，调动学生积极性、主动性，有利于加大课堂教学力度，提高课堂教学效果，也体现教师的主导作用。

三、【说学法】

初中学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察、记忆、想象、概括等能力也随着迅速发展，发散性思维逐渐彰显，课堂上小组讨论法与合作探究交融在一起，使学生学会合作学习。

让学生动手动脑，学在课堂，乐在课堂。

本节课的学习方法主要有：

自主学习、合作学习、探究学习。

在充分发挥学生主体作用的同时，让学生从以下几方面去学习：

读，培养学生读图、读课文的习惯和能力；思，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习要求；练，通过一定练习，掌握所学知识。

四、【说教学过程】

 结合学生实际情况，遵循自主性、、主体性、启发性原则，我设计了六个主要教学过程：

（一）创设问题情境，引出课题

（二）自主预习

先学后教

 （三）合作探究

（四）知识梳理、质疑释疑

    （五）课后延伸

（六）课堂检测

 余光中：

《乡愁》

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来呀

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲呵在里头

而现在

乡愁是一弯浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

导入新课：

多媒体展示余光中的《乡愁》

有一首余光中的诗，我很想同大家分享一下：

教师提问：

这首诗歌里的两头具体指的是什么地方？

学生回答（略）

承转：

台湾省自古以来就是我国的神圣领土，他的

历史和我国的历史息息相关，荣辱与共。

今天我们

就来学习台湾省的地理环境与经济发展。

自主预习

多媒体展示台湾地形图

（自学课本，完成下面的内容，标出有疑问的题目，并记下你新发现的疑点问题。

）

1、指图说明：

台湾省位于中国东南沿海，北临________，东临太平洋，南临________，西隔____________与福建省相望。

以________为主体，还包括周围的__________、________、赤尾屿、兰屿、绿岛等200多个岛屿。

台湾岛是我国大岛。

2、指图说明：

台湾海峡，北通，南接，是国际上重要的。

3、提醒学生联系初一知识，说说台湾和台湾海峡为什么是国际上重要的海上交通线？

台湾是西太平洋上一艘不沉的航空母舰。

它东临太平洋，东北邻琉球群岛，相隔约600公里；南界巴士海峡，与菲律宾相隔约300公里；西隔台湾海峡与福建相望，最窄处为130公里。

由于台湾扼西太平洋航道的中心，是太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。

不光中国东海和南海之间往返的船只从这里通过，从欧洲、非洲、南亚和大洋洲到中国东部沿海的船只也从这里通过。

从大西洋、地中海、波斯湾和印度洋到日本海的船只一般也经过这里。

（二）自主学习一

二、自然地理环境

结合地图，完成下列填空：

1、台湾岛地形以________为主，山脉集中分布在中部和东部，_________纵贯南北，主峰______是中国东部的最高峰；平原约占总面积的1/3，主要分布在_______地区。

2、台湾地处__________板块和________板块的交界处，是地震多发地区。

3、台湾岛属___________气候和_________气候，温暖湿润。

每年6～10月常受______侵袭。

4、台湾岛河流水流湍急，________资源丰富，________是岛内最长的河流。

5、台湾岛森林资源丰富，盛产______、______________、扁柏等。

矿产资源多样，主要有______、______、金、铜、硫磺等。

周围海域的______资源也很丰富。

（三）自主学习二

三、发展中的经济

多媒体展示台湾省交通及主要工业中心分布图

自读课文，对照填空，划重点。

1、近年来，台湾省农牧业生产______、______水平不断提高，粮食作物和________等经济作物比重逐步下降，________、蔬菜与________等园艺作物比重迅速上升。

2、台湾省基本上建立了以____________为主体、以______________为支柱、部门比较齐全的工业体系，工业门类有______、______、食品、服装、机械等，每年有大量工业制成品出口

3、台湾岛交通运输发达，环岛建有__________和___________，最大的机场是台湾_____国际机场，主要港口有_____、基隆等。

4、台湾省旅游业发达，______群山环抱，是台湾省最大的天然湖泊。

阿里山五奇：

5、分析台湾省交通及主要工业中心分布图，说说台湾交通分布的特点和原因：

交通路线环绕台湾岛，西部分布密集。

原因是环岛海边分布有平原和城市尤其是西部地区，是台湾主要的平原和城市、工业分布区。

（四）自主学习三

四、人口与城市

1、台湾居民以族为主，主要的少数民族是。

2、台湾省比较大的城市有_____、_______和台南等。

台北市是台湾省的和中心，也是台湾省的城市。

工商业发达，风景秀丽。

图为台北“故宫博物院”。

高雄市是新兴的重化工业基地，也是台湾省城市和港口，主要工业部门有石油、电力、冶金、化学工业、造船等。

台南市是台湾省兴起的城市，旧名赤嵌，也是重要的渔港和食品工业基地。

市内始建于1653年，为台湾著名的古迹。

基隆市台湾第二大港口。

基隆东南的火烧寮是我国降水量最多的地方。

（五）合作探究

1、多媒体展示台湾岛年平均气温分布图、台湾岛年降水量分布、台湾岛气候类型分布图。

学生读图

（1）找出亚热带和热带的分界线，亚热带季风气候与热带季风气候的界线

（2）讨论这两种气候类型的界线向南弯曲的主要原因。

（台湾中东部为山脉，海拔高，气温较低）

2、多媒体展示台湾地形图，找出最大的河流浊水溪。

根据河流流向，说出台湾岛的地势特点；议一议，为什么台湾岛上的河流都比较短促，水能资源蕴藏量却相当丰富？

（地势东高西低，多数河流向西进入海洋；台湾岛南北狭长，所以河流短促；台湾山脉起伏较大，河流落差大，加上河流短急。

因此水能资源十分丰富。

）

知识梳理、质疑释疑：

整理一下本节课你学习到的知识，与本节课相关的内容还有困惑吗？

提出来大家一块帮你解决吧。

课后延伸：

自2008年实行“大三通”（通邮、通航、通商）以来，海峡两岸的联系和交往越来越密切。

请写出你最想跟台湾小朋友说的一句话。

 教学评价

新课程关注学生的全面发展，不仅关注学生知识与技能的获得情况，更关注学生学习的过程与方法，以及相应的情感、态度与价值观等方面的发展，因此我设计了以下几个问题：

1．读图：

评价学生读图分析能力，自我获取新知识的能力和分析问题与解决问题的能力。

2．讨论：

评价学生在课堂讨论中，能否积极参与，能否与他人交流合作。

3．总结：

评价学生能否独立思考，在发表自己观点时，表达能力如何。

知识检测

1、关于台湾海峡的描述，不正确的是（     ）

A、位于台湾岛和我国大陆之间     B、是由于陆地下沉，海水进入而形成

C、澎湖列岛分布在这里           D、是连接我国与韩国的主要海上通道

2、台湾的地形以（ ）为主，约占全岛的2/3。

Ａ、高原　 Ｂ、平原　 Ｃ、山地　 Ｄ、盆地

3、台湾省80%的人口祖籍为（ ）

Ａ、福建省　 Ｂ、广东省　 Ｃ、广西　 Ｄ、海南

4、台湾省最大的港口（ ）　

Ａ、台北　 Ｂ、台南　 Ｃ、高雄　 Ｄ、基隆

5、台湾省有“东方甜岛”之称，其原因是（ ）　

Ａ、盛产甜菜　Ｂ、盛产甘蔗 Ｃ、食品工业发达  Ｄ、居民有嗜糖习惯

6、读材料回答问题：

材料一：

台海网2010年3月4日讯：

今晨8时18分，台湾高雄发生6.4级地震，震中位于高雄甲仙地震站東偏南方向17公里处，地震深度5.0公里，厦门地区震感明显。

8时24分，高雄再次发生4.8级余震。

材料二：

⑴填出下列数字所代表的地理事物名称：

①是_______海，②是_______洋，

③是_______海，④是_______海峡。

⑵读材料一可知，台湾发生地震频繁，原因是？

7、中考链接：

（09德州）丽丽赴台湾探亲前查阅到台湾的熟读资料，你认为符合事实的是（   ）

A、居民多为高山族           B、人口和城市主要分布在东南沿海

C、河流短小，水能资源贫乏   D、森林覆盖率高，生物资源丰富

 板书设计

一、台湾省的地理概况

1、位置和范围

2、居民概况

3、台湾海峡

4、台湾省自古以来就是我国的神圣领土

二、台湾岛的地形

1、地形特征

2、主要地形区及分布

3、河流及特征

三、气候与自然资源

1、气候类型：

大部分属亚热带湿润气候

2、自然资源丰富：

森林、矿产、水能、水产

四、经济

1、经济发展速度和水平

2、主要经济部门：

农业、工业、交通、对外贸易、旅游业

五、主要城市

1、台北

2、高雄

3、台南

课后作业填充图册第20—21页