最新小学二年级下除法解决问题教案教案汇编.docx

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最新小学二年级下除法解决问题教案教案汇编

小学二年级下除法解决问题教案

　　用除法解决问题

　　--------（求一个数是另一个数的几倍）课堂实录

　　课堂背景：

2005年4月14日，嘉兴科技馆，嘉兴市第七届“南湖之春”新课程研讨活动

　　课前谈话：

观察老师昨天和今天有什么变化？

　　一、谈话引入：

　　师：

在前一段时间我们学会了做小纸人，老师这里有小朋友的作品，咱们来欣赏一下吧。

　　二、探究新知：

（一）理解一个数是另一个数的几倍的含义，建立“倍”的概念。

　　1、（出示剪好的小纸人）

　　师：

你看见了什么？

　　生：

有4个小纸人。

　　2、师：

还有一个小朋友剪得更多，剪了4个的2倍。

猜猜有几个？

　　生：

8个。

　　师：

都猜8个，你是怎样想的？

　　生1：

4的2倍是2个4，就是8。

　　生2：

因为4乘2等于8。

　　生3：

8里面有2个4，4+4=8。

　　3、师：

究竟猜对了没有？

大家来看看。

（出示两副剪好的小纸人图）4的2倍就是8。

　　师：

谁能把我们的发现说一遍？

　　生：

8里面有2个4。

　　师：

大家一齐说一遍。

（同时板书：

8里面有2个4）4的2倍是8，也可以说8是4的2倍。

　　4、师：

你能不能把两个发现连起来说？

先自己轻轻说一遍。

　　生：

8里面有2个4，8是4的2倍。

（二）探究“一个数是另一个数的几倍”的一般方法。

　　1、师：

老师这里还有好多小纸人（再出示6副剪好的小纸人图）这里面有几个小纸人？

谁能很快说出来？

　　生1：

有28个。

　　生2；有24个。

　　师：

现在黑板上有3条信息，谁能说说谁是谁的几倍？

　　同桌轻轻说，再指名说。

　　生3：

第三行是第二行的3倍。

　　师；你知道她是怎么想的吗？

　　生4：

她这样想：

24里面有3个8，所以24是8的3倍。

　　师：

是不是真有3个8？

我们把两副图看成1个8。

　　生5：

因为三八二十四。

　　生6：

因为24除以3等于8。

　　师：

谁还有发现？

　　生7：

第二行是第一行的2倍。

　　师：

谁和谁比？

　　生7；8和4比。

　　师：

没比过的还有吗？

　　生8：

第三行是第一行的6倍。

24和4比。

　　师：

24和4比，可以怎么想？

　　生9：

24里面有4个6。

　　师：

一起数一数。

应该怎么说？

　　生10：

24里面有6个4。

　　2、师：

像24里面有6个4，除了看出来，还可以怎样表示？

　　生11：

用除法表示，24除以6等于4。

　　师：

你看懂了吗？

什么意思？

　　生12：

24里面有4个6。

　　生13：

24里面有6个4。

　　生14：

我还有补充，4乘6等于24。

　　师；把4个小人看成一份，有这样的几份就是4的几倍。

　　三、尝试运用，提出并解决问题。

　　1、（课件出示：

5只蜜蜂15只蝴蝶）

　　师：

你看出了什么？

　　生1：

有5只蜜蜂。

　　生2：

蝴蝶是蜜蜂的3倍。

　　师；你能不能提个问题？

　　生3：

蜜蜂是蝴蝶的几倍？

　　生4：

蝴蝶是蜜蜂的几倍？

　　生5；蝴蝶是蜜蜂的3倍。

　　师：

你怎么知道的？

　　生5：

15除以5等于3。

　　2、（课件出示：

3朵黄花，12朵红花）

　　师：

你能根据这个信息提个倍的问题吗？

　　生6：

红花是黄花的几倍？

　　生7：

红花是黄花的4倍，12除以3等于4。

　　师：

为什么列这个算式？

“12除以3等于4”什么意思？

　　3、（课件出示：

840）

　　师：

能不能找到倍数关系？

　　生8：

40是8的5倍。

40除以8等于5。

　　4、（课件出示：

春光图18只燕子9只鸭子3只青蛙）

　　师：

你能不能找到谁是谁的几倍？

用算式表示出来，写在本子上。

　　学生独立写，有困难可请小棒帮忙。

　　集体反馈，并说说算式的意思。

　　5、（课件出示：

蝌蚪图）

　　师：

有多少只蝌蚪？

　　生：

36只。

　　师：

蝌蚪慢慢长大会变成青蛙，看，有4只蝌蚪变成了青蛙。

（边说边继续演示课件）

　　师：

现在有几只蝌蚪？

蝌蚪的只数是青蛙的几倍？

　　生：

8倍。

　　师：

再过几天，有6只青蛙了。

（边说边继续演示课件）现在蝌蚪的只数是青蛙的几倍？

　　生：

30除以6等于5。

　　师：

小青蛙越来越多，现在有18只青蛙了。

（边说边继续演示课件）能不能用刚才学的知识说说？

　　生1：

蝌蚪的只数是青蛙的1倍。

　　生2：

青蛙的只数是蝌蚪的1倍。

　　师：

谁说得对？

　　生：

都对。

　　师：

再过几天，又有什么变化呢？

（边说边继续演示课件：

蝌蚪9只，青蛙27只）你了解到什么？

现在谁是谁的几倍？

　　生：

青蛙的只数是蝌蚪的3倍。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

　　四、课堂小结：

　　师：

今天你学到了什么本领？

　　师：

今天我们学的是“求一个数是另一个的几倍”，在我们生活中还有很多这样的数学问题，昨天我已经知道小朋友9岁了，老师27岁了，你知道老师的岁数是你们的几倍吗？

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

　　生：

老师是小朋友的3倍。