小学四上语S版绿叶的梦语文百花园八导学案.docx
《小学四上语S版绿叶的梦语文百花园八导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四上语S版绿叶的梦语文百花园八导学案.docx（98页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学四上语S版绿叶的梦语文百花园八导学案
四年级年级语文导学案
设计者：
冯美玲执教：
冯美玲
课题
1、《绿叶的梦》
教学目标
1、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语；
2、通过学习课文、理解课文、体会文中重点句子的含义；
3、理解作者为什么会对树叶产生那么大的兴趣及作者在搜集树叶过程中得到了哪些收获，进而激发学生热爱大自然，保护自然的思想感情。
学习重点
抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
学习难点
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
导引过程
导学程序及学习内容
教师点拨及措施
一、导入链接
分组出示搜集来的树叶，讲一讲树叶的名称。
二、自主预习
1、扫清文字障碍，初步理解课文内容。
2、理解“启蒙、汇拢、旷野、洋溢”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
三、合作探究
1、我会近义词（填空）
感激——（）汇拢——（）愉快——（）
发现——（）陈列——（）新奇——（）
广阔——（）搜集——（）
2、
理解课文中重点句子的意思，说说童年的“我”为什么对绿叶那么着迷？
3、重点读第5自然段。
①用“”划出比喻句，把什么比作什么用“__”画出。
②找出描写忙碌又欢快的场面的动词：
③我想积累些描写颜色的词语：
④我想积累些描写形状的词语：
四、交流释疑
1、词语积累
（）的树木（）的河边（）的田野
（）的大树（）丛林（）项链
2、读句子，照样子，写一写。
例：
秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。
（１）深秋，桔子挂满枝头，像
（２），像
3、课文为什么不用“我爱绿叶”而以“绿叶的梦”为题？
五、检测提升。
（一）巩固部分
1、我会多音字（写拼音）
磨——（）磨合磨难；（）磨盘电磨
着——（）着急；（）着落；（）沿着；（）着数
搂——（）搂着；（）搂头盖脸
薄——（）薄脆；（）薄弱；（）薄荷
2、我能将生字分类
平舌音：
（）翘舌音（）
前鼻音（）后鼻音：
（）
其它字：
（）
（二）提升部分
1、说说童年有什么有趣的故事，跟同学们一起分享快乐。
2、知识积累：
其他植物叶子的形状和它的神奇功效。
课后反思：
四年级年级语文导学案
设计者：
冯美玲执教：
冯美玲
课题
2、《芦叶船》
教学目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇；
2、有感情地朗读课文；
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
学习重点
读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
学习难点
学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
导引过程
导学程序及学习内容
教师点拨及措施
一、导入链接
你见过什么样的船？
用简洁的语言描述一下。
二、自主预习
（1）轻声读课文，根据生字表自学生字、新词。
（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
①为下列字注音横（）竖（）蜘（）蛛（）窄（）喇（）叭（）航（）浩（）荡（）
②我能为每个生字口头组词。
③我要注意正确书写：
“竖”字是（）结构，右上部的“又”第二画是“”。
“喇”与“刺”的区别有哪些？
“荡”是（）结构，（）是它的形旁，表示意义，（）是它的声旁，表示读音。
三、合作探究
1、我能理解每个自然段写了什么。
在自然段中找关键句子或字词做自己喜欢的记号。
2、细读课文：
自主学习课文第1—2自然段
（1）通过学习我知道了
（2）用“”画出本段中的比喻句。
那里的河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。
这里是把比作。
这样比喻，有什么好处？
我也来写个比喻句：
（3）我们是在什么时候开始采芦叶做小船的呢？
四、交流释疑
1、对学：
同桌互相朗读课文，并纠正发音。
要求读准字音，不添字、漏字。
2、组学：
小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或语句。
比一比，谁读得好。
3、群学：
①小组内交流各自然段写了什么后，再派代表全班交流展示，明确段意。
②讨论：
A.交流展示有质疑的地方。
B.课文主要写了什么内容？
五、检测提升。
（一）巩固部分
1、看拼音，写词语
fēngfānbǎoxiǎnshǒuyì
（）（）（）
lǎbāhéngshùzhīzhū
（）（）（）
hángxíngqínglǎng
（）（）
2、比一比，再组词。
横（）竖（）略（）
黄（）坚（）咯（）
3、这篇课文写了什么？
我读了这篇课文有怎样的感受？
（二）提升部分
1、在括号里填上合适的量词。
一（）网一（）路一（）船
一（）芦叶一（）唾沫一（）芦苇
2、阅读课文片段，回答问题。
我们上学路过的竖河，是直通长江的呀，那我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢？
长江是通向东海的，那我们的芦叶船，是不是也漂到东海了呢？
①、用横线画出写“我们”联想的句子。
②、这些联想的句子，体现了“我们”什么样的心情？
③放芦叶船时，作者产生了丰富的联想，请你也仿写一段相关联想！
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课后反思：
四年级年级语文导学案
设计者：
冯美玲执教：
冯美玲
课题
3、《一只贝》
教学目标
1、学会本课生字以及由生字组成的新词；正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文中重点句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”的意思；
3、充分理解“珍珠是怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么关系。
”
在这些内容的基础上，再让学生去体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨，去体会贝壳的伟大与可敬。
学习重点
学习课文，体会重点句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的
贝。
”的含义。
学习难点
说说珍珠是怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么关系。
导引过程
导学程序及学习内容
教师点拨及措施
一、导入链接
回忆所见过的贝壳和珍珠，用上几个优美词语简单描述一下贝壳和珍珠。
二、自主预习
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解“普通、棱角、荣耀、稀罕”的意思。
三、合作探究
1、通过学习我知道了_______________________________________
2、“体面”是什么意思？
为什么说贝壳的样子很体面？
3、本段最后两句话，要读出（）的感觉来。
生生间试试。
四、交流释疑
1、对学：
同桌互相朗读课文，并纠正发音。
要求读准字音，不添字、漏字。
2、组学：
自主学习第1、2、3小题。
3、群学：
①小组内交流各自然段写了什么后，再派代表全班交流展示，明确段意。
②讨论：
交流展示有质疑的地方。
五、检测提升。
（一）巩固部分
1、看拼音，写词语
pǔtōngléngjiǎoróngyàoxīhàn
（）（）（）（）
hélǒngpiàoliàngsècǎiguāngzé
（）（）（）（）
（二）提升部分
小组讨论、思考：
“生活中还有类似的跟这只贝一样伟大与可敬的例子吗？
”
课后反思：
四年级年级语文导学案
设计者：
冯美玲执教：
冯美玲
课题
4、《快乐的暑假》
教学目标
1、学会本课的憧、憬、泼、率4个生字及新词，积累词汇；
2、读懂课文，感受暑假生活带给孩子们的快乐；
3、要正确地、流利地、有感情地朗读课文。
学习重点
读懂课文，感受暑假生活带给孩子们的快乐。
学习难点
要正确地、流利地、有感情地朗读课文。
导引过程
导学程序及学习内容
教师点拨及措施
一、导入链接
亲爱的孩子们！
我们要学第4课了，让我们一起来探险看看吧！
二、自主预习
1、我能正确流利地朗读课文，查字典、联系生活实际或者上下文解决不会的字词。
2、我学会了一下生字：
3、课文中我喜欢的句子有：
4、我想把这首诗读给大家听：
我的朗读得星情况：
★（）★★（）★★★（）
三、合作探究
1、我能用自己的话概括这首诗的主要内容：
2、通过读诗歌，我知道“将紧张锁进教室”是指
；“背起满书包的憧憬”表现了
四、交流释疑
1、通过读诗歌，我知道了暑假里的几种活动：
。
这些活动表现了孩子们
2、我想说一说自己的童年生活：
_________
五、检测提升。
（一）巩固部分
1、根据意思写词语。
（1）向往。
（）
（2）形容光彩流动闪烁。
（）
（3）不受任何约束，形容自由自在。
（）
2、词语巧搭配。
（）的鱼儿（）的笑声（）的海水
（）的书包（）的画面（）的笑脸
（二）提升部分
快乐阅读：
我要去
放假了
我要去郊外的草地上
追逐那张着翅膀的绿色空气
我要去淅淅沥沥的小雨里
光着脚丫
和雨点精灵一起条圆舞曲
我要去小河边的老榆树下
寻找树洞里长着胡子的鼠王
我要去姥姥家门前
抓住柳树长长的枝条荡秋千
枝条用力一甩呀
把我甩到了空中
我要抓住蒲公英的小伞去旅游
1、请你在文中“”画出一个拟人句，并在下面的横线上自己也仿照着写一句。
2、放假了，你要去哪儿？
干什么？
结合实际，展开你的想象写上几句话。
课后反思：
四年级年级语文导学案
设计者：
冯美玲执教：
冯美玲
课题
《语文百花园一》
教学目标
1、学会读准多音字、词语巧搭配、仿写比喻句的练习；
2、积少成多，读背古诗《田园乐》，阅读大平台《一只小鸟》；
3、能说会道“我们在大自然中成长”；“笔下生辉”写“暑假趣事”。
学习重点
学会读准多音字、词语巧搭配、仿写比喻句的练习；积少成多，读背古诗《田园乐》。
学习难点
灵活运用这一百花园所学的东西。
导引过程
导学程序及学习内容
教师点拨及措施
一、导入链接
孩子们，准备好了吗？
让我们一起字百花园里畅游，比比看谁的收获最多！
二、自主预习
1、汉字真有趣：
我能结合词语读准下面多音字的音。
差错薄荷行走重新积累
出差薄弱银行沉重劳累
我还能列举出一些多音字：
2、词语搭配：
“童年开花”
（趣事）（）（）我发现了：
童年还可以和许多词语搭配。
童年
（幸福的）（）（）我会用“江水”跟很多词语搭配；我还会用
3、照样子，写句子。
例：
那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。
（1）满地各色的落叶，像
（2）柔软的草地，像
（3）像
我还能说出这样的句子：
三、合作探究
田元乐
桃红复含宿雨，
柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，
莺啼山客犹眠。
（唐·王维）
我知道这首诗的大意：
我会背，我来背给大家听。
我还收集了一首田园诗：
四、交流释疑
我阅读：
读了《一只小鸟》，我明白了：
我思考：
我想对受伤的小鸟说：
我想对用弹子打小鸟的孩子说：
五、检测提升。
（一）巩固部分
想一想：
你的童年生活中最有趣、最难忘的是什么，在组内说一说。
我的童年最有趣的事情是
我的童年最难忘的事情是
这件事发生在
这件事情的主要内容是
这件事情发生的原因是
这件事发生的经过是
这件事情的结果是
_____________
（二）提升部分
把自己讲述的内容整理一下写出来吧！
观察与思考
1、仔细回忆自己说了一些什么。
想一想，怎样才能把最有趣、最难忘的事情写得具体、生动。
2、作文写好后都给同学听听，请同学提出修改意见，然后根据大家的合理意见改一改。
课后反思：
四年级年级语文导学案
设计者：
冯美玲执教：
冯美玲
课题
5、《古诗三首》
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能理解诗句及字词意思，并能感悟诗中所要表达的意思。
学习重点
理解诗句的意思，有感情地背诵并默写。
学习难点
体会诗中所表达的思想感性。
导引过程
导学程序及学习内容
教师点拨及措施
一、导入链接
同学们，我们祖国山河秀丽，风景如画。
今天，老师带大家去欣赏一下洞庭湖的美景。
（板书：
洞庭）有谁知道洞庭湖的？
二、自主预习
1、读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
三、合作探究
1、感悟诗里面这些景物是怎样吸引大诗人刘禹锡的？
交流：
同学们，诗人刘禹锡在一个秋天的夜晚望洞庭，那他望见
了哪些景物呢？
2、请同学们闭上眼睛，在脑中想象画面：
我在一个用白银做成的银
光闪闪的盘子里，放上一颗小巧玲珑的青色的田螺，你看到了吗？
这时，你有什么感觉？
3、诗中的白银盘指什么？
一青螺又指什么？
四、交流释疑
1、明确诗意，诗人为什么说是白银盘里一青螺？
谁能把这种感觉读出来？
五、检测提升。
（一）巩固部分
1、根据你的想象，把诗中描写的景物画下来。
2、同桌间互相背诵默写古诗。
（二）提升部分
同学们，这首诗短短几个字，却给我们描绘了一幅意境很浓的画面，谁能美美地把它吟诵？
自由读，指名读。
课后反思：
四年级年级语文导学案
设计者：
冯美玲执教：
冯美玲
课题
5、《古诗三首》
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能理解诗句及字词意思，并能感悟诗中所要表达的意思。
学习重点
理解诗句的意思，有感情地背诵并默写。
学习难点
理解《菊花》诗句的意思，体会作者爱菊花的原因。
导引过程
导学程序及学习内容
教师点拨及措施
一、导入链接
同学们都赏过菊花吗？
你是什么时间观赏的？
唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。
这节课我们就来学习这首诗。
二、自主预习
1、读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
三、合作探究
（1）理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱、更”等词义。
（2）朗读古诗，理解诗意。
不懂的地方和同学讨论、交流。
（3）自由读：
结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。
互助学习：
在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。
各小组推举一位同学汇报学习情况。
四、交流释疑
（1）秋天的菊花丛开得怎么样？
（2）谁一遍又一遍地怎么样观赏菊花？
（3）菊花开过后花坛什么样？
五、检测提升。
（一）巩固部分
1、这首诗前两行描写了什么？
后两行呢？
你有什么感受？
2、根据你的想象，把诗中描写的景物画下来。
3、背诵默写古诗。
（二）提升部分
1、想象当时的画面，诗人要表达怎样的情感?
2、诵读诗句、指导读出赞美的语气。
采取分组练读，评读的形式。
指导朗读
秋菊绕舍/似/陶家，遍绕篱边/日/渐斜。
不是花中/偏/爱菊，此花开尽/更/无花。
课后反思：
四年级年级语文导学案
设计者：
冯美玲执教：
冯美玲
课题
5、《古诗三首》
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能理解诗句及字词意思，并能感悟诗中所要表达的意思。
学习重点
理解诗句的意思，有感情地背诵并默写。
学习难点
体会诗中所表达的思想感性。
导引过程
导学程序及学习内容
教师点拨及措施
一、导入链接
江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无
数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。
这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、自主预习
1、学生自由读；
2、自由举手读一读。
三、合作探究
1、了解课文大意、解释题目。
对照课后注释，了解每句诗的大体意思。
2、感受画面：
通过刚才的读，你仿佛看到了什么。
四、交流释疑
1、师生交流，这首中弥漫着一种悲秋情绪。
学生写“愁”字，说说“愁”字上头为何是个“秋”字的理解，建立秋景与秋思之间的联系。
2、小组交流，结合自学所得理解诗意。
3、展开想象：
诗人是怎样通过景物来表现愁思的。
大胆猜想：
诗
人为什么而愁。
仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。
朗读感悟：
情境描绘中朗读，诗歌朗读中悟境。
五、检测提升。
（一）巩固部分
1、根据你的想象，把诗中描写的景物画下来。
2、背诵默写古诗《枫桥夜泊》。
（二）提升部分
1、想象《枫桥夜泊》中描绘的画面，抓住“月落”“乌啼”“霜”“江枫”“渔火”变成“枫桥夜泊”的片段，将《枫桥夜泊》改写成一个小故事。
2、搜集表达思乡情感的诗词，在班级展示。
3、总结古诗词的学习方法，朗读技巧。
学习了这首诗，你有什么收获？
课后反思：
四年级年级语文导学案
设计者：
冯美玲执教：
冯美玲
课题
6、《观潮》
教学目标
1、我能认识本课的生字词，有感情地朗读课文。
2、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。
学习重点
掌握重点词句，整体感知课文。
学习难点
会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
导引过程
导学程序及学习内容
教师点拨及措施
一、导入链接
说起钱塘江你们会想到什么？
哪咤闹海？
还是？
今天我们就来认识下钱塘江的另一面，你们准备好了吗？
二、自主预习
1、你学会了那些生字词？
有需要提醒大家注意的字词吗？
2、比一比，谁能把课文读得最好听。
3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？
三、合作探究
1、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？
2、我会给多音字组词
蒙：
mēng（）薄：
bō（）号：
háo（）
mãng（）bāo（）hào（）
měng（）bî（）
鼎查（）部，再查（）画，第六笔是（）
3、我能根据意思写词语
A、奇特而又罕见的景象。
——（）
B、形容隐隐约约，不大清楚。
——（）
C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。
——（）
D、变成原来的样子。
——（）
E、造句：
犹如：
屹立：
四、交流释疑
1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？
2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。
3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。
五、检测提升。
（一）巩固部分
1、我会填。
今天，我们到海宁来观潮。
潮来之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮来之时，只见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。
看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿＿，为之＿＿＿。
2、我会按要求完成练习。
那条的白线很快地向我们移来，逐渐（）。
再近些，只见（），形成（）。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（二）提升部分
小练笔，仿照作者描写钱塘江潮来时的写作顺序，写一些有关“雷雨”的小片段。
课后反思：
四年级年级语文导学案
设计者：
冯美玲执教：
冯美玲
课题
7、《火烧云》
教学目标
1、学会6个生字：
积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
学习重点
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
学习难点
懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
导引过程
导学程序及学习内容
教师点拨及措施
一、导入链接
在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一傍晚的火烧云样。
人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。
有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧云。
二、自主预习
1、描述火烧云的美丽景象。
2、课文是按什么顺序火烧云的？
三、合作探究
1、照样子写词语。
葡萄灰___________笑盈盈________
一模一样_________________________
2、自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
3、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
四、交流释疑
1、火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！
说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
2、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
五、检测提升。
（一）巩固部分
学习《火
升级会员 