关于团队建设方案汇总七篇.docx
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关于团队建设方案汇总七篇
关于团队建设方案汇总七篇
关于团队建设方案汇总七篇
为了确保工作或事情能高效地开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比拟大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？
下面是为大家的团队建设方案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
方案分为两局部：
行知团队的建设;致诚电脑俱乐部的建设。
原因是我们行知团队的成员由于相互了解，配合默契，合作协调。
如果把它建设成社团，团队成员过多，难以形成凝聚力、忠诚感和相互信赖感，反而不利于管理。
所以与之补充地产生了“致诚电脑俱乐部”，我们要把它建设成社团，它不但是广阔学生学习电脑知识的园地和购置电脑产品的好帮手，还是宣传销售团队。
团队类型：
多功能协作小组，将分散的个人结合成具有特定功能的有机整体。
成员
团队
团队精神
凝聚
传承
团队目标：
1培养团队合作能力和个人特长
2为广阔同学提供优质电脑效劳
3涉足社会，让我们的世界更开阔
进取：
不懈追求，发奋图强;
合作：
整体协作，共生共赢;
创新：
勇于创新，与时俱进;
专业：
不断学习，务实专一。
团队的人数：
8人
负责人：
朱磊科
成员：
白鑫、陆钦、杨雷、薛士明、刘学良、朱晨、马北朝
团队logo:
（致知于行）
角色分配：
领导者：
制定团队方案、鼓励队员、对外联系、协调（朱磊科）
探索者：
提出新思想、新创意（刘学良）
评价者：
对成员的建议分析和评价（薛士明）
沟通者：
良好的人际关系，善于沟通（白鑫）
控制者：
检查具体细节，力争完美（陆钦）
技术者：
了解相关技术及知识（马北朝）
综合者：
记录与综合，归纳方案（杨雷）
维护者：
处理外部矛盾，收集新信息（朱晨）
组织部：
联系映泰、代理商、学校相关部门、学生社团;管理团队、
客户、产品资料;分析掌控团队资金支出与收益（陆钦.薛士明）
宣传部：
筹划宣传销售活动;制定各阶段产品推广策略;负责宣传活
动相关事宜的筹备（杨雷.刘学良）
销售部：
根据宣传活动，销售产品;在不同时期，面对不同顾客制订相应销售方案;对业务员进行培训（白鑫.朱磊科）
技术部：
负责产品售后;并对客户的定期回访，收集客户意见;管理
陆钦：
曾在班内担任文娱委员，屡次组织集体活动，人缘好，交友广泛。
薛士明：
在班内担任学习委员，成绩优秀，更擅长数学统计。
杨雷：
学生会记者站副部，屡次发表过报道，爱好摄影。
刘学良：
思维活泼，创新能力很强，虑事周到。
白鑫：
在校内推销过卡、卡，推销能力好。
朱磊科：
熟识数码产品，爱好电脑，交际面广，善于筹划组织。
马北朝：
电脑diy爱好者，在系里颇有口碑。
朱晨：
对计算机兴趣浓厚，为人务实。
团队领导：
以团队精神为核心，负责人根据当前形势制定近期目标，所有成员同心同德完成目标，并朝着最终目标努力。
负责人还要做到1.协调团队人员之间关系，保证团队凝聚力、纪律性
3.促进团队中各种能力的组合，并提高技术水平
4.搞好与外部联系，让团队持续开展
5.为团队中的成员创造时机
为加强本团队管理，达成工作目标，提升绩效，将成员活动予以制度化，特制定本规章。
所有本团队成员都应遵守制度，除另有规定外，均依照本方法所标准的制度管理。
所有成员应依照通知按时参加活动、会议，并签到。
如有事不能参加者应提前联系负责人。
组织部：
保持与映泰、代理商、学校相关部门、学生社团的联系;管
理团队、客户、产品资料，并按时;控制活动经费预
算，掌握收支;按时核对各项报表、单据。
宣传部：
筹划宣传销售活动;制定各阶段产品推广策略;负责宣传
活动相关事宜的筹备。
销售部：
负责完成所辖区域的销售目标;督导、指挥销售人员执行任务;控制存货及应收账款;按时呈报以下表单：
a、销货报告;b、收款报告;c、销售周报、月报;定期了解经销商库存和报价;客户订货交运的催促;退货的处理。
技术部：
提供相关技术支持，完善售后效劳;定期拜访客户，借以提升效劳品质，并考察销售工作及产品信誉状况。
a、应以和气的态度和客户接触，并注意服装仪容之整洁。
b、对于团队各项销售方案、行销策略等秘密，不得泄漏予他人。
c、不得无故接受客户招待。
d、不得有挪用所收货款之行为。
e、销售人员销货售价一律以规定的售价为准，不得任意变更售价，如有赠品亦须依照规定办理。
a、坚持团队精神
b、了解产品性能、规格、价格、使用说明。
c、及时妥善处理客户抱怨。
d、定期拜访客户并聚集以下资料：
a、产品品质的反响。
b、价格的反响。
c、消费者使用量及市场的需求。
d、竞争品的反响、评价及销售状况。
e、新产品的调查。
3.销售管理
3.1销售工作周报表
（1）销售人员依据方案执行销售工作，并将每周工作内容，填于《销售工作周报表》。
（2）《销售工作周报表》应于每周末交销售部核阅，这作为个人绩效评核。
3.2月销售实绩表
（1）销售部每月初应统计上月份的《月销售实绩表》，呈主管核示，，并公示出来。
3.3客户管理：
（1）销售人员应填写《客户资料卡》，以利于加强效劳品质和后续销售。
（2）销售人员应依据客户的情况，进行访问调查，可以采用上门拜访、拜访、邮件访问等形式，收集客户信息。
3.4拜访考前须知：
（1）服装仪容、言行举止要表达本团队一流的形象。
（2）尽可能地建立一定程度的私谊，成为核心客户。
（3）拜访过程可以视需要赠送小物品。
（4）拜访应于两天内提出客户拜访报告，呈主管审核。
（5）拜访过程中容许的事项即时进行处理。
（6）销售人员应于每月底前，将次月方案拜访的客户及其预定停留时数，填写《拜访方案表》内，呈主管审核。
经主管审核后，销售人员应依据方案实施;主管那么应确实督导查核。
4.成员考核：
1.出勤，成员参加工作的积极性;
2.工作业绩，团队合作;
3.客户投诉和表扬;
4.特殊表现。
5.1鼓励方法：
（1）物质利益原那么，制订合理的薪金制度。
（2）按劳分配原那么，表达公平。
（3）随机创造鼓励条件。
（1）培训和薪金;
（2）工作级别：
根据工作年限和业绩，把销售人员分为不同级别，每一级别有不同的权责及工作权限。
（3）奖励和认可：
通过物质的手段奖励优秀的销售人员，如宣传先进事迹，发放纪念品，大会表扬等。
5.2惩办规那么：
（1）及时指出成员错误，并监督他改正;
（2）挽救错误造成的损失;
（3）保证团队的先进性，目标正确。
1.进行背景调查
2.裁减人员方案
3.制定、审查裁员文件
4.人事结构方案
5.企业的员工手册、规章制度等
6.直接参与裁员谈判
7.直接参与裁员中与相关政府部门、工会部门等的沟通交流
8.参加仲裁和诉讼程序
9.协助办理有关行政手续
1.进行岗位调查和薪酬调查
2.根据岗位调查结果，进行岗位分析
3指导《岗位说明书》的填写，并进行审核。
4.进行岗位评价
5.薪酬制度设计
6.工资结构结构调整与工资标准测算。
7.制定绩效考核与绩效管理方法
1.社保政策解答。
2.社保实务操作。
3.社保专项稽核。
律师协助自审流程：
1.社保稽核法律效劳的需求。
2.律师了解企业根本情况
3.审核表单是否齐全，并协助完备
4.初步评审企业社会风险金额
5.根据员工身份及工资总额构成逐一分析梳理。
6.得出准确社保补缴金额
7.出具社保风险体系完善报告。
1.为改制单位设计改制方案并指导实施。
2.协助改制单位接续各种社会保险关系。
3.为改制单位设计薪酬方案。
4.为改制后单位重新聘用员工、签订新的劳动合同，提供分类指导。
5.为改制后单位建立或完善规章制度。
6.代理改制单位进行产权方面的民事诉讼或仲裁。
1.参与企业谈判或调解
2.代理申请不定时工时制或延期申请
3.辞退员工的方案设计
4.起草或审查文书，包括但不限于：
（1）劳动关系（解除、终止）协议书、解除劳动合同通知书、劳动合同续订通知、劳动合同变更书、离职手续办理通知书、离职申请书、员工过失报告、离职交接登记表、离职手续办理表、离职证明、待岗协议书、待岗通知等。
（2）《劳动合同》、《保密协议》、《劳务协议》、《竞业限制》、培训协议、各类承诺书、招聘录用管理制度、试用期管理制度、考勤管理制度、加班管理制度、休假管理制度、社会福利制度、行政管理制度、公司奖惩制度、商业秘密管理制度、培训制度、留人及离职管理制度等
5.代理劳动人事争议仲裁与劳动争议诉讼案件一审、二审
6.起草或审查员工手册
新课程改革给教师提出了更高的要求。
教师不再是简单的知识传授者，而是学生学习的组织者、引领者、合作者，教师不光是教材的忠实执行者，还是课程的研究者、开发者。
实现教师角色的转换，仅仅依靠传统的相对封闭的个体学习是远远不够的，必须建立学习共同体，促进教师在团队中进行合作学习、自主学习和创新学习，这样才能提高教师的综合素质，促进教师专业开展，培养“学习型”、“反思型”、“研究型”的教师，把新课程改革推向深入。
在学习型团队建设中，处于不同开展阶段的教师建立一种新型的伙伴关系，老教师的经验得到了总结和提升，新教师得到了锻炼和培养。
他们在合作过程中，取长补短，共同进步，实现思想交流、观念碰撞、情感沟通、知识增量、效益增大、价值提升。
构建学习共同体，打造学习型团队是新时期教师专业开展的必然要求，也是学校可持续开展的必然选择。
根据我校的实际，我们要从以下几个进行实施：
第一，教师实现自我超越。
教师通过有效的合作学习，实现专业觉醒，每个教师的专业能力、综合素养得到提升。
第二，改善心智模式。
教师通过深度学习和反思，能够挖掘教育教学行为背后的深层原因。
教师的自觉反思建立在深层次的根底上，成为一种乐观的、积极的、健康的人格素养。
第三，建立了共同的愿景。
我们每个教师不是只为了个人愿景学习反思，而是为了追求一种教育的理想和教育的幸福。
第四，发挥整体效益。
教师的学习反思能够从整体出发看清自己的整体目标，从系统思考的角度看清自己在学校中的位置和作用，看清自己的言行对教育，最大限度地发挥积极作用，克服消极影响。
根据“最近开展区”理论和优势互补原那么，结合个人的兴趣爱好及学习研究专长，学校共成立以名师领衔的12个学习团体，形成相对稳定的“学习共同体”，“共同体”各成员之间彼此沟通、交流、分享各种学习资源，共同完成一定的学习、研究任务。
1、学习团体的组成
学习一组主持人：
朱莉
合作伙伴：
陈瑞芳、瞿利云、彭小妹、周佩
学习二组主持人：
钱玉珍
合作伙伴：
姜小静、王艳、裴丽丹、朱美娟
学习三组主持人：
黄明芳
合作伙伴：
周进良、程英、徐小云、陈小青
学习四组主持人：
陈雅琴
合作伙伴：
张丽、胡小菊、张惠、陈春霞
学习五组主持人：
王晓惠
合作伙伴：
张辉、陈安、黄小玲、李海霞
学习六组主持人：
张艳
合作伙伴：
王亚楠、孙琳、张莉
学习七组主持人：
张惠芬
合作伙伴：
曾毓华、伍俊红、李巧玲、彭慧娟
学习八组主持人：
李桂华
合作伙伴：
叶元琴、袁海宏、吴亚慧
学习九组主持人：
朱敏
合作伙伴：
陈勇、田雷、汪红
学习十组主持人：
孟卡
合作伙伴：
许小丽、占玲、张小勇
学习十一组：
主持人：
王小平
合作伙伴：
郭文君、伊小明、游苗苗、陈文芳
学习十二组：
主持人：
刘芳
合作伙伴：
梅傲雪、江玲、操冰
2、“学习共同体”必须努力承当的任务
“学习共同体”是学校内部相对独立的学习研究“单元”，各成员之间是共同学习的伙伴、合作研究的伙伴、心灵交流的伙伴。
主持人是“共同体”的核心，起着组织、指导、协调作用，具体任务是：
①每学期共同研读一本教育理论专著；
②共同完成一个课题（含微型课题）；
③共同研究教育教学工作，团队中的任何一个成员的主讲研讨课、竞赛课，参加读书交流、学术交流，撰写论文、案例，都必须经过团体反复研讨，形成团队的集体智慧。
3、“学习共同体”活动开展
团队主持人在目标框架内自主组织开展学习、研讨活动。
双周集体备课时间为固定研讨时间。
其它活动时间由主持人自主安排，可以邀请教务处、教科室相关人员参与。
学习、研究活动按学期设计，每次活动有一个中心研究话题，形成不拘一格。
1、努力排除团队学习的四大“智障”，营造团队学习的良好气氛。
有碍团队学习实效的原因有五点：
一是团队的智慧倾向于个别成员的才智或领导的指示；二是把责任归咎于外因，并产生消极的情绪；三是为了维护自己的利益，成心不提没有把握的问题；四是认为提出不同的分歧性意见会影响成员间的感情；五是在意见分歧时，只做折中性的结论，两面讨好。
只有完全去掉这五点“智障”后，团队学习的成员才得已开放自己的心胸，开始深度汇谈，进入真正学习思考的状态。
2、创造条件开展多种形式的学习。
一是认真开展读书学习活动。
各团队要把学习作为首要任务抓落实。
要结合自身专业研读教育专著，结合课改学习先进思想理念，结合课改学习先进的经验方法。
团队每个成员要学会做理论报告，用自己的话语表达自己的学习成果。
二是积极开展学术沙龙活动。
各团队紧密结合当前课改的焦点问题、课堂的热点问题、学生学习的难点问题选择话题进行深度交流。
团队成员之间围绕同一问题谈自己不同的理解，使学术沙龙活动过程成为彼此思想交流、经验分享的过程。
学术沙龙不需要正规的记载，但需要真切的感悟。
每个成员要有一个专用的本子记录自己的感悟。
三是主动参与网上学习研讨活动。
现代化教育技术的开展为我们创造了新的信息化学习和交互的环境，互联网为教师学习研究搭建了快捷的平台。
各团队要充分利用网络平台深入开展网上学习和交流活动，在网上获取前沿理论，在网上捕捉最新信息，在网上与专家名师对话，在网上开展积极地教育教学评价。
四是以名师工作室为阵地，围绕教师专业开展、教育教学改革等热点问题进行专题研讨。
名师工作室定期信息，定期提出研讨专题，定期开展成果评选活动。
各学习团队要成为名师工作室的骨干力量精心筹划，积极参与，主动完成任务，充分发挥名师工作室的示范、引领和辐射作用。
3、学习共同体的管理
团队学习研究周期为一年。
每个学期进行一次考评，根据团队学习、专题研讨、教师开展、教科研成果等方面情况进行量化评估，特别要考核团队成员的进步以及在合作学习过程中的愉悦感，对优秀团队给与奖励，对成效很差的团队进行重组。
实行荣誉分享，学习团队中的任何一个成员在教育教学和教育科研中取得成绩，其他成员也享受荣誉获一定比例的奖励。
中山大学新华学院于20xx年依托母体学校中山大学成立，汉语言文学专业是该校最早成立的专业之一。
专业开设初期，主要以中山大学中文系的资深教授“以老带新”培养年轻教师，尚未形成自己的教学团队，年轻教师的精力也主要集中在教学上，无暇顾及科研工作。
经过十余年的开展，逐渐形成自有教学团队，但在团队建设过程中还存在一些缺乏。
（一）以硕士学历中青年教师为主，教学、科研水平有限。
该校汉语言文学专业教学团队现有专职教师23名。
其中：
中级职称教师14名，高级职称教师8名；17名教师具有硕士学历，5名教师具有博士学历；45岁以下中青年教师名15。
教师专业方向涵盖语言学、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文艺学、非物质文化遗产等方面，根本覆盖该专业的核心课程。
这样的职称、学历、年龄、教师专业方向结构在独立学院中较为合理，但以硕士学历的青年教师为主的教学团队，整体教学、科研水平有待进一步提高。
这批青年教师中，虽有7人次在校级授课比赛中获奖（含第一名），并有1名教师获评“广东省民办学校优秀教师”，也有个别青年教师具有十年以上高校任教的教龄，对新教师的指导与帮助能起到一定作用，但其余老师根本教龄在三到五年左右，教学能力和经验的积累不够深厚，对新教师的传帮带效果有限。
该团队超过80%的教师，一毕业即进入高校工作，行业背景单较为单一。
（二）不同课程师资力量分布不合理。
该教学团队现有古代汉语教师2名，现代汉语教师2名，中国古代文学教师6名，中国现当代文学教师4名，外国文学教师2名，文艺学教师1名，非物质文化遗产教师1名，还有1名教师因该专业的“对外汉语”方向取消，正面临转型。
由此可见，中国古代文学、中国现当代文学教师数量充盈，文艺学、非物质文化遗产师资力量薄弱。
基于行业性别特点，该团队育龄女教师超50%，加之国家实施全面放开二胎政策，该团队面临生育顶峰；行业对教师的学历水平、科研水平要求逐渐加强，以硕士学历为主的中青年教师急需通过访学，甚至离职读博等方式提高个人能力。
一旦师资力量薄弱的课程，有任课老师出现休产假、访学、离职等情况，那么面临请相近专业方向教师代课甚至停课等问题，既不利于代课教师的教学与科研的系统性开展，又不利于教学团队的稳定性建设，还扰乱了教学秩序。
（三）多教师任教同课程，易沟通协调不畅。
多教师任教同课程主要分三种情况：
1.个别特色课程，要求不同专业方向的教师任教同一门课程同一个班。
比方“汉字学与汉语正字”“汉语表达与应用写作”需要古代汉语、现代汉语、中国古代文学、中国现当代文学等专业方向，“公文与实用文书写作”课程的教师参与到教学中。
2.师资充盈的课程，如“中国古代文学史”本可以安排教师轮流上课，但中青年教师占比大，迫于职称晋升的要求，多教师任教同一门课程的不同班。
3.师资力量薄弱的课程，吸收转型教师或非核心课程教师为储藏师资，需与本专业方向教师同上一门课，如“文学原理”。
多教师任教同课程时，在教学进度、参考教材、教学内容、平时成绩标准、试卷命题、阅卷、录入成绩等各个环节，都需要仔细地沟通与协商。
这是一个周期性的、比拟繁杂的工作，要做到统一行动并和谐有效地实现共同的教学目标，存在一定难度。
（一）鼓励校外学术交流，开掘教师潜力。
鼓励教师利用游学、访学等機会提升个人学术水平。
目前已选派1名教师到美国索尔兹伯里大学游学，3名教师分别到浙江大学、华南师范大学、暨南大学访学。
充分借助母体学校资源，安排青年教师到中山大学中文系旁听硕士生、博士生课程。
该团队已有4位老师坚持听课一学年。
期间，2位老师共同申请国家语委科研规划工程“广东汉语方言调查”的子工程，1位老师成功申请到校级教改工程。
把握本校教师人才培养方案，积极申请“博士导研方案”，即通过校外具有博士学位的研究人员或博士研究生指导本校教师在科研方面取得一些进步，目前该团队已有两位老师成功申请。
（二）拓宽师资，优化师资队伍结构。
聘请学术带头人，引进高素质研究人才。
聘请中山大学非物质文化遗产研究中心主任、“百优博士论文”获得者宋俊华教授为学术带头人。
成立以宋俊华教授为首的非物质文化遗产教学小组，指导青年教师进行广东木鱼书、木偶戏调查研究，已发表相关论文2篇。
聘请陈小辉博士，山东大学儒学高等研究院博士后出站，已出版专著2部、译著2部，并发表论文40余篇。
通过学术带头人与高素质研究人才，带动学术梯队建设，增强教学团队的学术凝聚力。
聘请双师型教师，丰富教师行业背景。
聘请原长隆旅游度假区企划总监、副总经理、中山大学人类学博士李铭建副教授，前徐州报业集团记者刘皓、前晚报报业集团记者令倩倩等一批具有文化产业、新闻媒体行业从业经验的双师型教师，既圆满完成了“节事创意与筹划”“新闻写作”等实践性强的课程授课，又拓宽了学生的就业领域。
挖掘社会，建设高水平的兼职教师队伍。
聘请傅浩泉（广州市皓晟文化开展合伙人）、张翼鹏（《家庭医生》杂志社主编）、韦宏日（南方日报社广告部筹划总监）、邹伟全（中山大学人类学博士、广东省绿芽乡村妇女开展基金会副秘书长兼工程主管）、姜迪武（国家二级演员、广州话剧艺术中心培训部主任）等一线专家进课堂，用实际案例或亲自表演为学生讲解课程相关内容。
相关教师也前去听课学习交流。
（三）组建教学小组，合力促进教学与科研。
结合现有师资，将相近教学课程与科研方向的教师整合成立7个教学小组，语言学2个、中国古代文学1个、中国现当代文学1个、非物质文化遗产2个、外国文学1个，每个团队由教学经验丰富、学术功底扎实的老教师担任组长，带着中青年教师，开展建设各个教学小组，在教学与科研方面取得一定成果。
教学小组内部实行集体备课制度、听课制度，小组间积极交流，主动分享校内外学习经验。
如分享贵州民族大学非物质文化遗产保护与产业化经验，以便教师更好地指导学生进行广东村落和非物质文化遗产的调研及保护工作；分享由中国高等教育研究会主办的“高校应用型人才培养与教学方法创新培训班”的心得体会，团队教师进一步探索教学方法、提高教学质量、落实校系人才培养目标助益良多。
教学小组形成合力，申报各级教学改革工程、科研工程。
目前已申报并获批广州市哲学社会科学“十二五”“十三五”规划课题各1项，省级教学改革工程4项，校级教学改革工程9项。
这些工程的立项对增强团队的学术自信，将教学与科研有机结合，具有重要意义。
汉语言文学专业教学团队经过十余年的建设，针对存在的一些问题，摸索出一套符合该专业团队建设特色的方案，充分开掘已有教师潜力、丰富师资、强化内部整合，使团队教师整体教学、科研水平得到提升。
◇团队的组织结构
团队成员不同的行业，每个人都有不同的要求、动机和背景，与传统行业有本质的不同。
这种"松散型"团队的领导位置是凭借实力和团队共同努力实现的，因此，位置是由市场决定的，没有限定，也不会因为你来晚了只能做销售员，不能做领导。
一个优秀的，可以培养出更多的优秀团队，一个优秀团队的出现，不是失去而是更大的获得，事业开展人气旺盛，形成良性循环。
◇团队的领导方式
由于团队具有松散型特点，缺少强有力的组织制约，这就决定了属于"非权力型"，与传统行业的权力型领导有本质的不同。
◇团队的组织目标
在传统行业里，组织目标就是集体目标，不提倡个人的目标的实现。
而团队的组织目标是通过所有个人目标的实现来完成，团队成员大多数是社会变革中最受影响的群体，每个人带着强烈的愿望，渴望改变、渴望获得、渴望成功，因此，要顾全团队大局，只有每个人的目标实现，才有团队目标的实现。
销售团队是一种超企业的实体，从某种意义上说，也可看成是一个企业，相当于公司的销售部门。
但这个企业与传统企业有着本质的不同，传统企业以管理为中心，以制度为准那么，无法从根本上解决雇佣关系、管理与服从的关系、制度与自由的关系等。
销售团队这个特殊的企业，以其独有的特点很
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