九年级政治 第五单元 第二节《面对人生的选择》教案 湘教版.docx
《九年级政治 第五单元 第二节《面对人生的选择》教案 湘教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级政治 第五单元 第二节《面对人生的选择》教案 湘教版.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
九年级政治第五单元第二节《面对人生的选择》教案湘教版
2019-2020年九年级政治第五单元第二节《面对人生的选择》教案湘教版
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求
懂得把握自己的人生选择，在实现自己理想的过程中，积极主动地承担社会责任。
2、教材内容
①特点：
本节教材篇幅短，文字少（正文不足200字）。
但对于面临着升学和就业选择的九年级学生来说，树立“社会责任”意识，意义深远。
文章在极短的篇幅中，创设了五个情境：
名人名言；邓小平名言警句；谭铁牛事迹；议一议；我的爱国心。
把原本看似空洞、乏味的道德说教，很活泼、现实呈现出来。
文章虽小，但生动、鲜活，极富感染力和说服力。
②重点：
树立强烈的社会责任感，自觉地承担起振兴中华民族的伟大使命。
③难点：
为什么要承担起基本的社会责任。
3、教学手段
多媒体技术。
（二）主观依据
1、教学目标
①情感、态度、价值观：
培养学生的爱国主义情感，认识人生的真正价值。
②能力：
培养积极承担社会责任、完成民族复兴使命的能力。
③知识：
为什么要承担最基本的社会责任；人生选择的基石；怎样热爱祖国、报效祖国。
2、教学方法
①教法：
情境教学法、启示教学法、活动探究法。
②学法：
自主探究法、合作学习法、观察法。
3、教学模式
走进生活——明确观点——深入体验——学会运用
二、设计理念
通过创设积极的情境，以情境为载体，充分发挥教师的引领作用：
激发学生兴趣，引领教学目标；利用情境中的问题和矛盾，引领学生关注、思考、质疑、探究；让学生充分尝试：
利用情境和教师的引领，学生通过参与、体验、感悟，通过师生、生生的互动内化知识和道德，升华情感，养成自觉的道德习惯。
三、过程设计
【走进生活】
情境一：
感受真情
洪战辉——xx年感动中国的十大人物之一，12年带着妹妹上学，同命运抗争的当代青年楷模。
他说：
“如果要说感受的话，我认为一个人心中要有爱，要对自己和他人负责。
12年来，我没有放弃妹妹，就是源自一颗爱心和一种责任。
”
师：
请说说阅读材料后，你的心理感受。
生：
感动。
师：
谈一谈产生这一心理反映的原因。
生：
爱心和责任。
师：
洪战辉真挚的爱心，以及由此产生的强烈的责任感让我们感动。
作为社会的一员，我们理应承担我们的社会责任。
【明确观点】
师：
有人说承担社会责任是大人们的事情，我们是学生，我们的任务是学习，至于社会责任与中学生无关？
结合本课的知识，请相邻的同学之间进行讨论，对上述观点发表自己的看法。
生：
每个人都生活在社会中，个人的前途和命运，总是同祖国、民族的兴衰荣辱联系在一起的。
我们的成长过程，就是一个不断地理解、接受、承担社会赋予我们的责任与使命的过程。
作为社会的一员，我们理应承担基本的社会责任。
【深入体验】
情境二：
创造生命的价值
大连市公共汽车司机黄志全，在行车中突然心脏病发作。
在生命的最后一分钟里，他用最后的力气做了三件事：
把车缓缓地停在路边，并拉下手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下车；将发动机熄灭，确保了车和乘客的安全。
做完这三件事，他趴在方向盘上，停止了呼吸。
师：
阅读上述材料，联系本课内容，说一说我们应该学习黄志全的什么精神各品质？
生：
我们要学习黄志全在平凡的工作岗位上尽职尽责，在生命的最后一刻都忘不了承担最基本的社会责任。
学习他为了人民群众的安全和利益不惜牺牲自己生命的奉献精神。
师：
当前，我们要积极投身到全面建设小康宏伟事业，自觉地肩负起振兴中华民族的伟大历史使命。
【学会运用】
情境四：
履行责任
师：
作为一个学生，你在家庭、学校应当履行怎样的责任？
生：
在家庭里做一做力所能及的家务事；在学校努力完成学习任务，积极参加班级和学校的各种公益活动，努力完成自己负责的各项工作等等。
师：
在你生活的社区、班集体、学校存在着不尽责的行为和现象吗？
假如你在现场，你会怎么做？
生：
略。
师：
如何处理个人前途与国家命运的关系上，许多名人留下千古佳句。
你能写出来吗？
生：
略。
师：
每个人都生活在社会中，个人的前途和命运，总是同祖国、民族的兴衰荣辱联系在一起的。
做为社会主义事业的接班人，我们要热爱祖国、报效祖国，与祖国同呼吸、共命运，自觉肩负起振兴中华民族的伟大历史使命。
四、版书设计
第五单元第二节面对人生的重大选择
一、承担我们的社会责任
五、训练设计
徐本禹放弃读研去贵州“岩洞小学”当教师的事迹传到了九年级
（一）班，班上的同学议论纷纷……
王小明：
真傻，读研、读博或出国留学多好，在中国那么穷的地方当一个破老师，傻透了。
李东：
不能这么说，人不能只想自己好，到贫困山区支教是国家的需要。
赵珊珊：
到岩洞小学任教是大材小用，人才浪费。
……
张老师觉得大家议论很有意思，决定开一个辩论会。
假如你是辩手，请你写出发言提纲。
附一：
设计后的反思
本课的教学，从内容来讲难度不大，对知识的把握比较容易。
但现在的青少年大多数属于独生子女，他们在百般呵护中长大，凡事以自我为中心，责任意识不强，要让学生充分认识到在今后的社会生活中去主动地承担起基本的社会责任，自觉地肩负起振兴中华民族的伟大历史使命，并不是一堂课就能解决的问题，这需要我们在今后的教学过程中不断地加强对学生进行理论联系实际的教育。
附二、相关资源链接
1、感受真情：
2、创造生命的价值：
3、《教师用书》
4、小龙人报
5、XX：
baidu
附三：
参考答案
发言提纲：
观点一：
我们每个人生活在社会当中，每个人的活动都会对社会的发展起作用，无论从事什么职业，成就什么事业，要想使自己的生活有意义，使自己能为社会作出贡献就要以高度的社会责任感投身到历史前进的大潮中去。
作为当代青年在承担振兴中华的社会责任，就要从社会发展的要求和人民的根本利益出发确定自己的成才目标。
“岩洞小学”缺少教师，这就是社会的需要。
高素质的教师是培养高素质人才的前提条件，硕士生当教师必能为当地的教育事业作出更大的贡献。
观点二：
科学技术是人类文明进步的阶梯和标志，国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量，我国正处在社会主义初级阶段，与发达国家存在着一定差距，我们能否在科技上取得优势，最终将决定我国在国际上地位的高低。
而科技竞争、经济竞争、军事竞争乃至综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争。
硕士生、博士生是国家急需的高科技人才，应该让他们把聪明才智充分发挥出来，为国家的科技事业做贡献，从而增强我国的综合国力。
第二课时树立良好的职业理想
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求
树立正确的职业价值观，知道各种职业存在的必要性；懂得在平凡的工作岗位上做好本职工作、履行自己职责是社会主义现代化建设的需要。
2、教材内容
①特点：
教材从社会角度说明了树立良好的职业理想的必要性和要求。
但真正让要学生从现实的角度来接受，并树立起牢固、积极、健康的职业理想，单靠几句枯燥、乏味的说教是不能达到教学目标的。
所以，教材选取了富有震撼力的素材，创设了各种情境，使得原本枯燥的内容有血有肉，极有说服力。
②重点：
树立正确的职业价值观。
③难点：
在确立自己的职业理想时应考虑的因素。
3、教学手段：
多媒体技术
（二）主观依据
1、教学目标
①情感、态度、价值观：
培养学生的爱国主义情操，树立社会主义职业价值观。
②能力：
培养学生对各种职业的判断和是非辨别能力。
③知识：
怎样正确认识和对待社会中的各种不同的职业；在确立自己的职业理想时，我们应考虑哪些因素。
2、教学方法
①教法：
情境教学法、活动探究法。
②学法：
自主探究法、合作学习法、观察法、角色扮演法。
3、教学模式
走进生活——明确观点——深入体验——学会运用。
二、设计理念
在国情教育的教学过程中，一直以来，我们思想品德课教师大多在照本宣科地完成教学任务，其结果是，课堂的实效性不高，育人功能没有得到充分的体现。
其实，国情源于现实、反映现实，是活生生的，我们的教学完全可以富有情趣。
所以，教学中，我们首先应该选取富有震撼力的素材创设情境，来激发学生学习的兴趣。
在此基础上，首先，充分发挥教师的引领作用：
引领学生关注、思考、质疑、探究。
其次，让学生充分尝试：
就是让学生境中，在教师的引领下，参与、体验、感悟，通过师生、生生的互动内化知识，升华情感，养成自觉的习惯。
那么，一切问题就会迎刃而解了。
三、过程设计
【走进生活】
情境一：
读《马克思传》学选择职业
如果我们选择了最能为人类谋福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去。
——《马克思传》
师：
《马克思传》中关于马克思对职业的选择，你最受启示的是哪些话语？
生：
“为人类谋福利而劳动的职业”；“为大家献身”；“我们的幸福将属于千百万人”。
师：
树立良好的职业理想，就是要选择“最能为人类谋福利而劳动的职业”。
【明确观点】
师：
是不是树立良好的职业理想就一定要干一番大事业？
生：
略。
师：
职业没有高低贵贱之分，只要是正当的工作，都是社会必不可少的。
每个人都能在平凡的岗位上，都能对推动社会发展起积极作用。
【深入体验】
情境二：
妈妈的工作
九年级
（2）班余莉的妈妈是下水道女工班的成员，专门负责城市下水道系统的维修和保养工作。
在有些人看来，这工作又苦又累又脏，是一个没出息的活儿。
可好妈妈却说：
“我们的工作是脏，但脏了我一个，干净了全市人民的生活环境，我的心灵是干净的。
”
师：
如果你是余莉，你会把妈妈的工作看作自己的隐私吗？
生：
略。
师：
为什么会把妈妈的工作当作自己的隐私？
生：
因为这种工作又苦又累又脏，说出来后会被同学瞧不起。
师：
结合教材知识，联系现实，说一说你不会把妈妈的工作作为自己的隐私的理由。
生：
略。
师：
如果我是余莉，我不会把妈妈的工作当作是隐私，因为妈妈所从事的工作是光荣的。
社会生活是一个整体，各行各业的正当工作，都是不可缺少的。
工人、农民、科学家、教师、医生等职业，没有高低贵贱之分，都关系着社会的发展。
我们每个人都能在自己的平凡岗位上，对社会的发展都起积极的推动作用。
余莉的妈妈所从事的工作虽然不属一番大事业却是社会所需要的事业。
“脏了我一个，干净了全市”体现余莉妈妈崇高的职业理想，好在实现自身理想的过程中，积极地承担了社会责任。
【学会运用】
情境三:
卖鸡蛋的大学生
靠父亲卖鸡蛋来支持自己读书的顾澄勇，于xx年毕业于上海复旦大学计算机专业。
毕业时他没有和他的同学一样选择留在城区条件优越的单位，而是主动地回到农村卖鸡蛋。
堂堂名校计算机专业毕业的大学生回乡卖鸡蛋，这种选择让许多人大为不解，更让亲友觉得有失体面，觉得几年大学不是白读了吗？
师：
假如你是顾澄勇，你将怎样面对自己的选择？
生：
略。
（自由发挥自己的想象）
师：
我们来看一看顾澄勇是怎样面对自己的职业的。
3年中，他靠知识与科技，靠自己的见识和理念走出了与父亲不一样的路。
他利用自己计算机的专业知识以及对鸡蛋的了解，研制开发了“阿强”鸡蛋“网上查询系统”，开创了上海农产品的首例。
在产品的包装盒中放置了经过质检部门认证的许可证和信誉卡，满足了市民购买放心蛋的需求，直接带来了经济效益的增长。
他创造出了一番属于自己的事业，他的“阿强”鸡蛋越卖越红火。
在此之后，他又创意频出，在卖蛋的同时不断卖出一个个新理念。
师：
从顾澄勇卖蛋，你对选择职业得到了什么启示？
生：
①选择职业要有正确的职业观念。
社会职业只有分工不同，没有高低贵贱之分。
②选择职业要符合社会发展的需要；要符合自己的实际；要根据自己的兴趣和爱好③在选择的职业中要发扬艰苦奋斗的精神④选择职业还需要正视竞争，敢于竞争⑤自主创业也是就业的一个重要途径。
师：
面临着就业和升学的选择，我们要树立良好的职业理想。
社会生活是一个整体，各行各业的人们所从事的正当工作，对整个社会来说都是不可缺少的。
我们这个时代需要干大事业的人，更需要千千万万在平凡岗位上扎扎实实做好本职工作、积极履行各自的社会责任的人。
四、版书设计
第五单元第二节面对人生的重大选择
二、树立良好的职业理想
五、训练设计
热爱祖国、报效祖国，就是要做惊天动地的大事。
你认为这个观点对吗？
说说理由。
附一：
设计后的反思
通过本堂课的教学，大多数学生都能从理论上理解和接受教材中的基本观点。
但在与同学们交流的过程中我了解到，在商品经济时代，在追逐各自的经济利益、崇拜金钱的社会里，青少年的人生观和价值观在一定程度上受到影响，他们很难在现实生活中做到把自己的理想与和社会理想结合起来，积极主动地承担起社会责任。
这就需要我们在今后的教学中理论联系实际地做好教育工作，为青少年过上积极健康的生活打好思想基础。
附二：
相关资源链接
1、《马克思传》：
魏小萍，张云飞编著 当代世界出版社（介绍马克思生平的书籍很多，这里只选取了一种版本）
2、卖鸡蛋的大学生：
3、《小龙人学习报》（德育版）
4、XX：
baidu
附三：
训练设计参考答案
这个观点不正确。
我们每个人都能在平凡的工作岗位上对社会发展起到推动作用。
我们要在平凡的工作岗位上扎扎实实做好本职工作，积极履行社会责任。
不管是升学还是就业，这都是我们承担的社会责任，实现自己职业、理想的重要一步，都能创造我们的社会价值。
把握好自己的人生选择，条条道路都能通“罗马”。
第三课时把握自己的人生选择
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求
知道在自己的职业理想实现的过程中承担社会责任，懂得把握自己的人生选择。
2、教材内容
①特点：
教材篇幅短、文字少，但内容丰富，意义深远。
在教学中需要我们充分挖掘，积极引导，为学生的健康成长奠定基础，做好充分的思想准备。
②重点：
谨慎把握自己的人生选择。
③难点：
正确理解就业和升学都是我们承担社会责任、实现自己职业理想的重要一步，都能创造我们的社会价值。
3、教学手段
多媒体技术。
（二）主观依据
1、教学目标
①情感、态度、价值观：
培养青少年的责任意识，无论是就业还是升学，都是承担社会责任，实现自己职业理想的重要一步。
②能力：
培养克服战胜新的困难和挑战，分析和解决问题的能力。
③知识：
怎样正确认识、面对就业和升学这一新的起点。
2、教学方法
①教法：
情境教学法、活动探究法。
②学法：
自主探究法、合作学习法、观察法、角色扮演法。
3、教学模式
走进生活——明确观点——深入体验——学会运用
二、设计理念
本课属国情教育的内容。
如果教师按照传统的应试教育方式来讲述，则会空洞、枯燥、乏味，显得毫无说服力，失去思想品德课程的教育目的和价值。
因此教学中，我们首先应该选取富有震撼力的素材创设情境，来激发学生学习的兴趣。
在此基础上充分发挥教师的引领作用：
引领学生关注、思考、质疑、探究。
其次，让学生充分尝试：
在教师的引领下，参与、体验、感悟，通过师生、生生的互动内化知识和道德，升华情感，养成自觉的习惯。
三、过程设计
【走进生活】
情境一：
设计未来
师：
即将完成九年义务教育，不知同学们对今后有何打算？
现在就请同学们来完成老师发给你们的卡。
姓名
我的兴趣、爱好
我的选择
家长意见
我的困惑
师：
现在就请同学们将自己的情况说给大家听听。
生：
说明自己的实际情况。
师：
（总结）大家的选择包括就业和升学。
同学们都有各自的困惑，我们应如何把握自己的人生选择？
【明确观点】
即将完成九年义务教育学习的彭琼，不得不接受这样一个实事：
自己的毕业成绩达不到高级中学的录取条件，家庭贫困的她不得不到沿海地区当一名打工妹。
从小学开始，彭琼就立志要读大学，并且将做律师做为自己的成才目标和职业理想，而现在她连上高中、大学的机会都没有了。
彭琼心里很复杂：
“成为一名打工妹，我还能实现自己的职业理想吗？
我还能创造有价值的人生吗？
”
师：
完成九年义务教育的彭琼面临着怎样的选择？
生：
面临着就业和升学的选择。
师：
彭琼还能实现自己的职业理想吗？
生：
略。
（思考、讨论、交流）
师：
升学和就业，是我们人生的又一新的起点，把握好自己的人生选择，就能创造我们的人生价值。
【深入体验】
情境二：
课堂辩论
九年义务教育完成后，我们将面临着就业和升学的选择，由于每个人的条件不同，选择也不同。
某校九年级学生走访了人才招聘会，感慨颇多。
张华说：
我要选择“铁饭碗”的工作，一辈子不发愁的。
李玲说：
我要选择就业，读书多也没有用，还不如找一份不太累又能赚大钱的工作。
陈明说：
只有上高中、上大学都有前途，有本事才能找好工作、拿高工资。
师：
你认为以上几位同学的看法正确吗？
谈谈你的看法。
生：
略。
（思考、讨论、交流）
师：
以上三位同学的看法是片面的。
第一、现代社会是一个急速发展的社会，我们需要不断地学习、提高自我。
那种想找个铁饭碗，一劳永逸地解决问题的想法是不现实的。
第二、当今社会需要的是高素质的人才，所以从长远来看，有条件的同学应该升入更高一级的学校学习，那种急功近利想赚大钱、好逸恶劳的想法是不切实际、不正确的。
第三，即使没有机会上高中、上大学的同学，也不一定意味着不能成功，只要树立终身学习的观念，不断学习、提高，就能为个人的发展打下基础，为社会做出贡献。
【学会运用】
情境三：
指点迷津
师：
通过以上的学习我们知道了如何把握自己的人生选择，前些日子我在网上看到了网友家豪发出的一个帖子，帖子内容如下：
烦着呢！
不知道是就业还是升学啊？
现在我就要初中毕业了，可是我还想读书了，但我的成级很差啊！
不知道是选择读书还是就业？
好难决策，真的是恼人啊！
为什么要读书？
为什么要工作？
有谁帮帮我啊！
我呆在网吧都要傻了。
坐在这里好累啊！
可是心里还是无所谓！
有什么比较好的方法？
我明天到底要怎么办？
师：
现在就请你利用所学的知识，回家后仔细思考，替老师回复，解决家豪的问题。
生：
略。
师：
九年义务教育阶段学习的完成，标志着我们将进行人生的第一次重大选择：
升学或者就业。
不管是就业还是升学，这都是我们承担社会责任、实现自己理想的重要一步，都能创造我们的人生价值。
把握好自己的人生选择，“条条道路”都能通“罗马”。
四、版书设计：
第二节面对人生的重大选择
三、把握自己的人生选择
五、训练设计
阅读下面的材料，回答问题：
杨利伟，“航天英雄”荣誉称号的“航天功勋奖章”的获得者。
他从小向往军营，从穿上飞行服那天起，他就把自己的一切交给了蓝天。
他在恶劣的环境中磨砺自己的意志，苦练过硬的航天飞行本领，一步一个脚印走下去，终于成功地飞向太空。
他的成功飞行，实现了中华民族的飞天梦想，向全世界展示了中国人民的伟大创造力和自强不息、勇攀高峰的精神风貌。
你作为当代中国的青少年，如何像“杨利伟”等英雄模范那样，肩负当代青年的崇高使命，让青春在改革和发展中闪光？
附一：
设计后的反思
九年义务教育完成后，所有的学生都面临着一次人生的重大选择：
就业和升学。
通过本节内容的学习，使他们明白了该如何去面对，并做出理性的选择。
但在现实生活中，尤其是对于那些不能再继续上学而被迫选择就业的同学来说，由于他们缺乏独立性和意志力，一时难以接受，这就需要教师鼓励他们在社会中不断地磨砺，在实现自己的职业理想的过程中，自觉地承担起社会责任。
附二：
教学资源链接
1、《教师用书》
2、《小龙人学习报》（德育版）
3、XX：
baidu
附三：
参考答案
①振兴中华，基本实现现代化，是时代赋予当代青年的崇高使命。
青年学生要认清自己肩负的历史使命，努力使自己成为祖国需要的有用人才。
②青年为祖国立志成才，必须依靠自身的努力，要以英雄模范人物为榜样，既要有崇高的理想，有实现理想的坚定信念和脚踏实地、百折不挠的奋斗精神，又要刻苦学习，努力掌握现代化科学文化知识，还要在社会实践中学习，用自己的知识、本领为祖国和人民服务。
③我们要艰苦创业，开拓创新，让青春在建设中国特色社会主义事业中焕发光彩。
升级会员 