《小麻雀》课堂实录.docx

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《小麻雀》课堂实录

s版五年级语文小麻雀课堂实录：

师：

（口哨模仿几种鸟鸣声）请问同学们，我模仿的是什么声音？

生：

（急切地）斑鸠、抬丧雀子、山鸡、麻雀、老晒婆。

师：

我们山区的孩子都是在小鸟的歌声中长大的，知名儿的不知名儿的，见过的鸟儿可真是黄牛吃青草——不计其数。

请同学们回忆一下：

你最难忘的是哪一只鸟，你见它时，它在干些什么？

生

（1）：

一只“点水雀”，每天给她的孩子捉虫来喂。

生

（2）：

一条蛇偷吃了窝里的小山鸡后，母山鸡一边哀哀地叫，一边愤怒地去啄蛇。

师：

（鼓掌）说得好，你怎么知道它是愤怒的呢？

生：

母山鸡脖子上和头上的毛全都愤怒地竖起来，它瞪大了眼睛，不要命地往蛇身上扑去啄蛇。

师：

哦！

真是愤怒极了（重复了学生的回答）。

请大家分析一下，他刚才是从哪些方面来说母山鸡愤怒的。

生：

（1）外形

（2）动作（3）神情

师：

总结板书——描绘动物要抓住

（1）外形

（2）动作（3）神情

【点评：

结合地方实际，从生活出发，将学生的思考聚焦于课堂训练重点。

】

师：

我们生活中见到过许多令我们感动、令我们难忘的动物活动场面，当时我们因被感动而仔细观察过，如何把它们描绘出来告诉别人或写出来让别人读呢？

我们一起来学习课文“小麻雀”，看看著名的现代作家老舍先生是如何写的。

下面请大家朗读课文，读时注意两点：

（1）根据小黑板上的表格提示，在文中找出描写小麻雀外形、动作、眼神的句子。

（2）作者对小麻雀有一种什么样的感情？

下面请同学们开始朗读。

师：

在生活中你们见到的小麻雀美吗？

生：

不美。

师：

那在本文中作者写的小麻雀美吗？

生：

不美。

师：

不美还写？

我们不是要求作文感情健康吗?

这是不是一篇感情健康的文章呢？

生：

是的，小麻雀虽然不美丽，但它受了伤，又被猫咬过，很可怜，作者对它很同情，作者的这种同情弱小者命运的感情是健康的。

师：

（带头鼓掌）看来我们写作的对象不一定是美的健康的，甚至可以是丑的、恶的，但我们的感情要健康，对丑恶的态度要鲜明。

比如有一位同学在日记中记叙了邻居的孩子病了，不看医生而请巫医烧胎的事，这能不能写？

生：

能。

师：

对，是能写的，不仅能写，从选材这个角度来说，结合了生活实际，很新颖。

但这位同学写的却是巫医如何如何给小孩治好了病，大家很佩服，这位同学字里行间流露出一种羡慕，这行不行？