同课异构听课教案模板共9篇.docx
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同课异构听课教案模板共9篇
《同课异构听课教案模板（共9篇）》
摘要：
张老师直接由“记忆比拼”活动练习重句型“rrbkbr,l?
rl”由机械练习逐渐渡到义练习，br,l?
rl”始终都是由师生动生生动组动学生参与面很广，数学课异构心得体会（共8）作教学课异构培训心得体会（共3）英语听力课课课课程教案模板（共6）听课评课活动方案（共5）听课教师课堂教学评语（共3）
课异构听课心得河滩学校杨瑞珍上周我有幸参加了巨城学校课异构活动我们数学组听是由我校高银珍老师和实验学韩启瑞老师数学课授课容三年级上册数学广角
听了两位老师课收获颇多现整理总结如下、两位老师对教材容把握很到位如高老师课前让组长选择组员活动引入节课容
高老师指导学生学习如何搭配基础上让学生讨论总结得到搭配方法
体现了学生主学习能力
、两位老师都引用了情境导入从不角得到不搭配方法通组讨论交流都得到了圆满
3、韩老师对待广角教学方法、理念
给了我们种焕然新方法
通较多练习能够合理搭配
两位老师都提到了按顺序问题
、两位老师都用了组教学学生讨论积极热烈尤其韩老师学案习题设计循序渐进难逐步提高
5、高老师评价语言很优秀确实值得我们课堂上应用
如试试你定行
请声音洪亮学回答、你如……会更、你回答很等等提高了学生学习、讨论问题积极性
通听这两节课我学到了要对学生评价语如何评价能更程提高学生积极性应该学习两位老师语言对教材重容把握做到知道学生掌握程学生已掌握问题基础上设计己教学方法学案以更加有利学生掌握所学知识
每天取得定进步
课异构听课心得靳岗学今年秋期我们心校举行了课异构活动聆听这些老师精彩课堂教学我从领略到每位老师独特教学风格深厚教学功底及精湛教学艺术受益匪浅下面谈几己感受
、较体现了新课程标准理念老师们教学目标设立重难确定环节设计教学方法选择和运用等都是以新课标指导坚持以“学生主体”原则熟教材掌握学情着眼课堂教学有效性勇创新胆尝试使己教学取得了预期效
、重训练培养了学生学能力语教学训练重要
次教学活动老师们重训练指导采用了多种有效方法
如有老师预设目标提出具体要引导学生边边画边批重方法指导和能力培养使学生增强了主探究研识养成了良习惯
有老师采用略方法引导学生迅速浏览寻重语段抓住关键词语研分析掌握主旨纲举目张然按“从别到般”逻辑顺序支撑段落容使学生掌握了有效技巧
有老师采用细细研方法逐段推进水不漏将每段提供知识信息清晰展现出使学生接触了量知识学到了量语知识也培养了严密逻辑思维能力
有老师组织学生通默概括容学生对故事容概述、补充、完善程既从整体上理了容面学习做了准备又训练了学生思维能力和语言表达能力
还有老师以朗训练主要形式井然有序地组织学生进行朗教学让学生朗感悟朗方式有别朗集体朗反复朗以及老师等学生声情并茂朗声熏陶和感染下达到了体会作者思想感情理主题容目标
总老师们训练通多种形式运用多种有效方法各精心指导取得了较效益有效地培养了学生学能力
然而我们必须认识到教学作语教学主要容任重而道远
长期教学我们不得不承认如总是采用或相仿方法学生学习积极性就会受到压抑
即使某种方法比较如教学实践使程式化这种方法也就停滞起
那么如何才能有效地开展训练让学生保持旺盛知欲就要从学生心理实际出发、学习采用多种形式组织教学使训练方法不断更新与变化使每课有新有新鲜感
教学有三境界初则萌发热爱感情继则知欲望胸荡漾终则进入徜徉佳美什境咀嚼品味乐其
3、多媒体课件制作精美课堂教学有效性起到了很辅助作用
这次参赛课老师们不程地展示了己精美课件课堂教学有效性起到了很辅助作用
如廖惠屈琼瑶、红、张杰、苏双、闫欣等老师将故事容通动画设计再配以柔和优美音乐图声并茂使学生欣赏学习学习欣赏仿佛临其境、闻其声取得了很直观效
、板美观设计精巧写流畅
活动老师们板设计美观精巧新颖别致使人耳目新
板是教学思路体现对主要容有缩浓功能老师们板设计抓住了重和关键形象地再现了脉络和作者思路准确地凸现了重难将心思想巧妙地寓其画龙睛目了然对学生把握重容、理主旨起到了很地助作用
5、藏拙示优扬长避短形成了己风格这次教学竞赛活动老师们较地发挥了己特长形成了己风格陈明辉老师灵活地运用了“三疑三探”教学模式
“设疑探”环节学生设疑老师梳理能确立明确、细化、具体教学目标并能给学生充足合理让学生探
“疑合探”环节教师坚持了“三讲三不讲”原则着眼重语段引导学生反复朗、感悟抓住关键词汇引导学生分析、理师生动、生生动合探氛围共了探难以问题„„其扎实功底和严谨教风让人佩
闫欣老师教学思路清晰、环节合理坚持了“教师主导学生主体教材主线”原则构建了民主、平等、和谐、语课堂学生创造了主探究机遇课堂气氛和谐师生关系融洽学生学轻松教师教轻松学生宽松学习氛围完成了学习任
表现了实真、删繁就简教学风格
何世刚老师引导学生朗感受、分析归纳通对话、问答教法师生动频繁对段有详有略重突出教态沉稳操作娴熟教学效良
王瑞平老师教学准备扎实设计精细环节完整板精巧教学程能立足以学生主体朗教学以细感悟主默略辅课件、录音完美结合问题设计、组交流、课堂随笔、课练习课外延伸等形式和容皆纳其教学容丰富多彩教学场景生动活泼快节奏容量教学情境培养了学生听说写能力突出了教学生成性
其认真扎实、严谨刻苦教学作风堪称赞
红老师教学设计精巧教学方法灵活教学程能从学科特出发善运用多种朗方法善从重语段捕捉信息善从关键词汇寻理回答问题能关顾学情学困生回答等生补充全体生达成共识
释词语穿插组话训练能根据主旨设计拓展延伸题型对主题思想理有定高
苏双老师组织教学有激情投入能将感情融进融进课堂与学生对话交流充满亲和力能够欣赏学生鼓励学生举止言谈表现了对语真诚对学生真诚
张杰老师教学重朗指导朗训练有板有眼对学生朗情况能及总结反馈并给予激励性评价朗多媒体课件配合良板归纳及到位老师设置问题朗逐步得到了
教学设计能关教学容生活化将课容延伸到学生生活引导学生谈己身边人和事感受学习知识与日常生活息息相关使学生增加了对学习新知识亲近感学习体会到了生活问题乐趣
廖慧老师多媒体课件制作精美操作娴熟指导方法得当能抓住重组织教学能关学情讲分析有定深
他推荐《珍珠鸟》能让学生学会比较学习法对提高学生写作能力义深远
6、锐创新亮频频任何节成功课必定含有教师再创造成分我们不能概地说创造得越多就定是节课但如没有创造肯定上不出节精彩课
这次听课回味些教师课堂他们除了具有扎实教学基功和课堂驾驭能力外更让人欣慰是他们课堂上总能发现些教学“亮”
如廖慧老师借助多媒体手段展示出幅枝繁叶茂、实累累桃林风景画面让学生观赏观赏谈感受面对情景学生心动而情发然地道出了“沁人心脾”、“馋涎欲滴”感受
使课重词语感悟得到了理和运用
张杰老师引导学生释“心翼翼”这词汇让学生从采桃人“心翼翼”动作神态体会、感悟由老师引导有方学生对这词汇得到了深刻理这是对桃主人劳动珍惜也是对桃主人这份友情珍惜
这样理真正做到了词不离句句不离既凸现了主题思想又丰富了词汇身涵
几不足、课堂评价机制不够完善
教学尽管老师对学生学习情况给予了定评价而且带有激励性但学生相评价尚形成气候
、合作学习不到位
主、探究、合作是新课标积极倡导学习方式课堂教学老师们已将它作主要方式并付诸教学实践想方设法创设这种情景但效还是不理想尤其合作学习不到位
如组合作没有明确责任分工组成员没有很相支持相配合
3、教学能体现层次性
教学方式比较单教学交流主要体现师生生生动情况较少学困生回答等生补充优等生评判教学原则没有得到较体现
课异构听课感想秦皇台心学校马艳非常有幸能够参加区教育局组织课异构活动听完课感触颇深收益匪浅
现将己些感想这和交流下
、课堂设计“妙”尽管是样课题不老师设计却是截然不
真是天外有天人外有人
样是讲序数词有老师讲序数词整理总结;有老师借助情景白雪公主和矮人利用给矮人穿鞋子讲序数词要加;有老师借助月份几月份用英语怎么说引出序数词
样课程有不课堂设计他们“妙”处就老师们真下了功夫认真钻研教材吃透教材了
这正是我教学要学习有候懒得考虑太多种设计就了而往往忽略是不是还有更教学设计会更些
我觉得想多了思路多了肯定是进步快
年级不班级若是四班上不课不现实那能否上两节课堂设计不课呢
二、课堂基功“实”老师们基功很扎实课堂语言组织严密
像堡集实验苏海燕老师位新老师上课教态然方声音洪亮看不出紧张
教学容有看有些多而老师们上课却让学生们感觉不到容多这就要老师扎实基功进行教学了
雷莹老师课干净利落顺畅王淑丽老师课稳重实用苏海燕老师课然方王晶老师课贴近学生生活语言亲切
这些都是值得我们学习
三、评价方式“新”昨天听了授田英才老师课豁然开朗知道了评价也可以和我们学知识结合到起
像课学习月份日期表达法老师评价呢全班分四组每组分别r,brrr,rl四月哪组表现就奖励那组天孩子们了能够多获得天都很积极努力学习
结束候结哪组又借助月份和日期再次复习日期教学容和评价有机结合真是“新”
值得我平教学学习和借鉴
四、教学程“细”课学习表达方法像用数表达日期序数词缩写要放到数左上角以四线三格线主线格；发音吐舌尖；学习r想让学生看到br图片拼写br然试着学生拼写r,新旧知识结合
活动组织多而不乱练习方式多样
像月份做成钟表样子讲月份日期加进学生们就很感兴趣比单纯说几月几日效更些
教学程确实要细些东西特别是些细微东西是要我们教学特别
五、教学情境“真”几位老师都是借助真实情境进行教学像堡集苏老师呈现学校运动会场景让学生看谁是二三等等学习序数词
旧镇王老师课堂上呈现白雪公主和七矮人图片己还带上白雪公主头饰还准备了些矮人王等等些人物头饰
授田雷老师用学生累了听音乐跳孔雀舞泼水送祝福导出泼水节学习日期句型
老师们都将教学置真实情境这样学生就很快融入情境进行教学便学生理句型
课异构听课感想秦皇台心学校马艳与实验学课异构听课心得任梦送上周我校与实验学校举行了课异构活动我们数学组听是有我校成望东老师和实验学张海英老师数学课授课容不等式及其集
听烦了两位老师课收获颇多现整理总结如下、两位老师对教材容把握很到位如成老师课前添加选择不超市购物活动那超市购买商品更便宜引入不等关系概念
张老师指导学生学基础上让学生讨论总结得到不等式定义、元次不等式概念
体现了学生主学习能力
、两位老师都引用了教材问题情境导入从不角得到不不等式从上考虑从路程上考虑只是学生列不等式有难别学理不清楚通组讨论交流都得到了圆满
3、成老师对待概念教学方法、理念
给了我们种焕然新方法
淡化了学生对概念理而是更加重了学生对概念应用
通较多练习能够辨别不等式和整式
两位老师都提到了不等、和不等
、成老师还提到了或等、或等这复合
这问题上确实有老师会忽略这问题而造成认识上错误
5、两位老师都用了组教学学生讨论积极热烈尤其程老师学案习题设计循序渐进难逐步提高列不等式到关键词列出不等式
6、张老师评价语言很优秀确实值得我们课堂上应用
如试试你定行
请声音洪亮学回答、你如……会更、你回答很等等提高了学生学习、讨论问题积极性
7、实验学刘主任给我们讲了影响课堂几因素从教学方法、教学评价如何做到关每学生组评价、体评价对课堂影响
上课程重要学生理问题以及概念质如方程义什么是方什么是程无理数什么叫无理数这概念历使我想到了像梯形概念与三角形关系等从不角理数学概念
通听这两节课我学到了要对学生评价语如何评价能更程提高学生积极性应该学习两位老师语言对教材重容把握做到知道学生掌握程学生已掌握问题基础上设计己教学方法学案以更加有利学生掌握所学知识
每天取得定进步
“课异构”听课反思张荣珍0年9月8日星期四我校组织了次学语“课异构”优质课活动全校语教师都参加了听评课活动
当天听了两位优秀教师课实实语课堂让我对学语教学有了更深刻了每节课都让我有所收获下面就谈下己收获、融洽和谐课堂氛围
上课不仅是知识信息传播程更是心灵交汇心理场所
如教师和学生情感上没有融合堂课效将是不会很
我所听课上教师创设教学气氛都是相当融洽和谐
这就拉近了教师和学生情感便师生情感交流
如赵才云老师教学《富饶西沙群岛》课前谈话给我留下了深刻印象老师问“还记得我姓什么吗？
”学生答“姓赵
”老师接着说“那该怎么称呼我呢？
”学生齐呼“赵老师”
正是这课前“热身”活动让学生们活跃起师生关系零距离所以面课堂师生活动流畅、和谐
二、独具匠心教学设计
两位老师教学设计都十分巧妙老师们都能抓住关键词句或关键问题展开可谓是牵发而动全身以重段引导学生、交流让学生课堂上然快乐地提高
三、以主课堂教学
语课程标准强调“各学段教学都要重视朗
”语教学主要就是借助反复、多种形式朗引导学生进入语言描绘感情氛围体验作者心世界达到情感贯通
我所听课上所有老师都很落实了这课标精神
四、恰到处写结合
写结合是语教学永恒主题而我们平教学往往是重视了而忽视了练笔而这次“课异构”活动有很多老师到了写结合佳训练有是语言方面训练有是结构方面训练还有是既能对学生进行语言训练又能进步体悟要表达主旨和情感
对讲课老师赞叹、称颂余更多是还深深思考这两位老师课什么会有如魅力？
这与他们平努力与积累是分不开
以教学我将博采众长积淀教学素养也让己课堂更加丰富多彩
听课反思——治区教研室送课下乡暨课异构英语研讨课惠农区回民学校周玉玲3月5日星期四治区教研室送课下乡暨课异构英语研讨课市九顺利举行治区教研室及惠农区36位学英语教师参与了次活动
惠农张敏老师和银川二十段晓洪老师两位老师课异构容是五年级下册四模块Lbrr单元rrbkbr,l?
给我们提供了两节学英语高年级口语交际和语教学研讨课
就周二恰逢教研室领导及老师到我校做听课指导工作教研室英语教研员孙建梅老师连听了我两节英语课其就有五年级这课
虽说我上是节常课但听了这两节公开课以我十分惭愧
对我那节课反思如下、态不认真治学不严谨
没有认真、精心备课导致教学各环节系不紧密渡也不然
上课开始直接运用课上插图练习句型然利用单词卡片学习新单词接着学习课
二、重句型练习不够
句型练习只练习了rrbk？
rl没有进行拓展这类句型rrbkbr,l?
没有练习到可以说课重句型没有处理
三、脱离语境地进行单词教学
单词教学太单完全脱离了语境就是味学习单词欣慰是语音渗透还算可以
四、语教学没有突出重、突破难
糟糕就是课学习完全是思路混乱没有目标尤其是没有针对课精心设计问题学生少听也少课也没有理透彻
课我校胡学林老师和孙老师又给我了些建议得知星期四九要开展这型研讨活动我就特别期待尤其是语教学方面希望有很收获
然这次课异构研讨活动了我直以困惑已久问题
听课候我特别关了两位老师分别单词、句型和课这三方面教学策略
听课反思如下、单词教学词不离句句不离境
两位老师单词教学方面都创设了比较贴近学生生活语境力图让学生熟悉语境学习单词而且都取得了很教学效
不是她们呈现单词方式
张老师把课生单词教学分散到了各教学环节句型练习然学习lbrr,l这两单词引入课教学编复述课短学习r,,这几单词并出示了课重短语g,分段理课容程学习R,brgbk,k’,这三生单词和两难理短语
整单词教学设计思路非常巧妙起到了石三鸟作用
把单词分散到各教学环节减轻了学生次性较集地学习单词压力和记忆单词难处把单词融入到课教学既助学生理课重句和难句又教会了学生如何运用这些单词而且其又进行了情感教育渗透教育学生很有用应该多
段老师热身借助图片、食物和多媒体集地进行单词教学运用了多种教学方法教和操练单词如声、看口型猜单词、男女竞赛单词、升降调单词等还把单词教学拓展如r词拓展lbrrr,r,br,bkr
她情境创设是运用语言和动作把这些单词然地串起了就像根线穿珠子样
这样单词教学生动、丰富、有效
段老师教学lbrr词候进行了图馆规则情感教育渗透
两位老师都重语音教学和对学生情感教育这两是许多学英语教师容易忽视方面
二、句型教学层次清楚扎实有效
两位老师句型教学都花了相当和精力取得了良教学实效
张老师直接由“记忆比拼”活动练习重句型“rrbkbr,l?
rl”由机械练习逐渐渡到义练习
她精心制作了许多图片准备充分只是发给学生用图片进行义练习句型候没有说明练习方法学生不知该怎么办学生有被动而且还用组齐问齐答形式练习句型不利对学生进行检测和纠正这环节处理上有欠妥句型也没有进行拓展
段老师进行句型练习她思路非常清晰、层次清楚
先由超市物品练习句型“rrbk？
rl”再渡到句型“rrbkbr,l?
rl”始终都是由师生动生生动组动学生参与面很广
这样设计很有坡句型由短到长、由简单到复杂合学生学习心理特
三、语教学巧妙引导抓重突难
两位老师运用不方式学习课重句和难理句子
张老师编复述课引导学生初步感知课然听录音用问题形式逐段理课引出课重句和难句再跟课
段老师运用课插图先引出重句然听录音先提出几简单问题引导学生总体感知课基础上跟课提出有难问题引导学生更深层次理课
两位老师给我们提供了语教学基模式和方法如把他们两位老师方法整合下话将是很语教学例
四、相位置不效不
两位老师都用了相但是整教学程序出现顺序不所起作用也不
张老师把它放到了课结束而段老师放了句型练习结束巧妙地引出了课然地衔接了句型教学和课教学这两环节
如下R,R,bkBk,Bk,ll,l,lbrrLbrr,Lbrr,L’glbrr总看这两节课上都是比较成功这两位老师都是比较胆和冷静她们有良专业素质比较重激励性评价
从她们身上让我清醒地看到了己弱也鞭策着我不断前进
东北师附“初高异学段语课异构教研活动”听课笔记邱宇强由东北师附语教研室主任孙立权老师首倡“初高异学段语课异构教研活动”0月日上午师附由校区四楼报告厅成功举办
活动吸引了省外近千名学、初、高语仁前观摩盛况可谓空前
活动由东北师附语教研室王春老师主持师附史亮校长、刘丽君副校长亲临会场史亮校长代表学校向会致辞
东北师学院宋祥教授、徐鹏副教授吉林省教育学院学部赵士英主任吉林省初语教研员宋胜杰长春实验学主任、吉林省学语名师工作室主持人任洲仪老师应邀与会参与评课
活动分教师授课和专评课两部分
教师授课部分长春实验学语教师、任洲仪语名师工作室成员田璐老师东北师附贯通部李翔宇老师东北师附语首席教师、吉林省语名师工作室主持人孙立权老师分别和学四年级、初二年级、高二年级学就授课容柳宗元《江雪》与会教师上了三堂观摩课
下面简要记录三位教师授课情况（根据人听课笔记及理整理如有不准确处还请批评指正）节授课教师田璐老师授课班级长春实验学四年5班
教师先设计问题这节课学习柳宗元《江雪》看诗题目想象诗歌容会是什么？
有没有学会背诵这首诗？
3都会背这首诗了我们还用学这首诗吗？
要学学什么呢？
（学生答要学诗词（音）作者介绍诗思）形式多样指导性诵请学生先由要出五言绝句节奏准音；请别学生让学生指出他认要音；老师句句学生跟；学生每句前两老师三
5教师指出这出江苏版教材（长春版学教材没有这首诗）诗没有下释
那你认诗哪些要加释？
请你把它圈出
——怎么释圈画出词语呢？
（老师针对不词引导指出多种理词语思方法“绝”可以用选选项方法；“径”学哪些诗还有“径”列举出通学这些诗思理词语；“孤”可以用组词方法理词义；“蓑笠”可以通部首猜方法理词义）6．请学生相讲下诗请别学生描述老师黑板上画孩子描述“画面”
7看到这样画面你想到了什么？
或是产生了什么样情感？
请你带着你这种情感再诗歌
8这场景是寒冷、空寂老翁什么还垂钓呢？
你由老渔翁想到了谁？
9教师屏幕呈现柳宗元写《江雪》背景要学生默然回答由老渔翁出了怎样柳宗元？
0请学生再齐《江雪》争取能把己心与柳宗元贴得更近争取都能做柳宗元知己
二节授课教师李翔宇老师授课班级东北师附初二5班
李翔宇老师从学生学习柳宗元作品《石潭记》导入引导学生思考《石潭记》景物描写与《江雪》这首诗景物描写有何异
通师生共研讨学生理到《石潭记》景是“境”《江雪》景是“境”但是两“境”还是有共特色即“寒”和“静”
接着李老师引导学生比较两作品景物描写背作者情感异
通比较学生总结出《江雪》作者情感有“孤”《石潭记》没有
李老师引导学生《江雪》诗是“鸟——绝”“人——灭”所以作者是“极孤”而前边“寒”是“极寒”；“静”是“极静”
李翔宇老师宕开笔让学生讲讲历史上著名钓翁
学生讲到了姜子牙讲到了屈原笔下渔父
李老师提问柳宗元《江雪》形象更像谁？
学展开热烈地讨论
李老师用苏东坡评价柳宗元“外枯而膏似淡而实美”高概括了柳宗元诗歌特
三节授课教师孙立权老师授课班级东北师附高二8班
孙立权老师课集围绕问题展开柳宗元《江雪》千古传诵久不衰魅力是什么？
孙老师首先展示了两首诗词（片段）流鼓楫浪花舞正见江天飞雪
远水长空连色使我吟怀逸发
寒峭千峰光摇万象四野人踪灭
孤舟垂钓渔蓑真清绝
——秦观《念奴娇赤壁舟咏雪》万树枯林冻折千山高鸟飞绝
兔径迷人踪灭梨云舟叶
蓑笠渔翁耐冷别独钓寒江暮雪
——乔吉《双调·沉醉东风》以指出像这样化用柳宗元《江雪》诗词有几首；有关《江雪》画作几幅从而提出问题柳宗元《江雪》千古传诵不衰魅力究竟是什么？
让学生讨论前孙老师出人地放出了迷人“烟火”
他说柳宗元是山西人我们师附语组张林建老师也是山西人所以先请张林建老师用山西话下这首诗
——结张老师诗韵立显调动起了场所有师生兴趣
接下孙立权老师先了7位学发言学生都讲出了各见
比如有学生认《江雪》魅力诗前两句“境界”和两句“人物”产生了强烈对比；有学生认诗“千、万”和“孤、独”形成鲜明对比写出了“极致孤独——千万孤独”；有学生认诗写出了佛“空”“无”思想写出了钓者心“禅”；还有学生认诗“翁”用蓑笠和雪所“蒙”给了人无限遐想；还有学从诗出了道思想
学生发言程孙老师旁征博引适视势地进行了引导
学生发表完见孙老师讲出了他对问题独到见
他认《江雪》魅力诗不仅“有画”还“有人”“有我”“有着不屈精神我”
渔翁是作者写照与缩影渔翁象征了柳宗元精神特质
系写诗背景孙老师讲到柳宗元当坎坷遭遇比如被贬千里外连遭丧亲痛水土不病缠身比如言语不通交流困难
说到这里孙老师又给插了“曲子”
他说柳宗元被贬永州而永州今天湖南地界
他是山西人语言上就不通与人交流成问题
不信我们这有湖南老师让她给《江雪》
——会说她诗我们都听懂了那是因你知道她什么
让这位老师随便说两句湖南话看能不能听懂
——这位老师说了几句哄笑
接下孙老师又结合几则引说明了柳宗元虽身处困境但不屈形象虽万受摈弃,不更乎其
——柳宗元《答周君巢饵药久寿》以谪而出,至死不——田锡《题罗池庙碑阴》东坡曰郑谷诗“江上晚堪画处,渔人披得蓑归”
村学诗也
子厚云“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪
”信有格哉——宋人洪驹父诗话孙老师又指出《江雪》写尽了“禅”
他提问假如你是画你会怎样描画“江雪”这幅图
接着孙老师呈现了几幅有关“江雪”画作
幅是宋代画马远《寒江独钓图》这幅画画隐了山、江、雪只留下了“舟、翁”
比较几幅画作孙老师让学生体会出《江雪》写尽了“禅”“空”
孙老师让学生把题目“江雪”和尾句“独钓寒江雪”用英语呈现出让学生体会汉语简练、含蓄、涵丰富特
出《江雪》诗0千年曾磨损独特魅力评课环节吉林省教育学院学部赵士英主任首先对今天教研活动做了评
他先肯定了这次教研活动他说“初高异学段课异构”活动设计极具魅力极具创造性是别开生面创举
它打破了目前“初高”语教学没有交流局面让三年段语老师坐到起研讨语教学推动了语教育年体化发展
赵主任指出了三堂课值得肯定地方都重发展学生语言思维都培养了学生语感都重了语学习方法和策略培养都强调了语学科综合性和实践性
赵主任也提出了己对课堂几思考比如怎么提问如何做到不低学段目标又不高学段目标；比如课堂除了师生对话外是不是还要强调生生对话；比如除了培养学生性化思维、创造性思维用不用再培养
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