《把整个心灵献给孩子》读书笔记.docx

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《把整个心灵献给孩子》读书笔记

《把整个心灵献给孩子》读书笔记

《把整个心灵献给孩子》是苏霍姆林斯基的晚年之作，该书记述了作者晚年期间与一个班的三十一名学生朝夕相处的平凡岁月，内容是一年级小学预备班和四年级小学班的日常教育和教学工作。

咋看之下没有什么奇特之处。

那么这本书的魅力何在？

掩卷细思，一颗热爱教育工作、热爱儿童的火热的心锁迸发出来的无穷创造力呵生命力，正式它的魅力所在。

本书第一部分讲述“快乐学校”，是出自这位教育家的爱心的一项成功创举。

作者以满腔热情发出了“要还给孩子一个快乐的童年”的呼声。

本书第二部分《儿童时代》写的是小学四年的学校教育。

这部分总结了苏霍姆林斯基的小学教育思想，强调健康和掌握知识的范围，反对过重的课业压力。

在苏霍姆林斯基的思想中，德育是非常重要的。

同时德智体美劳五育是紧密相联的。

他一方面把小学生的健康提到了首位，同时又指出合理的学习生活、劳动、丰富的精神生活对于儿童身心健康的重大影响。

而作者本身也正是为了培养这样一种和谐的人呕心沥血。

可以看到，帕夫雷什中学创造的丰富多彩的活动都是从属于这一目标的。

“德智体美劳”五个字，绝不是孤立的，它们之间是有缠绵不断的关系的。

尽管这五个字的各自用处不同，但却都紧紧联系着个人之人生与社会。

作为教师一言一行都无不在影响学生。

所以，教师要不断的提高自己，完善自己，要做学生的楷模。

因为喜欢看大教育家苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》所以把自己喜欢的句子摘录下来。

顺便谈谈自己的感悟。

1、对教师来讲，生活中什么是最重要的呢？

我可以毫不犹疑地回答说：

爱孩子。

爱孩子，应该说是作为教师的最基本的条件，但如果是始终如一的爱，坚持不懈的爱，面向全体的爱，也是不容易做到的。

爱孩子，很重要的一点是爱得要纯粹。

不是施舍，不搀杂功利。

苏霍姆林斯基说：

“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。

”只有这样，把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。

同时，无论年青还是年老，教师都要拥有童心。

以孩子的眼光来看待事物，时时提醒自己，我们的教育对象是孩子，你就能够更宽容，更豁达，也能够让孩子更喜欢你。

2、儿童世界是一个特殊的世界，儿童有他们自己的善恶和荣辱观念及人的尊严观念；他们有自己的审美标准，甚至有自己的时间尺度：

童年时代，一天犹如一年，而一年则是无限长的。

我一向认为，要进入童年这个神秘之宫，就必须在某种程度上变成一个孩子。

把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。

同时，无论年青还是年老，教师都要拥有童心。

以孩子的眼光来看待事物，时时提醒自己，我们的教育对象是孩子，你就能够更宽容，更豁达，也能够让孩子更喜欢你。

2、学习，是儿童精神生活的一个非常重要的，但不是唯一的领域。

真正的学校，那是獐集体的在一定历史条件下多彩的精神生活，它以多种多样的志趣和爱好把施教者与受教者联系在一起。

让孩子在快乐中学习，是一个教师最大的收获3、教育——这首先是人学。

不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

4、不要去强制人的灵魂，要去细心关注每个孩子的自然发展规律，关注他的特性、意向和需求。

儿童的身心发展具有规律性，阶段性，要根据其规律特点去教导孩子。

一个孩子是一个独立的个体生命，既然是生命，必然有自己的所思所想所需。

而如何理性去面对孩子的成长，如何满足孩子的需要，让孩子在不断出现的错误中汲取经验去成长，这是需要我们老师与家长花很多时间去思考，去学习，去面对的。

6、教育者最可贵的品质之一就是人性，就是对孩子们的深沉的爱，父母亲的亲昵温存风吹草动睿智的严厉和严格要求结合的那种爱。

作为教师对待学生要严慈相济。

像爱自己的孩子一样爱着学生。

7、童年是人生最重要的时期，它不是对未来生活的准备时期，而是真正的、光彩夺目的一段独特的、不可再现的生活。

童年不快乐，人生就不幸福。

教育的终极目标是让学生的未来更有价值，更幸福。

我们的教育能否可持续发展，很重要的一点就取决于孩子的童年。

如果孩子的童年是快乐的、自由的，那么他会有无限的活力，积极向上。

如果孩子的童年是沉闷的，疲于学习的，他就会厌倦学习，甚至厌倦生活。

呼唤教育还给学生一个幸福的童年。

8、正确的教育途径并不在于纠正在童年早期阶段所造成的错误，而在于不犯那些错误，在于事先防止进行再教育和必要性。

孩子在成长的过程中，犯错是不可避免的，我们要用辩证的眼光看待这些错误，把它变为孩子的宝贵经验。

9、1）我痛心地看到，有时由于教师把教育看成是尽可能多地往孩子头脑里灌输知识，而扭曲了孩子们的正常生活。

2）切莫让过量的知识潮水般地涌向孩子，不应希冀在课堂上把自己所知道的关于所学事物的一切都讲出来，潮涌般的知识可能淹没求知欲和好学精神。

要善于向孩子只揭示周围世界中某一样东西，但要做到使得生活中的这一小块能在孩子面前显示出它的全部光彩。

总要留有某些未尽之意，从而让孩子总要一而再、再而三去回顾他已知的东西。

应试教育下，孩子们课业负担过重，剥夺孩子们快乐的童年。

都在提素质教育，可又有哪个学校真正践行真正的素质教育呢？

10、孩子们在就学之初的日子里是怀着多么激动的心情跨进学校门槛的，怀着多么深切的信任注视着老师的眼睛！

为什么往往上爬在几个月，乃至几周之后，闪烁在他们眸子里的火花便会熄灭，为什么学习对某些孩子会变为苦恼？

要知道，凡是老师都会真诚地企望保持住孩子们的天真，保持住感受和发现世界的快乐，希望学习对孩子能成为具有鼓舞作用的、饶有趣味的劳动。

每个人都有一个童年，而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。

而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳，那也正是我最难忘的一件童年趣事。

现如今我们孩子的童年除了作业还是作业。

11、童话、幻想和游戏，通过儿童独特的创作——这才是通向孩子心灵的正确道路。

我要那样去引导孩子们进入周围世界，使他们每天都能从中发现一点什么新东西，使我们所走的每一步都成为走向思维和语言的源泉，即走向大自然绝妙美景的旅程。

我要关注的是，让我培养的每个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。

我们每一个人，从拿笔开始，都会在纸上涂涂抹抹，这个看似简单的事情，却带给我们无限的乐趣。

人们不断的想绘画到底给孩子带来什么样的好处？

对于这个问题，总结出以下几方面的好处：

是对儿童的创造力开发有好处；提高儿童在审美意识上的培养；对儿童智力、情感、人格发育都有好处；具体到美术，对儿童的观察力、记忆力、创造力、想象力、动手能力都有好处。

12、我千百次地证实：

儿童在给周围世界增添各种幻想形象、虚构这些形象的时候，不仅能发现美，而且还能发现真理。

没有童话、没有活跃的想象，孩子就无法生活。

童话，形象地讲，这是能够吹燃孩子思想和言语火花的清新微风每一个孩子都是降临人间的天使。

13、孩子是家庭的镜子；如同滴水能映太阳一样，孩子身上反映着父母的品德。

学校和家长的任务，是赋予每个孩子以幸福。

幸福是多方面的；它既在于人的才能得到发挥，热衷于劳动并在其中成为创造者；也在于能欣赏周围世界的美，并为他人创造美；还在于爱别人并被别人所爱，把孩子培育成真正的人。

父母是孩子的启蒙老师，是孩子成长的指路灯。

父母的品格，一言一行都在影响着孩子，营造一个良好的家庭氛围，对孩子的成长非常重要。

14、我们教师们与之打交道的，是自然界中最娇嫩、最精细和最敏感的东西，那就是小孩子的大脑。

当你想到大脑时，就要想象这是一朵挂着露珠的娇嫩的玫瑰。

要做到摘下花朵而又不使露珠被除数抖落，需要多么地小心谨慎。

我们时时刻刻需要的正是这种审慎态度，因为我们接触的是自然界最精细、最娇嫩的东西——正在成长的机体上会思维的物质。

让孩子的大脑自由，他们的想法绝不会毫无意义，不要让“标准答案”扼杀孩子的想象力。

想象力本身是创造力的源泉，任何一个科学家、艺术家，或者一个优秀的职业者都一定具备丰富的想象力。

瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；而莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞天的现实。

而任何一个人越是具备想象力，越会在自己的工作中尝试创新，而职业本身就是因为有了创新才进步，整个社会也是因为创新才发展。

因此，一个国家整个国民的想象力决定了这个国家的发展速度，正如美国人的科技之所以科技发达，不是因为美国人天生具备想象力的优势，而是他们的后天教育很少扼杀其想象力的发挥。

保护孩子的大脑，更重要的是保护孩子的想象力15．到大自然去的每次浏览就是一堂思维课，一堂发展智力的课。

大自然会教给学生我们老师所不能教师的东西，那就是，孩子对大自然最直观的感受，对生命的感受，大自然的神奇力量。

这对发展孩子的智力具有很好的效果，让孩子们不再只看书本上的只言片语，走进大自然，感受生命的奇迹。

16、善于给孩子以思考的机会，这是教师必须具备的最精细的一种品质。

人类一思考上帝就发笑。

儿童时期是一个人智力发展的关键时期，因为大脑皮层在幼儿时期正是形成发育阶段，这个时期对大脑的训练非常重要。

积极思考是对大脑训练的很好方法。

17、我总是尽力在孩子们对观察对象和进行的劳动兴致还很高的时候结束学校活动。

宁愿让孩子们不着急切的心情去期待明天。

有期待，生活才会多姿多彩18、真正的思想总是饱含激情的；孩子一旦领略了语言的芳香，他的心就会激动。

到田野、到公园去吧，要从源泉中汲取思想，那溶有生命活力的水会使你的学生成为聪慧的探索者，成为寻求真知、勤于治学的人，成为诗人。

我千百次地说，缺少了诗意和美感的涌流，孩子就不可能得到充分的智力发展。

儿童思想的本性就要求有诗的创作。

美与活跃的思想犹如阳光与花朵一般，是有机地联系在一起的。

诗的创作始于目睹美。

带领孩子们领略语言的美妙，语言的重要性，让孩子们学会与父母沟通与人交往。

发挥语言的妙用，沐浴语言的神奇治愈力。

让孩子多说赞美的话，少说贬低他人的话。

引导孩子树立正确的三观。

19、孩子们的精神生活、世界观、智力发展、认识的巩固和对自己力量的信心，都要看他们是否乐观愉快，朝气蓬勃。

注重孩子的体育锻炼。

苏霍姆林斯基把关心学生健康，特别是关心小学低年级学生的身体的正常健康发展，作为他领导和管理学校教育工作的首要任务。

体育，在苏霍姆林斯基的教育理论中是其个性全面和谐发展的一个不可缺少的有机组成部分。

体育操练和运动可使身体得到正常的发展，而运动本身还会变成有机体的需求，使身体和精神得到充分的享受。

20、看人怎样为他人劳动，就能看出他的人性。

看别人在劳动时，你怎么做，就能看出你是怎样的人。

学会帮助他人，这是老师要让学生们懂得的一件快乐的事。

21、音乐——想象——幻想——童话——创作，孩子就是按照这样一条途径发展他的精神力量的。

孩子的童年充满诗意，保存孩子的纯真。

22、不能用一堵高墙把孩子同周围世界隔离开来。

不能让学生失掉欢快的精神生活。

孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中时，他的精神生活才有充分价值。

没有了这些，他就是一朵枯萎的花朵。

多给孩子一些自由，他的成长会超出你的想象。

23、学习不可能是轻松的游戏。

学习首先是劳动。

对于儿童来讲，掌握知识这个最终目的不可能像成人那样成为他付出智力努力的主要动力。

学习愿望的源泉在于儿童智力劳动的性质，在于思想的情感色彩，在于理性的体验。

如果这个源泉涸竭了，任你用什么办法也不可能让孩子坐下来念书。

让孩子乐意学习，有兴趣学习，是我们不倦的追求。

24、教师的教育机智就是要让孩子任何时候都不失掉信心，都不使他感到他什么都弄不好。

“要尊重孩子的无知。

”波兰教育家的这句话我终生铭记不忘。

培养自信心，这对孩子来说将是一笔巨大的财富，每个父母都希望自己的孩子从小就很自信，但自信不是天生的，需要家长与老师来培养与保持。

1、认真对待孩子的要求2、给孩子自己做出选择的机会3、不要嘲笑孩子4、认真对待孩子的提问5、让孩子感觉自己被需要6、给孩子一个属于自己的领地7、宽容8、肯定孩子的成就。

“快乐学校”正是在这样一个温热的爱心下所迸发的创举。

教师的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。

苏霍姆林斯基说：

“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。

”我想作为一个教师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心，这应该是对所有孩子而言的。

对一个腼腆的孩子、对一个木讷的孩子、对一个经常是表现平平的孩子，教师往往一句不经意的称赞的话语，一个微笑，一个亲切的小动作，就会温暖孩子的自卑的心，给他们信心，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象。

感谢书本给我知识与力量，让我感悟到了很多道理。

作为一名教师我要以苏霍姆林斯基为榜样，努力学习他的教育思想，传承和践行他的教育思想，学习他为孩子健康成长，为教育事业发展而忘我工作，鞠躬尽瘁的无私奉献精神。

在今后的教学中，我会努力去爱我所教的所有的孩子，并让这种爱在我所教的学生身上得到延续。

我想，这就是爱的价值;这就使爱的奉献!