部编版《蝙蝠和雷达》教案完整版.docx
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部编版《蝙蝠和雷达》教案完整版
四年级上册语文导学案-6《蝙蝠和雷达》人教（部编版）
6 蝙蝠和雷达
导学案设计
课题
蝙蝠和雷达
课型
新授课
教学目标
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“达、蚊”等14个字，会写“雷达、蚊子”等13个词语。
2.朗读课文，把握课文的主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.掌握提问的方法，养成思考、质疑的好习惯。
4.激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重难点
能够从多个角度提问，了解蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
课前准备
1.制作多媒体课件；蝙蝠探路的动画演示；飞机雷达应用的动画演示。
（教师）
2.预习字词，朗读课文；搜集仿生学的例子。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，揭示课题（用时：
5分钟）
1.出示图片，激发学生兴趣。
2.教师板书课题。
1.汇报搜集到的蝙蝠和雷达的资料。
2.齐读课题，解析课题。
引导学生结合图片，交流汇报搜集到的资料。
二、初读课文，整体感知（用时：
10分钟）
1.引导学生初读课文。
2.出示自学要求：
提出不同问题。
3.理解词语。
（1）指名读词语。
（2）指导学生理解词语。
（3）点拨词语的意思。
4.引导学生梳理文章内容。
5.出示填空，引导学生概括课文的主要内容。
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.小组交流汇报自己提出的有价值的问题。
（1）蝙蝠发出的超声波碰到了飞蛾、蚊子会怎样？
（2）蝙蝠和雷达有什么联系呢？
3.交流汇报。
（1）开火车读词语。
（2）小组里交流自己不理解的词语。
（3）运用多种方法尝试理解“敏锐、横七竖八、探路、超声波”。
4.交流每部分的内容，理清思路：
第一段（第1、2自然段）：
写飞机能安全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。
第二段（第3～7自然段）：
写科学家通过反复实验，发现了蝙蝠夜里飞行的秘密。
第三段（第8自然段）：
写飞机靠雷达在夜间安全飞行。
5.先同桌互相说一说，再全班汇报。
（两百多年前科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间飞行的安全问题。
）
1.在理解词语时，引导学生通过多种方法来理解，如寻找近义词理解“敏锐”，结合看图、联系上下文理解“横七竖八”，做动作理解“探路”，查阅资料了解“超声波”。
让学生在多样的方式中，理解词语。
2.概括主要内容，要给予学生充足的思考时间，让学生在熟读课文、与同桌相互交流后完成填空。
三、细读文本，加强训练（用时：
15分钟）
1.组织学生默读前三个自然段，画出过渡句。
2.指导学生重点学习第3自然段，知道蝙蝠有能在夜间飞行而且能避开障碍物的本领。
3.请学生模拟体验。
4.指导学生有感情地朗读前三个自然段。
1.边读边画出过渡句：
在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
2.勾画重点词语，交流汇报：
“灵巧”说明了蝙蝠飞行的特点。
抓住“而且”“无论”“即使……也……”等词语感受蝙蝠夜间飞行的灵巧。
3.闭上眼，在教室里走一圈。
然后说说感受。
4.读出对蝙蝠飞行本领高超的赞叹与佩服。
在了解蝙蝠的飞行灵巧时，引导学生重点体会“而且”“无论”“即使……也……”这些词语的作用，同时，在朗读中要将这些词语重读。
四、指导书写，布置作业（用时：
10分钟）
1.组织学生自学要求会写的生字。
2.交流生字的书写要点。
3.根据学生交流，教师相机进行示范。
4.组织练习、评议。
5.布置作业。
1.同桌互相检查生字的读音，口头给生字组词。
2.说一说生字在书写时需要注意哪些方面，哪些生字书写时有困难。
3.观察教师示范，掌握书写要点。
4.
（1）练习书写生字。
（2）同桌互相评议，提出合理建议。
5.记录作业：
（1）熟读课文。
（2）将自己在阅读中产生的问题记录下来。
1.在认读生字时，可以采用形近字组词、选择填空等多种方式来巩固对生字的掌握。
对于多音字“系”的掌握要放在一定的语言环境中。
2.在指导书写生字时，要引导学生将相同结构的字进行归类，掌握这一类字的写法；同时，将具有相同部件的生字进行对比，掌握书写要点。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，揭示课题（用时：
5分钟）
1.听写词语。
雷达 即使 横七竖八
证明 研究 驾驶员
2.过渡新课。
1.完成听写内容，并且订正。
2.齐读课题。
集体订正时，关注学生出现错误的原因，针对原因加以指导。
二、细读文本，探究原因（用时：
20分钟）
1.走进两百多年前科学家的实验。
（1）自学提示：
默读第4～6自然段，尝试概括实验过程和实验结论。
（2）请一名学生做讲解员，介绍实验过程。
2.组织学生自由读第7自然段，提出自己不懂的问题并尝试解答。
3.播放动画演示蝙蝠探路的方法。
4.组织阅读第7自然段。
5.播放动画，演示飞机如何利用雷达来导航。
1.
（1）默读第4～6自然段，小组交流实验情况。
（2）复述介绍。
2.默读第7自然段，练习提问。
（1）什么是超声波？
（2）蝙蝠是如何利用超声波探路的？
（3）小组里交流自己提出的问题。
3.仔细观看动画，明确其中的过程。
4.自由读第7自然段，了解雷达的作用。
结合重点词句进行汇报。
5.观看动画演示，直观感受。
1.在理清科学家进行的实验时，可以引导学生运用表格来理清实验过程。
2.在学生提问环节，教师要有所把控，鼓励并引导学生提出有价值的问题。
3.学生在观看动画演示时，教师要引导学生结合书中的关键词句进行理解。
三、学习方法，链接阅读（用时：
10分钟）
1.课件出示小组问题清单，引导学生讨论提问的方法。
2.组织学生独立阅读《它们是茎，还是根？
》片段，指导提问。
3.组织小组交流。
4.全班交流。
1.小组阅读问题清单，交流提问的方法。
2.独立阅读片段，练习提问，把自己的问题写到问题清单上。
3.小组内交流提出的问题。
4.挑选有新意的问题在全班进行交流。
在发现提问的方法时，教师适当引导，尝试从不同角度提问，如针对课文内容的提问，从课文写法方面进行的提问，从课文中得到启示，联系生活经验提问。
四、激发兴趣，拓展延伸（用时：
5分钟）
1.引导学生交流生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？
2.组织学生畅谈收获，教师小结。
3.布置作业：
推荐《妙趣横生的仿生学》。
1.汇报搜集到的有关动物的启示。
（船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿；科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼；生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线等。
）
2.畅谈本节课的收获。
3.产生阅读欲望。
学生在谈本节课的收获时，教师可在提问的意义及提问的方法上加以引导，提高学生的质疑能力。
一年级上册语文导学案-1《aoe》人教（部编版）
1ɑ o e
导学案设计
课题
ɑ o e
课型
新授课
教学目标
1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3．认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
教学重难点
ɑ、o、e的正确认读，正确书写。
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、情境图。
（教师）
2．拼音卡片和汉语拼音本（四线格本）。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，揭示课题（用时：
5分钟）
1.导入：
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们你们就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
2．课件出示儿歌。
3．出示有手有脚的卡通拼音卡片，揭示课题。
1.听教师讲述，感受汉语拼音的重要作用。
2．听儿歌，练习读儿歌：
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
3．和拼音宝宝ɑ、o、e打招呼。
齐读ɑ、o、e。
学生入学的基础不同，有些孩子已经能够熟练地认读拼音，教师要给这些孩子适当的展示机会，可以请这些孩子当小老师，在生生互动中互相促进，互相学习。
二、结合情境，学单韵母（用时：
28分钟）
1.课件出示单韵母ɑ。
（1）出示课文情境图，指导说话：
说一说，图上画了谁？
她在干什么？
（2）示范发音，讲解发音要领。
（3）边检查学生模仿发音情况边领读。
（4）出示动漫，指导学生记住字形，看看ɑ的形状像什么。
（5）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。
2．出示四个声调，讲解声调符号。
（1）指导学生明确一个音节一般有4个音调。
它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）配合手势教学声调儿歌。
（3）指导学生读ɑ的四声，指导发音，学生跟读。
3．学习单韵母o。
（1）出示课文情境图，指导观察并交流图画的意思。
（2）示范发音，讲解发音的要领。
（3）边检查学生模仿发音的情况边领读。
（4）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。
4．出示o的四声，讲解发音方法。
5．学习单韵母e。
（1）出示课文情境图，指导学生说话。
（2）示范发音，讲解发音要领。
（3）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。
6．教师出示e的四声，讲解发音方法。
（1）教学示范发音，引导学生看口型。
（2）配合手势教学声调儿歌。
（3）指导学生读e的四声。
1.
（1）观察情境图，回答教师提出的问题：
图上有一个小女孩在做发声练习：
ɑɑɑ。
（2）听音，看口型，明确发音要领：
嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
（3）模仿发音ɑɑɑ。
全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母ɑ。
（4）观看动漫，练习说：
ɑ像一个小女孩，圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
（5）尝试编儿歌：
朗读儿歌记字形。
2．
（1）听教师讲明确：
这4个声调符号分别用来表示4种声调，标在字母的上端。
标“
”表示第一声，标“
”表示第二声，标“
”表示第三声，标“
”表示第四声。
学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。
（2）边做手势边读儿歌：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
小组读儿歌，齐读儿歌。
（3）小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的四个声调：
汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
3．
（1）观察情境图，交流汇报：
一只大公鸡，清早喔喔叫。
（2）听音，看口型，明确发音要领。
（3）模仿发音，全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。
（4）尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。
4．边做手势边读，借助手势练读，自由练读o的四声。
5．
（1）观察情境图，交流汇报：
一只大白鹅在水里游来游去。
（2）听音，看口型，明确发音要领。
（3）尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。
6．
（1）模仿教师口型，练习读e的四声。
（2）边做手势边读儿歌。
（3）小组练读e的四声：
白鹅平走ēēē，白鹅上坡ééé，白鹅下坡又上坡ěěě，白鹅下坡èèè。
1.教学ɑ、o、e的发音方法时，教师要做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。
还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴ɑɑɑ”。
2．学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。
教师可引导学生想一想：
你还有什么好办法记字母的音和形吗？
多启发学生的思维，让学生主动进行思考，来自学生的识记方法更利于学生相互学习和吸收。
3．教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点儿，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。
练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。
三、游戏巩固，牢记韵母ɑ、o、e（用时：
7分钟）
1.游戏：
在黑板上贴字卡ɑ、o、e的四声，下面标好1、2、3、4，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。
2．出示拼音卡片，并抽读卡片。
3．出示多媒体课件，指导学生摘果子。
4．汽车爬山坡游戏。
1.小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学出手指。
2．开火车认读拼音卡片。
同桌互相抽卡片认读拼音ɑ、o、e的四声。
3．看多媒体课件，抢摘苹果。
4．做汽车爬山坡游戏，边做动作边说ɑ、o、e的四声。
游戏过程中，教师要注意照顾到全体学生。
让学生在玩中获得成功。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、游戏引入，巩固新知（用时：
7分钟）
1.多媒体课件出示ɑ、o、e，说说自己是怎么记住这三个字母的。
2．用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声。
3．指导开火车读ɑ、o、e的四声。
1.观看多媒体课件，说出自己记住ɑ、o、e的方法。
2．看卡片说四种调号的名称。
3．开火车认读教师卡片上ɑ、o、e的四声。
复习过程中，教师要重点引导学生读准ɑ、o、e的音，要求学生不按顺序也能读准ɑ、o、e的四声。
二、认四线格，指导书写ɑ、o、e（用时：
20分钟）
1.多媒体课件出示四线格，指导学生认识四线格。
2．指导书写单韵母ɑ。
（1）引导学生观察单韵母ɑ的笔顺：
先写左半圆，再写竖弯。
（2）巡视，并讲评学生书写情况。
3．指导书写o、e。
（1）引导学生观察它们位于四线格的哪一格，由几笔组成。
（2）范写，强调起笔和收笔位置。
4．指导a、o、e四声的书写。
1.
（1）观察图片，认识四线格的各部分名称：
四线格有四根线，这四根线构成了三格。
最底下的是下格，向上第二层的是中格，最上面的是上格。
（2）练说四线格的各部分名称。
2．
（1）明确ɑ的写法，了解ɑ住在中格。
（2）先书空，再练习在四线格中写。
3．
（1）观察交流，得出o、e都位于中格，一笔写成。
（2）观察仿写、明确。
要写得圆润，e的开口在右边。
4．观察教师范写，正确书写ɑ、o、e的四个声调。
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。
教师要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
三、多种形式，复习巩固（用时：
10分钟）
1.指导学生用卡片打乱顺序读ɑ、o、e。
2．指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。
3．指导学生玩猜字母游戏。
1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母ɑ、o、e。
2．全班学生开火车读打乱的带调单韵母卡片。
同桌互相抽读带调的单韵母卡片。
3．一个学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示ɑ、o、e的样子一边介绍自己。
“小朋友好！
我是ɑ。
你们愿意和我做朋友吗？
”下面的小朋友都大声地说：
“ɑ，你好！
我们愿意和你做朋友！
”
在游戏过程中，教师要对孩子多指导和鼓励。
四、总结提升，课后延伸（用时：
3分钟）
1.引导学生交流学完本课后的感受。
2．利用拼音卡片回家练习读。
1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。
2．学生课后练读ɑ、o、e的四声。
教师要做好监督，强调此阶段学生学具的准备，如字母卡片、带声调的韵母卡片等。
拼读识字课《汉语拼音kh》
学科
语文
单元
第二单元
课时
十课时
备课教师
任教班级
一年级6班
备课时间
课题
拼读识字课《汉语拼音kh》
课型
拼读识字课
教学目标
1.学会声母kh的读音、清形、正确书写。
2.kh的两拼音节、三拼音节的拼读练习。
3.看图拼读音节词，认识“画、打”。
读儿歌，复习相关音节。
教学重、难点
1.kh的两拼音节、三拼音节的拼读练习。
2.看图拼读音节词，认识“画、打”。
读儿歌，复习相关音节。
教、学具准备
多媒体
教学过程
一、复习旧知，导入新课
用拼音卡片检查抽读ɡɑoeiuü等字母卡片以及两拼音节和三拼音节卡片检查拼读。
大家学得都很棒，今天我们继续认识两个声母宝宝，认识了它们我们就能拼读更多生字。
这两个声母宝宝就是kh。
板书：
kh。
二、借助插图，学习声母kh
1.仔细观察插图，你能从图中找到kh吗？
提醒学生把话说完整。
2.学习k：
教师范读，教学发音要领：
发“k”时，跟发“ɡ”大体相同，只是舌根离开软腭时冲出的气流比较强，发“蝌”音。
蝌蚪蝌蚪k、k、k。
教师领读、指名读、开火车读。
3.学习h：
教师范读，指导发音要领：
舌根和软腭轻轻接触，软腭上升，堵住鼻腔通道，使气流从舌根和软腭之间摩擦而出，发“喝”音。
喝水喝水h、h、h。
教师领读、指名读、开火车读。
4.学写kh：
⑴观察占格，老师范写：
k占中上格，由两笔写成，第一笔是竖，第二笔是左斜右斜。
h占中上格，由两笔写成，第一笔是竖，第二笔是右弯竖。
⑵学生先描红，再临写。
教师个别指导，评价，改写。
注意强调中格占满，上格留天，三姿正确。
三、运用方法，练习拼读
1.回忆两拼音节的拼读儿歌，练习拼读下列音节。
ɡēɡéɡěɡè
kēkékěkèkǎkēkǔ
hēhéhěhèhāhēhǔ
学生尝试拼读，指名读，小老师领读，开火车读。
2.回忆三拼音节的拼读儿歌，练习拼读下列音节。
ɡ-u-à→ɡuàkuāhuāhuá
ɡ-u-ō→ɡuōkuòhuǒhuó
教读、齐读、指名读、开火车读。
四、看图拼读，练习生字。
1.看课本插图：
“打鼓”、“画画”，提问：
说一说图上的动物在干什么？
2.出示音节：
dǎɡǔhuàhuà，自己借助拼音检查一下猜读得对不对。
3.学生分组练习拼读dǎɡǔhuàhuà。
4.出示不带音节的词语：
打鼓、画画。
开火车检查读。
5.生字“打、画”单独出现，检查是否还会读，扩词练习。
五、学习儿歌，体会童趣
1.有趣的儿歌又要和大家见面了。
今天我们学习的儿歌名字叫“说话”。
谁在说话？
是怎样说话的？
听老师读一读吧。
教师范读儿歌。
2.教师领读儿歌。
3.用自己喜欢的方式读一读，边读边想一想儿歌写了谁在说话？
是怎样说的？
4.交流：
谁在说话？
圈出谁在说话。
怎么样说话用横线标出来。
你最喜欢谁说的话，把那一句读给大家听。
5.交流：
你还知道谁是怎样说话的。
也学着儿歌的样子说一说吧。
小黑狗说话，汪汪，汪汪。
小百灵说话，啾啾，啾啾……
六、课堂总结，实践作业
这节课，我们复习和学习了ɡ、k、h的音、形以及与它们相关的双拼和三拼音节，还认识了“打”“画”两个生字，学会了一首儿歌，大家都学得很认真。
回家后可以考考爸爸妈妈，让他们拼读一下我们学习的两拼音节和三拼音节，看看他们能不能拼对。
不会拼读的爸爸妈妈，你们可以教会他们哟！
【板书设计】
kh
ɡ-u-à→ɡuàkuāhuāhuá
ɡ-u-ō→ɡuōkuòhuǒhuó
思维导图
一年级上册语文教案-拼读识字课《5.gkh》人教（部编版）
一年级上册语文教案-汉语拼音10《aoouiu》人教（部编版）（第一课时）
拼音10ao.ou.iu第一课时
教学目标：
1、能正确认读ao.ou.iu和它们的四声。
读准音，认清形。
2、能分清ao和ou,ui和iu的音形。
3、能正确拼读声母和ao.ou.iu组成的音节。
能在四线格里正确书写音节词“xiaoniu”。
教学重点：
ao.ou.iu及其四声的正确拼读。
ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学难点：
ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学过程：
一、复习导入。
1师：
孩子们我们学习了六个单韵母大家还记得吗？
我们一起把他们请出来吧！
（投影出现单韵母）单韵母和单韵母成为好朋友可以变成复韵母，大家还记得我们学过的复韵母有哪三个吗？
一起把他们也请出来吧？
谁来说说我们是怎么发音的呢？
（可能学生不会说，教师引导孩子由前一个字母的发音快速滑到后一个字母的读音，嘴型也跟着发生变化。
）
孩子们练习发音ai.ei.ui.
二、借助图画教学ao.ou.iu的发音。
1师：
森林大王派出了小动物们去参加奥运会，我们来看看，都派出了哪些小动物？
（引导学生用完整的话：
森林大王派xx参加xx）
2师：
小动物们参加奥运会，我来考考大家，今天我们要学的复韵母也藏在这些图画里，我们来猜一猜，他们藏在哪里呢？
根据学生的回答，相机板书出ao.ou.iu.并示范读音，教读。
3师：
仔细观察ao.ou.iu.与ai.ei.ui区别。
怎么区别他们呢？
如果学生不能回答，教师做讲解；ao发音时嘴巴先长大再拢圆，ai是先张大再变扁。
Ou是先拢圆再突嘴。
Iu和ui的区别在于先发谁的音？
三、学习声调
1师：
还记得标调吗？
有a在，给a戴，没有a.照o,e。
i.u并列标在后。
我来考考你，ao标在谁的头上？
紧接着ou.iu.
2发声练习。
请把小手举起来，我们一起来练习读它们的四声吧。
先跟老师念，再读给同学听听。
四、拼音节练习。
过度，ao.ou.iu戴着帽子一个人在家玩，玩得都腻味了，他想出去找声母玩，我们看看他们去找哪些声母玩了。
1复习声母。
g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y
2、师教读一声音节，学生拼出其余四声音节。
2.挑战更难的带调音节，自由练读拼音节，别忘了要组词哦。
（认真的小组贴星星）
展示课文中的梅花盘，让学生在小组里练习拼读。
准备好小组比赛“青蛙跳伞”.
3、青蛙跳伞。
（读对的小朋友发给明星贴）
学生开火车读，小组读的方式拼读，读对的大家跟着一起划手读。
巩固读音。
五、拼音运用。
1师：
老师这里有一幅图，大家能够用拼音拼出来吗？
首先给出小牛图，观察图画：
看看图中画的是什么？
谁来拼出来？
给出小牛的音节，拼一拼。
2挑战：
写写小牛的音节，你会写吗？
写小牛音节三个吧。
3写音节：
小牛是一个词，在写的时候要注意什么？
挨近，空格写第二遍。
六．总结
今天我们和森林里的动物们也进行了一场比赛，它们比完了自己的比赛项目，取得了不错的成绩，你们呢？
学会了ao.ou.iu了吗？
会拼音节了吗？
让我们和ao.ou.iu说再见吧！
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