幼儿园班级管理内容4篇.docx

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幼儿园班级管理内容4篇

幼儿园班级管理内容4篇

幼儿园班级管理内容第1篇

　　　生活管理：

是为了保证幼儿身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。

（生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是幼儿训练工作的前提，它构成了班级工作的基础。

　　　训练管理：

幼儿园班级训练管理是指班级保教人员在班主任老师的带领下对班级幼儿进行调查的争辩，对训练过程细心设计组织，对训练结果进行细致评估的一系列工作。

　　　其他管理：

如家长工作管理、社区活动管理等。

其中幼儿园与家长的联系工作是班级管理的一个重要环节，只有幼儿园与家长共同合力，才能更好地促进班级的管理。

　　以上就是幼儿园班级管理的具体内容。

大家在班级管理时确定要顾及到幼儿的方方面面，给幼儿营造一个欢快温馨的童年。

幼儿园班级管理内容第2篇

　　　一、春风化雨，润物无声，给孩子一片布满爱的天空

　　　亲其师，才能信其道。

只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个快活学习的环境。

幼儿学问阅历少，是非观念差，独立生活力气缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的急躁引导，而且更渴望得到老师情感上的关爱与呵护。

每当我接手一个新班，都要求自己尽快地生疏了解每一个孩子的家庭状况，共性特点，身体状况等等。

同时用真诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子，这对于小、中、大三个层次班的幼儿方法有所不同，比如对小班幼儿，适宜多用肢体语言（如摸一摸、抱一抱、拉拉手等）来传达爱意，让孩子感到老师对自己的疼惜、关怀，使孩子对老师产生一种平安感，亲切感。

而到了中、大班，则适宜多用表情、语言去感染孩子，一句真心赞美的话语，一个鼓舞的眼神，一个会心的微笑，都会使幼儿感受到你的爱，老师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师布满爱，就会心甘情愿地接受老师的训练，从而使训练能够更加顺当有效地开放。

　　　二、建立开放民主的班风，使幼儿学会管理自己

　　　班级工作是简洁而具体的。

一日生活就包括：

训练教学活动、玩耍活动还有生活常规活动等多种多样的活动。

其中的生活常规活动又包括：

用餐、就寝、入厕、盥洗等很多小的细节和工作。

这些活动虽然微不足道，但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节，因此我们应尝试让幼儿学会管理自己，并参与到班级的生活常规管理中。

要管理好一个班级，良好的常规是必需。

俗话说没有法规，不成方圆。

　　　假如一个老师仅仅是宠爱他的同学，而没有常规，没有训练、引导，班级就象一盘散沙。

没有有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，老师的期望是什么，应当怎样做会更好。

幼儿是训练的主体，因此在制定班级常规时，老师应和幼儿共同争辩：

哪些行为是班级所接受和观赏的，哪些行为是班级所不允许、应当被禁止的，违反班规的结果将会如何，老师要尽量让每一个幼儿都有参与争辩、表达意见的机会，然后依据争辩的结果，师生共同制定全班遵守的班级常规。

常规一经订立就要共同遵守，老师也不例外，若班规转变也需要征求大家的同意。

在制定班级常规时也要应留意项目不能太多，由于太多的规章会让幼儿无所适从，收不到实质性的效果。

在执行过程中，老师还要作到公正、守信，多鼓舞、少惩处，培育幼儿自觉遵守团体规定的习惯。

常规面对的是全体师生，一旦形成就要一视同仁。

尤其当孩子的行为毁灭差错，我们就要准时制止并订正。

对于个别不愿听从的也要求他别人这样做，你也要这样做，用集体行为来约束个别行为，保证常规的顺当执行。

　　　三、让幼儿享有公正的权利充分发挥幼儿的主体作用

　　　班级管理离不开常规训练，常规训练就是挂念幼儿学会遵守集体生活规章，是从听从别人管理进展到自我管理，常规训练的目的并不是束缚幼儿和老师的行为，而是使他们养成良好的行为习惯，使孩子们生活有序心情快活，使我们老师带班轻松、得心应手。

　　　曾在网上读过关于魏书生老师的班级管理理念的文章，他主见充分发挥每个同学的共性和乐观性，因人而异，支配不同的任务，让班里每个孩子都有事干，人人都是管理者，人人都是被管理者，养成孩子为班集体负责的习惯。

这一点我在班级管理中刚开头尝试，如：

平常让幼儿轮番当午餐值日生、午睡值日生、寝室值日生、小老师、小帮手、小督察等；人数有限的就让幼儿自我推举经集体同意或公正竞争；奖五角星、小太阳让幼儿自评经集体同意或互评等。

有的孩子宠爱在幼儿园吃东西后任凭扔废纸等，通过孩子们相互监督，找到班级中存在着这么多漏洞，孩子渐渐自觉起来，每个孩子都在努力，他们也把班级的事情当成了自己的事情。

大家相互监督，真正成为班级的仆人！

而具体到情景数学教学中体现则较为明显，由于情景数学是今年刚开设的课程，大部分的内容都要求幼儿操作学具，既要分发学具、整理学具，又要用到书本、铅笔、彩笔，上起来让人觉得格外麻烦，如何让教学活动井然有序，还得从常规抓起，除了依据指导老师介绍的常规外，我们又充分发挥了孩子们的主体作用，当家作主，让孩子们主动参并制定出了情景数学活动常规，在半日开放活动中，孩子们各尽其责，分发、验收有条不紊地进行着，让在坐的家长赞扬不已。

　　　四、亲热联系家长，促进家园合作

　　　班级管理工作的有序开展离不开家长的支持与协作，在实际工作中，我们了解到：

很多家长都认为幼儿的身心和谐进展是幼儿园的事、是老师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家大都娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。

　　　为了保证班级管理的顺当进行，取得最佳的效果，在每学期初召开的家长会上，我们向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些状况、家长将要协作的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，孩子每一个良好行为、习惯的养成都需要家长与老师的共同努力，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地进展，才能使我们的班级管理得更好。

这次的半日开放活动中，我们就家长关怀的一些话题，开放了争辩：

　　　一位妈妈说：

孩子回家进门就看动画片，饭都不吃，就是管不了。

她的话引起了好多家长的同感，结合类似的问题，家长们开头纷纷发表意见。

正好这时王培臣小伴侣回来上厕所，趁机问我：

老师，我可不行以玩一会儿陀螺？

不行以。

为什么？

由于我们有商定，下午起床后才可以玩，现在小伴侣是不是应当在草地上玩耍？

噢，我知道了。

这是当天的对话，一字不差，抓住这个小插曲，我们与家长一起争辩了为什么孩子在家任性、不听话，看电视管不了、买吃的、买玩的，要就得买，否则就哭闹，为什么就听老师的，其实道理很简洁，老师能够理性地坚持原则，不行就是不行，闹也没用，而家长有时拗不过孩子，妥协了，放弃了原则，因此，孩子就越来越不好管。

　　　最终家长们都觉得，老师和家长在平常的生活中都应当做到坚持原则，并且有些事情还要以身作则。

只有家园双方能够准时互通信息、沟通看法，我们才能全面了解孩子的进展状况，从而在训练上达到共识，提高班级管理质量。

　　　五、不断地学习，修善自我，提高班级管理水平

　　　古人曰：

三人行，必有我师，作为一名老师，无论工作时间长短，都需要不断学习，努力转变自己，发挥自己的特长，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。

首先，要树立终身学习的观念。

训练家陶行知也曾说过：

老师必需学而不厌，才能诲人不倦。

因此，老师既是孩子的引路人，也是终身学习的主体之一，没有老师的学习提高，训练工作不能正确地运作，训练质量也难以保证。

我们要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习。

在实践中，应对自己的工作不断总结、不断反思：

在不断的思考与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，让自己渐渐地充实起来。

幼儿园班级管理内容第3篇

　幼儿园班级常规管理的目的是培育幼儿良好的行为习惯。

　作为老师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。

　1、榜样示范法

　榜样示范法通俗地讲，就是转变以往单一说教的形式，以及不准这样、不准那样的戒律，接受好玩的训练方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。

　榜样示范法的榜样可以有以下几种：

（1）以老师等成人为榜样，仿照其言行，（其前提是，老师自身必需以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的训练效果；

（2）以稍大的幼儿为榜样；

　（3）同班幼儿相互学习。

　2、文学作品

　儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规训练时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的爱好。

　还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规训练，唤起幼儿良好的情感，挂念幼儿记住常规的要求。

　3、玩耍

　幼儿宠爱在好玩的活动中接受训练，而玩耍则是对幼儿进行常规训练的良好手段。

（1）教学玩耍例如，找伴侣玩耍，让幼儿在各种图中找出自己宠爱的标记图做伴侣，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。

（2）制造性玩耍例如，在娃娃家玩耍中幼儿可以练习穿脱衣服的挨次和方法，练习洗脸、洗手的方法等。

　4、音乐

　如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？

　我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段生疏的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开头整理和集中（注：

音乐的节奏感最好强劲一些），这样，老师就不用再像以前那样喊了，既减轻了老师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。

当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较严峻的音乐

　（如：

摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。

　5、行为练习法

　目的：

强化幼儿正确的道德生疏，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。

（1）自然生活环境中的行为练习例如：

在教幼儿叠衣服的方法和挨次后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服竞赛，看谁叠得快，叠得整齐。

发觉不符合要求的现象，老师可以让幼儿反复练习。

（2）特意创设环境中的行为练习

　例如：

户外活动后，很多幼儿都脱例如衣服，老师随机创设了一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观看，从而体验不快活的心情，然后去动手整理整理，让幼儿体验快活的心情，这种对比鲜亮的心情，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。

　行为练习可以渗透到玩耍中例如：

手工区给幼儿供应布，来训练幼儿扣纽扣的技能。

　6、准时补强法

　补强法是美国的哲学博士詹姆斯多伯森提出的。

　他认为，当一个人的行为得到满足的结果时，这种行为就会重复毁灭。

多伯森认为，假如要让补强发挥最大作用，就应当在令人满足的结果毁灭后的短临时间内供应嘉奖表扬，假如时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消逝。

　准时补强法补强的类型：

（1）物质例如：

小红花（可以怎样运用小红花？

）

　A：

每个孩子都期望得到小红花。

　以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言乐观，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评比小红花时都快成批斗会了，由于小伴侣的眼睛是雪亮的，某个小伴侣拿到了小红花，小伴侣总能找出他某方面做得不好的地方。

　由于对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控力气还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。

　现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规章，每星期公布一条要求，告知幼儿这星期小红花要找的伴侣是什么样的伴侣，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发觉孩子遵守规章的意识增加了，班级常规也越来越好了，当有个别小伴侣不遵守规章时，旁边的小伴侣就会提示他，所以获得小红花的小伴侣越来越多了。

　B：

列出图表

　姓名常规项目选择图示嘉奖标志。

（2）精神例如：

微笑、亲抚等。

　幼儿第一次把衣服扣子扣对了，老师应当马上赐予确定和赞许你真能干，做得真好，期望你明天也能这样。

　7、随机训练

　在幼儿的一日生活中，时时会毁灭各种状况，而这些状况中就蕴涵着训练的内容，随机训练的契机最多。

因此，老师要擅长捕获这些有效的训练时机，即使实施随机训练。

　随机训练的类型有：

（1）集体训练例如，四月到七月是手足口病的高发期，老师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说说关于手足口病的的事。

（2）个别训练例如：

有个孩子由于挖鼻子出血了，老师告知幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告知幼儿以后鼻子发痒的时候该怎么办。

这样老师利用这一状况让幼儿接受了一次很实效的健康训练。

　8、在训练活动中，有目的、有方案地引导。

　生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，老师可将生活常规的内容通过正规的、有目的、有方案的训练活动付诸实施。

以直观生动的方法，让幼儿理解生活常规的内容，以活泼多样的形式挂念幼儿练习巩固，形成动力定型。

　例如：

让幼儿懂得疼惜牙齿对人体健康的重要性，老师设计健康活动《小熊学刷牙》，通过故事《小熊学刷牙》、出示牙齿模型，再进行实际练习，不仅让幼儿明白道理，还把握正确的刷牙方法。

　9、运用鼓舞、挂念等手段，加强常规的监督和评价。

　老师的确定评价的作用：

提高幼儿遵守生活常规的自觉性，老师的挂念可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平。

　同时，老师要对已建立的生活常规进行监督和评价，防止有反复的倾向，坚持一贯、全都的训练。

　例如，洗手的习惯

　从小班刚如园老师就开头要求，到了大班照旧不能放松要求，做到经常检查、监督。

对于个别任凭的幼儿要赐予个别挂念，对坚持要求洗手的幼儿要赐予表扬鼓舞。

幼儿园班级管理内容第4篇

　一、集体教学的管理：

　1、坐姿自然，端正。

　2、阅读姿势，握笔姿势正确。

　3、说话，唱歌不大声喊叫。

　4、不把学习用品放入口中

　二、玩耍活动的管理：

　1、轻拿轻放玩具材料。

　2、玩耍中留意自身平安，不损害伙伴。

　3、学习物归远处和清理活动场地。

　三、体育活动的管理：

　1、乐观参与各种体育活动。

　2、能够在各种熬炼活动中，留意平安，不做危急动作；身体有何不适准时告知老师。

　3、熬炼前后及进行中，自己学会增减衣服。

　四、外出活动的管理：

　1、在老师带领下，列队走路，守规章。

　2、外出活动留意平安（乘车平安，影剧院不乱走动等）。

　3、外出活动，不随地吐痰，不乱丢垃圾。

　五、平安活动的管理：

　1、在老师的带领下，一个跟着一个，有秩序地闲逛     。

　2、闲逛     时不奔跑，留意平安。