精选公共科目《素质教育概论》继续教育模拟考试500题答案.docx
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精选公共科目《素质教育概论》继续教育模拟考试500题答案
2020公共科目《素质教育概论》继续教育考试题库及答案
一、单选题
1．（）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。
（A）深厚积累
（B）宏约深美
（C）厚积薄发
（D）博纳厚积
2．（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。
（A）生产力发展
（B）经济建设
（C）社会主义建设
（D）物质文化建设
3．促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。
要达到这种效果，就必须依靠成功的（）。
（A）教育
（B）课改
（C）经验
（D）方法
4．适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。
这首先是一个（）问题。
（A）教育成果
（B）教育观念
（C）教育方法
（D）教育经验
5．文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。
（A）历史底蕴
（B）文化底蕴
（C）文化修养
（D）社会积淀
6．（）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。
（A）教育方式
（B）教学方法
（C）教学模式
（D）教育模式
7．在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。
（A）教学经验
（B）素质教育
（C）教育内容
（D）教学方法
8．（）也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。
（A）小目标牵引
（B）大目标牵引
（C）目标牵引
（D）以上都不正确
[分值：
1.0]
9．（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。
（A）义务教育
（B）高等教育
（C）素质教育
（D）科学教育
10．以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。
（A）教案
（B）经验
（C）成果
（D）内容
11．教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。
它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。
（A）施教思想
（B）教育水平
（C）教育经验
（D）教育方法
[分值：
1.0]
12．（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。
（A）精神审美素质
（B）个人品德素质
（C）独立人格素质
（D）科学文化素质
[分值：
1.0]
13．（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。
（A）基础教育
（B）家庭教育
（C）学校教育
（D）社区教育
[分值：
1.0]
14．素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。
（A）精神价值
（B）内在价值
（C）外在价值
（D）实际价值
[分值：
1.0]
15．劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。
（A）社会教育
（B）综合教育
（C）德育教育
（D）技术教育
[分值：
1.0]
16．（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。
（A）深爱学生
（B）忠诚职位
（C）严于律己
（D）铸造忠诚
17．（）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。
（A）学生成绩
（B）素质教育
（C）升学率
（D）教育质量
18．素质教育必须注重建立师生信息（）平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。
（A）交换
（B）共享
（C）咨询
（D）解答
19．社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。
（B）道德规范
[分值：
1.0]
20．（）始终是素质教育的主导力量。
（A）教学
（B）教师
（C）学校
（D）学生
21．（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。
（A）应试教育
（B）素质教育
（C）高等教育
（D）初等教育
22．（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
（A）活动课程
（B）教学课程
（C）教育课程
（D）学科课程
23．素质教育的首要任务是（），这是推动国家和谐发展的必然要求。
（A）坚持以人为本，使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成
（B）使每位学生成为社会的合格成员，具有良好的社会适应和生存能力
（C）提高全体受教育者的思想道德素质
（D）保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应
24．经过素质教育培养的学生，应具有（）。
（A）适应时代、社会需要的共有素质
（B）体现不同学生个性特点的独特才能
（C）为人类做出特有贡献，进行优秀的文化积淀
（D）以上都正确
25．（）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。
（A）思想道德品质
（B）历史思维
（C）社会风气
（D）思想道德素质
26．（）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。
（A）语言和学习
（B）思考与学习
（C）思维和语言
（D）思维和学习
27．（）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。
（A）个别教学
（B）个别化教学
（C）单一教学
（D）针对性教学
28．“元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。
（A）异化教育
（B）本源教育
（C）本真教育
（D）复归教育
29．素质教育如果丧失了（），就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签，素质教育自身也就不复存在了。
（A）专一性
（B）多样性
（C）统一性
（D）独特性
30．在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。
（A）科学思维
（B）科学知识
（C）科学文化
（D）科学教育
31．认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。
（A）根本法则
（B）基本路径
（C）重要经历
（D）唯一方法
32．（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。
（A）文化素养教育
（B）心理健康教育
（C）素质教育
（D）思想道德教育
33．（）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。
（A）思维
（B）思想
（C）学习
（D）创新
34．在人的各种基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。
（A）生理
（B）社会
（C）生活
（D）学习
[分值：
1.0]
35．（）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。
（A）社会角色
（B）社会定位
（C）社会地位
（D）社会身份
36．（）是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。
（D）学习素质
[分值：
1.0]
37．劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。
（A）社会教育
（B）综合教育
（C）德育教育
（D）技术教育
[分值：
1.0]
38．在人的各种基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。
学习
[分值：
1.0]
39．素质教育对教的基本要求是：
（），但一定要教得最好，绝非盲目、无度用“药”。
教到必要
[分值：
1.0]
40．（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。
独立人格素质
[分值：
1.0]
41．素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
教育基本理论
[分值：
1.0]
42．（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。
高质效传递
[分值：
1.0]
43．（）就是指学生真正按照自己的愿望，学自己想学、爱学的东西，广泛汲取知识营养，在社会这个更大的知识空间里搏击、遨游，不断扩充、丰富自己的知识内涵。
（A）开拓地学
（B）创造性地学
（C）健康教育
（D）持续性教育
[分值：
1.0]
44．（）开发特别要强调学生与社会的联系，将学生的学习生活融入社会生活之中，使学生通过了解社区接触社会，关注社会，增强社会责任感，提高参与社会生活的能力。
地方课程
[分值：
1.0]
45．（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。
科学文化素质
[分值：
1.0]
46．素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。
（A）素质发展
[分值：
1.0]
47．学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行（）。
因材施教
[分值：
1.0]
48．素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向（）的教育。
全体学生
[分值：
1.0]
49．素质教育目标是稳定性与（）的统一。
发展性
[分值：
1.0]
50．（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。
教育方法
[分值：
1.0]
51．所谓“更有价值的知识”，是指对学生（）形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。
（A）素质
[分值：
1.0]
52．课程的（）的根本目的是调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，以多出人才、出好人才，提高民族素质。
（A）分级管理
[分值：
1.0]
53．素质教育目标是稳定性与（）的统一。
（A）持续性
（B）创新性
（C）延续性
（D）发展性
[分值：
1.0]
54．（）是指素质教育施教过程应重构学生培养的思路，寻求有利于促进他们自主健康成长的途径，把学生的思维激活贯穿于整个教育教学之中。
（A）素质教育改革
（B）新课程研讨
（C）新思路构建
（D）新课改方案
[分值：
1.0]
55．（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。
（A）高效快递
（B）质量传递
（C）高质课改
（D）高质效传递
[分值：
1.0
56．（）是指具有崇高昂扬、深远自由、坚定扎实的精神追求和丰富独特、积极健康的审美情趣与品质。
（A）精神审美素质
（B）个人品德素质
（C）独立人格素质
（D）思想道德素质
[分值：
1.0]
57．素质教育目标不仅全面地反映（）要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。
（A）时代
（B）历史
（C）社会
（D）现实
[分值：
1.0]
58．（）是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。
（A）个人道德素质
（B）思想道德素质
（C）法纪责任素质
（D）学习素质
[分值：
1.0]
59．素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。
（A）素质发展
（B）科学发展
（C）文化培养
（D）个性潜能发展
[分值：
1.0]
60．素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。
、
（B）内在价值
[分值：
1.0]
61．素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向（）的教育。
（A）优秀学生
（B）特殊学生
（C）全体学生
（D）全校师生
[分值：
1.0]
62．（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。
（B）家庭教育
[分值：
1.0]
63．校风是学校风气的简称，是学校成员的精神面貌的集中体现，是学校内部的（）。
（A）环境氛围
（B）精神作风
（C）教学风格
（D）意识形态
[分值：
1.0]
64．所谓“更有价值的知识”，是指对学生（）形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。
（A）素质
（B）学习
（C）生活
（D）成绩
[分值：
1.0]
65．社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。
（A）法律规范
（B）道德规范
（C）社会规范
（D）以上都正确
[分值：
1.0]
66．教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。
它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。
（A）施教思想
[分值：
1.0]
67．课程之所以需要“开发”，是因为存在着（）。
课程潜能
[分值：
1.0]
68．素质教育以培育（）和实践能力为重点，需要对创新与创新精神、实践与实践能力有正确理解和准确把握。
创新精神
[分值：
1.0]
69．素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
（A）科学发展观
（B）文化素养基本理论
（C）教育基本理论
（D）教育学原理
70．学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行（）。
（A）单一教学
（B）个性化教育
（C）因材施教
（D）素质教育
[分值：
1.0]
71．在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。
（A）科学思维（B）科学知识（C）科学文化（D）科学教育
72．文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。
P71
A历史底蕴B文化底蕴C文化修养D社会积淀
73．在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。
A劣势潜能B优势潜能C共性潜能D个性潜能18
74．（）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。
P214
A家庭环境B校园环境C物理环境D社会环境
75．素质教育必须注重建立师生信息（）平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。
15
（A）交换（B）共享（C）咨询（D）解答
76．优化师生关系的关键在于教师正确的（）。
217
（A）科学观（B）学生观（C）人生观（D）世界观
77．（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能
和实践能力。
98
（A）素质教育（B）科学教育（C）培训教育（D）应试教育
78．（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。
（A）深爱学生（B）忠诚职位（C）严于律己（D）铸造忠诚
79．素质教育如果丧失了（），就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签，素质教育自身也就不复存在了。
236
（A）专一性（B）多样性（C）统一性（D）独特性
80．（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。
P98
A素质教育B科学教育C培训教育D应试教育
81．（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
203
（A）活动课程（B）教学课程（C）教育课程（D）学科课程
82．（）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。
（A）思维（B）思想（C）学习（D）创新
83．以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。
115
（A）教案（B）经验（C）成果（D）内容
84．（）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。
191
（A）个别教学（B）个别化教学（C）单一教学（D）针对性教学
85．促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。
要达到这种效果，就必须依靠成功的（）。
（A）教育（B）课改（C）经验（D）方法
86．促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本（）。
（A）基础
（B）目的
（C）追求
（D）以上都不正确
87．（）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。
35
（A）个人道德素质（B）思想道德素质（C）法纪责任素质（D）科学文化素质
88．（B）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。
A应试教育B素质教育C高等教育D初等教育
89．劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。
P218
A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育
90．（A）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。
P89
A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份
91．学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（B）前进的本领。
53
A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长
92．（）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。
P26
A思想道德品质B历史思维C社会风气D思想道德素质
93．在人的各种基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。
P83
A生理B社会C生活D学习
94．素质教育理论坚信：
人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。
P74
A个性潜能B品德修养C发展潜力D文化修养
95．（D）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。
249
A教育方式B教学方法C教学模式D教育模式
96．（）才是提高精神素质的最终目标。
P59
A学以致用B学为我用C真正将所学知识融入心灵D以上都是
97．以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。
P115
A教案B经验C成果D内容
98．（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。
P41
A精神审美素质B个人品德素质C独立人格素质D科学文化素质
99．素质的（），要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。
P212
A自然属性B教育属性C科学属性D文化属性
100．教育必须遵循儿童生理心理发展的（B），满足儿童发展的需要。
82
A人体需要B自然规律C社会规律D刚性需要
101．（）是辩证统一的。
生理健康固然是生存的基础，但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出。
P49
A心理健康B身心健康C生理健康D心灵健康
102．与国家课程注重基础性、统一性（共性）的特点相比，（）充分尊重并满足学校师生和学校教育环境的独特性和差异性（多样性），受到学校的广泛欢迎。
P134
A教育课程B校本课程C地方课程D课改课程
103．素质教育目标不仅全面地反映（A）要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。
A时代B历史C社会D现实
104．素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现（）。
169
（A）经络通畅（B）脉络贯通（C）全线贯通（D）厚积薄发
105．促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。
要达到这种效果，就必须依靠成功的（A）。
149
A教育B课改C经验D方法
106．劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。
（A）社会教育
（B）综合教育
（C）德育教育
（D）技术教育
107．（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意
义。
（A）个人品德修养
（B）精神审美素质
（C）独立人格素质
（D）思想道德素质
108
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