五年级下册语文期中质量分析.docx

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五年级下册语文期中质量分析

五年级下册语文期中质量分析

　　一、试卷分析　　语文是一门基础性、工具性很强的学科。

本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。

试卷紧扣语文训练的三大板块：

基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写适应进行考察。

　　从学生完成试卷的情形来看，课内基础知识把握较好，75%的同窗是总分值，20%的同窗正确完成85%的基础知识，个别同窗失分较多。

选词填空这一题失分较多，学生对近义词的辨析与应用还存在差距，以后教学中要增强这方面的训练。

第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同窗取得总分值，个别同窗由于审题不清，做题适应较差，不用心试探试题，致使丢分较多。

课外阅读第四题明白得发挥题失分较多，46%的同窗或多或少有失误。

35%的同窗课外阅读的总分值。

这次考试作文失分较多，由于书写不工整，作文素材类似，缺少真情实感30分作文得分平均在25分。

　　二、存在的要紧问题　　一、语文大体功方面：

　　试卷答题中能够看出:

字、词、句大体功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该把握的大体句型也容易犯错，病句修改练习失分较多，对要背诵的语段部份学生不能准确经历。

　　二、阅读积存方面：

　　学生阅读明白得能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部份含义深刻句子不能准确领会，专门是语言的归纳能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

　　3、习作方面：

　　个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不擅长从生活当选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部份学生习作内容空洞，能把一件情形完整、具体清楚表达的能力较弱。

文中显现错字、错句情形严峻。

反映出学生语言大体功不够扎实。

学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

　　4．学习适应：

　　监考阅卷的进程中发觉本班学生的书写适应不是太好，部份试卷卷面又乱又脏。

答题时不能认真审题，认真试探。

有丟题漏题现象。

　　三、对尔后教学的几点观点　　一、重视字词教学，夯实语文基础　　要学好语文，第一要识字，并把握必然数量的字和词。

从本次检测和月考中，咱们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。

试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：

形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。

考查的字、词都是本册教材学生必需把握的。

这些知识在学生的配套练与素养练习中高频率显现，仍有学生的失分较多。

究其缘故：

　　①平常教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。

　　②，温习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同窗没有强化训练，提高学习的效率。

　　要提高学生的成绩，第一应重视字、词的过关。

期中试卷中，字、词类的题目只要学生平常略加尽力，就能够够得分。

因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰硕多彩的活动训练和巩固学生对词语的把握。

　　二、教学中注重学生阅读能力的培育　　从答卷情形分析，学生阅读的能力还不强。

尽管本次试卷的阅读题并非难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

但学生失分仍是较多，经分析缘故如下：

教师一节课中不能专门好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过量，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过量，学生阅读与试探的时刻不足，阻碍学生阅读能力的培育。

因此以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心念书，取得个性化的体会。

尔后的阅读教学中要还学生朗朗的念书声，让学生在读中明白得，读中体验，读中感悟。

　　3、多念书，勤积存，常练笔，抒发真情实感　　从作文批改与试卷作文中，我发觉很多学生的作文素材类似，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”迫在眉睫。

学语文，最头痛的确实是写作文，学生习作时常常感觉无事可写，无话可说。

培育学生的写作能力，要采取多种方式，激发学生的写作爱好，使学生不断取得写作的动力。

第一要多念书，通过书本看世界，了解生活。

好的文学作品本身确实是好的写作典范，念书能够在潜移默化中提高学生的作文水平。

第二，教会学生积存写作的素材，通过写日记去观看生活，感悟生活，刻画生活。

一篇好的文章，真实情感比富丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感那个前提，一切写作技术都成了空中楼阁。

真实的才能感动自己，写出来的文笔才流畅，情感才真实。

作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文必然要让学生写身旁的事，说内心的话，鼓舞学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

　　4、注重积存，提高语文素养　　积存对提高学生的语文素养起着相当重要的作用。

背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。

从试卷情形看，课内的积存，课外的拓展，对学生语文素养的提高相当重要，让学生读好书，多念书，爱念书，并指导他们做好摘抄和念书笔记语文教学必需采取语言积存和语文实践相结合的原那么。

使学生在积存中运用，在运用中积存。

鼓舞写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机遇，取得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。

　　五、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。

向有体会的教师学习，提高对学生的治理。

与家长沟通，做好后进生的转差工作。

使以后的教学迈上新台阶。

　　一、试卷分析　　语文是一门基础性、工具性很强的学科。

本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。

试卷紧扣语文训练的三大板块：

基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写适应进行考察。

　　从学生完成试卷的情形来看，课内基础知识把握较好，75%的同窗是总分值，20%的同窗正确完成85%的基础知识，个别同窗失分较多。

选词填空这一题失分较多，学生对近义词的辨析与应用还存在差距，以后教学中要增强这方面的训练。

第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同窗取得总分值，个别同窗由于审题不清，做题适应较差，不用心试探试题，致使丢分较多。

课外阅读第四题明白得发挥题失分较多，46%的同窗或多或少有失误。

35%的同窗课外阅读的总分值。

这次考试作文失分较多，由于书写不工整，作文素材类似，缺少真情实感30分作文得分平均在25分。

　　二、存在的要紧问题　　一、语文大体功方面：

　　试卷答题中能够看出:

字、词、句大体功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该把握的大体句型也容易犯错，病句修改练习失分较多，对要背诵的语段部份学生不能准确经历。

　　二、阅读积存方面：

　　学生阅读明白得能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部份含义深刻句子不能准确领会，专门是语言的归纳能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

　　3、习作方面：

　　个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不擅长从生活当选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部份学生习作内容空洞，能把一件情形完整、具体清楚表达的能力较弱。

文中显现错字、错句情形严峻。

反映出学生语言大体功不够扎实。

学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

　　4．学习适应：

　　监考阅卷的进程中发觉本班学生的书写适应不是太好，部份试卷卷面又乱又脏。

答题时不能认真审题，认真试探。

有丟题漏题现象。

　　三、对尔后教学的几点观点　　一、重视字词教学，夯实语文基础　　要学好语文，第一要识字，并把握必然数量的字和词。

从本次检测和月考中，咱们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。

试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：

形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。

考查的字、词都是本册教材学生必需把握的。

这些知识在学生的配套练与素养练习中高频率显现，仍有学生的失分较多。

究其缘故：

　　①平常教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。

　　②，温习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同窗没有强化训练，提高学习的效率。

　　要提高学生的成绩，第一应重视字、词的过关。

期中试卷中，字、词类的题目只要学生平常略加尽力，就能够够得分。

因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰硕多彩的活动训练和巩固学生对词语的把握。

　　二、教学中注重学生阅读能力的培育　　从答卷情形分析，学生阅读的能力还不强。

尽管本次试卷的阅读题并非难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

但学生失分仍是较多，经分析缘故如下：

教师一节课中不能专门好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过量，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过量，学生阅读与试探的时刻不足，阻碍学生阅读能力的培育。

因此以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心念书，取得个性化的体会。

尔后的阅读教学中要还学生朗朗的念书声，让学生在读中明白得，读中体验，读中感悟。

　　3、多念书，勤积存，常练笔，抒发真情实感　　从作文批改与试卷作文中，我发觉很多学生的作文素材类似，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”迫在眉睫。

学语文，最头痛的确实是写作文，学生习作时常常感觉无事可写，无话可说。

培育学生的写作能力，要采取多种方式，激发学生的写作爱好，使学生不断取得写作的动力。

第一要多念书，通过书本看世界，了解生活。

好的文学作品本身确实是好的写作典范，念书能够在潜移默化中提高学生的作文水平。

第二，教会学生积存写作的素材，通过写日记去观看生活，感悟生活，刻画生活。

一篇好的文章，真实情感比富丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感那个前提，一切写作技术都成了空中楼阁。

真实的才能感动自己，写出来的文笔才流畅，情感才真实。

作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文必然要让学生写身旁的事，说内心的话，鼓舞学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

　　4、注重积存，提高语文素养　　积存对提高学生的语文素养起着相当重要的作用。

背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。

从试卷情形看，课内的积存，课外的拓展，对学生语文素养的提高相当重要，让学生读好书，多念书，爱念书，并指导他们做好摘抄和念书笔记语文教学必需采取语言积存和语文实践相结合的原那么。

使学生在积存中运用，在运用中积存。

鼓舞写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机遇，取得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。

　　五、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。

向有体会的教师学习，提高对学生的治理。

与家长沟通，做好后进生的转差工作。

使以后的教学迈上新台阶。

　　一、试卷分析　　语文是一门基础性、工具性很强的学科。

本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。

试卷紧扣语文训练的三大板块：

基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写适应进行考察。

　　从学生完成试卷的情形来看，课内基础知识把握较好，75%的同窗是总分值，20%的同窗正确完成85%的基础知识，个别同窗失分较多。

选词填空这一题失分较多，学生对近义词的辨析与应用还存在差距，以后教学中要增强这方面的训练。

第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同窗取得总分值，个别同窗由于审题不清，做题适应较差，不用心试探试题，致使丢分较多。

课外阅读第四题明白得发挥题失分较多，46%的同窗或多或少有失误。

35%的同窗课外阅读的总分值。

这次考试作文失分较多，由于书写不工整，作文素材类似，缺少真情实感30分作文得分平均在25分。

　　二、存在的要紧问题　　一、语文大体功方面：

　　试卷答题中能够看出:

字、词、句大体功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该把握的大体句型也容易犯错，病句修改练习失分较多，对要背诵的语段部份学生不能准确经历。

　　二、阅读积存方面：

　　学生阅读明白得能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部份含义深刻句子不能准确领会，专门是语言的归纳能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

　　3、习作方面：

　　个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不擅长从生活当选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部份学生习作内容空洞，能把一件情形完整、具体清楚表达的能力较弱。

文中显现错字、错句情形严峻。

反映出学生语言大体功不够扎实。

学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

　　4．学习适应：

　　监考阅卷的进程中发觉本班学生的书写适应不是太好，部份试卷卷面又乱又脏。

答题时不能认真审题，认真试探。

有丟题漏题现象。

　　三、对尔后教学的几点观点　　一、重视字词教学，夯实语文基础　　要学好语文，第一要识字，并把握必然数量的字和词。

从本次检测和月考中，咱们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。

试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：

形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。

考查的字、词都是本册教材学生必需把握的。

这些知识在学生的配套练与素养练习中高频率显现，仍有学生的失分较多。

究其缘故：

　　①平常教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。

　　②，温习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同窗没有强化训练，提高学习的效率。

　　要提高学生的成绩，第一应重视字、词的过关。

期中试卷中，字、词类的题目只要学生平常略加尽力，就能够够得分。

因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰硕多彩的活动训练和巩固学生对词语的把握。

　　二、教学中注重学生阅读能力的培育　　从答卷情形分析，学生阅读的能力还不强。

尽管本次试卷的阅读题并非难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

但学生失分仍是较多，经分析缘故如下：

教师一节课中不能专门好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过量，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过量，学生阅读与试探的时刻不足，阻碍学生阅读能力的培育。

因此以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心念书，取得个性化的体会。

尔后的阅读教学中要还学生朗朗的念书声，让学生在读中明白得，读中体验，读中感悟。

　　3、多念书，勤积存，常练笔，抒发真情实感　　从作文批改与试卷作文中，我发觉很多学生的作文素材类似，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”迫在眉睫。

学语文，最头痛的确实是写作文，学生习作时常常感觉无事可写，无话可说。

培育学生的写作能力，要采取多种方式，激发学生的写作爱好，使学生不断取得写作的动力。

第一要多念书，通过书本看世界，了解生活。

好的文学作品本身确实是好的写作典范，念书能够在潜移默化中提高学生的作文水平。

第二，教会学生积存写作的素材，通过写日记去观看生活，感悟生活，刻画生活。

一篇好的文章，真实情感比富丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感那个前提，一切写作技术都成了空中楼阁。

真实的才能感动自己，写出来的文笔才流畅，情感才真实。

作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文必然要让学生写身旁的事，说内心的话，鼓舞学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

　　4、注重积存，提高语文素养　　积存对提高学生的语文素养起着相当重要的作用。

背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。

从试卷情形看，课内的积存，课外的拓展，对学生语文素养的提高相当重要，让学生读好书，多念书，爱念书，并指导他们做好摘抄和念书笔记语文教学必需采取语言积存和语文实践相结合的原那么。

使学生在积存中运用，在运用中积存。

鼓舞写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机遇，取得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。

　　五、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。

向有体会的教师学习，提高对学生的治理。

与家长沟通，做好后进生的转差工作。

使以后的教学迈上新台阶。