大班下学期教学反思Word文件下载.docx
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别的小朋友和你玩你高兴吗?
那你去跟别的小朋友玩,他们会怎样呢?
她很快就明白了我的意思,并也主动的和别的小朋友一齐玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了,也爱说爱笑了,还交了好几个小朋友呢。
我真替她高兴,家长对她的改变也很高兴。
大班下学期教学反思3
转眼间开学已经一个月了,在这一个月当中,我进行了多方面的工作反思,如下:
一、认真反思,不断学习提高自身素质。
提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习,才能提高自身的素质和教学本领。
本月中,我参加了潍坊市幼儿园业务园长及骨干教师的培训,从中学到很多知识。
在园里,充分发挥自身的凝聚力作用,坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳,做好并检查班级的各项工作。
只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中,在工作中从不计较个人得失,充分发挥了你中有我,我中有你的团队精神作用,团结一致地做好班级工作。
在狠抓班级常规中,真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划。
二、勇于改革,丰富课堂内容形式。
我结合主题课程,开展了丰富多彩的区域活动,努力做到静与动的结合。
结合季节特征,开展了种子贴画、酒瓶装饰等手工活动,很受小朋友喜欢,在感受到快乐的同时提高了孩子们动手能力。
三、加强常规建设,培养幼儿良好的行为习惯。
俗话说:
没有规矩,难成方圆。
良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏,使神经系统得到有益的调节,我进一步培养幼儿自我服务的能力,为他们的生活和学习打下良好基础但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。
我班有个别幼儿生性好动,比较调皮,我们三位老师步调一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体,捣乱的小朋友小了,热爱劳动的小朋友多了。
幼儿的独立意识增强,而且自我服务的愿望和要求日趋激烈,我们抓住孩子这一心理特征,开展了小组长轮换制,让做小组长的孩子负责擦桌子、发蜡笔、点人数抓住这些细小的机会,既培养了他们为同伴服务的能力,而且督促了孩子的自律,潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯,从而促进了整个班风班貌的提高。
四、存在的不足和今后工作方向
在本月中,我班孩子的出勤率较好,口语表达能力有了飞跃性的进展,幼儿的自理能力在不断提高。
我们也注意到了自身的不足,如:
有时会因户外活动超时回来较晚,给孩子穿衣着急,以至于孩子少穿了一件衣服也没发现,幼儿进餐的速度上,有时会督促幼儿快点吃饭等问题。
对此我们都进行了认真地总结,以便于以后更好地开展工作。
辞旧迎新,在下个月的工作中我们会更加努力,争取把工作做得更好,取得更大的进步!
大班下学期教学反思4
设计意图
绳子是孩子在日常生活中常见的物品,体育活动中孩子双腿跳、单腿跳,反跳都是特别熟练的,在休息中发现有些孩子拿着绳子做起别的游戏,5-6岁的幼儿玩游戏的水平更高了,在游戏中儿童更会出主意想办法,创造性更强。
并且这个年龄阶段的幼儿肌肉、骨骼发展更为完善。
因此我就设计了这样一个游戏活动。
本活动以幼儿操作游戏为基础,紧紧围绕绳的情景路线展开教学,通过巧妙地教学设计,锻炼幼儿四肢协调能力,激发幼儿团队精神、勇敢尝试活动的兴趣,体验体育游戏的快乐。
一、活动目标
《幼儿园教育指导纲要》提出:
"
在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中,发展幼儿动作的协调性、灵活性。
根据大班幼儿身体发展水平,幼儿在掌握了走、跑、跳等基本动作的同时,来引导幼儿用绳子作为工具进行多种体育锻炼,在教学中设计了让幼儿以自主,创新,合作的教学形式和手段,让幼儿在新奇乐的游戏氛围里,参与游戏来增强幼儿为团体争光的集体意识,通过小组绳子的各种游戏,再次体现团队齐心协力的团队意识。
因此我的目标设为一下三个方面:
情感目标:
通过游戏化的教学,激发幼儿对绳的探索兴趣及与人合作交流的乐趣。
认知目标:
通过绳子的一物多玩,发挥想象力及创造力了解绳子可以进行多项体育锻炼。
能力目标:
在活动中发展幼儿动作的灵敏性,同时通过有组织有合作有竞争的走、跳、爬等多种练习,激发幼儿与同伴和谐相处,提高幼儿合作能力。
二、活动重、难点
大班这个年龄阶段的孩子游戏水平高了,会自己想办法,创造能力也强了所以把重点设为:
孩子中存在个体差异,并且自我为中心的现象比较广泛,为了让孩子更好的发展我设计的活动难点是在活动中发展幼儿动作的同时,有组织、有合作、有竞争的走、跳、钻、爬等多种练习。
激发幼儿与同伴和谐相处,提高幼儿合作能力。
三、活动准备
知识经验准备:
有跳绳的经验,会双腿跳、单腿跳;
会绑绳子。
材料准备:
1、教学场地:
篮球场一个2、器械:
24把椅子,绳子若干,海洋球若干。
3、音乐
四、说教法
1、引导法:
幼儿随音乐做绳操,激发幼儿对绳子多种玩法的兴趣,引导幼儿充分发挥自己的想象力和创造力从中获得成功体验,增加自信。
2、提问法:
通过启发性的问题,引导幼儿发挥自己的想象力和创造力,让他们用连贯的语句交流探索的结果。
鼓励幼儿大胆表达自己的想法,发展幼儿的思维能力和语言表达能力。
3、游戏法:
通过串联幼儿创造出的绳子的多种玩法,在游戏的过程中发展幼儿走,跳、爬、钻多种动作的敏捷性;
锻炼幼儿四肢的灵活性,并激发了幼儿的团队意识。
4、评价法:
在游戏环节中幼儿表现出良好的合作精神,给予积极的评价,为幼儿营造更自信、更合作的教学氛围。
五、说学法
1、体验法:
幼儿在动手操作的过程中进行探索学习,发挥想象力和创造力,并在游戏中体验与人合作交流的乐趣。
幼儿通过亲身感受绳子可以高举,可以跳,还可以在绳子下钻来钻去,从而产生了对探索绳子多种玩法的浓厚兴趣。
2、交流讨论法:
幼儿在自由宽松的语言环境中,大胆地用完整、准确的语言表述自己的想法,讨论绳子除了单腿跳,双腿跳以外还有其他的什么玩法?
六、活动过程:
1、热身活动幼儿随音乐做绳操,激发幼儿对绳子多种玩法的兴趣,充分热身,使身体各关节得到舒展,肌肉放松,不仅为活动安全开展提供生理准备,也为下个探索环节做好良好的铺垫。
(时间大约2分钟)
2、提出问题,鼓励探索一个问题的提出,不要告诉幼儿怎么做,而是去鼓励他们自己去寻求解决问题的方法,在这个环节中让幼儿带着目的,带着疑惑去探讨,启发幼儿想一想:
跳绳除了可以跳以外还有其他的什么玩法?
在相互的探讨中发展幼儿的思维能力和口语表达能力,也体现了幼儿在玩中学,学中乐的《纲要》新理念。
这个环节是本活动的重点。
(大约8分钟完成)
3、交流讨论,提出问题问题:
(1)绳子的用法?
(2)我会这样玩绳子吗?
我来动动脑:
绳子玩法的探索?
将幼儿分为3组,将准备好的绳子发给幼儿,自由玩耍,大胆探索绳子的'
不同玩法?
然后使用:
《我会这样玩绳子》的表达方式进行讲解和示范,教师巡视,发现有新的玩法给予肯定,与幼儿一同分享绳子带来的快乐。
4、实际操作障碍赛在操场上设置绳子障碍赛,并把孩子分为3组自己去捆绑绳子设计障碍内容。
此环节锻炼了幼儿动手能力和幼儿走、跳、钻、爬的多种动作,激发了幼儿的团队合作意识。
这个环节是本活动的难点。
七、活动延伸
1、在区角内投放各种体育器械,供幼儿随时操作。
2、家园合作在班级开展一次亲子活动竞赛,鼓励幼儿与家长积极参加,促进亲子关系。
八、活动反思
本活动我以游戏为基础,围绕绳的情景路线展开教学,在第一个环节中让幼儿亲身体验激发了幼儿对绳子多种玩法的兴趣,这体现了我的情感目标。
第二个环节通过幼儿发挥想象力和创造力和同伴大胆表达自己想法知道绳子有多种玩法达到我的第二个认知目标,这也是我本活动的重点。
第三个环节是本活动的难点,我让幼儿自己绑绳子,摆放物品,设置障碍物并有组织的进行走、跳、钻、爬等多种练习,锻炼幼儿的动手能力和四肢的灵活性,激发了幼儿与同伴和谐相处,提高了幼儿的合作能力。
大班下学期教学反思5
俗语说:
千人千脾气,万人万模样。
作为一名幼儿教师,每一天应对的是几十张不一样面孔的幼儿,同时也是穿梭在几十种不一样的性格中。
柴一圣小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子,一看这个孩子,你会认为他是个安静乖巧的孩子,但接触长了会发现,其实不然,也许正是因为他的孤僻,所以总会出现过激行为。
孩子集中如厕时,他会趁人不注意,打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背,这时就会有小朋友告他的状:
教师,柴一圣打我。
追究原因,一圣会很无辜地说:
教师,我没有打人。
其实,教师明白,这也许是一圣对小朋友表示友好的一种方式,只是有些粗鲁罢了,但这样的行为毕竟是不对的,教师务必对其进行教育引导。
让他学会和小朋友友好相处,体验和小朋友一齐游戏的欢乐。
说到游戏,又出现了一圣的有一大危险之处,当一齐玩玩具时,他会因为争抢某一玩具而张口咬人,作为教师,务必保证孩子的在园安全,当发现孩子的这一行为,我们务必及时教育。
而应对教师的质问,一圣没有感到害怕,他会和教师表白,慢悠悠的对教师说:
教师,他抢我的玩具了。
其实,教师明白,在一圣的心里,他并没有觉得自我有什么地方不对,他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下,用来表达自我的情绪。
他抢我的玩具,所以我咬他一下来维护我的利益。
在孩子与孩子的交集里,其实并不存在明明白白的是与非,应对各种性格的幼儿,教师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害,妥善解决孩子存在的偏激行为,保护他那幼小的心灵。
大班下学期教学反思6
吃饭一度曾当作常规来教育孩子们:
吃饭的时候不能说话,眼睛要看着自我的菜碗,不要剩下饭菜这一系列的规矩天天挂在嘴上,絮叨起来没完没了,可效果并不是很明显。
饭菜该剩下还是剩下,话该说还是说,有时候一顿饭要吃上大半个小时,今日突然有了转机。
今日吃饭前,我有讲述了一次吃饭要则,刚要吃,强强大声说:
教师,我们比赛看谁先吃饱!
好办理的小朋友都兴奋起来,我趁机说:
行是行,我们不光要比赛谁先吃饱,还要看谁的桌面、碗里最干净,而其吃饭的时候不说话。
行!
大家齐声说,于是,一场避开生面的比赛开始了。
经过比赛,大家一致认为红红小朋友得了第一。
一整天,孩子们都念念不忘这场比赛。
我明白了,单纯的说教并不能解决问题,要顺应孩子的兴趣,找到他们的兴奋点,了解他们的身心发展。
偶尔搞几次小比赛,比一般的说教更能取得教育的预期效果。
大班下学期教学反思7
我校每班都有六、七十个学生,加之一位数学老师带两个班的数学,每个人都被繁重的教学工作累的筋疲力尽。
面对这种“大班额”,共同的问题就是“课难上、纪律难管、作业难批、辅导难做”。
经过这几年的工作积累,针对这种情况,我就谈一点自己的粗浅体会。
一、充分发挥小组合作的作用
首先要做的就是分好组。
分组时,我和班主任根据学生学习差异和个性差异,把每一大组(16人)一分为二,8人为一小组。
通常这8个人是这么安排的:
3个学习能力强的孩子,3个学习中等的,1个学习中下,1个学困生。
这8个人的管理实行组长负责制,其余7人轮流当副组长。
这样安排有几个优点:
1、课堂作业以小组为单位收,收齐后交给课代表,这样最大程度上减少学生拖拉作业或不交作业的现象,便于教师和学生检查作业。
2、在小组合作交流时,保证每个学生都能参与到课堂中来,增强了学困生的自信心。
3、课堂练习时,实行互改,优等生负责帮助学困生,这样不仅能将“一帮一”落到实处,而且还能及时反馈学习效果,便于教师及时调整教学设计。
4、利用小学生好胜心强的特点,经常在小组与小组之间进行一些竞赛,既增强了学生的集体荣誉感,又让他们认识到自己的差距,有了自我提高的意识,逐渐会在全班形成浓厚的学习气氛。
二、使课堂变得更有质量
1、重视课前两分钟
小学生好动贪玩,很多学生下课时只顾玩,上课预备铃响后才急忙去上厕所,或者才从学校某个角落往教室跑,这样导致上课铃响之后,学生在两三分钟内很难安静下来,这样就浪费了上课时间。
根据这一现象,教师可以在预备铃响前的两分钟到教室里转一转、看一看,或和个别学生聊聊天,学生知道老师在教室,自然会做好课前准备。
预备铃响后,学生借唱歌时间振奋精神,动作慢的学生趁此期间准备好上课用的学习用品,这样在安静有序的状态下准备上课。
2、创设生动有趣的教学情境
新教材优点之一就是数学与生活的紧密联系,课本的很多内容都是平常生活中看到的、听到的、或自身经历过的,利用教材特点,上课的前三分钟,可以创设适当的情境把学生很快吸引到课堂中来。
在教学中我常用有讲童话故事,猜谜语,游戏等方法创设情境。
如:
教学《8的认识》一课,创设了7个小矮人和白雪公主的情境。
教学《5的乘法口诀》时,创设手指画的情境,熟悉的有趣的情境让学生很自然地投入学习活动。
教育家斯维特洛夫说:
“教育最主要的也是第一位助手,就是幽默。
”我经常以幽默的语言点拨一些抽象的数学内容和深奥的数学道理,如教学《退位减法》“100-43”时,我是这样比喻的“被减数的个位是个穷光蛋,减3不够,向?
十叔叔?
借,?
也是穷光蛋,可它乐于助人,向?
百伯伯?
借给它100,?
把100换成10个十,自己留了9个十,拿出1个十借给个位,个位就用借来的10减3……”使相对枯燥的教学问题变得生动而有
趣,较好地激发了学生的学习探究的热情,调动起参与学习的兴趣,为整堂课的学习打下良好的基础。
大班下学期教学反思8
在音乐教学中,应为孩子们创设良好的环境与气氛,寓教于乐,同时建立融洽和谐的师生关系,以充分调动孩子参与音乐活动的积极性,让孩子自然地感受美,自由地模仿和学习,甚至以游戏贯穿整个音乐活动,让孩子轻松地学会。
小班幼儿的思维正处于直觉
行动思维向具体形象思维过度的时期,他们情感外露,不稳定,带有很大的情绪性。
他们学习的特点是只关心活动的过程,不关心活动结果,因此,教学活动应更注意游戏化、情景化,强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。
《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲,小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。
因此,我选择的音乐将情景性和趣味性放在首位,节奏鲜明,形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望,另外,活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜欢的小小鸡,在唱唱玩玩中,反复感受音乐的旋律和歌词。
从看小鸡,做小鸡,一直到唱小鸡的整个过程中,幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。
幼儿始终保持活泼,愉快的积极情绪,真正做到玩中学,学中乐。
活动中,我出示课件中的小鸡,放了音乐,请幼儿听节奏、做动作。
其次我引导幼儿听音乐学做小小鸡,让幼儿通过动作来感受小小鸡。
这一环节中,幼儿对歌曲的旋律把握的还是比较好的。
在随后的活动中,我表演了小小鸡,带领幼儿边唱边去草地觅食。
孩子们在欣赏我的动作时,情绪十分高涨。
纷纷跟着音乐和我的动作自己跃跃欲试的进行动作的学做(例如小包、戴小帽等动作体验)。
在游戏中,我表演鸡妈妈找小鸡,这个环节是引导幼儿初步感知游戏规则,对游戏规则而言,幼儿十分有兴趣。
通过本次游戏,我总结出:
第一、运用情景游戏法,让孩子置身于小鸡的游戏中,通过扮演自己喜欢的小小鸡,感知音乐的欢快乐感。
第二、大胆运用说唱互动法,让孩子反复感受音乐的旋律和歌词,从看小鸡、做小鸡,一直到唱小鸡的整个过程中,幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感,幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。
运用了这两个方法激发了幼儿与老师相互的交流,多数孩子敢于用肢体语言表达表现,适合孩子与成人互动交流。
大班下学期教学反思9
幼儿园大班数学《分橡皮》教学反思
《分橡皮》活动的重点是让幼儿在8的分合操作中,进一步体验两个部分数之间的互换关系。
根据幼儿以往的学习经验,我把翻花片的活动安排在了第一环节,重点解决"
8分成两份有7种不同的答案"
和"
相像的数字共有几组"
的目标。
果然幼儿有翻花片的多次操作经验,速度非常快,很好地达成了这二个目标。
在第一次幼儿对8的分合有初步认知的基础上,我提出了更高的要求:
想出又对又快的方法进行第二次分橡皮的操作与记录。
在操作前,还让幼儿说说想到了什么方法。
通过个别幼儿的交流,暗示全班的幼儿可运用交换的规律进行操作与记录。
果然幼儿又有很好的表现,既有用交换的办法记录全部7种分合结果的,也有只记录4种的。
当在交流只有4种方法的幼儿记录单时,我让全班的幼儿一起根据想像的原则,说出了另外3种分合的结果,达成了预期的目标。
当然幼儿也存在着个别差异,我对此提出了不同的要求,对于认知水平略低的幼儿只要能完成8的分合就可以了。
在活动的开头出示8个花片时,我让幼儿说说有几个花片,是怎么知道的。
感知数量虽然不是大班下学期的教学目标,但在这样的小环节里自然的复习一下也未尝不可。
第一个站起来的幼儿说是用6+2的方法得出来的,有幼儿说是用4+4的方法得出来的,有幼儿说是一个一个数的,有幼儿说二个二个数的,也有幼儿说是用眼睛看出来的。
看来,每个幼儿都用适合自己方式感知到了数量,也通过交流,幼儿知道了感知数量的多种方法。
大班下学期教学反思10
当今社会,孩子大多是独生子女,在家中是小皇帝小公主,相当一部分孩子在家里说一不二,与自我的父母讲话也用命令的口气,很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的午时我们区域活动时,我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。
奎瑶给我拿铅笔来,润琪给我拿着树叶和剪刀等等,针对班级的这种情景,我分析了各种原因。
1、幼儿以自我为中心,不替别的幼儿着想,幼儿的行为动机初始一般都是为我而不是为他。
4———5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段,自我意识产生之后,幼儿更多的注意我的观察我的能量我的作用,这一时期自我中心占了上风,所以4———5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的,他们往往不去研究别人。
2、幼儿受到家庭的影响,家庭成员间进行语言交流,往往认为自我不必客气,常常有意无意地以命令式的口气说话,给孩子造成了不良影响。
3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气,幼儿行为很少受理智控制,主要受情景和情绪的影响。
为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯,培养他们互相团结的精神,我做了以下几方面的工作:
首先,我在班级更注意从自身做起,避免用命令的口气对幼儿讲话,创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。
并且对幼儿给予更多的关怀、爱护,其次要耐心细致地给幼儿讲道理,让他们懂得人和人之间是平等的,请别人帮忙应当有礼貌别人才乐意帮忙你,说话像下命令、别人会厌恶你,不愿帮忙你。
我们还经过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。
然后,要在一日活动中我要时刻坚持高度的敏感性,随时纠正幼儿命令式的讲话。
如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人,教师就告诉他:
心里有什么不高兴的事就告诉教师,用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。
经过一段时间的培养引导,我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯,还学会了更多的礼貌用语,我十分高兴。
大班下学期教学反思11
(一)认真做好保教工作,关注后进儿童的发展和教育
作为一名幼儿园教师,我一直坚守在小二班的保教工作一线。
其实,幼儿园班级日常保教工作虽然琐碎,但是作为一名幼儿园教师必须要做好公正公平的让每一名幼儿享受同等的教育资源和同等的教育机会。
班级里总有些孩子特别遭人喜欢,很多时候我也会是不是的去关注那些个讨人喜欢的孩子,喜欢抱抱他们,喜欢更多的叫他们做一些事情。
这样一来对那些个普通的尤其是后进的幼儿而言就是有失公允的。
比方说,班级里总有些孩子长得比较可爱,父母也会给他们打扮孩子自己也自信;
在班级里常被老师叫到被老师抱抱。
这样使得这些孩子进步明显,在老师眼里就是班级里的“小老师”。
其实,我们说哪家的孩子不是宝?
孩子的有效心灵和那双眼睛都是一样的,无非是不同家庭的教养不一样使得孩子的性格和能力有所差别,但是每一个孩子都是期望得到老师的赏识和表扬的。
所以,给每一个一个公平公正的学习机会、被拥抱的机会都是我们做教师的基本职业要求。
与此同时,关注后进儿童的发展和教育是我们幼儿教育人的工作重心。
我带的小二班,很多孩子学习、游戏、自理上几乎都很能干;
但是也有些孩子自己几乎不会主动吃饭,有些孩子第二学期了还会时不时的哭闹、活动反应和认知能力方面明显落后于其他幼儿,这些几乎都和家庭隔代教育有关,而且父母又都没时间或者不好干涉,老人有时候又很固执会直接在老师面前甩脸。
这也会很让我感到委屈烦躁,有时候想想真的很郁闷。
但是又能怎么办?
难道就放弃这孩子,随他去拖拖到毕业让他们自己去承受入学后的一系列问题。
要是三年前,我还真有这样的想法。
现在想来,孩子是无辜的,他们毕竟还小,需要帮助和教育。
老人的固执是在于老师的行动和沟通方式方法上。
让家长知道老师的教育意图,在孩子的行为习惯上逐步趋帮助和改善,让家长感受到“老师很在乎我的孩子,老师在很努力的帮助我的孩子。
”
(二)提高个人综合能力,发展幼儿自主游戏能力
孩子是不是快乐,在于老师不是幽默;
孩子是不是自主,在于老师有多精细的引导。
教师的综合能力可以让一群孩子沉浸在欢乐的海洋里。
在学习《纲要》、《指南》精神后,如何引导和激发孩子的自主学习能力是我们今后幼儿学习发展的方向。
我们在教育教学活动中除了开展预设的教学活动之外,可以灵活多变的引导幼儿自主选择活动;
教师能够在教学活动前根据特殊时节事件进行灵活教学,能够问孩子“今天你们想做什么?
想学什么?
(三)做好特殊教育研究,提升健康活动培养强壮宝宝
鉴于我班里有特俗儿童的情况,我们本着包容、接纳、引导、研究的心态去关注特殊儿童的发展,这似乎也是顺应教育现实和发展需求的。
幼儿园老师不再是单一的的幼儿教育研究,更应该顺应教育的需求和发展,将边缘教育和特殊教育纳入自己学习和研究的范畴。
作为男教师,我尤其重视孩子良好健全人格的养成;
不包办多激励,让孩子学会去承受、学会去合作、学会去商议、学会去解决,在教育教学过程