浅谈对小学生进行心理健康教育的重要性.doc

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浅谈对小学生进行心理健康教育的重要性

很多教师都会感叹：

“唉，现在的学生真是一届不如一届！

”这句话从某个程度上说，有其合理性。

因为现在的不少学生的心理都存在着这样或者那样的问题，而且由于多方面的原因，他们心理上的问题比以前的学生都要复杂多了。

因此，对学生进行心理健康教育是引导学生走上成功的关键所在。

而要能正确引导学生走出心理上困境，首先必须清楚地了解学生的心理困境是如何形成的。

我觉得当代学生的心理困境最主要有以下几方面的原因：

第一，学习压力大，竞争激烈。

学校课业繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。

学习成绩好才能得到老师和家长们的奖赏，才能被评为好学生，考上好学校，长大了找到好工作；反之，不少学习差的学生，则经常受到老师的批评和家长的打骂。

由于老是担心成绩不好，不少学生回到家中就立即看书写作业，长时间处于紧张状态，睡眠质量不高，第二天到校时精神状态不佳，听课效率低，成绩无法提高，造成恶性循环，以至许多学生出现了厌学的问题。

  第二，是由人际关系引起。

由于教师、父母对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和正常交往，从而引起学生的困惑和烦恼，或因父母离异、家庭关系不和给学生造成了心灵伤害。

另外，处理不好与同学的关系也令他们十分苦恼。

第三，家长疏于管教子女。

很多家长由于本身婚姻的不和谐，或者为了生计，经常忽略了与子女的沟通，以为有钱给子女用就是疼子女、爱子女，从没想过，子女需要倾诉、关心、支持，他们觉得自己已经很忙很辛苦了，再加上中国的家长本来就比外国的含蓄，从不轻易透露自己对子女的疼爱，所以，当子女需要家长关心时，总有一种缺失感。

经常听到有家长说，我们把孩子交给你们学校，你们教师就必须帮我教好我的儿子（或女儿），我哪有那么多时间看着他（她），我忙都忙死了。

家长管教的缺失使得教师的教育更为重要。

第四，现在在校学生有不少都是独生子女，他们常常以自我为中心。

这些独生子女不可避免地成了家长的“小太阳”，家长对子女往往有求必应。

而且由于家中只有这么一个小孩，所以这些独生子女很容易形成以自我为中心，不善于与别人合作交流。

正是由于以上各种复杂的原因交织在一起，使得现在对学生进行心理辅导的难度加大了很多，因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。

    下面，就结合我的教学经验，简要地谈谈对学生进行心理健康教育的重要性。

三、加强小学生心理健康教育的对策 

  面对以上的问题，我认为，心理健康教育是其他素质教育的基础。

没有良好的心理素质，人的素质就难以发展到较高水平。

学校在实施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么，这个素质教育就是不完整的。

在日常的教学过程中，我们可以采用以下的几种做法：

1、心理健康教育的师资队伍的建设

 心理健康教育最重要的是老师，搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。

有专家通过个案分析指出，2/3的成年人心理疾病产生于中小学时期。

小学生心理疾病的根源多在于教师。

教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，我们的一言一行对学生都有较大影响。

要如何树立楷模，我认为老师先要尊重学生。

要尊重学生的人格，尊重学生的劳动成果，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私。

其次对待学生要公平、公正，不能感情用事。

成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们老师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。

最重要一点是要讲诚信。

不能夸大或缩小事实，不能答应学生的事情不做，更不能在学生面前无所顾虑地讲话。

2、多渠道多方位多角度地进行教育是做好学生心理健康教育的重要保证。

（1）课堂教学是培养学生良好心理品质的主阵地。

课堂是学生在学校生活的主要场所，最能体现心理健康教育内容的就是师生交往，结合各学科教学特点，把心理健康教育进行学科渗透。

开展小学生心理健康教育不仅是在小学开设一门课，而是将心理健康教育活动渗透到学校工作的方方面面，优化整个教育过程。

将心理健康教育渗透于学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中。

利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。

新课程的理念最重要的有几点：

一是创设生动活泼的教育教学情境，使学生喜欢上数学学习；二是及时对学生进行评价，发现并表扬学生的优点，特别是班级的“后进生”，应该给他们机会在课堂上展示，鼓励他们，增强他们的自信；三是与学生有良好的互动，善于观察学生，引导学生。

老师应该引导学生建立良好的人际关系，正常的交往，才能在心理上产生安全感，归属感和自信心。

在课堂中建立良好的师生之间，对开展小学心理健康教育也是个重要的保证。

（2）用校园文化的建设   

     校园文化建设对小学生的健康成长意义十分重大。

校要创造条件不断完善心理健康教育各项设施，从绿化、净化和美化等角度优化校园育人环境，通过组织开展各项课外兴趣小组活动，创办校园文化艺术节，开展班队活动，或组织举办夏令营，到教育基地锻炼，引导帮助学生进行自我心理教育，提高适应社会生活环境，增强承受挫折的能力，不断完善学生的人格。

为丰富学生的学习生活，活跃校园文化提供良好的条件；有条件的学校要积极为心理健康教育创造必要的条件，要逐步建立和完善心理咨询室（或心理辅导室），加强心理健康教育的辅导，同时要加强心理健康教育的研究与科学管理。

（3）丰富多彩的课外活动是培养学生良好心理品质的有益补充。

小学生天生活泼好动，兴趣不能持久，课堂上所受到的教育如果不在日常生活中加以强化，天长日久难免会养成“说一套做一套”的不良习惯，因此,结合学生生理年龄特点，我开展了丰富多彩的课外活动，如：

讲故事比赛、跳绳、赛跑、接力、下象棋、转呼拉圈„„就在趣味盎然的活动中，同学们心灵受到了陶冶，能力得到了提高。

（4）在班集体建设中培养学生的心理品质。

传统的班级管理越来越不适应新时代的要求，所以班级管理必须要有“创造性”，有“创造性”的班集体能激发学生的主动性，也更能促进了学生良好心理品质的形成。

只有人人为班集体争光，才能形成良好的班风班貌，建设良好的班集体，让学生彻底树立“我是班级小主人”的思想，从而养成良好的心理品质。

（5）建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。

   学校要努力构建家校“心育”良好环境，实施学校、家庭同步心理健康教育。

通过家长学校、家长座谈会等形式，密切家校沟通联系，及时、客观地反映学生的情况，并与家长配合，满足学生自我肯定的需要，解决存在的心理问题，保证学生良好的情绪占据心理状态的主要地位，促进学生身心健康发展，使家长和教师目标一致，达成共识，形成学生心理健康教育的强大合力。

     3、指导小学生学习简单有效的自心理健康教育的方法。

如：

（1）学放松。

要使小学生知道紧张正常的心理反应，可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。

（2）谈心。

要使小学生知道有问题要学会求助，学校可以找老师、心理辅导老师谈心；家里可以找长辈、亲友谈心；社会上也可以有谈心的象，如心理咨询电话等等。

无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心辈子受益。

（3）学习写日记或周记。

小学生学习用笔自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。

老师家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人允许。

        4、开展心理咨询和心理辅导。

   小学生正处于成长的高峰期，他们在自我调控，适应环境，承受挫折方面能力明显较差，面对纷繁复杂的社会生活环境，在学习、生活、交往和自我意识方面会遇到或产生各种心理问题，他们的心理困扰多数属于成长中的正常现象。

对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。

   开展心理健康教育，以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求让学生的人格得到健康的发展。

心理健康教育是学校德育工作的一部分，现代教育，不能没有心理健康教育，它时时、处处渗透到学校教学工作的各个方面。

由此可见，对学生进行心理健康教育具有十分重要的意义。