新人教版一年级音乐上册教学设计和反思寻找生活中的声音教案.docx
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新人教版一年级音乐上册教学设计和反思寻找生活中的声音教案
新人教版一年级音乐上册教学设计和反思寻找生活中的声音教案
一、导课
师：
现在，老师先请同学们猜一个谜语，请听好：
左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。
每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。
（速度放慢的）：
左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面……会是什么呢？
猜到的同学请举手告诉老师！
（所有学生一起举手）
师：
啊！
所有的同学都知道？
那就一起把答案告诉老师吧！
生齐：
是耳朵！
师：
不错，是我们每个人都有的耳朵。
请同学们告诉老师，耳朵的作用是什么呀？
生齐：
听声音的师：
对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。
那现在老师就要考
考同学们的小耳朵是不是很灵？
请一听一好！
二、听辨声音
（一）教师在黑板上贴上“听一听”卡片（卡片上有一个卡通儿童在思考）
师：
现在，老师播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们仔细听好，这两种分别是什么声音。
师：
下面我们来听第1种声音。
1.教师播放CD钟表的嘀嗒声、报时声。
生l：
是钟表走动的声音。
生2：
还有报时的声音。
师：
对，原来是永不停歇的钟表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当——”。
师：
下面我们来听第2种声音。
（教师播放CD闹钟的声音）
生1：
是闹钟在叫！
师：
啊，原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了！
师：
现在，我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的？
教师播放《在钟表店里》音乐片段（播放模仿钟表走动的声音、
闹钟的声音片段：
三段）。
师：
怎么样？
音乐好听吗？
生：
好听！
师：
作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各种各样的钟
表声而创作的。
师：
现在，请每位同学都闭上眼睛，不要偷看。
我们一起猜
猜！
如果你猜出来了，请用动作告诉老师，谁也不能发出声音哟！
2．教师播放多媒体：
动物的声音。
学生在听的过程中，用动作表示动物。
师：
请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？
生I:
我听到了猫的叫声。
师：
你能用动作表示可爱的小猫咪，并给我们模仿一下猫的叫声吗？
学生模仿动作及叫声。
（在回答“动物”这一组声音时，依次类推。
）
（学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声。
）
师:
同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！
那现在请同学们自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。
学生点击时，只点击自己模仿的动物）
师：
下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物
在动画中没有出现。
请同学们认真听，猜一猜是什么动物？
3．教师播放CD。
师：
同学们，听出这是什么动物吗？
生1：
是一种飞的动物。
生2：
嗡嗡嗡地飞。
师：
同学们说的非常好，这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫
《野蜂飞舞》。
乐曲主要描写了蜜蜂飞舞的声音。
下面我们就来听这首乐曲的片段。
教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段。
师：
请同学们继续闭上眼睛，下面一组声音你们能听出来吗？
如果你听出来了，请你用动作模仿。
4.教师播放CD婴儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音效果。
（学生根据听到的声音，模仿相应的动作）
生3：
我听到了小孩的哭声。
师：
喔，小弟弟很着急、生气了，怎么那么长时间了，都没人理我呀？
（学生笑）
生4：
我听到了鼓掌的声音。
师：
鼓掌的声音。
噢，那是老师在为同学们的精彩的表现鼓掌呢。
让我们继续努力！
生5：
我听到了有人在游泳的声音。
师：
游泳的声音？
你为什么觉得他是在游泳呢？
生5：
因为我听到了水的声音，还有游泳时换气的声音。
师：
那你能给我们学学游戏的情景吗？
学生表演，其他同学鼓掌鼓励）
生6：
我听到了刷牙的声音。
师：
对，是刷牙的声音。
那你能给我们学一学，他是怎样刷牙的吗？
（生6做刷牙状）
师：
啊，他是这样刷牙的。
那组声音里好像还应该有别的动作……你听出来了吗？
生：
老师，老师……
师：
咱们还是请刚才那位同学来为我们表演吧！
生6表演：
先做刷牙，然后再做漱口的动作。
师；刚才同学们听得非常认真，回答也都正确，说明同学们观察生活非常仔细。
师：
现在，老师要提高难度……
生：
啊？
（二）教师在黑板上贴上“想一想”卡片
师：
现在，又要请同学们闭上眼睛了！
1．教师播放多媒体中“风、雨、雷、电”的声音。
师：
请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？
生I:
有下雨的声音。
生2：
有刮风的声音。
生3：
有打雷的声音。
生4：
好像还有滴水的声音。
师：
喔，这位同学听得非常认真，他听出还有滴水的声音。
那
老师考考你：
滴水的声音表示什么呢？
生2：
滴水的声音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下来的声音。
师：
太棒了，说得非常好。
那你们有谁注意到，最后的一个是
什么声音？
生3：
是“咕咚、咕咚”的声音，好像是水里冒气泡的声音！
师：
不错。
雨停了，水里的小鱼儿也高兴地唱起了歌！
师：
同学们听得非常仔细，老师接下来还要为你们播放一组声
音，请同学们仔细听好。
2．教师播放CD。
（1）马的声音。
生l：
马奔跑的声音。
师：
不错，是马在奔跑。
一开始声音是强还是弱？
生齐：
声音大。
师：
对，一开始声音强。
那后来呢？
生：
声音越来越小。
师：
声音越来越弱，说明马儿离我们……生齐：
越来越远。
师：
非常好！
师：
现在老师再为同学们播放一组声音。
请同学们闭上眼睛。
3．教师播放多媒体中“火车”的声音。
学生回答（火车出发、鸣笛、行进中的声音）。
师：
同学们说得很对。
现在，老师请同学们听一首音乐《出发》，听听音乐是怎样表现
火车出发的？
教师播放乐曲片段
教师随音乐的进行，模仿拉响汽笛的动作（四次）。
师：
你在乐曲中听到了什么声音？
学生回答：
听到有汽笛声、车轮前进的声音、铁轨发出的声音。
师：
同学们听得非常仔细，很准确，声音存在于我们每个人的
生活当中，声音能够使我们的生活变得丰富多彩。
刚才我们聆听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难
度了。
（三）教师在黑板上贴“试一试”卡片师：
继续给同学们播放几组声音，但在听这几组声音的时候，
我们能够根据听到的声音讲述简单的情节，我们看看谁的想象力最为
丰富。
现在请同学们闭上眼睛。
1.教师播放CD高跟鞋走路；开、关车门；启动、熄火；鸣
笛；启动、远去。
师：
同学们听到了什么声音？
举手告诉老师。
生I:
有阿姨们平时穿的高跟鞋的声音（教师：
为什么是阿姨？
）
生2：
有发动汽车的声音，渐渐远去（师：
为什么？
）
生3：
好像声音越来越小
师：
那你们能够想象出什么情节呢？
（学生讨论）
生：
妈妈早晨要去上班，她穿着的高跟鞋发出“蹬噎”的声音，
走向汽车，接着发动汽车，向上班的公司开去，车开走了！
师：
老师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌，非常好！
在我们的
生活当中，有的声音往往表达的是一件完整的事情，比如刚才我们听
到的这组声音，同学们就说得非常好。
师：
下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度，你们说
好不好？
生：
好！
师：
接下来要听的这一组声音，我要求同学们根据你听到的声
音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达能力怎么样？
试试同学们的听力怎么样？
考考同学们的想象力怎么样？
2．教师播放多媒体音效。
多媒体课件中“街道”的声音：
摩托车、公共汽车、小轿车、
警车、救护车、直升飞机的叫声。
（教师播放多媒体时，不按情节的逻辑顺序播放）
师：
我们刚才听到了什么声音？
谁能告诉老师？
生l：
有公共汽车的声音。
生2：
有摩托车的声音。
生3：
警车的警报声音。
生4：
救护车的喇叭声。
生5：
好像还有直升飞机的声音。
生6抢答：
老师我还听到了有汽车刹车的声音。
师：
同学们听得棒极了，那你们能不能根据老师播放的这些声
音素材，告诉老师，发生了一件什么事情？
老师再放一遍（画面）
现在，请同学们集体讨论一下，街道上发生了什么样的事情呢？
可以调整声音的前后顺序。
（学生讨论）
师：
同学们，讨论好了吗？
生齐：
讨论好了！
（学生情不自禁地偷偷乐）师：
那谁来给我们讲述这个故事呢？
生1：
老师，我们能考考你吗？
师：
喔？
同学们要考考老师？
非常好，但愿我是一个合格的学
生，开始吧！
生：
老师，我们可以用一下电脑吗?
师：
当然可以！
还真像个老师！
生：
老师，准备好了吗？
师：
准备好了！
生：
请老师听好！
学生点击多媒体，按照故事的发展顺序。
但学生在其中加入了
铃声。
教师根据声音的顺序，讲述故事情节。
师：
在拥挤的马路上，有很多车辆在行驶，有公共汽车、有摩
托车还有小轿车，突然摩托车撞到了小轿车，急忙踩了刹车。
接着警车过来，警察叔叔解决这起交通事故，救护车也过来把
受伤的人送进了医院
生齐：
老师，您真棒！
生：
老师，还有一个声音您没听出来呀。
师：
还有吗？
我记得动画里就这几种声音啊？
那让我再想想？
（教师自言自语地：
还有声音？
什么声音呢？
）
生：
老师，我来告诉您吧！
是我们自己加的自行车铃声。
您听！
（学生敲击自行车铃，学生一起哈哈大笑起来！
）
（学生表演）
师：
同学们的想象力太丰富了，你们想到的情节非常好。
老师
真为你们感到自豪！
师：
结束语（略）。
3.能用声音创编简单的故事情节。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入
师：
现在，教师请同学们猜一个谜语，请听好：
左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。
每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。
学生发言。
师：
我们每个人都有耳朵，那耳朵有什么作用呀？
学生发言
师：
对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。
那现在老师就要考
同学们的小耳朵是不是很灵？
请—听—好！
二、听辨声音
㈠课件出示：
“听一听”
师：
现在，老师要播放第一组声音，这一组共有两种声音，请
同学们听仔细，这两种分别是什么声音。
1.师播放多媒体：
钟表的声音
学生说说听到什么声音。
师播放音乐片段《在钟表店里》（播放模仿钟表走动的声音、闹
钟的声音片段：
三段）
学生听完，师：
作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各
种各样的钟表声创作的。
师：
现在，我们再来听一组声音，请大家都闭上眼睛，不要偷
看。
我们一起，猜一猜！
可以用动作告诉老师，但谁也不能发出声音。
鸭）
学生在听的过程中，用动作表示动物，之后模仿动作及叫声。
（动物是孩子们很喜欢的，他们对动物有着特殊的情感，对它们的声音也特别敏感，同时教师还鼓励学生听声音模仿动物的形态，从中也培养了学生的肢体、动力及协调能力。
）
师：
同学们耳朵可真灵呀，下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。
猜一猜是什么动物？
3.教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段
学生听后，师介绍：
这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飞舞》。
乐曲主要描写了蜜蜂飞舞的声音。
师：
下面老师要提高点难度喔……
㈡课件显示：
“想一想”
1.师：
现在，又要请同学们闭上眼睛了！
1教师播放音效“雷雨”的声音
2教师播放音效“警车、救护车、消防车、刹车的
声音”
3教师播放“火车”的声音（火车出发、鸣笛、行
进中的声音）
（通过火车出发、鸣笛、行进的声音，使学生体验声音的远近、强弱，从中认识音乐中的节奏要素。
）
2.师：
现在，老师请同学们听一首音乐《出发》，听听音乐是怎样表现火车出发的？
师播放乐曲片段。
教师随音乐的进行，模仿拉响汽笛的动作（四次）
师：
刚才我们聆听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。
㈢多媒体出示“试一试”
师：
现在，教师要请同学们听一组声音，我要求同学们根据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达能力怎么样？
试试同学们的听力怎么样？
考考同学们的想象力怎么样？
1.教师播放音效生活起居的声音（门铃声、敲门声、开关门声、摩托车启动声、刹车声）
教师播放多媒体时，不按情节的逻辑顺序播放。
2.学生听完，小组讨论，家里发生了什么事情？
3.由小组派代表讲述自编的故事情节。
三、教师评价、总结
师：
同学们的想象力真丰富，这些声音都在生活中，其实生活中有很多有趣的事物，要我们去挖掘，要我们去留意，我们要作个生活中的有心人，在生活中找艺术，让艺术美化我们的生活。
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