高考语文试题精校版带答案解析.docx
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高考语文试题精校版带答案解析
2019年高考试题精校版
语文I试题
注意事项
考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求
1．本试卷共8页，包含选择题（第1题~第6题，第12题，第15题~第16题，第18题~第19题，共11题）、非选择题（第7题~第11题，第13题~第14题，第17题，第20题~第21题，共10题）两部分。
本卷满分为160分，考试时间为150分钟。
考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置。
3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的名字、准考证号与本人是否相符。
4．作答选择题（第1题~第6题，第12题，第15题~第16题，第18题~第19题），必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
作答非选择题，必须用0．5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效。
一、语言文字运用（12分）
1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）
“佛系青年”一词其实是以“葛优瘫”为代表的“丧文化”的。
“丧文化”是指流行于青年群体中的带有颓废、绝望、悲观等情绪色彩的语言、文字或图画。
“佛系青年”与“丧文化”有之处，都是通过网络集群性行为和网络狂欢的形式来个性，宣泄对处境的不满。
A．演绎一脉相承展示
B．演变异曲同工彰显
C．演绎异曲同工展示
D．演变一脉相承彰显
【答案】D
【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。
此类试题解答时一般要注重如下几点：
首先要结合上下文语境去思考；其次是对近义词辨析，进行同中求异的比较，找出差别来。
辨析的具体角度主要是从词语的色彩、使用范围和适用对象等三方面去考虑。
本题围绕“佛系青年”这个话题，主要讲到它的发展流变以及与“丧文化”的共同点。
第一空，“演变”指的是事物的变化发展；而“演绎”是一种推理方法,由一般原理推出关于特殊情况下的结论。
结合语境，本空前后讲的是“佛系青年”一词的发展变化的过程，而不是一种推理方法，所以排除AC两项。
从第一句话可知“佛系青年”一词与“葛优瘫”为代表的“丧文化”有源流关系。
而“一脉相承”多指某种思想、行为或学说、观点之间有继承关系。
“异曲同工”多比喻不同时代、不同人的文章、言论一样精彩，或不同的事情产生相同的效果。
这个词语侧重于“工”，也就是“精彩、绝妙”的意思。
所以，第二空应该填“一脉相承”。
所以排除B项，从而锁定答案为D。
第三空可以用来验证初选答案的正确性。
从上下文看，横线后是一个名词“个性”，待选项都是动词，所以要从动宾短语的习惯搭配角度思考。
显然“彰显”与“个性”更符合表达习惯。
所以，再次明确本题选D。
2．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）
乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。
在城镇化过程中，，这实质上是对人的情感的尊重。
但仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，。
因此，。
为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。
比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等。
对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而。
既要让当地居民生产生活更为方便，又要。
①呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作
②进行有意识的整理与维护
③应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修
④乡村记忆也会逐渐失去原有魅力
⑤留住它们，才能留住乡愁
⑥让游子在故乡找到依恋感与归属感
A．③①④②⑤⑥B．⑤①④②⑥③C．⑤④①②③⑥D．③④①②⑥⑤
【答案】C
【解析】本题考查语言表达连贯的能力，也就是看句子间衔接是否顺畅。
做这种题我们通常要整体浏览语段，得知其大意，把握住话题中心。
然后，根据选项的设置特点进行分析、比较。
在做题的过程中一定要瞻前顾后，尤其是注意句式的对称和关联词的呼应等等。
本段文字围绕乡愁、乡村记忆展开。
第一句话是这个语段的中心句。
“乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体”，接着语段抛出一个背景“城镇化建设中”，这个矛盾就出现了。
一方面，我们要推进城镇建设，另一方面，我们要着力保存“乡村记忆”。
顺着这个思路，我们就该围绕保存乡村记忆做一些实实在在的事，具体怎么做呢？
首先得“留住它”，不让它被城镇建设湮没。
故横线处第一空应填⑤，从而排除了AD两项。
接下来，思维向纵深发展，“但仅仅留住乡村记忆而不进行呵护”，这句话说明，“呵护”比“留住”重要，因为“仅仅只是留住乡村记忆”它会失去原有魅力，即第二处应该填④。
其实，从做题的角度，就可以锁定答案C了。
我们顺着思路，再看既然“呵护”如此重要，那么该怎么做呢？
这就应该具体问题具体分析。
从上下文可知，“乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等”是非物质遗产类；而“村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等”是物质文化类。
对于“非物质遗产类”应该用“维护”即选②；而对“物质遗产类”应该是“维修”，也就是填③。
最后一空，其上句“既要让当地居民生产生活更为方便”，下句肯定是“让……”，答案只有句⑥符合。
综上分析，本题只能选C。
3．小荷文学社成员从他们喜爱的文章里选出以下三组，并为每组文章拟一标题，编成集子。
下列所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是（3分）
第一组：
《包身工》《祝福》《卖火柴的小女孩》《童年》
第二组：
《老人与海》《活着》《钢铁是怎样炼成的》《阿甘正传》
第三组：
《陈情表》《与妻书》《项脊轩志》《祭十二郎文》
A．别样人生生活百态家长里短
B．苦难记忆命运抗争绵绵悲情
C．苦难记忆生活百态家长里短
D．别样人生命运抗争绵绵悲情
【答案】B
【解析】本题考查对文学文化常识的识记能力以及概括能力。
首先必须知道这三组文章的大概内容，包括作者、作品主人公、主要故事情节或主题等等。
很明显，第一组的人物都是生活在社会底层的人物，他们遭遇了苦难的折磨，在他们的记忆中那是深深的烙印。
所以第一组应概括为“苦难记忆”，由此排除AC。
第二组的人物，都有向命运抗争的精神和斗志，故第二组可归纳为“命运抗争”。
最后一组，都是充满着悲哀的情感，挥之不去，绵绵不绝。
故最后一组归纳为“绵绵悲情”。
4．阅读下图，对寓意概括最精当的一项是（3分）
A．凡事须谨慎，后悔来不及B．节俭是美德，善小何不为
C．多一点乐观，少一些悲观D．既往莫可悔，当下犹可乐
【答案】C
【解析】本题考查图文转换的能力。
做这种题一定要整体把握，不能为表象迷惑。
图画中，面对被打碎的酒瓶，消极悲观的人，慨叹“全完了”；而“乐天派”却说“幸好还剩点儿”。
ABD选项的角度都有些偏差，比如“谨慎”、“节俭”、“活在当下”等。
因此，漫画的最佳立意是“多一点乐观，少一些悲观”，即选C。
二、文言文阅读（20分）
阅读下面的文言文，完成5~8题。
顾允成，字季时。
性耿介，厉名节，举万历十一年会试，十四年始赴殿试。
对策中有曰：
“陛下以郑妃勤于奉侍，册为皇贵妃，廷臣不胜私忧过计。
请立东宫，进封王恭妃，非报罢则峻逐。
或不幸贵妃弄威福，其戚属左右窃而张之，内外害可胜言。
顷张居正罔上行私，陛下以为不足信，而付之二三匪人。
恐居正之专，尚与陛下二。
此属之专，遂与陛下一。
二则易间，一难图也。
”执政骇且恚，置末第。
会南畿督学御史德清人房寰连疏诋都御史海瑞，允成不胜愤。
偕同年生彭遵古、诸寿贤抗疏劾之。
略言：
“寰妒贤丑正，不复知人间羞耽事。
臣等自幼读书，即知慕瑞，以为当代伟人。
寰大肆贪污，闻瑞之风，宜愧且死，反敢造言逞诬，臣等所为痛心。
”因劾其欺罔七罪。
始寰疏出，朝野多切齿。
而政府庇之，但拟旨谯让。
及得允成等疏，谓寰已切让，不当出位妄奏，夺三人冠带，还家省愆，且令九卿约束办事进士，毋妄言时政。
久之，南京御史陈邦科请录用允成等，不许。
巡按御史复言之，诏许以教授用。
允成历任南康、保定。
入为国子监博士，迁礼部主事。
三王并封制下，偕同官张纳陛、工部主事岳元声合疏谏曰：
“册立大典年来无敢再渎者，以奉二十一年举行之明诏。
兹既届期，群臣莫不引领。
而元辅王锡爵星驾趣朝，一见礼部尚书罗万化、仪制郎于孔兼，即戒之弗言，慨然独任。
臣等实喜且慰。
不意陛下出禁中密札，竟付锡爵私邸，而三王并封之议遂成；即次辅赵志皋、张位亦不预闻。
夫天下事非一家私议。
元子封王，祖宗以来未有此礼，锡爵安得专之，而陛下安得创之。
”当是时，光禄丞朱维京、给事中王如坚疏先入。
帝震怒，戍极边。
维京同官涂杰、王学曾继之，斥为民。
及是谏者益众，帝知不可尽斥，但报“遵旨行”。
已而竟寝。
未几，吏部尚书孙鑨等以拾遗事被责。
允成谓阁臣张位实为之，上疏力诋位，因及锡爵。
纳陛亦抗章极论，并侵附执政者。
帝怒，谪允成光州判官，纳陛邓州判官。
皆乞假归，不复出。
（选自《明史》，有删节）
5．对下列加点字的解释，不正确的一项是（3分）
A．厉名节厉：
砥砺B．年来无敢再渎者渎：
亵渎、渎职
C．已而竟寝竟：
竟然D．皆乞假归假：
假意
【答案】D
【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
文言文的根本在于平时的诵读和积累，从而形成提升文言阅读的素养。
在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。
D项“皆乞假归”的意思是都乞求能请假回家，此处是官员们请求告老还乡之意。
所以“假”，在句中是“假期”的意思，作“乞”的宾语，而不是形容词“假意”。
故本题选D。
6．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．国子监：
中国古代隋朝以后的中央官学，为中国古代教育体系中的最高学府，又称国子学或国子寺。
B．工部：
中国封建时代中央官署名，掌全国疆土、田地、户籍、赋税、俸饷及一切财政事宜。
C．御史：
中国古代一种官名。
先秦时期，天子、诸侯、大夫、邑宰皆置“史”，是负责记录的史官、秘书官。
D．万历：
明神宗朱翊钧的年号，共48年，为明朝使用时间最长的年号。
古代纪年的方式有干支、年号纪年等。
【答案】B
【解析】本题考查对文学文化常识的积累和识记能力。
B项“掌全国疆土、田地、户籍、赋税、俸饷及一切财政事宜”这些职责的是“户部”，而不是“工部”。
工部是掌管营造工程事项的机关。
7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）顷张居正罔上行私，陛下以为不足信，而付之二三匪人。
（5分）
（2）及得允成等疏，谓寰已切让，不当出位妄奏，夺三人冠带，还家省愆。
（5分）
【答案】
（1）前一时期张居正欺骗皇上搞营私活动，陛下认为他不可信，把朝政托付给二三个行为不正的人。
（采分点：
“顷”“罔”“以为”“匪人”各1分，句意通顺1分）
（2）等接到顾允成等人的奏疏，说房寰已遭到严厉的责备，顾允成他们不应当越出本位胡乱地进言，夺去三人的官服，回家自省罪责。
（采分点：
“切”“让”“省”“愆”各1分，句意通顺1分）
【解析】本题考查文言文的翻译能力。
翻译句子要结合上下文所在语境，先整体把握大意；然后要把句子中的关键词或采分点抓住。
所谓的采分点主要是文言文中的特殊文言现象“罔”，比如词类活用、通假字、古今异义、特殊句式等。
翻译的过程中提倡直译为主，意译为辅。
第一句的采分点是“顷”，译为“不久”，表示时间短暂；“罔”，欺骗的意思；“以为”是“以（之）为”的省略；“匪人”在这里指的小人。
第二句的采分点：
“切”，译为“深切地”“严厉地”；“让”，是“责备”的意思；“省”，反省；“愆”，译为“过失”、“罪责”。
8．根据文意，简要概括顾允成的人物形象。
（4分）
【答案】直言进谏，忠心耿耿；（2分）嫉恶如仇，刚正不阿。
（2分）
【解析】本题考查归纳作品中人物形象的能力。
做这种题，关键是要整体把握全文，然后根据作品中主要人物的言行和事迹去归纳。
全文多次写到传主顾允成直言进谏的事情。
从参加殿试作对策，就大胆指出郑贵妃擅威弄权、张居正欺上专权；当房寰连连上疏诋毁海瑞，他气愤异常，连忙上书指责房寰嫉妒贤明、丑化正直的人，简直没有廉耻之心。
从这些事迹，可概括出他的性格特点就是：
直言进谏、忠心耿耿；嫉恶如仇、刚正不阿。
【参考译文】
顾允成，字季时。
性格耿直清高，砥砺名誉与节操。
考取万历十一年（1583）会试，十四年才去参加殿试。
在有政事、经义设问的应考试卷上他写道：
“陛下因为郑妃勤于奉侍，册封她为皇贵妃，朝廷大臣私下担心不已。
请求册立太子，晋封王恭妃，这些人不是得不到皇上答复就是受到严厉的贬谪放逐。
假如不幸而郑贵妃擅威弄权，她的亲戚左右也窃取权力猖獗起来，朝廷内外的危害如何说得完。
前一时张居正欺上专权，陛下认为他不足以信任，而把朝政交付给二三个行为不正的人。
恐怕张居正的专权，还与陛下分成两样。
而这些人的专断，就和陛下合而为一。
分成两样容易离间，合而为一就难以图谋。
”执掌朝政的官员感到吃惊和愤恨，将他列入进士甲第中的最后一等。
适逢南畿督学御史德清人房寰连连上疏诋毁都御史海瑞，顾允成气愤异常。
与同年生彭遵古、诸寿贤上疏弹劾他，大意说：
“房寰嫉妒贤明、丑化正直的人，不懂得人间的廉耻。
我等自幼读书，就了解并钦慕海瑞，认为他是当代了不起的人。
房寰大肆贪污，听说海瑞的风范，本应当感到羞愧而死，而现在却反过来胆敢制造谣言诬陷，我等为此深表痛心。
”因而弹劾他欺君罔上的七条罪状。
”房寰奏疏刚出来时，朝野之士大多感到愤怒。
但执政者偏袒他，仅仅起草了圣旨加以指责。
等到接到顾允成等人的奏疏，说房寰已遭到严厉的责备，顾允成他们不应该越出本位胡乱地进言。
削夺了顾允成等三人的官职，让他们回家自省，而且命令九卿约束处理事务的进士，不要擅自议论朝政。
很久以后，南京御史陈邦科请求录用顾允成等，皇上不答应。
巡按御史又说到此事，皇上下诏许他作为教授使用。
顾允成历任南康、保定等县教授。
后为国子监博士，升为礼部主事。
三位皇子一同封王的命令下达后，顾允成与同任礼部主事的张纳陛、工部主事岳元声合奏上疏劝谏说：
“册立大典多年来没有再敢亵渎的，因为已奉有二十一年颁行的明令诏书。
如今已到了规定的期限，群臣没有不殷切盼望的。
而内阁首席辅臣王锡爵星夜赶到朝廷，一见到礼部尚书罗万化、仪制郎于孔兼，就告诫他们不要说，慷慨地独自担负起事情，我等实在感到欣慰。
不想陛下发出宫中秘密的文书，竟然给了王锡爵私人，三王同时分封的朝议于是达成；即使次辅赵志皋、张位也没有预先听说。
天下的事并不是由一家个人的意见决定的。
皇长子封为王，祖宗以来没有这样的礼仪，王锡爵怎么能独自专断，陛下怎能倡导这样的事。
”在这时，光禄丞朱维京、给事中王如坚的奏疏先前已呈上，皇上震怒，将他们流放到极边远地区去戍守。
朱维京的同官涂杰、王学曾接着上疏，被削职为民。
等到这时，劝谏者越来越多，皇上知道不可以全部罢斥，就只是回答“按照圣旨行事”。
随后封王的事终于作罢。
没有多久，吏部尚书孙鑨等因为考察中查出过失的事而遭到指责。
顾允成认为张位实际上操纵了这件事，上疏极力谴责张位，于是求牵涉到了王锡爵。
张纳陛也上疏竭力而坦直地陈述意见，而且指责了攀附执政者的人。
皇上发怒，将顾允成贬为光州判官，张纳陛降为邓州判官。
他们俩都乞求告假回乡，不再出来做官。
三、古诗词鉴赏（11分）
阅读下面这首唐诗，完成9~10题。
春蝉
【唐】元稹
我自东归日，厌苦春鸠声。
作诗怜化工，不遣春蝉生。
及来商山道，山深气不平。
春秋两相似，虫豸百种鸣。
风松不成韵，蜩螗沸如羹。
岂无朝阳凤，羞与微物争。
安得天上雨，奔浑河海倾。
荡涤反时气，然后好晴明。
9．诗歌对蝉的态度有何变化？
请简要分析。
（6分）
【答案】①诗人开始厌恶春鸠的声音，期待听到春蝉鸣；②等到在商山道听到蝉鸣，又觉得吵闹不堪忍受；③诗人最后希望天降大雨，改变山中之气，让蝉鸣消失。
（每点2分）
【解析】本题考查把握诗歌中作者对事物的观点态度的能力。
解答此类题，不仅要借助诗中的字、词、句和所用意象来分析，还要联系作者的写作背景以及准确理解所用典故等进行综合解读。
本题中，诗人对蝉的态度由期待到觉得吵闹再到希望让蝉鸣消失。
结合诗句分析即可。
10．诗中将“朝阳凤”和“春鸠”、“春蝉”对比，表达了作者怎样的情感？
（5分）
【答案】“朝阳凤”是吉祥鸟，是贤士的比喻；（1分）而“春鸠”、“春蝉”都是聒噪的鸟禽，比喻朝中无真才实学却尸位素餐的人。
（1分）作者运用比喻、对比和托物言志的手法，（1分）表达了自己怀才不遇、壮志难酬的悲愤；（1分）对朝廷奸佞当道的现实的愤懑和控诉，并希望能“荡涤”这股污浊的空气，迎来“晴明”宜人的空气。
（1分）
【解析】本题考查对作者情感态度的分析和概括能力。
题干要求从“朝阳凤”和“春鸠”、“春蝉”之间的对比角度，分析作者的情感。
首先，必须细读诗歌，搞懂这三种鸟的比喻意义；然后，结合诗句去分析作者的情感。
四、名句名篇默写（8分）
11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）总角之宴，。
（《诗经·氓》）
（2）君子坦荡荡，。
（《论语·述而》）
（3），蟪蛄不知春秋。
（庄子《逍遥游》）
（4），以手抚膺坐长叹。
（李白《蜀道难》）
（5）荡胸生曾云，。
（杜甫《望岳》）
（6）历览前贤国与家，。
（李商隐《咏史》）
（7）野芳发而幽香，。
（欧阳修《醉翁亭记》）
（8）驾一叶之扁舟，。
（苏轼《赤壁赋》）
【答案】
（1）言笑晏晏
（2）小人长戚戚（3）朝菌不知晦朔（4）扪参历井仰胁息（5）决眦入归鸟（6）成由勤俭败由奢（7）佳木秀而繁阴（8）举匏樽以相属（每空1分，句中有错则该空不得分）
【解析】本题考查对诗文的识记、理解和正确规范书写汉字的能力。
名句名篇的考查分为：
识记式默写、情景式默写（理解性默写）两种，其中识记式默写考查字形的默写，情景式默写（理解性默写）侧重于考查学生在语境中对语句熟练灵活运用的能力，兼顾了理解和记忆的能力。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，需要学生平时反复诵读，达到烂熟于心的效果。
书写时，一定要写正确，多从汉字的构造特点，即以形声字为主的特点入手，从字的偏旁部首入手去理解、去区分。
本题属于识记性默写。
写错或写漏或添加字均不得分。
本题默写时需注意以下字词的书写：
（1）“晏晏”，欢乐的样子；
（2）“戚戚”，悲伤的样子；（3）“晦”，月末；“朔”，月初；（4）“扪”，摸（从“手”）；“参历井”星宿名；（5）“决眦”，意思眼眶睁裂了；（6）本句是有关“勤俭节约”的千古佳句，“成功”来自勤俭；“亡国”多由于奢侈腐败；（7）是对偶句。
“佳木”对“野芳”；“幽香”对“繁阴”；（8）“匏樽”是形似葫芦的酒器。
五、现代文阅读
（一）（15分）
阅读下面的作品，完成12~14题。
一张打湿了的人民币
葛取兵
刚考上市一中的女儿无意中翻开了我的相册，相册里有一张陈旧的人民币。
这是一张曾经湿透了的人民币。
这是一张有故事的人民币。
我应该把这个故事告诉她。
三十年前的夏天,在一个静谧的小山村，一切尚在睡梦中，一个叫斌的少年被他的母亲轻声叫醒。
斌睁开眼一看，窗外还是漆黑一片，天上还有几颗闪烁的星星。
母亲说，今天是你上学的日子。
斌是村子里唯一考上县城高中的学生。
斌立马起床、穿衣、洗漱。
父亲早早起了，正蹲在院子里喝着母亲煮好的稀粥。
院子里停着一辆板车，已码好了小山似的粮包。
母亲说，今天正好顺便把粮食送到粮站卖了。
斌一听，有点不悦，嘟囔道，不是说好了，用单车送我去学校的吗？
那时村子还没有通客车，村子到县城只有一条弯曲如蛇的山路，可以走拖拉机、板车。
村人的出行只能是步行了。
村子里唯一的一辆单车，是村主任的。
村主任原是一名退伍兵，单车是他在部队参加抗洪抢险时，立了一等功得的奖励。
村主任也有一个小孩，叫勇，与斌同龄。
斌十分羡慕勇，他们一家有时去县城，勇的父亲骑着单车，他母亲坐在后面，勇坐在单车的前杠，不时张开双臂，像飞翔的燕子，神气！
前不久，村人在晒场上纳凉，勇的父亲说，勇考了乡高中，就用单车送他去学校。
然后又说，村里的孩子考上高中的，可以借单车送孩子上学。
要知道，勇的父亲视车如女人。
当时，斌的父亲反问了一句，当真？
勇的父亲拍着胸脯说，一言为定。
斌听到了，心里就有一种渴盼。
当收到通知书，斌做梦都在想坐单车的那一刻——张开双臂，像一只飞翔的燕子。
可是，今天父亲拖着一辆板车不说，还有一车的粮包。
母亲看出了斌的不悦，悄悄地说，快喝了粥，好赶路，要几个小时哩！
斌不再言语，只是低着头，打着手电，跟着父亲出了村子。
刚出村口，父亲说，忘记了盖塑料布。
八月的乡村，凉爽，露水也很重。
很快斌就发现自己的眼睫毛、头发上都凝结了一粒粒晶莹的露珠。
一路上，斌与父亲边走边歇，赶到粮站，刚好八点钟，开门收粮。
斌的父亲排在队伍中的第三位。
轮到父亲了，收粮的是一位中年女人，胖胖的，像是打了气似的。
胖女人打开父亲的粮包，一捏谷子，说，有点润，差点儿火候，还得晒个太阳。
父亲说，我的谷子干得很，是今天早晨的露水湿润了点。
胖女人眼睛一横，哪来这么多空话，卖不卖，不卖，请便，没人拦你。
父亲立刻说，好，好，好。
然后忙把谷子一袋一袋倒出来，摊在晒场，金黄金黄的。
父亲有些埋怨，哎，瞧我这记性，要是盖了塑料布就好了。
十点半，父亲捧了一把谷子，跑过去对收粮的胖女人说，您看看差不多了吧，我们还等着拿钱送孩子上学报名，您多多关照。
父亲用眼睛瞟了下我，似乎有些愧疚。
或许是后半句话，打动了胖女人，她抬抬眼皮说，好吧。
父亲赶紧开始收谷，一袋袋装好。
阳光下，父亲的头上脸上满是汗水，衣服也湿透了。
斌好几次要上前帮忙，父亲总是让斌在树阴下歇着，语气十分坚决。
一个小时后，父亲卖完粮，匆匆带斌赶到学校，办理报名手续。
交学费时，父亲拿出卖粮食的一沓钱，斌突然明白了，父亲送粮原是为了攒够学费。
斌有点后悔出门时闹的小脾气。
交钱时，有一张湿透了的人民币被退了回来。
办完手续，父亲把余下的钱全部塞进了斌的手中，包括那一张湿透了的人民币。
父亲的背影消失在校门外，斌的眼泪哗地掉了下来。
斌舍不得用掉这张人民币，因为它凝聚着父亲的汗水，一直留着，一留就是三十年。
正是这张人民币，激励着他在人生的路上奋力前行。
讲完这个故事，女儿眼中满是泪水。
（选自《2018中国微型小说年选》）
12．下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（3分）
A．这篇小说采用回忆的方式，讲述了“一张曾经湿透了的人民币”背后感人的亲情故事。
B．“我”给女儿讲述这个故事的用意是，告诉女儿要珍惜钱财，不要乱花，要有勤俭节约的美德。
C．全文不着一个“爱”字，但字里行间涌动着浓浓的父爱，这正是文章的旨趣所在。
D．收粮的中年女人，胖胖的，像是打了气似的。
她打开父亲的粮包，一捏谷子，说，有点润，差点儿火候，还得晒个太阳。
这些细节描写，活画出上世纪体制内的工作人员的俗气、刻板的形象。
【答案】B
【解析】本题考查学生对小说文本内容和艺术特色的赏析能力。
这种题我们的通常做法是：
先整体阅读，了解文章大意；其次，根据选项的表述，进行推敲琢磨、比较分析。
如果是选择题要看清题干的要求是选正确的还是错误的。
本题B项，错在对文章主题的理解有偏差。
全文通过对“一张打湿了的人民币”的故事的讲述，彰显了父爱的深沉与伟大。
13．请简要分析“父亲”这一人物形象。
（6分）
【答案】勤劳质朴；省吃俭用；忠厚善良；爱子心切。
（答出三个即可，每个2分）
【解析】本题考查对作品中人物形象的分析和归纳的能力。
分析人物的形象特征既要从作品中找出表现他特点的语句，如言行举止、穿着打扮；更要善于在情节的发展中把握人物的特点。
另外，对于小说，我们还要从小说的三要素：
人物、情节、环境，同时结合主题去分析。
从文中可知，“我”考上县上的高中，为了筹齐学费，父亲把自己辛辛苦苦种出来的粮食拿去卖，目的是希望儿子有个好前程。
这说明父亲爱儿子。
后面他把卖粮食的钱，全给了儿子，包括那张“打湿了的人民币”，也说明了他爱子心切、省吃俭用。
当胖女人刁难的父亲的时候，他默默地按照要求把粮食在太阳下晒，可
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