毽球单元教学计划Word格式.docx
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同时，也是促进学生健康成长的最有效、最积极的手段。
开展毽球运动，场地要求不高，可在室外，也可在室内，可一人玩耍，二人对玩，也可数人对抗比赛，器械要求也很低，便于携带，也自制，也可购买，价格较便宜。
开展毽球运动危险性较小，具有很强的趣味性，允许学生自由发挥来完成动作，学生参与的欲望比较强烈。
毽球是一项既符合竞技体育，又符合全民健身的休闲体育运动项目，它讲究团队精神，协作配合的特点，具有对人体不会造成伤害的特点，容易接受，健身价值高。
初中的毽球教学准备向学生传授毽球运动的基本知识，点滴掌握单脚内侧踢技术、双脚内侧交替踢技术，单脚外侧踢技术，脚面屈膝踢技术、胸部大腿触毽技术、原地踢倒勾球技术、原地前额正面顶球技术和比赛的简单战术。
在选择教学顺序时，考虑到踢球的动作技能在学生的日常生活已有接触，故选择先进行踢毽的教学，以后再选择触球教学。
以小群体合作学习为基本形式，分6---8个学习小组，每个组各有1---2名学习骨干，以问题为主线，通过小组内的相互合作和小组间的竞争，使学生在合作、交往、竞争意识均得到磨练。
在学习过程中，发挥骨干的力量，通过他们将各自的学习小组揉合在一起，同时，在每一节课中，设置不同的学习目标，以便能力不同的同学都能通过自己的努力，完成学习目标。
教学主题
毽球教我强身心、求生存
总计
6次课
教学目标
1、激发学生对毽球运动的学习兴趣，人人参与其中；
领会毽球基本技术与毽球比赛的简单规则，拓展毽球运动价值。
2、增强学生力量、速度、耐力与柔韧、灵敏、协调等身体素质，发展毽球运动实践能力。
3、让学生在学习中树立良好的心理素质和社会适应能力，具有良好的体育道德，守纪安全，合作交往，竞争、团结、创新；
学会生活、学会生存。
学习内容
1、毽球基本技术2、游戏
运动技能
1、阐述所学毽球基本技术与比赛违例、犯规的简单裁判规则。
2、展示简单组合战术。
3、安全进行活动。
体
能
1、柔韧性、灵活性、协调性练习。
2、力量、速度、耐力练习。
课次
达成目标
教学内容
教学策略
重、难点
1
体验毽球、感知毽球、展示自我、交往创新
享受毽球、游戏
设疑、提示，自玩自乐、开心出汗。
球感、控制力
2
学习毽球踢球技术，发展素质，增强体质，追求乐趣。
欣赏毽球、游戏
自主选择，伙伴为伍，师生同玩，以达共识。
支撑、摆动、击球部位
3
增知促技，合作探究、陶冶情操，彰显个性。
快乐毽球、游戏
教师点拨启发，学生自主学习，自我发展。
触球部位、时机。
4
心随毽球飞，挑战自我，超越自我。
风采毽球、游戏
先练后导，互动解难，玩出水平，追求成功。
脚背部位，方向
5
人生精彩，毽球情怀，友谊、竞争、团结、创新
激情毽球、游戏
练中引导，启发思维，自主探究，创新拓展。
击球方法、时机
6
我爱毽球，飞翔在毽球的世界里
展示毽球
放开，学生自定目标，自我展示，自我评价。
学生评价、反馈、提高运动能力。
评价方法
自评、互评、师评三结合。
要求懂评、会评、评出个性、评出特色、评出团结、评出进步。
评价内容
自主选择一、二项得心应手的技术，展示自我风采。
评价既体现终结性，又要关注过程性，学习目的明确。
备注
评价标准为优秀、良好、及格、还需努力四个等级。
第一次课享受毽球
课的设计与说明
一、指导思想
全新的体育与健康新课程教学理念，注重学生体育兴趣、情感、意识的培养；
注重学生是课堂学习主人的地位。
在全面发展的同时，更尊重学生个性的发展。
本次课以“一切为了学生”和“健康第一”为宗旨，以目标引领教学内容。
设置音乐情境，采用自选自乐的教学方式，激发学生学习的兴趣，面向全体学生，人人热忱参与运动。
学生学习意识、能力和方法不断提高，学法水平不断升华，从而达到享受毽球、愉悦身心、强身健体、陶冶情操的学习目标。
二、课的构建
本次课根据学生不同层次、不同需求、不同特点、不同能力，采取分层递进的教学流程，放射性地引发自选自玩自乐教学环节，在学生细细品尝毽球文化的同时，不断激发学习兴趣，使学生的爱好升华为情趣并追求到志趣，从而使毽球运动在无限的激情之中延伸。
三、教材编排
1、毽球
2、游戏
四、教学程序
常规→热身→尝试练习→创新拓展→陶心→评价
五、课的特点
音乐情境教学，以学生的发展为中心，突出学生主体地位，自选自玩自乐，分层递进，自主尝试、自主挑战、自主发展。
第一次课教案
教学主题：
“享受毽球”
教学目标：
在参与感受毽球运动的魅力。
在学练中感悟毽球运动技术的快感。
在合作中追求毽球踢球技术的激情。
在活动中品味毽球技术、技能、分享毽球运动的乐趣，形成安全、友谊、道德、团结、交往的风尚。
学习内容：
1、毽球：
脚内侧踢
2、游戏：
“喜送粮”
课型：
新授课
场地器材：
篮球场一个，人手一个毽球，音响一套
教学流程教学意图达成目标
运用技术、团结协作、品味成功
预计平均心率：
130—140次/分
预计练习密度：
33%—43%
课后评价：
你感觉本次课的运动强度和运动量怎么？
较大（）适合（）较小（）
描述自己课后的身体感觉。
很疲劳（）较疲劳（）精力充沛（）
课后小结：
第二次课欣赏毽球
课的设计与说明
本次课以新课程标准为依据，以活动和游戏内容为切入点，激发对学生毽球运动的兴趣，以增进学生主动学习、大胆尝试和不断探索的精神为目的。
突出教学主题，突出主体性，集娱乐与健身于一体。
利用个人挑战赛，小组结伴赛，着力培养学生创新思维，充分挖掘潜能，达到教与学的统一，不仅使学生学会技术动作，而且使学生掌握学习方法，真正体现现代教学不仅为学生“授之以鱼”，更应该为学生“授之以渔”的改革思路。
把课堂的学习主动权交给学生，充分发挥学生的主动性、积极性及和谐宽松的课堂氛围，启发学生以“动”为主，“寓教于动”。
让学生在“动”中学，学中欣赏，简化规则，拓展迁移，举一反三，机智闯关，获取知识，愉悦身心。
常规→自娱自乐→闯关导入→踢出成功→悦身→评价
师生同一舞台，学生是课堂快乐的主人。
课堂教学师生互动互补，构建成一道亮丽的体育文化风景线。
第二次课教案
“欣赏毽球”
创设情境，引发兴趣。
自主、合作探究，体验成功。
德育渗透：
树立勇敢、机智、友谊等良好的体育道德行为。
情操陶冶：
团结协作的集体主义精神；
安全意识，健康第一，终身受益的指导理念。
膝盖部位踢
“粮满仓”
教学流程教学意图达成目标
自创自玩、勇于挑战、放松身心、陶冶情操、描述成功、评价发展。
135—145次/分
35%—45%
你对本次课课后自我感觉如何？
良好（）一般（）不好（）
你对本次课课堂教学的态度如何？
满意（）较满意（）不满意（）
第三次课快乐毽球
课的设计与说明
以学生的发展为中心，力争在教学中充分发挥学生的主体作用，加强对学生学习方法的探讨和指导，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到充分的展现，使学生在轻松愉快的环境中学习和锻炼，促使学生成为学习的主人。
根据初中学生兴趣广泛、活泼好动、喜欢运动等特点，有意识地安排自我尝试——点拨启发——释疑解难——反复学练——组内互补——展示交流——创新拓展的教与学程序，在促进团结协作的同时，相互关注运动能力及意识的形成。
常规→毽球操→友情踢准→结组传接球→激情游戏→音乐放松→师生评议
课堂教学过程，优化整合，学生自主选择，自我定位，友情分组，使平等、民主、和谐、合作的师生关系贯穿于教学的全过程。
第三次课教案
“快乐毽球”
创境设疑激发学生自主学习的兴趣。
学生个人与小组互动学练，增知促技，了解毽球运动的锻炼价值。
学生在互动互补活动中适应环境，增强体质与体能，学会交往，树立团结协作的良好体育道德。
脚外侧踢
“胜利凯旋”
恢复身心，陶冶情操，师生共议、提升。
这节课你玩的开心吗？
开心（）较开心（）不开心（）
你对课堂教学感觉如何？
第四次课风采毽球
在教会学生会新的理念指导下，“以学生发展为本”，尊重学生的主体地位，让学生学会学习、学会健体、学会调心。
为此，本节课的教学切入点和归宿：
“寓教于乐”“乐中求学”“学中益智”“练中促技”“玩中健体”，注重发展学生的实践和创造能力，提高学生的强身健体能力。
让不同身体条件和不同能力水平层次的学生，都能如愿以偿地找到适合自己的学习起点和发展空间，享受毽球运动的成功快感。
以给学生“点金术”而不是“金子”为出发点。
重视学生的主体地位，围绕创境设疑——互动探疑——互动解难——创新拓展的主线，让学生以饱满的情绪，在乐中求学，在学中求乐，和谐发展。
师生同玩游戏拉开帷幕→常规→毽球健美操→设疑→探疑→解难→创新→调心→共议
课堂教学收放自如，教师与学生民主平等。
课堂气氛宽容和谐，师生共同开发，互教互学。
教学过程师生之间、学生之间多向交流，学生的“学”踏踏实实。
学生精神为之陶冶，心灵得以净化，心智得到
开启，理想为之放飞，给人以水到渠成的自然感觉。
第四次课教案
“风采毽球”
以趣促学，领悟毽球运动的价值。
在练中增技、发展身心、展示能力。
在合作活动中树立集体观念，弘扬体育道德。
正脚背踢
“你追我赶”
优美舞姿，身心放松其乐融融，师生民主共评，促进学生发展。
128—138次/分
学习绷踢技术，你自我感觉如何？
好（）较好（）不好（）
教学比赛中你应用毽球技术如何？
满意（）一般（）不满意（）
第五次课激情毽球
在新的课程标准实验与体育教学改革中，教学方法的改革与学习方法的实效性，是极为重要的环节。
提高课堂教学的质量，只有秉承传统之精华，超越传统，改革教与学的方法，才能达到新时期体育与健康新课程教学的目标。
本次课就是在这一指导思想引领下的一次尝试。
全课贯穿分层递进、分类关心、个别引导、全员帮助的思想，积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围，让学生“学之有趣”，“学之有味”，生动活泼地得到锻炼和发展。
课的内容设计、学习过程和活动方法，都为学生自主探索和创新思维学习与实践提供机会。
通过学生自主学练——观察——尝试——思考——探究——分层——拓展的综合运用，让学生自始至终，人人参与知识形成的整个学习过程。
序幕→导入→热身→探究学习→体验成功→放松→评价
课堂教学集娱乐与健身于一体，学生乐中练、动中练、玩中练的体验，为学生提供了发展能力的广阔空间。
非指令性的结伴练习形式，让学生体现个体在集体中的价值。
开放性的教学活动，激活学生思维，引导学生创造性地学习，让学生亲身体验成功与收获。
第五次课教案
“激情毽球”
营造民主和谐的师生互动氛围，激活学生思维，引发体育兴趣，促进学生生动活泼地学习。
发展学生毽球运动能力和感知能力，不断增强身体健康。
发、接球技术
“欢天喜地”
贴近生活，走近生活，自编、自练、自乐，人人进步，人人发展，陶冶身心，共享成功喜悦。
你的发、接球技术如何？
好（）较好（）不好（）
本次课你的学习态度怎么样？
课后反思：
第六次课展示毽球
本次课在新课程标准的教学理念指导下，“以学生为本、健康第一”为主线，着眼于改变学生的学习方式，注重学生的实践体悟、自主探究、合作与交往；
合理组合学习内容，自主选择不同学习领域的运动技术、技能并展示；
积极主动参与课程改革的尝试，大胆开展自评、互评，学会锻炼与评价，使活动气氛更和谐。
通过看、想、练的结合，完善由形象到动作的心理过程和身体感受，为学生学习动作和改进动作做初步尝试。
本次课在教学过程中，力求做到体育与德育、智育、美育的结合。
通过学生自主展示中自我评价，相互评价，启发学生的创新思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。
使课堂充分体现学生的主体地位。
毽球运动技术展示
提示导课→主动体验→挑战强化→展示→知识解答→总结归纳
本次课充分体现“以学生为主”的教育理念，强调学生自主学练，自我展示，学会锻炼与评价。
采用跟学、自学、创造、创新、评价等学法形式，调动学生的参与意识、想象力、创造力。
实现主动学习、我要学习，让每个学生都积极投入。
在开展自评、互评、师评、终结性评价的同时，更注重学习的过程评价，重视学生的差异性，让学生体验成功的喜悦，从而使学生健康地发展。
第六次课教案
“展示毽球”
学生自选动作进行展示，表现其学习成果。
通过展示，提高学生毽球运动技能，提升应用能力，促进身心健康发展，增强学生的表现欲望，树立健康意识，养成团结协作的精神和良好的体育道德。
自选毽球运动技术展示
展示课
身心放松，分享成功喜悦
137—147次/分
你运用毽球技术感觉如何？
你对教学评价机制的认识如何？
升级会员 