北师大版小学数学三年级上册教案1Word文档下载推荐.docx
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3=6，20×
3=60·
·
5、教师提出问题：
4捆一共多少棵？
5捆呢？
学生先独立思考，然后自已完成，最后与同伴交流。
四、拓展应用：
1、3×
25×
46×
7
30×
250×
46×
70
300×
2500×
700
你发现了什么？
2、P3第3题
香蕉每堆200根
小象每天吃60根。
大象每天要吃90根。
⑴、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？
⑵、1头大象一个星期要吃多少根香蕉？
⑶、你还能提吃哪些数学问题？
五、小结
在这节课中，我们学习了什么新知识？
应该用什么方法计算比较简便？
六、作业：
课本第2页3题、3页1、2题
第二课时
需要多少钱
（2）
1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
能计算一位数乘两位数的乘法。
经历与他人交流各自算法的过程。
教具准备：
挂图、小黑板。
一、情境导入：
暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。
出示挂图：
同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。
二、探索新知：
1、描述情境图，并根据图提出问题。
2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。
3、引出：
买3个游泳圈需要多少钱？
（1）列式计算，小组交流。
引导学生根据问题独立列出乘法算式：
12×
3=
（2）全班交流算法。
3=12+12+12=36
3就是3个10加上3个2的和，10×
3=30，2×
3=6，30+6=36
组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。
4、解决问题：
买3个球需要多少钱？
每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。
5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
三、拓展应用：
1、13×
370×
524×
215×
3
31×
334×
224×
413×
5
2、
⑴、一共有多少块饼干？
⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？
四、小结
在这节课中，你学会了什么？
要注意什么问题？
五、作业：
第5页的1、3、4题
第三课时
练习一（3）
1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。
2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。
进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。
解决教材第7页第7、8两道综合性较强的生活实际问题。
一、创设情境，导入新课
1、开火车练口算。
教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。
2、教材第6页第1题。
学生用自己喜欢的方法独立完成，全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。
3、教材第6页第3题。
学生独立思考填写“〈”“〉”或“=”，组织学生交流，说说自己是怎么想的。
先算出左右两边各等于多少，在比较大小。
二、合作交流，解读探究
1、教材第6页第2题。
先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学问题？
”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
2、教材第6页第4题。
寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。
第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。
鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。
三、应用迁移，巩固提高
1、教材第7页第6题。
寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3倍”“2倍”的含义，学生列式解答。
2、教材第7页第7题。
（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。
（2）小组讨论交流：
怎样检查交来的钱数对不对？
（3）列式解答。
四、总结反思，拓展升华
学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。
1、教材第7页第8题。
（1）创设情境：
求教师和同学们共80人去参观科技馆，怎样租车合算？
（2）了解题目中的数学信息。
（3）小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。
（4）组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？
”
教材第7页第5题学生独立作业。
第四课时
教学目标
（一）通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算．
（二）通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算．
在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程．
理解并掌握满十向前一位进“1”的算理．
教学设计
（一）复习准备
（用纸板覆盖，一题一题出示）
10×
5
14×
2
100×
130×
34×
200×
4
210×
教师提问：
2请你说一说口算过程．（学生回答10×
2=20，4×
2=8，20＋8=28）
教师追问：
那么你能不能说一说140×
2又是怎样口算的呢？
（同座位的两个小朋友互相说一说）然后请同学回答（把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280）
教师揭示课题：
（板书：
一位数乘两位数、乘整百整十数）
（二）学习新课
出示例1：
板书：
口算14×
3．
想一想 14×
3的意义是什么？
（3个14是多少）
根据14×
3的意义，用小棒摆出来．
想口算的顺序，先拿出表示10×
3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×
3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30＋12=42．
3=42．
比较14×
3与14×
2两道口算的异同：
（同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论）然后请同学回答：
两道题口算过程是一样的．都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满了十，最后一步是整十加上两位数．
做一做
16×
2=
26×
25×
要求同学在练习本上直接写出结果．再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上．待同学写完后集体订正．
分别请同学说出口算过程．
2：
10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32．
3，25×
2分别请同学互相说，集体说，个人说．反复叙述口算过程．
出示例2：
口算：
140×
请同学想一想应该怎样做，然后试做．（教师巡视，个别指导一下）做完后，小组同学互相说一说自己是怎样做的．
集中起来说出不同的想法：
因为14×
3=42，那么140×
3只需在42后面添上一个0得420．
把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420．
3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0．
以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励．
5=
380×
150×
6=
每人在自己本上直接写出结果．四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程．
小结 今天我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数”，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1
首先看完题后，想一想这里是什么意思，然后填在书上，填完后同桌两个同学互相说一说．最后集体订正．
3．找朋友游戏．
15×
18×
12×
35×
220×
240×
310×
32×
160×
6
36×
120×
260×
题目卡片贴在黑板上，答案卡片发到同学手中，当题目出示后，答案就是它的朋友．
45
36
60
56
880
720
100
910
96
52
960
48
90
72
42
480
900
520
4．文字叙述题．
同学们在作业本上做．四个同学写在小黑板上，订正时用．
（1）乘数是7，被乘数是12，积是多少？
7=84
（2）250的3倍是多少？
250×
3=750
作业：
作业本上的作业
第五课时
参观科技馆（4）
1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。
2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。
算法的多样化；
培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
挂图、数字卡片、小黑板。
一、情境导入：
同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。
我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？
还有哪些领域还有待我们继续开发？
你们想了解吗？
今天老师就带你们到科技馆去参观。
二、探索新知
1、读题，求“平均每辆车坐多少人？
”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？
2、学生列出“60÷
2”的算式后，引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
（提倡算法多样化）
如：
因为2×
30=60，所以60÷
2=30
因为60里面有6个十，6个十平均分成2份，每份是3个十，即30，所以60÷
…….学生还有其他想法，如果合理，教师都应给予肯定。
4、对比选择，适时引导。
让学生通过比较，从中选择适合自己的方法，教师重点引导上面两种方法。
三、拓展应用
1、60÷
3200÷
5240÷
8120÷
560÷
7900÷
3180÷
6270÷
9
2、
一包糖共80块。
分给2人，
平均每人……
人数
平均每人分到的块数
80÷
2=
8
你发现了什么？
3、这本书共170页，我已经看了90页。
⑴、还剩多少页每看？
⑵、剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？
四、总结：
通过前面的学习你学会了什么？
作业本上的作业。
第六课时
植树（6）
1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
同学们，秋天到了。
秋天是播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。
1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？
2、解决“每组3人，可以分多少组？
2、学生列出“36÷
3”的算式后，引导学生思考怎么计算。
学生还有其他想法，如果合理，教师都应给予肯定。
因为12×
3=36，所以36÷
3=12（根据乘算除法）
因为36=30+6，30÷
3=10，6÷
3=2，10+2=12，所以36÷
3=12
4、对比选择，适时引导。
1、46÷
284÷
4630÷
996÷
66÷
3100÷
5720÷
848÷
2
7元
7元77元
⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？
⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？
⑶、你还能提出哪些数学问题？
3、在里填上“>
”“<
”或“=”。
48÷
484÷
4720÷
8720÷
24×
324×
226÷
226×
2
今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。
如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。
生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。
第七课时
（一）使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．
（二）培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．
掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法．
理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理．
（一）复习准备
1．口算．（口算卡片）
30÷
3 20÷
2 36÷
60÷
3 600÷
6 84÷
2 48÷
4 900÷
360÷
3 240÷
2 440÷
请一个同学说一说36÷
3的口算过程．（30÷
3=2，10＋2=12）
2．填空．口答．
（1）2是由（ ）个1组成的．
（2）40是由（ ）个10组成的．
（3）42是由（ ）个10和（ ）个1组成的．
（4）420是由（ ）个100和（ ）个10组成的．
一位数除两位数
例1：
口算 42÷
3．（板书）
指名读算式：
（42除以3）（3除42）
提问：
这个算式表示什么意思？
（把42平均分成3份，每份是多少）
师：
请同学拿出自己的学具．（小棒4捆又2根）想一想，自己动手把42根小棒平均分成3份，怎样分，也可以两个同学商量一下．说一说自己是怎样分的．
老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数．
请一个同学在上面给大家分分看，学生边分，老师边提问：
先分哪部分？
为什么先分3捆？
而不把4捆一起分呢？
实际操作的同学回答：
把3捆平均分成3份，每份得到1整捆．剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆．（怎么办呢？
）要把这1整捆拆开和2根合在一起，（是12根）平均分成3份，每份分到4根．
请发表不同意见，可以请不同分法的同学，给大家演示．
同学们根据不同的分法，进行争论，各抒己见，最后统一到第一种为最佳分法．
哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下？
（把42根分两次，先分30根，再分12根）
现在我们来看口算42÷
3，想一想，应该先算什么、再算什么，最后算什么？
（两个同学互相说一说）
请同学回答，老师写在黑板上：
42÷
3=14 想：
3=10
12÷
3=4
10＋4=14
（三）巩固反馈
做一做：
32÷
2= 48÷
3= 60÷
学生独立完成，老师巡视，进行个别指导．
订正时，让学生说出口算过程，再说得数．
2＝16 48÷
3＝16 60÷
5＝12
请检查一下口算是否正确，用什么方法？
（可以用乘法进行验算）
四、作业：
第八课时
一位数除整十整百数
一、复习引入
二、学习新课
例2：
420÷
请四人小组讨论一下，做这道题，怎样想？
可以和例1（42÷
3）联系起来思考．（被除数420，也就是42个十，除以3，商是14个十，也就是140）
口算 420÷
3=140）
想：
420是42个十
3=14
14个十是140
450÷
3＝150 560÷
4＝140 900÷
6＝150
说出口算过程，再说结果．
巩固练习：
1．直接写出得数，说一说口算过程．
38÷
2＝19 75÷
5＝15 54÷
3＝18
380÷
2=190 750÷
5=150 540÷
3=180
2．口算抢答：
口算卡片发给学生（小老师），由小老师出示口算卡片，学生可以抢答（不必举手，得到允许）．
81÷
3 840÷
7 780÷
3 38÷
2 96÷
68÷
4 65÷
5 64÷
4 87÷
3 650÷
640÷
4 920÷
2 96÷
4 70÷
5 960÷
4．读题、列式、口答
（1）被除数是84，除数是6，商是多少？
84÷
6＝14
（2）7除910等于多少？
910÷
7＝130
（3）把75平均分成5份，每份是多少？
75÷
5＝15
（4）810里面有几个3？
810÷
3＝270
（5）一个数的4倍是520，这个数是多少？
520÷
4＝130
小结 今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础．加强这部分口算练习，有利于提高计算能力．
第九课时
练习二（9）
1、进一步理解和掌握一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，能正确计算。
2、提高学生的口算能力，同时发展学生运用除法口算的相关知识解决生活中简单实际问题。
一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法练习。
选择适合的方法正确熟练地口算一位数整除整十、整百、整千数及两位数的除法。
星期天，妈妈到超市采购了很多物品。
（出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数）
1、学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。
2、根据以上信息提出数学问题。
1、引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。
2、全班交流：
你们学习小组提出了哪些除法问题？
是怎样解决的？
3、交流计算方法：
重点交流你是怎样计算48÷
2=24和90÷
6=15两道算式。
1、出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？
”
2、教材第12页第1题，学生独立完成后说说发现了什么。
3、教材第12页第2题，学生独立完成。
4、教材第12页第3题。
先让学生独立理解题意，解决问题，然后再交流、反馈。
今天我们进一步练习了一位数除整十、整百、整千及两位数的口算，并且运用这些知识解决了一些简单的实际问题。
第十课时
复习（10）
1、复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法，能正确熟练地计算，进一步理解乘除法之间的联系。
2、提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力。
3、在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系。
复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。
在计算过程中理解乘除法之间的联系。
星期天，一群同学一起到科技馆参观（出示相关的数学信息）
1、学生找数学信息：
每张门票8元，一共花了80元。
2、提出数学问题并解答：
一共有多少名同学？
8=10（人）
3、变幻信息及问题：
每张门票8元，10人一共花了多少钱？
4、学生独立解答：
8×
10=80（元）
5、观察“80÷
8=10”和“8×
10=80”这两个算式，问：
你们发现了什么？
1、学生在小组内交流然后全班交流：
三个数8、10、80，用8和10相乘得80，用80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法运算刚好相反。
2、根据以上规律尝试写出几组相关的算式并在小组内交流。
3、教材第12页第4题，学生独立完成，然后交流自己是怎样想的？
1、教材第13页第7题：
填表
学生先独立填表，再交流订正，说说自己是怎么算的。
2、教材第13页第6题，学生独立完成。
1、引导学生对本节课所学内容进行回顾总结，想一想：
“自己有什么收获？
2、教材第13页第5题。
独立完成。
你是怎样判断两个算式的大小的？
作业本的作业。
二、观察物体
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