601班上学期思品电子备课李清Word格式文档下载.docx

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1、知道地球的基本形状、大小、海陆分布的基本知识，初步了

解地球上的七大洲四大洋。

2、知道海洋拥有人类重要的食物和能源资源，感受保护海洋的

重要性。

3、了解人类对海洋的探索历程，感受人们的探索勇气，激发热

爱海洋的情感。

通过地球仪让学生直观的去感受到地球的形状，学会用地球仪去了解地球上的经纬度、赤道、东西半球、南北半球等相关知识。

通过地球仪让学生直观的去感受到地球的形状，学会用地球仪去了解地球上的经纬度、赤道、东西半球、南北半球等相关知识。

教学重点

对海洋的和海洋的开发和利用。

教学

难点

。

教具准备

相关图片

教学过程

1．导入，了解地球是一个水球。

从“新闻链接”入手，让学生通过观察从太空拍摄到的地球图片

感知地球是一个球体，更是一个水球。

2．介绍地球的水陆分布。

介绍七大洲及四大洋。

直观的让学生去感受“大陆漂移说”这一知识点。

1.教学地球的水循环。

通过海洋陆地水循环图，让学生感知到海洋为我们带来了充足

的水源，给地球带来了生机。

2.教学人类对海洋的探索。

讲述麦哲伦环球航行的故事，让学生感到人类对未知事物的探

索及为之付出的努力，激发学生对海洋的探索和热情。

3.教学人类对海洋的开发和利用。

海洋是是生命的摇篮，它不仅是成千上万的生物家园，也是人类食物和能源的重要来源。

4.了解海洋的可持续发展。

通过对图片的展示，使学生认识到科学开发和利用海洋进入了

一个持续发展的新时代。

8．探究活动：

为什么荷兰是风车之国？

（延伸）

1．在地图上找出荷兰的地理位置。

2．分析其地形特点。

3．风车在当地的作用。

4．总结：

地理位置和地形特点对一个国家及人民生活、生产的影响。

板书设计

七大洲四大洋

保护海洋的重要性

人类对海洋的探索历程

教后反思

这节课的容量很大，学生识图有一定难度，教师在教学中要引导学生进行识图，帮助学生在识图的同时掌握知识。

李请2017年秋季学期

第一学期第二周

地球上的陆地

地球上的陆地和地貌及地地球上的资源的开发和利用。

通过“故事园”让学生去搜集那些学说，让学生了解魏格纳的学说，感受其科学探究精神。

1、导入，认识七大洲。

通过东西半球图让学生感知七大洲所处的地理位置。

2、借助地球仪了解地球的基本知识。

3、人类认识地球的探索这路。

从哥伦布发现新大陆到1911年人类第一次踏足南极，地球才慢慢被人们发现它的神秘的奇特。

4、地球上的各种地形地貌及其主要特征和分布。

介绍地球上主要的地形地貌，如高山、盆地、平原、高原、湖泊、沙漠等。

5、魏格纳的大陆漂移说。

6、地球丰富的自然资源及其利用。

通过丰富的图片，让学生感受地球上的资源，巩固有关再生与不可再生资源的知识，帮助学生培养节约能源的意识。

7、课堂延伸，不同地域人们的不同生活习惯和生活方式。

介绍几个具有代表性质的国家，请学生说出你知道的这个国家的风俗习和惯生活方式。

广袤的土地多样的形成

地表形态形状

地形的演变 

借助地图学生通过今天的学习，了解到地球表面由海洋与陆地构成，海洋占地球表面的约70%，陆地占地球表面的约30%。

人们把陆地分成了七个大洲，把海洋分成了四个大洋。

李清2017年秋季学期

第一学期第三周

“地球村”的居民

了解不同国家的不同风俗及习惯，试着去尊重他人的宗教信仰与生活习惯。

1、了解地球上人口的增长。

通过图表，让学生知道世界人口的增长趋势，懂得去控制人口增长。

2、了解不同的人种及其分布，种族平等。

了解世界上的三大人种，并知道其特征。

通过对人种的学习，让

学生明白，不论肤色，国籍，我们都是一样的。

3、了解世界国家和地区。

通过几个国家的国旗来稍稍认识一些著名国家，了解其地理位置

及人种分布，填充书中对应的表格，充分使学生意识到，国家无

论大小都是平等的。

4、尊重不同的民族及其生活习惯和信仰。

向学生展示一些民族的独特生活习惯和清真寺、佛寺及教堂这些

极具代表性的宗教建筑，引导学生去尊重他人的宗教信仰。

5、联合国及世界重要的国际组织。

让学生知道联合国是世界上最具代表性的政府间组织，并能说出

其他重要的国际组织及其作用。

6、课堂延伸

试着去了解更多国家的人文地理知识，并与同学分享你的知识库。

不同风俗及习惯

宗教信仰与生活习惯

相互尊重

我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨，以此使教学内容更加的充实。

六　年级　品德与社会　　第　二　单元

第二单元文明的足迹

　9　月　20号

本单元内容是世界历史文化的学习领域。

对于六年级学生而言，学习该内容有两个现实的价值取向：

一是培养学生作为世界公民的人文素养，启蒙放眼世界的胸怀和志向单元内容：

4、文明的摇篮

5、文明的巨星

6、世界风情

多数学生对社会知识有了初步的认识，对社会常识和社会生活能力有了一定的了解。

通过 

“体验”、“尝试”、“调查”、“讨论”等方面，开阔学生视野，使学生通过对教材的学习，促进良好的品德形成和社会良好发展。

第一学期第四周

文明的摇篮

1、了解四大文明古国和古希腊罗马文明的标志性成就，初步感受文明的影响力。

2、感受世界文化遗产的价值，培养保护文化遗产的态度与责任意识。

你还想了解古希腊文明的哪些方面的知识？

我们中国也是世界四大文明古国之一，中华民族在数千年的历史中，留下了无数令人叹为观止的奇迹和瑰宝，她是每一个炎黄子孙的骄傲，也是人类文明史上一颗璀璨的明珠。

感受古代劳动人民的智慧。

培养保护文化遗产的态度与责任意识。

一、谈话导入。

师：

在远古时期，世界各地的人们用勤劳和智慧创造了古老的、多样的、灿烂的文明。

文明成就最高，对人类文明进程影响深远的当属四大文明古国，同学们，你们知道哪四大文明古国？

在这节课，我们将一起探讨古埃及和古印度文明。

我们先来了解一下斯芬克司之谜。

二、 

教授新课。

（一）古埃及文明。

1、介绍古埃及的母亲河——尼罗河。

①尼罗河的地理环境。

②尼罗河的作用。

为什么说没有尼罗河就没有埃及?

2、埃及金字塔。

（1）自主阅读书本第23页。

①说说你对金字塔有多少了解？

②了解埃及的祖孙三代金字塔。

③金字塔的奥秘在哪里？

④对于金字塔的建造，你有什么看法？

（2）交流阅读收获。

3、古埃及人在天文历法、文字、数学、医学等方面取得了很大的成就。

①古埃及象形文字。

②木乃伊。

③太阳历。

4、课外拓展，深入了解。

古埃及还有那些灿烂文明？

请大家说说搜集到的古埃及文明的资料。

（二）古印度文明。

有谁知道西游记中的唐僧师徒到哪里取经？

什么朝代去的？

今天我们就到印度去看一看，去了解一下她的过去。

1、发源地。

2、泰姬陵。

3、桑吉佛塔。

4、学生简单了解玄奘取经。

对照地图，看看玄奘西游所经地方的地形、气候有什么特点？

古巴比伦和古希腊罗马文明

同学们，上一节课我们已经了解了古埃及和古印度文明，这节课我们继续来了解古巴比伦文明和古希腊罗马文明。

古巴比伦文明。

1、 

古巴比伦的地理位置。

（课件演示）

2、 

提问：

谁知道在古代巴比伦有一个与古代埃及金字塔齐名的古代建筑奇迹是什么？

（学生答，课件出示“空中花园”。

）

3、 

学生自主学习课本内容第27页。

4、 

古巴比伦还有哪些文明成果。

①楔形文字②《汉谟拉比法典》

5、 

学生讨论还有哪些古代世界奇迹。

6、 

小结古巴比伦文明。

三、 

古希腊文明。

学生自学书本第28页。

古希腊文明的标志主要有哪些？

（学生回答，课件演示）

教师提问：

你喜欢看奥运比赛吗？

知道奥运会及奥运精神的发祥地吗？

让学生了解奥林匹克精神的内容。

课外拓展：

①亚里士多德雕像②雅典娜

四、 

古罗马文明。

阅读课本第29夜

古罗马文明标志是哪些？

（拉丁文、建筑艺术、议会制度、罗马帝国等）

介绍拉丁文。

了解科洛西姆斗兽场。

课件演示古罗马建筑。

互相交流所搜集的古代罗马寓言、神话等资料。

中国古代文明及文化遗产与保护

一、谈话引入。

同学们，你们知道吗？

二、“中国古代文明的十大象征“评选活动

①交流自己搜集的中国古代文明的十项成就

②通过投票方式评出全班同学公认的中国古代文明的“十大象征”。

三、探究中国古代文明

四、文明遗产的保护。

①濒危文化遗产浏览。

②危害文化遗产的因素。

③危害的结果。

④保护措施与行动。

古巴比伦文明

古希腊文明

古罗马文明

中国古代文明

文明遗产的保护。

通过学习，学生了解了四大文明古国和古希腊罗马文明的标志性成就，初步感受文明的影响力。

感受世界文化遗产的价值，培养保护文化遗产的态度与责任意识。

第二学期第五周

王仁平

文明的巨星

　1课时

1、了解历史上不同领域的有代表性的伟大人物。

2、初步感受一些文明巨星的思想和品德，崇敬他们为人类文明所作出的杰出贡献。

3、培养学生资料搜集、整理和初步分析能力。

根据学生课前搜集的伟人资料，让学生自愿讲解自己崇拜的伟人和探究伟人的精神和品格。

观摩校园伟人肖像、探询这些伟人的功绩、讨论这些伟人对我们的影响、提出悬挂校园伟人肖像的建议。

学习文明巨星，使学生学会创造、传播和发展文明。

人物肖像

一、探究导入——看看讲讲，认识一些思想政治巨星

1、课件出示：

亚里士多德、马克思、秦始皇、伊丽莎白、华盛顿等等伟人肖像，引导学生讲出他们的名字。

2、谈话：

历史长河，百舸争流。

亚里士多德、马克思、秦始皇、伊丽莎白、华盛顿……这些伟大的名字永远存在世世代代人们的记忆里。

他们是人类思想文明的播种者，是叱咤风云的政治巨人，是社会文明发展的推进器。

今天我们就来了解一些伟大人物的奋斗历程和主要贡献吧！

3、小组派代表介绍思想政治巨星的生平、奋斗历程、思想精华（格言警句）、名誉。

4、根据学生课前搜集的伟人资料，让学生自愿讲解自己崇拜的伟人和探究伟人的精神和品格。

二、探究活动二，探究学习——议议说说，了解一些思想政治巨星的生平、奋斗历程、思想精华、格言警句、名誉。

1、阅读P36-38“人物小档案”的内容。

2、以四人小组为单位交流这些思想政治巨星的生平、奋斗历程、思想精华、格言警句、名誉。

文学艺术星光 

三、探究拓展

1、谈话：

星星缀满天，谁能数得清？

你们还了解哪些文明巨星？

2、出示：

诸葛亮、南丁格尔、牛顿、林则徐、华佗、顾拜旦等图像，引导学生根据课前搜集的伟人资料，各自归纳出这些伟人的生平、奋斗历程、思想精华、名誉和格言警句，并与同学交流。

如：

生平

奋斗历程

思想精华

名誉

诸葛亮

公元181-234年

博术儒术

儒家思想

智慧化生

华佗

？

-208

遂于专志医药和养生保健术

追求医术

医学家

南丁格尔

1820-1910年

终生纯洁忠贞职守，尽力提高护理专业标准

怜恤他人的人有

白衣天使

探究活动三：

校园里该挂哪些伟人的肖像

活动目的——深入了解学校悬挂伟人肖像的意义，建设校园文化。

活动过程——观摩校园伟人肖像、探询这些伟人的功绩、讨论这些伟人对我们的影响、提出悬挂校园伟人肖像的建议。

1、畅谈本节课的收获。

2、诗朗诵：

走近伟人、我学伟人

甲：

伟人是石，敲出星星之火！

乙：

伟人是火，点燃熄灭的灯！

伟人是路，引你走向黎明！

伟人是船，载你启程远行！

攀登啊，攀登！

让我们攀登一座座高峰！

去遥望无边无际的田野！

去拥抱充满理想的明天！

齐：

走近伟人，

让每一颗童心经受智慧的洗礼！

我学伟人，

让我们的脚步迈得更加矫健！

让我们一起先走近伟人！

3、课后活动。

五、探究总结

同学们，今天你们都积极地参与探究学习，收获真不小。

希望大家以

这次探究学习活动为起点，继续追寻伟人的足迹，用伟人的故事感染

自己，用伟人的精神激励自己，树立远大理想，勤奋学习，成为明天的伟人！

走进伟人

成为伟人

1、了解了历史上不同领域的有代表性的伟大人物。

2、学生感受到了一些文明巨星的思想和品德，崇敬他们为人类文明所作出的杰出贡献。

3、培养了学生资料搜集、整理和初步分析能力。

第一学期第六周

世界风情

　1、2　课时

1、领略一些地区、民族的不同生活习惯、风土人情、风光古迹。

2、感受世界文化多样化的美妙，培养学生对不同文化开放、接纳、欣赏、尊重的态度。

3、养成观察、留心记录的好习惯，培养善于学习的态度和精神。

请同学们把搜集到的文字、图片资料编写一份“世界佳节盛会”手抄报。

自从咱国家打开国门后中国和其他国家人民在民间层次上的友好交流越来越好，不断的了解国外的生活习惯、待人接物等方面的习俗和礼仪，想互尊重各自的生活习惯和礼仪。

让学生从琐碎的细节中提炼面向世界公民的品格和态度的启蒙。

让学生从琐碎的细节中提炼面向世界公民的品格和态度的启蒙，从而增强学生的爱国激情。

多媒体

一、谈话导入：

同学们，相信大家都喜欢过节吧，那你们最喜欢过什么节日呢？

刚才同学们讲了很多的节日，有国内的、有国外的，还有国际性的，而每个节日各有特色，这节课就让我们一起来领略世界风情。

（板书课题）

二、学文，感受异国风情。

1、师：

大千世界，万种风情。

课前，让同学们搜集关于世界节日的资料，你了解到了哪些节日呢？

（请4、5个学生说）

2、师：

看来同学们了解到很多节日，现在我们分组交流！

了解圣诞节的同学请坐这一组……

3、师：

准备好了吗？

好，开始！

（播放轻音乐）

4、师：

好，交流暂停，哪个小组先来汇报？

（美国的圣诞节、感恩节、万圣节；

穆斯林的开斋节、巴西的狂欢节、德国的啤酒节……）

三、明理，提升道德品位。

不错，各小组代表汇报的很好，相信同学们对这些节日有了进一步的了解。

这么多的节日，你最喜欢哪个节日？

（感恩节）的确，提起感恩总让人倍感亲切，其实老师也很喜欢这个节日，有一首歌相信大家很熟悉，请欣赏，会唱的可跟着唱。

（播放《感恩的心》）

这首歌教我们感恩，希望感恩的心伴随着同学们成长！

四、总结延伸

通过这节课的学习，我们领略到很多国家的民俗风情，使我们大开眼界，老师想让全校的同学都能了解了解世界各地的风情，请同学们把搜集到的文字、图片资料编写一份“世界佳节盛会”手抄报。

2、展示成果。

饮食居住等特色风情。

活动二：

观摩西餐

活动目的——通过活动感受西餐文化和习惯。

活动过程——播放片段或参观西餐店，比较中餐与西餐在礼仪、内涵等方面的不同，探究不同饮食与人们生产、生活和自然环境的关系。

请学生通过各种途径了解世界其他国家人们的饮食习惯、待客方式、礼尚往来等，同时知道其中的一些礼仪习俗。

　　⒈师：

让学生通过各种渠道了解不同国家人拉在相互赠礼物时有

哪些礼仪习惯。

　　⒉想象一下：

第一次见到外国人的见面礼仪情景。

　　（创设情境，让学生明白国外见面礼仪的方式）

　　⒊谁来说说初次见外国的想法？

　　⒋汇报

　　⒌师：

对外国人我们越来越不陌生了。

因为，他们也走入了我们

中国，这都是祖国的对外改革开放带来的好处。

　　⒍在中餐、西餐他们的饮食礼仪是怎样的。

　　⒎请阅读P107页材料，馈赠礼品时我们要“入乡随俗”吗？

　　（通过图片和文字资料，使学生对世界中的礼仪有更深的了解）

　　⒏总结：

同学们，自从咱国家打开国门后中国和其他国家人民在民间层次上的友好交流越来越好，不断的了解国外的生活习惯、待人接物等方面的习俗和礼仪，想互尊重各自的生活习惯和礼仪。

感受异国风情

提升道德品位

1、学生领略了一些地区、民族的不同生活习惯、风土人情、风光古迹。

2、感受了世界文化多样化的美妙，培养学生对不同文化开放、接纳、欣赏、尊重的态度。

六　年级　品德与社会　　第　三　单元

小商标，大世界

4　课时

　　月　号

单元内容：

7、小商标，大世界

8、“中国制造”走向全球

9、从丝绸之路到WTO

10、你好，世界公民

单元课时：

4课时

第二学期第一周

执教王仁平

~　课时

王仁平2017年秋季学期