教育局局长XX年春季开学工作会议讲话稿Word文档下载推荐.docx

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　　关于教育教学信息化。

新世纪以来，中央把信息化上升为国家战略，强调要以教育信息化带动教育现代化，目的是为了缩短区域、城乡、学校之间的差距，推进教育公平。

在全国XX年教育工作会议上，袁贵仁部长在讲话中将教育信息化列为年度重点任务，并提出了十个需要研究的重大问题，其中之一就是教育信息化。

袁部长多次强调，教育信息化的重要性无论怎么强调都不过分，无论是促进教育公平还是提高教育质量，都离不开教育信息化。

教育部正在研究制定教育现代化指标体系，教育信息化是其中的重要指标之一。

按照国家安排，教育信息化分两步走，第一步是教学点数字教育资源全覆盖；

第二步是“三通两平台”建设，三通是宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，两平台是教育资源公共服务平台建设、教育管理公共服务平台建设。

XX年经过县政府和教育部门的共同努力，启动了薄弱学校改造项目，省教育厅给我县各学校按标准配备的图书仪器、音体美器材以及多媒体设施等，已经陆续到位。

随着我县薄弱学校改造工程的实施，“三通两平台”建设也成为可能，尤其是我们把薄改的重点放在信息化方面，在长治市独树一帜，可以说沁县教育信息化正在实现。

设施设备到位以后，关键的问题就是使用了，如果这一批设备用不好起不到效果，我们对不起全县的学生和家长，就会成为时代的罪人。

这里要求大家首先要转变观念，认识到位，深刻把握教育信息化面临的新形势新要求，要向广大教师宣传信息化，了解信息化，进入信息化，因为信息化将会在广大教师中产生巨大影响。

随着信息化建设逐步实施，教师的教学工具、教学方式等都会发生很大的变化。

传统的教学活动中教师有一支粉笔、一本教材、一张黑板就能进行教学。

今后的教学活动中，教学的工具会发生变化，教室会成为多媒体教室，投影仪、电脑、音响、麦克风等信息技术设备远远优越于粉笔的功能。

教师没有驾驭信息技术的素质，怎么能进行教学活动？

教师需要再认识教学工具。

教学内容当然也不再是教学课标和教材，而是包括教材在内的多方面的知识内容。

获得知识的手段不只是教师上课，还可以从生活中、从互联网上获得，知识不仅出现在书本上，还出现在网络中、电视媒体中。

所以，教师要重新认识教学内容，重新审视自己的教学对象。

但是教师在课堂中数字教育资源的运用，也绝不仅仅是简单的拿过来使用，而是需要教师创造性地使用，并且在用的过程中不断更新、不断形成新的资源，从而不断提升教学质量。

信息化对教师的要求高，对校长的要求也更高。

我们的校长也要加强信息技术方面知识。

一些校长虽然在治理学校方面很有一套办法，但是在电脑及信息技术运用等方面却明显不足，有些人甚至连简单的文档打字、邮件收发等都不熟练。

校长是一个学校的领头人，校长的理念决定着学校的发展思路，所以校长首先应该是一个在教育信息化发展方面的行家里手。

不仅要进入信息化，还要为信息化搞好服务，让广大教师在信息化的海洋中畅游。

谁在信息化潮流中落伍，谁就会被时代所淘汰。

教育信息化如果没有大的作为，可以说是愧对子孙后代。

要高度重视教育信息化工作，切实把信息化发展列入学校发展重要议事日程，想方设法增加投入，增添设备，制订方案，落实措施，推动学校信息化发展。

实验中学已经准备给所有教师每人配备一台手提电脑，走在了全县的前头，说明校长的认识水平高。

我们的一些薄弱学校，更要发挥好信息化的后发优势，通过弯道超车的形式，实现跨越式的发展，缩短差距，提高办学质量和办学水平。

　　关于校长教师专业化。

可能说到专业化，有些校长和教师可能还不清楚这个词。

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度，并对教师专业化提出了多项标准。

多年来，社会上给教师这个角色以多种隐喻，但是始终没有向社会上医生、律师、工程师那样得到主流社会应有的尊重，主要原因就是教师专业化程度较低。

“一桶水的故事”是一个盛传的教育理念，比喻教师要有足够的知识和能力的储备，学科知识要进行有效的传递，容易导致学生被当做知识的容器，教学是单一的“倒给”，忽视了教学的创造成分。

我们不得不考虑，教师桶中的水的质量如何？

是否需要及时更新？

自己原有的那桶水恐怕不但没用，反而变质发臭了。

这些新旧理念，都影响着教师的教育观，何谈“专业化”？

充其量也还是个“教书匠”。

随着新课程改革的不断深入，信息技术的不断运用。

我们本身也越来越认识到专业发展，不光对教师本身的提升有着不可忽视的意义，同时对促进教育的持续、健康发展，对提高教育教学质量都有着不可估量的作用。

教师专业化是教师教育发展的必然趋势。

XX年2月教育部颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》，这是建国以来的第一个明确教师专业要求，健全教师专业管理制度的政策性文件，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX-2020年）》，促进教师专业发展，建设高素质专业化教师队伍的纲领性文件。

这三个层次的《教师专业标准》都提出了“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”四个基本理念，这是现代教育发展对教师素质的新要求，也是教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当坚持的价值导向。

《标准》分别从“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”三个维度对教师的专业发展作出了明确要求，在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；

在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。

《中小学教师专业标准》是当前及今后一个时期，国家对教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据，从专业领域对教师教育改革和发展指明了方向。

我县中小学教师专业发展目前仍处于低级水平，与教师专业发展的理想要求相差甚远，突出表现在一些教师不读书，不学习，没有掌握教育教学必备的法律法规政策知识、教育基本理论、学科教学知识，知识陈旧、理念落后，方法单一，教育教学质量还不能让人民群众满意。

一些教师设计教学、组织教学、管理学生的能力不强，实施课程改革、构建高效课堂的水平不高，相互沟通、自我反思、发展提升的意识欠缺，有些教师“三字一话”等教学基本功不扎实，运用投影、、多媒体等现代化设施设备的能力不强。

所以，我们今后应立足于我县教师专业发展的实际，认真学习贯彻教师专业标准，着眼于我县教师队伍发展现状，探讨我国农村中小学教师专业发展的有效途径。

所以各学校必须做到学习带动，教研牵头，强化管理，提升质量。

这一学期各学校学习的重点，就是校长教师专业标准，主要是引导校长、教师专业发展。

中小学教师专业标准要达到人手一本，各学校要积极创设条件组织各种报告会，组织骨干教师和新教师参加各类座谈会，开辟黑板报专栏定期刊发教师学习理论的心得体会等方式，营造浓厚的学习氛围。

要积极鼓励教师参加新课程的各类师资培训，充实教师教育教学理论知识，更新教师的教育理念，帮助教师制定专业发展目标，推动教师专业化发展。

努力打造一支师德高尚、业务过硬、素质较高、热爱教育的专业化教师队伍，使我们的教师不再是“教书匠”，而是具有教育家思想的教师，出现一大批能贴近教育家思想、能像教育家一样思考和践行的教师，站在塑造人灵魂和心灵的高度去看待自己的职业，把教育当成自己终身热爱的事业，为沁县教育奉献终身。

　　关于学校办学特色化。

特色是一种品牌，是一种竞争力，也是一种生命力。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“把提高质量作为教育改革的核心任务，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的工作方针。

在XX年全县教育工作座谈会上，县政府主要领导也明确提出要推动特色发展，把创造区域特色作为我县开展差异性竞争、实现跨越式发展的一个重要途径。

教育工作座谈会议后，我们制定出台了《关于在全县中小学开展特色学校建设的实施意见》等相关文件。

总建设目标就是要大力加强特色学校建设，鼓励学校办出特色、办出水平，积极引导学校走个性化、特色化内涵发展之路，全力打造一批理念先进、办学质量一流、特色鲜明、文化底蕴丰富、有较高满意度的知名学校，引领各级各类学校创办“质量+特色”的发展模式。

努力实现“教育好每一名学生，发展好每一名老师，打造好每一所学校”的基础教育新格局。

力争XX年全县所有学校至少形成一个特色项目。

XX年，在已有特色项目的基础上，形成鲜明的学校特色，建成10-15所“沁县特色学校建设先进校”。

到XX年，全县100生以上的6制校和普通中学全部建成“沁县特色学校建设先进校”，10-15所学校建成“沁县特色学校建设示范校”；

到2020年全县60%以上学校建成“沁县特色学校建设示范校”。

我们这里所谈的特色学校，是指在先进教育思想的指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格，获得了优秀的办学成果的学校。

当然，特色学校的形成不是一朝一夕的事情，是学校在相应办学理念的引导下长期实践的结果，经过时间的延续、经验的积累、文化的积淀，最终才形成学校的办学特色。

特色是一种相对的优势，是一个学校的某一个方面比其他学校做的更突出的“优势项目”，它是从比较中得出的。

王现敏县长几次给我讲，要在全县中小学抓好说普通话，写规范字，这两项工作搞好了，也是一种特色。

特色学校首先要讲质量，没有质量，就谈不上特色。

特色是建立在一定质量的基础上，并以追求高质量作为其追求的最终目标。

我认为打造特色学校要从三个方面努力：

一是文化有特色。

文化是一所学校之魂，我们要努力挖掘学校文化，坚持文化引领。

学校要从历史的“根”出发，从学校几十年的办学历史中去追根溯源，认真挖掘学校文化积淀，继承学校优良传统，融入时代元素，提炼学校文化精神，使之成为学校无形的教材，达到“不言而教、不教而教”的目的，真正做到用文化环境塑造人、影响人和教育人。

二是校长有特色。

校长作为一校之长，在特色学校发展中发挥了重要作用，校长有思想学校才会有特色。

学校的发展要打下校长的个人烙印，特别是我县几所群众认可的学校，都是前后几任校长共同奋斗的结果，他们的办学理念、管理方法很值得我们学习，从某个层面上说，校长的特色成为构成学校教育特色的重要因素。

三是教师有特色。

从现实来看，办学特色于有特色的教师，学校发展中要充分发挥教师的优势，因为学校的发展要靠教师，与学生接触最多还是教师，教师也最了解学校的情况。

因此，要充分发挥教师在学校中的主人翁作用，做到胸中有学校、心中有学生，更加注重素质教育，关心每一位学生，最大限度地激发学生的潜能，促进学生的全面发展，使各种类型的学生在学校都能有所收获，实现教书育人的目的，把学校打造成让教师幸福工作、让学生微笑成长的求实创新乐园。

　　第二，常规工作上水平，总的要求是持之以恒抓好质量提升，坚持不懈抓好作风建设，一以贯之抓好学校安全。

　　教育质量是衡量办教育的“铁尺子”，是全县人民群众关注的焦点，是教育工作的生命线，不出质量的教育是不成功的教育。

各级党委政府把优先发展教育摆在了重要的战略地位，说明党委政府对教育的重视与关心正由硬件的发展转到高度关注教育质量上来，说明党委政府对教育质量的期望很高。

从人民群众的需求来看，好质量才是最高的期望，群众培养子女的观念已经从要有书读转变到要读好书，我们只有拿出好的质量，才能向老百姓交待，才能满足老百姓对优质教育的需求。

质量是教育的根本之一，一所学校办得好不好，除了基本的硬件条件外，管理、质量是关键。

没有了质量，教育就失去立足之地，就满足不了老百姓的需求。

不可否认，近几年，老百姓对我们的教育质量已经产生信任危机，这也是我们优质生源外流的一个原因之一，我们必须增强质量意识，危机意识，把人民满意不满意作为学校工作的最高标准。

关于如何抓质量，去年我们制定了质量提升工作方案，大家要按照方案中的具体措施，认认真真抓好落实。

重点要以“强化责任管理”为抓手，着力提升教学管理水平，要强化以校长为首的学校教学管理责任。

校长是教学工作的第一责任人，分管校长是直接责任人，教务主任、教研室主任、教研组长是具体责任人。

校长必须突出“姓教”，必须深入一线教学研究，强化业务能力提高。

校长要有“为官一任、兴教一方”的责任意识，要把主要精力集中到教育管理和教学质量上来，不以教育教学为本是一种失职。

要强化以班主任为核心的班级教学管理责任，强化以教师为主体的学科教学管理责任。

要严格落实课程计划，强化教学常规管理，深化课堂教学改革，切实加强小班化教学研究，切实做好培优辅差工作。

市里今年仍然把强沁县作为网络教研试点县，要召开网络教研现场会，要及早做好准备。

要坚持以课堂教学为主阵地，依托区域教研和网络教研，开展形式多样的教研活动，探讨新课程理念与教学实践的结合，积极进行教学反思与科研探究，让教研和教学相结合，通过教研促进质量腾飞。

要加强对中考、高考的研究，做到有目的的备考。

　　关于作风建设，首先要有好的精神风貌，人要精神，物要整洁，学校要有学习环境好，学习气氛浓的氛围。

学校的良好的精神风貌的形成，关键要靠校长的带动。

有的学校考风不好，有的学校卫生不好，有的学校校容校貌不好，表现出来的是校风不好，反映出来的是校长的精神面貌不好。

有什么样的校长,就会带出什么样的教师;

有什么样的教师,就会教出什么样的学生。

好的校长能带出一支好的教师队伍，能办出一所好的学校。

一个学校办学成就的优劣，关键在于校长，校长的思想、行为和作风在学校中影响工作全局。

校长要有高度的责任心，自己的工作目标是什么，自己在任期间要干什么，学校的发展方向是什么，自己要心中有底，千万不要仅限于上头说什我干什，我和上头不差什，东一榔头西一棒槌，忙人骑瞎马，哪里黑了那里住。

校长要有为沁县教育负责，为学生终身负责的责任意识。

校长要有自己的办学理念，能提出适合本校改革和发展的目标、方案和措施，制定出合适的学校三年发展规划、五年发展规划。

这叫心中有蓝图，治校不糊涂。

要严格执行上级有关转变作风的规定，时刻知道什么事情能办，什么叫事情不能办，什么事情改怎么办。

要管好自己的门，看好自己的人，办好自己的事。

不要做糊涂人，不要犯低级错误，不要在社会上以及教师学生心中留下话柄。

各学校的固定电话要开通，有问题及时向局里汇报。

　　关于学校安全，要做到警钟长鸣，常抓不懈，时刻把安全放在第一位置。

不抓安全的校长是不合格的校长，不重视安全的校长是不合格的校长。

对于学校安全工作来说，制度、措施和要求已经不少，但落实情况并不理想。

上学期的我们发生的安全问题不少，说明我们的安全管理还存在不少漏洞，说明还有不少校长在靠“运气”工作，靠侥幸工作。

一旦发生安全事故，学校赔赏是小事，关键是牵扯了上级领导的精力，影响了全县安定团结的大局。

有些校长思想麻痹，管理薄弱，工作不落实是当前学校安全的最大隐患。

对于这个顽症，我们应该认真思考，积极从机制上探索突破。

各中小学校都注意根据实际情况，通过课堂安全教育，聘请公安、消防、交警、卫生等部门给学生上安全教育案例分析课，举办消防生存、应急疏散、自救演练等，把课堂安全教育揉合到课外活动、体能健康教育中，将培养学生自护自救安全意识寓于学科教育、社会实践活动和日常管理之中，渗透到学习和生活中，从而形成浓厚的安全教育氛围。

特别是春季已经开始，地面发生变化，要对校舍、围墙进行全面检查，发现隐患的要及时处理。

最近可能还要降雪，要保证学生上学过程中的交通安全，寄宿制学校要提前供暖，让学生吃好住好学习好。

　　同志们，新的一年既是孕育希望的一年，也是任务繁重、充满挑战的一年。

县委、县政府对我县的教育工作寄予厚望，全体教育工作者要明确目标，认真贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，坚定信心，开拓创新、真抓实干，以良好的精神状态，饱满的工作热情，务实的工作作风，扎实推动我县教育工作再上新的台阶。