《百合花》同步训练.docx
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《百合花》同步训练
鉴赏·评论
百合花
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一、根据课文内容回答。
1.“他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半响，才说清自己是天目山人。
”通讯员为什么会有这样的表现？
你对怎么看待这种表现？
答：
2.“我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来。
”我为什么要憎恶明月呢？
请用课文原句来回答。
答：
3.新媳妇前后两次“短促地‘啊’了一声”，表现了她怎样的心理？
答：
二、茹志鹃曾说：
“战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。
有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。
”请从文中找出些细节，来印证在“我”对通讯员、新媳妇对通讯员之间存在的这种感情。
1.“我”对通讯员：
（1）细节一：
（2）细节二：
2.新媳妇对通讯员：
（1）细节一：
（2）细节二：
*三、课文中写到对故乡中秋节的回忆，你认为是否有必要写这些？
为什么？
答：
⊙发展空间
阅读下面一篇小小说，回答问题。
带缺口的馒头
曹德权
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血色黄昏，硝烟滚滚。
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日军五十六师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同国军接火，中日双方几十万部队摆开了决战的架势。
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怒江不保，昆明危在旦夕。
整个大后方已感触到战争的迫近。
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距惠通桥不到五十公里的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的“大胡子”。
两小时前，他接到集团军总部的命令：
不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。
这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到命令是必须再坚守二十四小时。
惠通桥不保，怒江防线必毁于一旦，后果不堪设想。
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卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去，“大胡子”少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队官长，他明白迟到一小时的后果是什么。
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不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑。
全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。
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也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地附着卡车转，也不知是谁喊了一声：
车里有白馍！
顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。
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“大胡子”少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪用手端起来对准饥民，只听到哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
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就在这时，“大胡子”少校的双眼直直盯着车尾，然后痛苦的闭上了双眼。
在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，浑身瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，在嘴边呶着遮住了半张瘦脸，双眼惊骇而哀怜地望着“大胡子”少校。
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“大胡子”少校浑身颤栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的国军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。
他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，一拳砸在头上：
“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀，你们……”
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公路上一片寂静，所有人如石雕一般楞在那里。
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小女孩怯生生地挪到”大胡子”少校面前，将手里的馒头递到”大胡子”少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：
“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口。
你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了不起多杀鬼子……好吗？
”
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“大胡子”少校一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，他将脸贴着小女孩的脸：
“你叫什么名字？
”
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小女孩有气无力地答道：
“我叫尤小翠。
”
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“大胡子”少校颤声说道：
“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗？
”
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小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。
所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上，然后用最后一点力气抱起一坨坨填弹坑的石头……
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车队终于怒吼着沿怒江向前冲去……
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一周后，“大胡子”少校和耿振华师长来到一周前陷车的地方，“大胡子”少校手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩。
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一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：
“她家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了！
”
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“大胡子”少校和耿师长”咚”地跪在新坟前。
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凄厉的枪声伴着一声嚎叫：
“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！
小日本，我们中国人不会死绝！
”
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三十四年后，一位国军起义将军临死前拿出一个有缺口且发黑的干馒头，说：
“把这馒头的故事……讲给……弟兄们……听。
”
（选自《微型小说选刊》1998年第2期）
1．这篇小小说有几次较大的波澜，请简洁概括出其中的四次来。
答：
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2．这是一个非常感人的故事，也许你读了之后会被深深打动，请列举一个令你感动的情节，并简要说说令你感动的原因。
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令我感动的情节是：
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令我感动的理由是：
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3．文中两次写到“跪”，它们分别包含着有关人物怎样的心理或情感
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（1）“大胡子”少校面对饥民下跪
答：
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（2）少校和师长在小翠的新坟前下跪
答：
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4．文中的“尤小翠”是一个怎样的孩子
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*5．读了这篇小小说，你想说些什么（不超过50字）
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⊙博闻广知
茹志鹃仿照香菱学诗法自学
杭州有座紫阳山，山脚下有个深水潭。
每天，总有一个小女孩在潭边淘米、洗衣、提水。
她所淘的米都只有少得可怜的几把，所洗的衣服也是破破烂烂的两件。
这个在如此贫困中挣扎的女孩，就是少年时代的茹志鹃。
那时，她唯一的长辈老祖母也死了，只剩下她和比她大两岁的哥哥。
每月的生活，就靠在上海做实习生的三哥维持。
三哥把他剃头洗澡的月钱寄来，茹志鹃便拿去买两斗米，剩下的钱，就买一大碗红腐乳，这就是他们兄妹俩一个月的饭菜了。
生活尽管艰辛，可茹志鹃却还一心想要念书。
这怎么可能呢！
有一天，她拦住一个正在上学的邻居小女孩问：
“你上课上些什么呀？
”不料那个小女孩用一个手指指着她的鼻子笑道：
“上课就是上课么，跟你谈你也不懂！
”
茹志鹃气极了，回来就自己找书来读。
她曾在上海的私立普志小学念过一年书，还识得几个字。
没有课本怎么办呢？
她便向邻居借来一本《红楼梦》，起早贪黑地读。
字念不出，就问别人，或是暂读偏旁字。
当她读香菱学诗一节时，见黛玉教授香菱的方法也不过是给了她一部书，让她细心揣摩透熟，然后就要她读这个，背那个，左右离不了一个读与背。
于是，茹志鹃自学的信心更足了。
当她自己通过背诵书中的诗词，也能慢慢揣摩出“冷月葬诗魂”对“寒塘渡鹤影”的工整对仗时，简直惊喜得跳起来。
后来，她又找到了张天翼写的《大林和小林》，这时已不是一字一句像嚼生姜似的那么困难了，她可以一口气看下去，直到深夜上下眼皮打架为止。
茹志鹃所说的“香菱学诗”读书法，其主要做法，就是“细心揣摩透熟”，当拿到一本不易看懂的新书时，不要有畏难情绪，也不要有畏难心理，只要一遍一遍地熟读，细细地咀嚼揣摩，慢慢地就读懂了，书中的内容就能消化吸收了。
古语云：
“读书千遍，其义自见”，说的就是这个道理。
活动桌面
开头与结尾
一、作文的开头
好的开头等于成功的一半。
常见的开头方法有：
1.开门见山。
所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。
如《谈骨气》一开头就亮出观点：
“我们中国人是有骨气的。
”
2.背景渐入。
任何单个事物，任何一种现象都离不开它所属的系统，即它赖以生存的社会背景或自然背景。
如《孔己已》开头：
“当街一个曲尺形的大柜台……可以随时温酒”。
有了这些背景，文章的内容可写了，联想与想象也便有了立足点了。
3.设问置疑。
先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。
《万紫千红的花》开头设问：
“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？
”这种开头方法，其目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。
4.名言警句。
开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。
名言警句式开头运用得自如，往往能增强开端的气势，使人感到突兀、峥嵘、高远。
当然，引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。
5.精辟设喻。
开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。
如《中国石拱桥》开头：
“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
”精辟设喻式的开头，它能使文章发端新颖，增强文章的吸引力和表达效果。
既然是“设喻”，就得注意所言之“他物“与本题有一定的相似之处，不能牵强附会。
除此之外，作文开头的方法还有很多，比如：
抒情议论议，刻画人物等开头的方法，在此不一一赘述，请同学们自己多留心。
二、作文的结尾
成者为王败者为寇，历史看重结局！
作文呢，也必须重视结尾的艺术，半点马虎不得。
常见的结尾方法有：
1.异峰突起：
采用这种方式结尾，就是在文章情节结尾来个180度的急转，让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果。
这样，给读者留下巨大的思维空间，促使读者对作品的情节重新认识，重新品味，明白作品前面情节的存贮积累、铺张渲染都是为了这最后一瞬的总爆发。
2.余音袅袅：
我国清代评论家李渔说，作品的开头，好比看人时的第一瞥，应当使人一见而惊，不愿弃去；而结尾，则是最后一瞥，要有一种勾魂摄魄，使人“执卷留连”的力量，如“临去秋波那一转也！
”李渔在这里用了一个典故：
《西厢记》中，张生和莺莺在庙堂初次见面，莺莺临去时回头望了张生一眼，张生从此生出相思病来。
这莺莺的最后一眼就是“临去秋波那一转也”。
好的结尾就应当有这般令人再三相思的魅力。
作文也当在与读者道别时，给读者留下难忘的一瞥！
这一瞥，要望到读者的心里，要令读者回想起上文所述的种种奥秘，所抒的种种感情！
你也不妨尝试写生活中的一些令人深有感触的事，设计巧妙的结尾，勾住读者的魂魄，留下绕梁不绝的余音，彰显你的文字的魅力！
3.戛然而止：
情节应该有后续，然而，作者却在当止处停笔，留下悬念让读者去品味。
这种笔法，姑且称为“戛然而止”。
果戈里名篇《钦差大臣》中假钦差讹诈了县官们的钱财之后开溜，官僚们正欲派人去追时，真正的钦差来了，大臣们听了这个消息面面相觑，个个呆若木鸡。
果戈里留下台词“你们笑什么你们在笑你们自己!
”，戏剧便戛然而止。
至于之后官僚们在重贿之后，会如何面对真正的钦差大臣等等无尽的后续情节，且让它在读者心中产生无尽的波澜……
4.篇末点题：
是在结尾处用恰当的文字归纳、总结和深化全文的思想内容，是很常用的一种结尾技巧。
这方法能使文章紧扣主题，使读者能对全文主旨有个明确、清晰而深刻的印象。
哲理思考，更要在篇末点题的基础上来个理性的提升。
鲁迅名篇《故乡》的结尾：
“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”既形象生动，也具有深刻的哲理性，从而更令文章熠熠生辉。
可见，以哲理思考作为文章的结尾，这技巧必能使文章的整体境界更高。
除此之外，文章的结尾方法甚多，请同学们自行积累、揣摩。
体验成功
一、积累与运用
1.把下列词语补充完整
掂斤 两 目 口呆 毛骨 然 碰碰
2.根据题目要求说话。
（1）想托人办事，可以说“请您帮忙”，也可以说“_________________”。
（2）希望别人原谅自己，可以说“______________________”。
3.如果你是皮埃尔先生，在下面情景中，你将怎样得体而幽默地要回自己的大衣
饭厅内，皮埃尔发现一个客人错穿了他的大衣，于是异常谦恭地碰了碰这位顾客：
“对不起，请问您是不是皮埃尔先生”
“不，我不是。
”那人回答。
“啊，”皮埃尔舒了一口气，“”
二人相视一笑，客人愉快地脱下了大衣。
4.阅读下面—则寓言《坚固的棍子》，在结尾横线处补写—句话，使之与全文意思相符并能揭示寓意。
这一天，父亲把三个孩子叫到自己的跟前来，“你们各自把这根棍子折折看吧!
”
“这很容易嘛!
”三个孩子立刻“啪”的一声，将棍子折断了。
“那么现在来折这个!
”父亲将三根棍子捆起来，交给大儿子。
“折折看!
”
大儿子用尽力气，就是折不断这这捆棍子。
第二个儿子也是，最小的儿子也是，但都折不断。
“孩子们，你们看，一根棍子是很脆弱的，但把三根捆在—起就会变得坚固。
也就是说，
5.从下面所提供的词语中选用三个以上，写一段话，100字左右。
慨叹 踌躇 含混 战战兢兢 苛刻 恰如其分
答：
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二、阅读
（一）阅读下文，完成6～9题
（一）永远的蝴蝶
台湾陈启佑
那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。
我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独的站在街的对面。
我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。
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樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。
我默默点头，把信交给她。
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“谁叫我们只带来一把小伞呢。
”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。
从她的伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。
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随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻的飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷冷的街面，好象一只夜晚的蝴蝶。
①虽然是春天，好像已是深秋了。
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她只是过马路去帮我寄信。
这简单的动作，却叫我终身难忘了。
我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。
路上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。
没有人知道那躺在街面的就是我的蝴蝶。
②这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。
③更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。
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为什么呢？
只带一把雨伞？
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然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞静静的过马路了。
她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南方的母亲的信。
④我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。
其实雨下的并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。
而那封信是这样写的，年轻的樱子知不只道呢？
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妈：
我打算在下个月和樱子结婚。
6.上文划线句①、②，是不是“我”伤心得糊涂了呢？
请谈谈你的理解。
答：
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7.上文划线句③传达出“我”的什么情感？
答：
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8.上文划线句④中，“茫然”是因为什么呢？
“永远”一词潜在的意思是什么？
答：
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9.文章的结尾，交代了信的内容，有什么作用？
答：
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（二）阅读下文，完成10～12题
（二）渴睡
俄契诃夫汝龙译
……
“瓦尔卡把外面台阶洗—洗；让顾客瞧见这样的台阶多难为情!
”
瓦尔卡洗台阶，收拾房间，然后去另一个炉子生上火，跑到商店里去。
活儿多的是：
她一分钟的空闲也没有。
可是再也没有比站在厨房桌子旁边，一动不动，削土豆皮更苦的了。
她的脑袋往桌子上搭拉下去，土豆在她跟前跳动，刀子从她手里掉下来，同时她那气冲冲的胖老板娘在她身边走动，卷起衣袖，大声说话，闹得瓦尔卡的耳朵里嗡嗡的响。
伺候开饭、洗衣服、缝缝补补，也是苦事。
有些时候，她恨不能往地板上一扑，什么也不管，睡它—觉才好。
白天过去了。
瓦尔卡看见窗子渐渐变黑，就按一按像木头一样的太阳穴，微微笑着，自己也不知道为什么笑。
昏暗的暮色摩挲着她那几乎睁不开的眼睛，也许她不久就可以好好的睡一觉。
到傍晚客人们来到老板家里来了。
“瓦尔卡，烧茶炊！
”老板娘喊道。
老板家的茶炊很小，她不得不一连烧五回，客人们才算喝够了茶。
烧完茶炊以后，瓦尔卡呆站了一个钟头，瞧着客人，等着吩咐。
“瓦尔卡，快跑去买三瓶啤酒来！
”
她拔脚就走，尽量跑得快，好赶走那点睡意。
“瓦尔卡，快跑去买伏特卡来！
瓦尔卡，拨瓶塞的钻子在哪儿瓦尔卡，把青鱼收拾出来！
”
可是现在，客人们到底走了；灯火熄了，老板和老板娘都去睡了。
“瓦尔卡，摇娃娃！
”她听见最后一道命令。
蟋蟀在炉子里唧唧地叫；天花板上的绿斑、裤子和襁褓影于，又扑进瓦尔卡的半睁半闭的眼睛，向她眨眼，弄得她脑子里迷迷糊糊。
“睡觉吧，好好睡，”她哼着，“我来给你唱个歌……”
娃娃还是啼哭，哭得乏透了。
瓦尔卡又看见泥淖的大路、背着行囊的人、她母亲彼拉盖雅、她父亲叶菲木。
样样事情她都明白，每个人她都认得，可是在半睡半醒中她就是弄不明白到底是什么力量抱住她的手脚，压住她，不容她活下去。
她往四下里看，找那个力量，好摆脱它，可是她找不着。
临了，她累得要死，用尽力气睁大眼睛，抬头看那闪闪烁烁的绿斑，听着啼哭声，这才找到了不容她活下去的敌人。
原来敌人就是那娃娃。
她笑了。
她觉着奇怪：
怎么这点小事以前她会没有弄懂呢绿斑啦、阴影啦、蟋蟀啦，好像也笑起来，也觉着奇怪。
这个错误的观念抓住了瓦尔卡。
她从凳子那儿站起来，脸上现出畅快的笑容，眼睛一眨也不眨，在房间里走来走去。
她想到她马上就会摆脱那捆住她的手脚的娃娃，觉着痛快，心里痒酥酥的……弄死这个娃娃，然后睡，睡，睡吧……
瓦尔卡笑着，挤了挤眼睛，向那块绿斑摇一摇手指头，悄悄走到摇篮那儿，弯下腰去，凑近那个娃娃。
她掐死他以后，就赶快往地板上一躺，高兴得笑起来，因为她能睡了，不出—分钟她已经酣睡得跟死人—样了……
10.“弄死这个娃娃，然后睡，睡，睡吧……”一句连用三个“睡”，所用的修辞手法是什么？
有什么作用？
答：
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11.“临了，她累得要死，用尽力气睁大眼睛，抬头看那闪闪烁烁的绿斑，听着啼哭声，这才找到了不容她活下去的敌人。
”小孩子是她的敌人吗？
为什么？
答：
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12.瓦尔卡弄掐死了娃娃，故事的情节绝对不会就此不往前发展，然而作者却就此打住了。
你认为把下面的故事情节，继续写下去好不好呢？
答：
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三、写作
松树或柏树的树脂滴下来，恰好将一只昆虫凝结在其中，后来变成化石，成为珍贵的琥珀；
一个小孩从楼上摔下，眼看一场悲剧就要发生，在这千钧一发的时刻，正巧有位足球守门员由此经过，只见他飞步向前，将小孩稳稳抱住，化险为夷；
一个红军战士十分珍爱乡亲送给他的一双布鞋，便捆在腰间，战斗中，敌人的子弹恰好打在鞋底上，鞋底被击穿了，但红军战士安然无恙……
生活中本来就有许许多多的机缘巧合。
请你以“巧合”为话题写一篇文章，题目自拟，不要写成诗歌，字数不少于600。
答案:
鉴赏·评论
百合花
⊙收获平台
一、1.通讯员年轻稚气，生性腼腆，与异性交往显得十分拘谨，因而脸红口讷。
（针对这一点，可自由提出看法）
2.在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！
3.第一声“啊”是吃惊地发现了这是通讯员，引起了关切和挂念；第二声“啊”是听到他牺牲的经过后，痛惜、歉疚、崇敬之情一齐涌上心头，激起了她巨大的情感波澜。
二、示例：
1.
（1）我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。
（2）通讯员在战斗时，除了送信，还干什么，——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。
2.
（1）新媳妇却像什么也没看见，什么也没看到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。
（2）“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。
三、开放题。
认为“有必要”或“无必要”均可，但要说清理由。
⊙发展空间
1．车陷炮弹坑、饥民抢吃馒头、饥民送还馒头、小翠饿死了。
2．〔示例〕情节：
饥民们送还馒头并用最后的一点力气填弹坑。
理由：
这种把国家利益放在个人生命之上、舍生取义的壮举，令人感动不已。
3．
（1）包含“大胡子”少校对饥民既同情又无奈的心理，也表现出他对饥民不理解前线艰苦的痛心。
（2）包含少校和师长对尤小翠饿死的痛心与不安，并带有一种负罪的心理。
4．是饱受战争之苦而又单纯、可爱、懂得事理、勇于承受痛苦的孩子。
5．能从战争之痛、渴求和平或军民之情、民族大义中的一个方面谈自己的感受或看法即可。
从其他方面谈，符合文意，言之成理也可。
体验成功
一、1.播；瞪；悚；磕磕。
2.
（1）“拜托您了”等。
（2）“请谅解”或“请包涵”等
3.示例：
“那我没弄错，我就是他。
”“您错穿了他的大衣。
”
4.只要你们同心协力，就没有办不到的事。
（意近即可）
5.略。
二、
（一）6.不是。
樱子出了车祸，“我”内心发冷，悲伤至极，故而在春天里也觉得如深秋一般清冷；“遥远”一词，是因隔着生死两个世界而说的，与“只离我五公尺”一说并不矛盾。
7.流露出“我”的极度伤感之情。
8.“茫然”是因为我一下子适应不了樱子的死所带来的伤心、震撼而表现出的一无所知的样子；“永远”潜在的意思是：
“我”会永远记住樱子的。
9.揭示信的内容，让读者可以更好地理解“我”对樱子的珍惜，对樱子之死的悲伤；也可以让上文的情节更好的在读者心中回复，留有无限余味。
（二）10.反复，强调了瓦尔卡的极度疲倦。
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