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c.1分钟做数学题
d.自由体验1分钟做什么事
4、钟表的历史分析：
借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。
由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
四、全课小结：
师：
今天你学习了什么知识?
还有什么不明白的地方?
秒的认识教学设计2
一、教学内容：
二年级上册.
二、教学目标：
认知目标：
1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
能力目标：
1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
情感目标：
1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
2.帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点：
1.使学生知道1分=60秒。
四、教具学具准备：
教师准备：
多媒体课件。
学生准备：
学具钟表、家用小闹表。
五、教学过程：
设置情境，导入新课。
师：
同学们，看——放映课件生：
10、9、8、7、6、5、……师：
跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。
那么，谁能说说，
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？
生：
秒。
秒？
板书：
秒
自主探索，合作求知。
1.认识秒针和1秒。
我们以前学过的时间单位有……生：
时、分。
我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？
生：
钟面上有秒针。
……师：
哪一个针是秒针？
最细最长的那一个。
秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
秒针走一个小格就是一秒。
哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？
是！
2.体验1秒的长短。
一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
拍一下手。
对，很好！
我眨一下眼就是一秒。
你没错，真棒！
我写一个1字就是一秒。
我跺下脚就是一秒。
……
3.1秒的价值。
短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。
但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次……生：
怎么样？
时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？
谁记得2021年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？
12秒91。
在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。
如果你去问他，他一定会告诉你：
1秒，对他来说无比重要。
同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？
发射火箭的时候也要倒数
10、9、8……秒的认识教学设计3教学内容：
教科书第59～61页，练习十五第
1、6题。
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具准备：
主题图课件、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课师：
这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？
新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
师生一起倒计时：
15，14，13，…，1。
像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。
说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？
学生可能会举例：
火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分＝60秒1．探索计量“秒”的工具。
像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？
这里有一个钟表店，你认为哪些钟表是可以计量“秒”？
把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。
可能会有以下的发现：
电子表。
有秒针的钟表。
秒表。
2．学习1分＝60秒。
电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。
现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？
学生活动，教师巡视。
在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1．建立1分钟的观念。
1分钟到底有多长呢？
我们来仔细地看一看。
教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
1分钟我们能做些什么呢？
现在给你们1分钟时间，要求第
1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。
反馈。
教师强调：
尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。
2．联系实际，完成练习十四第10题。
你跑50米需要多少时间？
请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。
比一比，谁跑得最快？
3．初步了解钟表历史。
如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？
在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。
有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。
四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。
教学反馈师：
你估计得怎样？
回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。
秒的认识教学设计4教学内容：
人教版课标实验教材第五册59—6l页，练习十四
1．学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
2．学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3．学生树立珍惜时间的观念。
教学重点：
使学生知道1分=60秒；
初步建立1分、1秒的时间观念。
教学难点：
探索秒针的计时方法，建立学生对秒的`感知。
教学对象分析：
本节教材是小学三年级，针对小学生的心理特征，利用多媒体辅助，创设良好的教学环境、动静结合的教学声像、生动活泼的学习气氛。
通过直观、形象的演示，使教学由难变易，帮助学生突破难点，同时培养学生的观察能力、动手操作能力和估算能力。
教学媒体设计：
本节课利用多媒体辅助教学．创造出有利于学生学习的环境，调动学生学习的积极性。
教具学具准备：
教师准备多媒体课件。
学生准备学具钟表、家用小闹表。
教学过程：
回顾旧知：
同学们我们一年级就开始认识时针和分针，请看屏幕上的钟面，你们能读出这是几时几分吗？
回答不错！
看来同学们对时针和分针的认识还是比较深刻的。
创境激趣，导入新课。
1．师：
同学们，你看过春节联欢晚会没？
你还记得倒计时的画面吗？
我们一起来回忆一下，并跟着主持人一起倒数吧！
2．揭题：
刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗?
计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。
今天，我们就一起来认识时间单位“秒”。
板书课题：
秒的认识合作探究。
获取新知。
秒的认识1．认识秒针。
我们知道计量时间的工具是钟表。
请同学们仔细观察老师手上的钟面，你看到什么？
时针、分针、秒针。
秒针是最细最长的那一根。
秒针跑得最快。
对，这根长长的细细的针就是秒针。
课件演示动画出现秒针2．认识1秒。
秒针在钟面上跑得最快，它可以记录比1分更短的时间。
那怎样才是1秒呢?
教师根据学生回答相机板书：
秒针走l小格是1秒。
3．体会1秒。
我们来感受一下，请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？
滴答声和秒有什么关系？
收闹钟1秒钟你能做一个什么样的动作?
了解“1秒能干什么“的信息。
课件演示：
动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。
喷气式飞机每秒飞行500米；
火车每秒约行55米；
小汽车每秒约行20米；
卫星每秒飞行7900米等等。
小朋友，认识他吗?
是呀，在2021雅典奥运会110米栏中以12秒91的成绩为我国夺得奥运史上田径比赛的第一枚金牌。
让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧。
课件演示：
刘翔在2021．年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。
小结：
怎么样?
时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！
秒的体验体验10秒钟师：
平常，我们通过看钟知道时间过去了多少，如果不看钟，你还能知道时间过去了几秒吗?
接下来，我们一起玩一个10秒的游戏。
老师说“开始”，你们就闭上眼睛，你认为10秒钟到了，就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。
你是怎样知道10秒钟到了?
2．我们再来进行一个写数字的小活动：
老师说“开始”，你就从1按顺序开始写数字，当过了十秒老师喊停的时候看看那位同学写的数字最多。
小结：
10秒钟虽然很短，但是我们大约可以写十几个数字哦。
分的认识和体验。
1．秒与分的关系。
下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，同学们可以在心里数数，或点头估算，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?
。
播放1分钟的音乐。
学生汇报自己的估算时间。
刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢?
我们一起来看电脑演示。
刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格。
，你们发现了什么呢?
根据学生回答板书：
1分＝60秒。
2．体验1分钟。
同学们对10秒钟的感觉已经很准了，如果是1分钟，你还能像刚才那样准确吗?
游戏规则不变，一起来感受1分钟写数字。
1分钟你能写多少数字呢？
虽然一分钟不长，但是在一分钟时间我们还可以写40多个数字呢！
所以我们可要珍惜每一分钟哦！
巩固练习。
接下来，让我们再一起到数学乐园去闯闯关吧。
闯关题。
第一关：
做一做，在里填上时、分、秒。
学生独自完成小朋友爬一层楼梯大约需10；
一节数学课的时间为40；
放学前整队大约要用46；
同学们每天睡觉时间大约10。
你为什么这样填呢？
第二关：
综合应用同桌讨论后指名学生回答小璇是个懂事的孩子，每天她总是早早起床，把语文书读15小时才吃早餐。
今天上学时刚巧碰到了玲玲，她们用了3小时边说边笑地走进了教室。
上午的体育课上，小璇跑50米只用了12小时，全班第一名。
为了下午上课有精神，小璇总会睡30秒钟的午觉。
放学后，她回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。
晚上，她经常会陪爸爸看30小时的新闻联播。
星期六的晚上，她还看40秒的动画片。
第三关：
趣味智力题四人小组讨论一个人唱一首歌要3分钟，10个人合唱这首歌要几分钟?
全班合唱呢?
5人各唱这首歌要多长时间呢?
全课总结。
今天，我们用了40分钟来学习秒的认识，你学到什么呢?
同学们，时间是由一分一秒组成的，时间在不停流逝，一去永不复返，所以我们要——做时间的主人，不浪费每一分每一秒。
让我们记住列宁的名言：
赢得了时间就是赢得一切！
教学反思：
这节课能按照人教版新课标的要求来进行设计，教学过程能按照教学目标进行展开。
本课的类型是概念的学习，学生从秒钟的外部特征认识开始，到心理感受秒的过程，使得学生很好地掌握了秒的概念。
课堂上学生主动积极参与使课堂气氛很活跃，教学效果不错。
下面讲讲这节课存在的几点不足：
1.在认识1秒上，观察钟的时候，学生认识1秒走1小格时，我是让学生看老师的钟，如果能让学生看自己带来的钟可能效果会更好；
2.在分和秒的体验上，形式上还可以让学生测脉搏或者测心跳等，加深学生的心里感受；
3.秒的认识上可以让学生举一些生活中的例子，把数学更好地和生活联系起来；
4.在练习题的安排上，我设计得较多的是涉及时分秒的综合应用，如果能更侧重秒方面，那么这节课的安排就重点更加突出了。
秒的认识教学设计5教材与学情分析教材结合前面的主题图，直接说明：
计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。
接着针对明明提出的问题：
怎样计量用“秒”作单位的时间呢？
将图中的情境制成动态课件，让学生感觉到计量很短的时间，要用到比分更小的单位—秒。
教后反思：
1.通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受到了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。
2.学生通过观察、操作、讨论、交流等形式，解决了怎样计量用“秒”作单位的时间及其分与秒之间的关系等问题。
让学生真正成为学习的主人。
3.通过让学生体验1秒钟、1分钟的长短，帮助他们建立了正确的时间观念，同时培养了学生爱惜时间的意识。
4.由于课前没有充分了解学生，在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来，没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来，致使课堂显得有些乱。
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级上册第59-61页。
1、学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
初步建立1秒的时间观念。
2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
初步建立分、秒的时间观念。
知道1分=60秒。
形成对时间的观察能力，初步建立1分、1秒的时间观念。
教具准备：
多媒体课件、主题图挂图、钟表。
一、创设情境，导入新课这是春节联欢晚会现场。
10，9，8…，1。
今天这节课，我们就一起来认识“秒”。
二、自主探索，合作求知
1、认识计量“秒”的工具和秒针。
生活中，我们常常用这些钟表来计量时间-------秒。
问：
表面上显示的是什么时刻？
分后面的两个数字表示的是秒。
谁能连起来读？
这个钟表也能计量秒。
计量秒的叫什么针？
哪一根针是秒针？
钟面上有三根针，最细最常走得最快的是秒针。
2、认识1秒师：
仔细观察，秒针走了几个小格？
谁知道，秒针走1小格是多长时间？
秒针走1小格是1秒
3、认识几秒师：
再观察，秒针从几走到了几？
问：
秒针从12走到1走了几秒？
秒针还从哪走到哪是走5秒？
秒针从一个数字走到下一个数字都是走5秒，也就是走1大格就是5秒。
秒针从12走到2走了几秒？
有不同意见吗？
你怎么知道的？
咱们来验证一下。
你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。
学生活动，教师巡视，指名学生说。
4、教学1分=60秒师：
秒针走一圈，经过了多长时间？
观察：
秒针走1圈，分针有什么变化；
思考：
秒和分之间有什么关系？
秒针走一圈是多少秒？
分针走了多少？
5、体会1秒的长短1秒到底有多长呢?
让我们闭上眼睛，仔细听一听。
钟表发出“滴答”一声就是1秒。
生随时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下，看谁拍得最准。
比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
想不想感知一下5秒的长短？
请你闭上眼睛，感知感知从第一个响声到第二个响声经历了几秒？
感知到了几秒？
再感知一次，怎么样？
6、1秒的价值师：
1秒钟这么短，我们可以干什么呢？
你能做一动作来表示1秒吗？
1秒钟虽然很短，但只要我们珍惜1秒，它将能创造出我们想不到的成绩。
看后，你有什么想说的？
学生各抒己见……师：
时间这么宝贵，我们应该珍惜每一分，每一秒！
下面我要看看谁一分钟干的事多。
7、感受1分钟让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、1分钟能做什么?
生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
看看书上的同学都能做些什么？
三、联系实际，巩固拓展在里填上小时、分或秒我们上一节课的时间是40我们的睡眠每天应达到9小明系好红领巾只需大约20煮米饭大约要25
四、全课总结这节课你有什么收获?
学生随着课件一起倒数十个数。
同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？
刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？
计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。
大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？
2．导入新知。
生活中用秒计时的现象还真不少呢！
今天，老师就和你们一起来
认识时间单位“秒”。
设计意图：
通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知
道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。
合作探究，获取新知1．欣赏生活中的钟表。
2．观察钟面，认识秒针和1秒。
你知道钟面上的哪根针是秒针吗？
秒针走了几小格？
再看秒针从2走到4，走了几秒？
再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？
3．借助钟表体会1秒。
同学们都带来了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果钟面上有秒针，就把钟表放在耳边仔细地听一听；
如果是数字式的，就仔细地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。
听声音的同学来把你听到的声音学给大家听一听。
看数字钟表的同学来介绍一下你的钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。
课件展示生活中的数字电子表和秒表，观察它们是怎样记录以秒为单位的时间的。
生活中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的？
你能用一个动作来表示1秒吗？
设计意图：
通过学生用动作来表示秒，切身感受1秒的短暂，使学生认识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
4．根据体验，谈谈你对1秒的感受。
看了刚才的表演，你们觉得1秒的时间过得怎样？
是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具在1秒内却能做很多事情呢！
你们看：
喷气式飞机每秒飞行500米。
人造卫星每秒飞行7900米。
小汽车每秒约行驶20米。
现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。
电脑每秒可进行3万亿次运算。
看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。
所以我们不能小看这短短的1秒。
现在你们对时间的作用有什么新的感受呢？
谁来说一说？
刚才我们了解了1秒能创造出那么大的价值，如果我们把每一秒都积累起来，就会创造出更多的价值。
5．游戏活动，估算几秒。
小组活动：
同学们，在我们平时的学习和生活中，用几秒的时间还可以做什么事情呢？
下面，我们就来进行小组活动，每个小组4人，可以一人做事；
一人当裁判，喊“开始”
“停”；
一人用自己的方式估算时间；
一人用钟表计时，计时的过程中要看清秒针的起点和终点。
活动内容：
每个小组发一个信封，上面都写着读一首诗、拼一幅
图、画一棵大树、写两个“秒”字、做10道口算题……请各组成员讨论该怎样分配工作，活动结束后，每组计时的同学进行汇报。
刚才我们每个组分别用几秒钟做完一件事？
在活动中进一步体验时间单位——秒。
探索猜测，发现1分＝60秒播放1分钟的音乐，让学生用自己的方式估算时间，可以点头估算，可以拍手估算，也可以在心里数数等。
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