《年月日》说课稿培训讲学.docx

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《年月日》说课稿培训讲学

《年月日》说课稿

年、月、日说课稿

尊敬各位评委、老师：

大家好！

我今天说课的内容是新人教版三年级下册第六单元“年、月、日”的第一课时“年、月、日的认识”。

我分七个环节完成说课。

一是说教材，二是说教学目标，三是说重点、难点，四是说教法，五是说学法，六、说教学准备，七是说教学过程。

一、说教材

《年、月、日》这一知识，是学生已经在三年级上学期学习了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。

随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。

教学中，学生可能对年、月、日概念比较困难，对此，我将借助多媒体和观察年历来引导学生认识时间单位年、月、日，然后通过小组探究，正确分辨大月、小月和特殊月，以及左拳记忆法和歌诀记忆法。

学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。

二、说教学目标

知识与技能：

使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住各月天数，正确判断大月、小月和特殊月。

过程与方法：

在探究过程中培养学生观察比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。

情感态度与价值观：

在探究合作与交流的过程中让学生获的情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义和珍惜时间教育。

三、说教学重难点

教学重点是:

年、月、日都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和记住每个月的天数，了解年、月、日的关系。

教学难点是：

掌握大月、小月的判断方法。

三、说教法

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣—自主探究—合作学习—展示汇报—应用拓展”的教学模式，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。

四、说学法

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。

课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。

五、说教学准备

教师准备：

教科书、多媒体课件、万年历、课前小研究。

学生准备：

不同年份的年历卡、完成课前小研究。

四、说教学过程

环节一：

创设情境，导入新课。

为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我以“有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！

”这个谜语导入课题，学生很快就能猜到这是日历。

然后，再做复习练习，提问你知道今天的日期吗？

你的生日是什么时间？

从而引出课题（年、月、日）。

[这样，通过学生猜谜语和提问练习导入课题，既直观形象，过度又自然，同时又能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。

]

在此时，同学们会想，年、月、日是如何产生的呢？

紧接着，我会给学生播放年、月、日产生的视频，通过观看视频，学生会更直观形象的了解到这方面的知识，解决心中的疑问。

引入对年、月、日知识的学习。

环节二：

合作学习，展示汇报，探索新知。

1、初步认识年、月、日，会看年历。

组织四人小组合作学习。

（讨论课前小研究）

请同学们打开数学书76页，仔细观察2011年的年历卡片，说一说，年历上标注了哪些特别的日子？

你还经历了哪些特别的日子？

小组之间合作学习，互相说一说。

小组学完之后，指明一个小组汇报。

其他小组补充。

学生可能会说5月1日劳动节，6月1日儿童节，9月10日教师节，10月1日国庆节，7月1日建党节，还有自己的生日、父母的生日等等。

当学生交流完之后，我会肯定学生的看法。

[本环节的设计，目的是在轻松的交谈分享中，让学生对国家重大节日或重大事件，知道得更多；同学之间的了解加深，感情加浓；互相学习孝敬长辈，紧记亲情。

对学生进行了爱国主义教育和亲情教育。

]

2、自主探索，发现年历的知识。

组织四人小组合作学习。

（讨论课前小研究）

通过对教材的分析，我认为要找出每月天数的规律，不能仅依靠一年的年历来发现。

所以我让学生不仅要统计数学书中2011年和2012年的年历，还请学生在课前任意观察三年的年历，并填写统计表。

将年历卡上每年各月的天数记录在统计表内。

年月

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

十二

2011年

2012年

通过填写统计表我的发现：

（1）一年有（）个月。

（2）每个月的天数（）（填“相同”或“不相同”）。

（3）有的月份是（）天，有的月份是（）天，有的月份是（）天或（）天。

（4）有31天的月份是：

，

这些月份是大月。

这样的月共有（）个。

有30天的月份是：

，

这些月份是小月。

这样的月共有（）个。

（5）、一年中　　　月份比较特殊，它有　　　天或天。

3、关于年、月、日的知识，你还有什么不明白的问题要提吗？

学生交流汇报，板书。

【数学课程标准指出：

学生应当有足够的时间和空间，经历活动过程。

于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自己的发现在小组交流，完成这张统计表。

在这个环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，在交流中不断地修正和完善自己的发现，在发现规律中体验到成功的喜悦与合作的快乐。

这样做，即节省了时间，又实现了资源共享，这才是真正意义上的小组学习。

】

3、组织学生自学（学会识记大月、小月的方法）

在前面学习的基础上，我进一步明确：

“想和12个月交朋友，首先要记住它们。

你们有什么巧妙的办法？

”接着，引导学生自学，请同学们打开数学书第78页找一找，看一看小精灵给我们想出了什么好办法?

学一学。

指明学生汇报。

这个学习活动真正地把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使学生获取的知识既深刻、又有意义，同时也培养了学生自主学习的能力。

【让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆；运用歌诀法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。

歌诀朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。

】

为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了两个活动，一是说说你的生日在几月，是大月还是小月；二是做游戏：

老师说月份，学生用动作判断，是大月的就请男生起立，是小月的就请女生起立，谁站错站慢就算输了。

【通过游戏与动作的结合，能更快更好地记住大小月。

让学生在动中感悟，玩中记忆。

】

环节三：

巧设练习，巩固新知。

[学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对大月、小月的判断。

针对难点我设计了大月、小月的有关习题。

]

1、填空题。

（1）有31天的月份分别是（　　　　　　　　）。

有30天的月份分别是（　　　　　　　　）。

（2）9月1日开学的前一天是（　　）月（　　）日；

（3）年、月、日是常用的（）单位。

（4）日历表中，星期（）排在左边第一位。

[填空题的设计是考查学生对基本知识的掌握。

]

2、下面的说法对吗？

对的打“√”，错的打“×”。

（1）一年中有31天的月份有7个月，有30天的月份有5个月。

（2）7月和8月都是31天。

（）

（3）每年的2月都是28天。

（）

（4）2013年的最后一天是12月30日。

（）

（5）今天是4月30日，明天是“五一”劳动节。

（）

[判断题的设计则要求运用知识，通过思考或计算才能得到结果。

]

3、数学书80页第二题。

【问答题，主要是考察学生的对知识的应用能力。

学生要利用年月日的知识，并与现实生活相联系进行思考，是对本课知识点的整体考查。

】

环节四：

拓展延伸，回顾总结。

引导学生回忆总结：

这节课你们都知道了些什么？

你有哪些收获？

这节课你表现得怎样？

等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。

最后，再以一个古老的谜语结课，最长又最短，最多有最少，最慢有最快，最便宜又最宝贵的是什么？

学生回答：

时间。

对学生渗透的珍惜时间的教育。

【学生在回顾本节课知识的同时，感受时间在现实生活中的应用，并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间，做时间的主人。

】

板书设计（说板书设计）

年、月、日

一年有大月31天一、三、五、七、八、十、十二（7个）

十二个

月小月30天四、六、九、十一（4个）

二月28天

29天

我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。

各位评委，我的说课到此结束。

谢谢！