故本题选A。
9． 下列选项符合陈鹤琴“活教育”课程思想的（）
A直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃
B打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式
C儿童经验固然是重要的，但学科课程体系也不可破坏
D打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容
解析：
陈鹤琴认为儿童在学前和小学阶段还没形成学科概念，若按照学科分类的形式组织
10． 20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育实验，这种乡农学校性质上属于（）
A农业职校B农民夜校
C教育与行政合一的机构D教育与军事合一的机构
11． 中国共产党领导下的抗日革命根据地的社会教育以成人教育为核心，其最广泛、最普遍的教育形式是（）
A工读校B半日校
C列宁学校D冬学
解析：
群众教育的形式主要有冬学、夜校、雨校、半日学校、识字班等。
其中冬学是最主
要的形式，它是利用冬季农闲的时候开办的，故本题选D
12． 创设文法、修辞、辩证法科目，为后来七艺成型奠定基础的是（）
A智者派B柏拉图
C亚里士多德D毕德哥拉斯学派
【勤用解析】智者确立了“七艺”当中的前“三艺”，故本题选A
13． 古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是（）
A高尚品质的培养B雄辩技巧的练习
C优雅举止的训练D文雅风度的练习
解析：
在教育目的上，他提出教育应培养善良而精于雄辩的人，认为德行是雄辩家的首要品质，故本题选A。
14． 在西欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是
A家庭教育B礼文教育
C侍从教育D社会教育
15． 17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（）
A大学自治B教手哥台校
C科学教育D古典教育
解析：
牛津大学和剑桥大学是中世纪大学的典型，选择出与中世纪大学相对立的点即可，故本题选C
16． 为十八世纪后期德国泛爱主义教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是
A卢梭自然主义教育理论
B凯兴斯泰纳的公民教育理论
C夸美纽斯自然主义教育理论
D裴斯泰洛奇要素教育理论
解析：
在法国启蒙思想的影响下，德国出现了泛爱主义教育运动，即18世纪后期在德国兴起的一种教育思潮。
因其主要代表人物巴西多所创办的“泛爱学校”而得名。
巴西多根据卢梭的教育观点提出了一系列教育主张，故本题选A。
17． 依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原理是（）
A相关与集中B平行与分配
C均衡与差异D连续与顺序
【勤用解析】赫尔巴特在课程论中根据统觉原理指出，新的观念和知识总是以原有观念和知识为基础产生的。
这就必然要求课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐渐过渡到密切相关但还不熟悉的材料，由此他提出了“相关”和“集中”原则，故本题选A
18． 20世纪30年代联共（布）中央颁布实施《关于小学和中学的决定》，确定该时期苏联教育发展的主要任务是（）
A实施综合教学大纲B恢复班级授课制度
C建立统一劳动学校制度D加强教学与生产劳动的联系
解析：
《关于小学和中学的决定》建议组织对教学大纲进行科学研究，保证在教学大纲中有范围精确的备种系统知识;要求在学校中采取有助于培养主动的、积极的社会主义建设参加者的各种新的教学方法，加强基础知识和基本技能的训练，纠正了20世纪2D年代后期出现的学校教学上的问题。
故本题选B
19． 运用心理胚胎期和敏感期概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是（）
A福禄贝尔B赫尔巴特
C第斯多惠D蒙台梭利
解析：
蒙台梭利认为儿童心理发展有四个特点:
独特的心理胚胎期;心理具有吸收力;发展具有敏感期;发展具有阶段性。
以此为基础提出来儿童心理发展具有节律性、阶段性、规律性等特征。
故本题迭D
二、简答题
1． 简述我国现行学制。
包括以下几个层次的教育
1）学前教育:
招收3-6,了岁的幼儿。
2）初等教育:
主要指全日制小学教育，招收6、1岁儿童入学，学制为5-6年。
成人教育方面为成人业余初等教育。
3）中等教育:
指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余学校。
简述各类修业年限。
4）高等教育:
指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。
简述各类修业年限
2． 简述学校教育在人的发展中的主导作用
1）学校教育的内涵
学校教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（阶级）所需要的人的活动。
2）学校教育在人的发展中的作用一一主导作用:
a． 教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
b． 学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
c． 学校有专门负责教育工作的教师。
学校教育是通过专门培训过的教师来进行工作的，教师受国家的授权和社会的委托来教育学生。
他们有明确的教育目的，熟悉教育内容，懂得教育的规律和方法，能白觉地促进学生的思想、学业、身心按照一定的方向发展。
3． 简述裴斯泰洛齐的要素教育论
裴斯泰洛齐认为，任何事物都是由最基本要素构成的，儿童掌握了这些要素就能够很好地学习。
教育也如此。
1）智育、数目、形状、语言。
2）体育
3）道德教育
三、阅读下列材料，按要求回答问题:
路易斯是个性格文静的初三学生，他有好几门的成绩不及格，现在，他有时来校，有时不来校，他有几个哥哥姐姐都没有读完中学，父母也没有中学毕业。
学校的心理辅导老师戴莎找路易斯谈话，问他为什么不来上学，他说，自己在四年级学习便碰到了麻烦，感觉很无助，他觉得自己很“蠢”，而且越认为自己笨，付出的努力也就越少，因为反正付出了努力也没有作用。
由于不努力，成绩落后得更厉害，这使得老师也认为他很笨，对他要求很低甚至不作要求，把他安置在“差”生班里，路易斯感觉难受，干脆就不来学校了，而学校除了把这些事情告诉他父母之外，什么也没做。
戴莎老师问他:
如果辍学了你会做什么?
路易斯说:
辍学的哥哥姐姐都找到了工作，一个做招待，一个在建筑工地做工，他们既有钱花，在工作中也没有人会因为他们没有完成学业而刁难他们，自己也想去打工，有钱找就可以四处游玩，看来，以前总认为辍学可能会带来许多麻烦的说法都是谎言，学校无法帮助自己得到想要的东西，只是浪费时间。
在仔细倾听了路易斯的看法后，戴莎老师告诉他:
“我觉得你很聪明，而且实际上你非常了解自己和其他人，但我提醒你，政府法律不允许你现在辍学。
”戴莎老师还告诉他，学校有一些专门的计算机程序和辅导老师旨在帮助学生赶上学业，戴莎老师找来了一些曾经接受过这种帮助，现在发展很不错的学生和他交流，并告诉他，可以选修一些职业技能课程，参加职业培训、学习等。
这样一来在完成学业后，比起那些没有经过培训的人，就可以拥有更多的机会，更好的工作和更高的收入。
然而，要想获得这些必须现在回学校，戴莎老师还告诉他:
“我们只关心下星期，你的目标是下周每夭都要来上学，接下来的几周以后再说。
”路易斯认为这有点困难，自己可能坚持不了一周，戴莎老师说:
“我们一天天来，我们做一个日程表，每来一夭学校就在上面做个标记。
”
请回答:
1）阅读第二自然段，指出路易斯的自我效能感水平，并根据社会认知学习论的互动观。
分析这种水平与他在校经历之间的关系。
2）阅读第三、四自然段，分析“榜样”对其辍学的影响。
3）阅读第四自然段，分析戴莎老师王要采用哪些策略来帮助路易斯改变自我效能感，实现对学习与行为的白我调节。
（1）①自我效能感水平:
很低，习得性无助
②社会认知学习论的互动观:
班杜拉，互动观即交互决定论，学习受内部因素与外部因素相互作用，
坚持多因素（个人、行为、环境）相互作用共同决定学习行为的观点。
③分析:
在校经历（好几门成绩不及格、学习上遇到了很多麻烦、很无助）降低其自我效能感
引申:
影响自我效能感的因素一一个人自身行为的成败经验（直接经验），多次失败的经验会降低人的自我效能感。
（2）①“榜样”:
消极、负面的影响、辍学
②观察榜样，获得替代经验，负面强化;
③替代经验，负向地激发了其辍学打工的动机。
（3）策略
①言语劝说（正面表扬与负面惩戒提示，可信度，他人经验的支持说理）;
②替代经验（告知、亲见、预期）;
③设定目标（合理、能够实现的;具体的，有明确评估；j有一定挑战的;长远目标分割为较易实现的子目标）。
II． 某研究者欲对某县初中学生的课业负担现状进行调查研究。
他计划在文献检查的基础上，自制调查问卷，在县教育局组织的一个规模大约s。
人的“初中科技夏令营”上对学生进行匿名问卷调查，通过调查数据的统计分析得出结论，提出改进建议。
请回答:
1）指出该研究在取样设计上存在的问题。
2）为了保证问卷调查的客观性和全面性，在具体设计问卷题目之前，研究者需要从若干维度分解研究课题。
试为这份学生问卷设计至少四个维度（指标）。
3）下面是该研究者在问卷中设计的四个问题，请指出各自存在的错误，并加以改正:
①你的作业题和考试题难吗?
②你不认为减轻学生过重课业负担是不可行的吗?
③你认为自我效能感的提高会减轻学生的课业负担吗?
④专家认为知识从理解到掌握需通过一定的练习来实现，你认为应当增加作业量吗?
【参考答案】
1）问题:
样本代表性不高。
理由:
抽样的基本要求之一:
要尽可能使抽取的样本能代表总体，避免取样偏差。
2）维度
①时间:
在校时间的课业负担，离校后课后作业负担，每天晚上休息时间（睡眠时间），课余自由支酉己时间，
②作业:
不同或单科的作业量;难易程度;所耗费的时间;
③教师:
教师作业评判，对各个学生的作业负责度;
④家庭:
父母作业指导，关心度，帮助程度，
⑤效果:
对自己的成绩的影响，对自己个人发展的影响等。
3）判断
①错误:
每题只能包合一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题中出现。
②错误:
问题避免使用反问句、双重否定句等。
③错误:
问题用语通俗易懂，容易回答。
④错误:
问题不应具有暗示倾向性，避免诱导性用语或带有主观意向和情绪色彩的用语在问卷中出现。
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