人教版八年级下册部编版第四单元第13课《最后一次讲演》课堂实录Word格式.docx
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（激愤群众：
要民主，打内战）
我们就着电影《闻一多》中的这段讲演，你觉得演员演的好吗？
生：
我觉得它掀起了全场的气氛。
你的意思是说他的激情感染了群众，好，再来。
挺激扬的。
你是在重复别人。
演员演的很投入。
演技好。
有手势。
肢体辅助。
我觉得他演的不好，他把更富有激情的一些字词删去了。
比如：
“你站出来，是条好汉就站出来！
”
这是一种辩证思维，很好。
语言、语言……
你是不是想说语言富有感染力？
嗯。
好，我总结一下，大家发言围绕着“氛围、演员演技、肢体动作
、观众互动……”这些表演情况来谈的，还没有走进演讲稿的语言内核，我们需要贴着文本语言感受作者的情感。
好，老师设置了三级挑战，我们首先完成第一级：
朗读体验。
我们班推荐一下，谁最能读。
吴瑞雪
生读：
•
李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？
他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，
而他所写的，所说的，
都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！
你觉得她读的怎么样？
有感情。
有感情，就是好的演讲吗？
还需要语速、语调、重音、抑扬顿挫，当然知道演说词的背景，也能促进朗读。
展示背景：
这篇讲演，因为是即席讲话，没有稿子，也没有题目。
这篇讲演是闻先生的学生唐登岷同志记录整理的，当时本来打算待整理出来以后，送给闻先生亲自定稿。
万没有想到当天下午稿子还没有整理出来,，闻先生就被特务暗杀了。
当时闻先生主持的《民主周刊》在反动派的高压下，
已难以继续出版，但是为了揭露和控诉国民党反动派的滔天罪行，为了纪念闻先生，地下党和民盟同志冒着生命危险，坚持出刊了《民主周刊》最后一期，
闻先生的《最后一次讲演》，就刊登在这一期上。
同期印登了闻先生悼念李公朴先生的亲笔题词：
斗士的血是不会白流的，反动派！
你看见一个倒了，可也看得见千百个继起的！
——闻一多做《最后一次讲演》的前前后后
这个背景告诉我们关于这篇演讲稿的什么信息。
生齐：
这是即兴演讲。
即兴演讲，就具有非常口语化的特点。
我相信你再来一次，比上一次更好。
他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，
而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！
（配以肢体动作）
怎么样？
进步了吧，同桌之间试试，配上肢体动作，敲桌子拍板凳都可以。
生纷纷对读，课堂兴致盎然、群体激愤。
展示：
今天，这里有没有特务？
你站出来！
是好汉的站出来！
你出来讲！
凭什么要杀死李先生？
这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！
感觉到一团火的力量了吧？
大家再试试。
生齐读
李先生的血不会白流的！
李先生赔上了这条性命，
我们要换来一个代价。
李先生倒下了，
他的血要换取政协会议的重开！
我们有这个信心！
我们要发扬云南光荣的历史！
师:
小宇宙，大能量，我们来听听这些瘦弱孩子的声音。
生读。
还是没读出感情，再来好好体会课本。
生再读。
比刚才有进步。
我们不怕死，
我们有牺牲的精神！
我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！
读的铿锵，但要读准词，第一句再读一遍。
还不够酣畅淋漓，“我们不怕死”，“我们”要重音，好，你来读一下。
激清地读。
“死”，还可以拖长一些，你再来试试。
生再读
有进步吧。
这就是演说词，鼓起观众的情绪。
我再来问大家，你面对憎恨的人，以什么态度，什么称谓？
你。
含“你、你们”的句子，是什么句式？
呼告。
第二人称称谓表达对敌人的恨，指责，诅咒。
那么第一人称呢？
我，我们，表达爱。
尊敬的人，心目中的人。
读的时候，人物称谓要重音。
配乐《英雄的黎明》老师范读一段，学生跟读第二段、第三段、第四段。
齐读课本点睛诗
人称变化有奥妙
朗读重音要记牢
语速语调和情感
民主正义做旗纛（dà
o）
二级挑战：
文本探秘
现在进行二级挑战，删除的文本隐藏了一些信息，你知道吗？
1．展示部编教材删除的文字
：
反动派故意挑拨美苏的矛盾,想利用这矛盾来打内战。
任你们怎么样挑拨,怎么样离间,美苏不一定打呀!
现在四外长会议已经圆满闭幕了。
这不是说美苏间已经没有矛盾,但是可以让步,可以妥协,事情是曲折的,不是直线的。
我们的新闻被封锁着,不知道美苏的开明舆论如何抬头,
我们也看不见广大的美国人民的那种新的力量在日渐增长。
但是,事实的反映,
我们可以看出。
第一,
现在司徒雷登出任美驻华大使,
司徒雷登是中国人民的朋友,
是教育家,他生长在中国,
受到美国教育他住在中国的时间比住在美国的时间长,他就如一个中国的留美生一样,从前在北平时,也常见面,他是一位和蔼可亲的学者,是真正知道中国人民的要求的。
这不是说司徒雷登有三头六臂,
能替中国人民解决一切,
而是说美国人民的舆论抬头,
美国才有转变。
其次，反动派干得太不像样了，在四外长会议上，才不要中国做二十一国和平会议的召集人。
这就是做点脸色给你看看,这也说明美国的支持是有限度的,人民的忍耐和国际的忍耐也是有限度的。
大家浏览。
生默读。
注意到了课文注释1了吗？
部编本主编温儒敏教授提倡：
爱读书、读好书、读整本的书。
遇到“删改”两字的文章，一定要把原文拿来反复读读。
大家思考，把这几段插入课本的哪里？
我觉得插哪里都不行，这个跟课文没有什么关系。
这是他的见解，有没有反驳他的。
我觉得哪里都行。
我确定地说，肯定不能哪里都行，文章需要有逻辑性，演讲尤其要连贯，不能头上一句脚下一句。
我觉得应该插在第五段后面，因为第五段说力量在壮大，人群在壮大，接着写了司徒雷登、美国人的帮助。
2.师：
改变的称谓，效果一样吗？
文本：
李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！
也是昆明人的光荣
电影台词：
也是昆明人的光荣！
生读
我觉得改过后，口语化了，容易接受，好。
我觉得改的不好，改后把“反动派”敌对化了，闻一多当时还是注意分寸的。
仁者见仁智者见智。
大家可以讨论，这是开放性题目。
3.语言句式表达隐藏的情感密码，你知道吗？
你觉得本文的语言特点是什么？
比如口语和书面语谁使用多，近反义词有没有，运用了哪些生：
我觉得口语比较多。
最卑劣最无耻，贬义词联用，增强愤慨的程度。
黑暗光明对比鲜明。
读：
Ø
口语吸引注意力
褒贬义词表爱憎
感叹、诘问、呼告……声势壮
排比、反复、反问……力量强
三级挑战：
拓展升华
我们看到的闻一多，是这样的一个闻一多，他真不怕牺牲，比如他说：
我们不怕死，我们有牺牲的精神！
闻一多真勇敢，比如你站出来啊，站出来。
闻一多真爱国，他……
闻一多真伟大，他……
是的，闻一多情感丰富，他憎，对敌人和战友爱憎分明；
他怒，拍案而起；
他又是具有爱国情怀的，追求名主正义光明。
为了民主和正义，闻一多做到了：
苟利国家生死以，岂因福祸避趋之
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
人生自古谁无死，留取丹心照汗青
心事浩茫连宇宙，于无声处听惊雷
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺
这就是闻一多啊！
他说——
“我希望爱自由、爱正义、爱理想的热血要流在天安门，流在铁狮子胡同，但是也要流在笔尖，流在纸上。
这就是闻一多啊，臧克家说，读。
闻一多先生，
（你）是卓越的学者，
热情澎湃的优秀诗人，
大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。
他，是行的高标。
配乐朗诵点睛诗：
你的胸腔喷出爱憎的火焰，烧毁人世间的所有不公
这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！
你的正义长出绿色的藤萝，净化整个神州大地的污浊
你的精神永彪史册，世世代代记住你的最后一次的演说
这就是闻一多，他的演说气壮山河。
这就是闻一多，他的正气永彪史册。
记住：
民主和正义！
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