小学道德与法治万水千山教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学道德与法治万水千山教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
教学目标：
1、让学生借助地形图了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家。
2、培养学生阅读中国地形图的能力，以及小组合作的能力。
3、培养学生保护环境的意识，激发学生喜爱地形图，热爱祖国壮丽山河的情感。
教学准备：
多媒体课件平面中国地形图和立体的中国地形图
教学过程：
一、课前初探
1、尝试阅读《中国地形图》。
2、搜集郯城的地形资料。
二、课中深化
（一）创设情境，触摸地理
1、同学们，喜欢听歌吗？
今天，老师带来了一首歌，会唱的同学和老师一起唱，好吗？
（师生合唱《大中国》）
师：
你觉得老师唱的怎么样？
老师想知道，你从这首歌中听到或看到了我国的哪些地方？
生：
我听到了长江、黄河
生：
我听到了珠穆朗玛峰----看到了辽阔的内蒙古大草原
2、师:
同学们听得认真，看得仔细！
是的,在我国祖国广阔的大地上,有高耸入云的山脉,有一望无垠的平原，有群山环抱的盆地，有雄伟壮观的高原，有奔腾不息的江河，也有像珍珠一样散落的湖泊，（用小图片展示）今天就让我们透过地图，踏寻祖国的万水千山。
（板书课题：
万水千山）
（二）融入生活，探究地理
1、回顾看图方法
师：
地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。
其实对于地图，同学们并不陌生，我们以前阅读过《中国交通图》《中国政区图》等等，你还记得阅读地图的方法吗？
谁能提醒提醒大家？
生：
地图上的方向一般都是“上北下南，左西右东”，但有时也不一定，我们要注意看图上标注的方向。
生：
地图上有很多图例，不同的图例代表不同的东西。
生：
地图上还有比例尺，代表图上一厘米代表实际距离多少米。
师：
真是会学习的孩子！
刚才同学们说的这些是很多地图共同的语言，他们是读懂地图的关键。
2、合作探究
师：
今天，我们就来认识一种新的地图——中国地形图。
让我们在地形图的引领下一起走近祖国的万水千山。
活动
（1）探究祖国地势特点
师：
认真观察这幅中国地形图，关注图上的颜色和它们所在的方位，你会有什么发现了？
先在小组内交流一下，一会儿向全班同学汇报你们的发现。
生：
图上主要有三种颜色，红褐色、土黄色和绿色。
生：
红褐色集中在祖国西南部地区、土黄色在祖国中部地区、绿色东部沿海地带。
生：
不同的颜色代表不同的高度
师：
观察仔细，你注意到了图中的高度表。
那，不同的颜色分别代表了多高呢？
谁知道？
生：
祖国西南部红褐色的区域大概海拔高度为4000米，中部土黄色的地区海拔1000——2000米，东部沿海地带的绿色区域海拔500米以下。
（学生把与地图相同颜色的卡纸贴到黑板上）
师：
（指图画）现在请同学们再观察，再思考，看看你还有新的发现吗？
（板书：
西高东低）
师：
大家再看（指图画），像什么一样？
生：
就像楼梯。
师：
对！
我们国家的地势从西向东海拔高度逐级下降，多么像三级阶梯啊。
（板书：
三级阶梯）
活动二
（2）探究不同的地形。
师：
刚才咱们是用眼睛观察地图，就得到了那么多信息，现在咱们亲自动手感受一下。
看，老师还带来了立体的中国地形图，赶紧动手摸一摸吧？
（教师拿着地形图，走近学生，让学生触摸）
师：
摸完了，你有怎样的感受？
生：
我感到坑坑洼洼，高低不平。
师：
是的，我们中国地形多样，所以你们摸起来，感觉高低不平。
那么咱们中国究竟有哪些地形呢？
下面就以小组为单位，仔细观察这幅地形图，看看你能找到中国的哪些地形？
生：
有高原、山脉、盆地、平原、河流-----（师相机板书）
师：
同学们的发现可真多！
咱们中国地形多样，那么接下来的时间就交给你们，小组简单讨论一下你们最想研究哪种地形？
生：
一组，我们组想研究高原地形；二组，我们组也想研究高原地形；三组，我们组想研究盆地地形；四组，我们组想研究平原地形。
师：
好，每个组都确定了自己的研究主题，组长负责把你们组的发现和问题记录下来，一会儿向全班同学汇报。
如果自己组研究完之后，也可以再研究一下其他的地形。
我们研究的地形
名称
我们的发现
我们的问题
师：
我们从一组开始汇报，你们组研究的是哪种地形？
1高原
生：
我们组研究的是高原，我们发现我国主要有四大高原分别是：
青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和云贵高原。
（边说边在大屏幕上指出四大高原）我们发现四大高原在祖国的中西部，而且海拔都很高，而且高原附近都有山。
师：
火眼金睛，请你选择一个高原为大家指一下这些山好吗？
师:
那么多，看来我国还是个山脉众多的国家。
下面的同学自己也用手指一指其他高原附近的山脉吧！
（生活动，指出山脉）
师：
指完了吗？
我国的山脉众多，不仅有世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰；有“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的阴山；“会当凌绝顶，一览众山小”的泰山；有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山；也有那“蜀道难，难于上青天”的秦岭。
师：
我们在阅读地形图的过程中，不仅要观察，还要学会联系我们的学习、生活经验来思考。
说到这里，我们必须要提到黄土高原。
（点击出现图片）你了解它吗？
生：
因为植被稀疏,水土流失严重。
师：
是的，因为乱砍乱伐，植被的破坏，使得这里水土流失特别严重，也使我们的母亲河黄河变成了多灾多难的祸河。
那么，我们能为母亲河做些什么呢？
生：
植树造林、退耕还林、保护环境----
师：
同学的方法可真多！
习总书记告诉我们“绿水青山就是金山银山”，只有与大自然和谐相处，我们生存的环境才会改善，我们的家乡、祖国才会美丽。
“好雨知时节，当春乃发生”，春天正是植树的好时节，让我们也来亲自动手，种花种草，美化我们的家园，好不好？
对于四大高原，其他组还有什么补充吗？
生：
我们二组研究的也是高原，我们组还搜集了一些关于青藏高原的风景图片。
（生展示图片，介绍图片上的内容）
师：
你们组都是有心得孩子！
你们和老师想到一块去了，老师一直想去青藏高原看一看，所以我们就通过视频来领略青藏高原的风情吧。
（播放视频）
师：
看了这样的青藏高原，你有怎样的感受？
生：
太壮观了；那里有那么多高耸入云的雪山------
师：
是的，青藏高原是世界上海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”，也有人说它是“世界上最后一块没有被污染的净土。
”
对于高原，你们还有什么问题吗？
那好，我们请三组来汇报。
②盆地
生：
我们三组研究的是盆地，主要有四大盆地分别是：
准噶尔盆地、塔里木盆地、柴达木盆地和四川盆地。
（纠正“准噶尔”的读音）我们发现盆地周围都是山，它们四周高，中间低，就像一个巨大的盆一样，所以才叫盆地。
师：
你是一个善于发现，善于思考的孩子！
还有什么发现吗？
生：
我们还发现准噶尔盆地和塔里木盆地都位于新疆地区，它们之间只隔着天山山脉。
师：
你的发现很有意义，老师想打断你一下。
大家再仔细看一看准噶尔盆地北面是什么山脉——阿尔泰山脉，武侠片里经常提到的天山山脉，塔里木盆地南面是——昆仑山脉，中间是——天山山脉。
三条山脉的中间夹了两个盆地，于是就有了“三山夹两盆”的说法。
你们还有什么发现？
请继续说。
生：
我们小组将这四大盆地通过对比发现，只有四川盆地没有沙漠，其他三个盆地里又有沙漠。
师：
你们小组的发现可真多！
都是会学习的孩子！
就像你们的发现那样，由于盆地四周群山环绕，很多盆地自然条件恶劣，有的沙漠广布，有的地面崎岖、沟壑纵横。
所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后的地区。
但是，这里又蕴含着丰富的资源，非常富有发展的潜力。
（出示相关资料）
师：
对于盆地，你们还有问题吗？
没有，那么我们就请四组汇报他们的研究成果。
③平原
活动（4）平原上的河流
生：
我们四组研究的是平原，分别是：
东北平原、华北平原和长江中下游平原。
师：
老师打断一下，你知道我们山东处在哪个平原上吗？
生：
我们山东省处在华北平原上。
师：
同学们找到咱们山东省了吗？
好，请你接着汇报。
生：
我们发现三大平原都为于祖国东部沿海地带，而且平原上都有河流。
师：
平原上都有河流！
同学快找一找，这三大平原上都有哪些河流？
（生汇报众多的河流）
师：
那么多河流啊！
看来咱们中国不仅山多，水也多，看！
（播放河流风景图）我们的祖国山依着水，水靠着山，依山傍水，看了这些图片你有怎样的感受？
生：
我们的祖国不仅山多，水也多；山水相连，真是太美了；我们的祖国山河壮美-----
师：
说的真好！
就像同学们说的那样，我们的祖国“山河壮美”。
俗话说“人往高处走，水往低处流”，绝大多数河流都是发源于高山的，而我国的地势是——西高东低，那么细心地同学肯定会发现，我国的大多数河流也是——自西向东流！
师：
了不起，你们把知识融会贯通了！
河流自西向东流，到了东部地区泥沙沉积就形成了平原了。
细心地同学肯定还发现，我们的母亲河黄河就像一个巨大的“几”字，它和长江一样都发源于“青藏高原”。
④丘陵和山地
师：
刚才同学们的汇报中介绍了高原、平原、盆地三种地形，其实我国我国还有两种基本的地形：
看，这是丘陵和山地的景观图。
丘陵是海拔不高的山，起伏不大，坡度较缓，地面崎岖不平，由连绵不断的低矮山丘组成，丘陵主要分布在祖国东部地区。
而山地海拔比较高，起伏也大，坡度陡峻，沟谷幽深。
人们一般把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区，而山区是不适合种植农作物的。
我国的宝岛台湾就是以山地和丘陵地形为主的山区。
虽然这里山多地少，但森林茂密，动植物资源丰富，素有“亚洲天然植物园”、“水果王国”、“蝴蝶王国”等美称。
台湾自古以来就是我国不可分割的一部分，它必将回到祖国的怀抱。
师：
同学们看政府我国的地形的分布比例图，（出示五种地形的分布比例图）你有什么发现？
生：
我国的山区面积特别大，可以耕种的平原和盆地面积很少。
师：
是的，我国的山区面积占到全国总面积的三分之二之多，只有百分之二十一的土地适合耕种，这点耕地只占世界耕地面积的7%。
可是我国有近14亿人口，占到了世界人口的21%。
（课件出示相关数据）。
看到这样的数据你有怎样的感受？
生：
我国的耕地面积太少了，我国的人口太多。
师：
人多地少，这是我们无法改变的现实。
可是14亿人口总是要吃饭穿衣，面对山多地少的情况，你有什么好的建议吗？
生：
提高产量；珍惜和合理利用每一寸土地；节约用地，退林还耕等等
3、深究提升
活动（5）探究郯城地形
师：
我们已经初步了解了祖国的地形，作为郯城人，我们对家乡地形肯定有更多的了解。
师：
小组交流课前搜集到的关于咱们家乡郯城的地形资料，说一说我们的家乡郯城以哪种地形为主，主要的河流有哪些，分享你课前收集的图片。
（学生交流展示课前搜集的照片、图片）
生：
我们的家乡郯城以平原为主，主要农作物有玉米、小麦、大豆、花生，我们郯城还被誉为“银杏之乡”。
师：
你了解的真多！
谁还有补充？
生：
我们郯城东边有一座马陵山，不高，应该属于丘陵地形。
生：
我们的家乡有山东境内最长的河——沂河，还有美丽的沭河和白马河。
这是我拍摄的这几条河流的照片，请大家看一看。
师：
你真是个有心的孩子。
老师也找到了一些我们家乡的图片，让我们一起欣赏一下家乡的美景吧。
（课件）有话想说吗？
（三）回顾拓展，胸怀地理
说得真好，我们的家乡山清水秀，风景如画。
我们的祖国更是山河壮美，风光秀丽，因为咱们的祖国有——万水千山！
课下请同学们根据课上阅读地形图的收获和问题，以小组为单位，研究咱们中国的其他地形，继续发现咱们中国的壮美山河！
谢谢同学们，下课。
学情分析
虽然在之前的品德与社会学习中,学生已经接触过平面图,知道判断图上方向的方法,认识图例，了解了比例尺。
但是对于四年级的学生来讲,地图还是比较抽象的，阅读起来还是有些困难的，需要教师做好引导。
就本课阅读“中国地形图”的学习而言,需要让学生在地形图上查找我国主要的高原、平原、盆地、河流等,了解我国的主要地形特点。
而这种对自然概况的了解绝不能仅仅局限在从地形图上找到对应的几个字，还要让学生了解其主要特点和分布规律。
对于小学生而言,认知是模糊的,所以在教学中自然不能给他们抽象的讲概念,而是需课师生前充分进行资料的搜集与整理,调动学生已有知识经验,进行充分的联想,拓展,引导学生在头脑中建立高原、平原等地形的大概印象。
本次我所执教的是一所农村小学的学生,学生大部分都是留守儿童,性格比较内向，不够活泼，知识面相对较窄,获取资源的途径不够广,家庭在孩子获取信息方面能够提供的帮助很有限。
但还是有几个学生思维比较活跃。
多数孩子在生活中很少关注地图,通过阅读地图发现有所发现,有所质疑的能力有限,本课的学习存在较大的难度。
效果分析
课堂教学结束后，我随机抽测了8名学生，从测试情况看,多数学生在几乎没有阅读地图经验的情况下,通过本课的学习,能够通过阅读地形图了解祖国的自然概况,基本地形地貌。
尤其是通过观看图片、视频资料，增强了学生对“万水千山”的理解，激发了学生对祖国的热爱之情。
多数学生了解了家乡的地形特点,并且能够分析其优势和劣势。
这一方面是因为老师课堂上的引导,要求学生不仅要从地形图上有所发现,还要对自己获取的信息进行整理分析,另一方面得益于平时的品德与社会课堂教学比较注重链接学生的生活,多数学生有将自已生活经验作为学习资源源的意识。
但是，受传统教育理念的影响,在加上大部分学生是农村留守儿童，多数学生习惯了被动倾听与接受,缺少发现问题并提出问题的能力,尽管课堂上老师也在努力引导学生质疑、提问,但效果仍然不明显。
由此看来,学生提问能力的提高需要有一个循序渐进的培养过程。
教材分析
这一部分内容的设置主要是为了培养学生读中国地形图的能力,让学生通过在地形图上查找我国主要的高原、平原、盆地、河流等,了解我国的自然概况,知道我国是一个地域辽阔的国家。
教材首先呈现了一幅具有立体感的中国地形图,地势、地形看上去清晰、明朗,地图上标出了各主要山脉、河流、湖泊、盆地、高原、平原、海洋的名称。
与地图相配的两段主题文形象地概括出了我国的地形地貌,读来朗朗上口。
教科书中学生作品框中已列出四大高原、三大平原、河流图标和山脉图标,目的在于要求学生不仅通过读图了解我国主要的高原和平原,还要认识一些常见的图标,以便今后能独立识图。
教材给学生提供了一张统计图表—我国五种地形所占面积的比例图。
学生能一目了然地看到我国五种地形面积的比例,知道我国山地面积占到了三分之一。
我国将近14亿人口,要吃饭穿衣,就要有耕地,可是山地多,平原少,耕地有限,因此要特别珍惜和合理利用每一寸土地。
“你的家乡是在平原还是在山区?
有没有河流呢?
”教师可以引导学生在地图上找到自己的家乡,看看她是属于平原还是山区,那里有没有河流、湖泊,有没有主要的铁路干线,有没有主要的山脉,以便对自己家乡的地理概况有一个基本的了解。
评测练习
我最想研究的地形
名称
我的发现
我的问题
我最想研究的地形是，我找到的这种地形是、、
、。
我的发现是：
1、
2、
3、
我的问题是：
1、
2、
课后反思
《万水千山》一课是教科版四年级下册第五单元活动主题三《壮丽的河山》第一个三级主题,对应的课标为“我们的国家”第4条“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家,体验热爱国土的情感。
”
针对学生实际情况及对课标、教材的分析,我确定的教学目标为:
1.让学生借助地形图了解我国的自然概况,知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家。
2.培养学生阅读中国地形图的能力,以及小组合作的能力。
3.激发学生乐于探究地形图的意识,培养学生保护环境的意识及热要祖国壮丽山河的情感。
教学过程中，通过初探地形图,几乎所有学生能够直观的借助高度表了解我国地势西高东低的基本特点。
之后的小组合作,再探地形图,学生能够在老师的引导下了解我们主要的高原、平原、盆地,感受我国的地域辽阔,地形多样。
小组合作方面仍然存在的问题是:
多数学生有合作意识,但合作能力不够,导致合作过程中优秀生占了主导,部分读图能力较弱的学生不能充分参与。
在探究时间上,受到上课时间40分钟的限制,教师留给小组探究地形图的时间不够充分，学生面向全班同学汇报交流的时间也不够充分,很多同学没能来得及将自己的发现向全班同学展示探究深度上,很多学生的探究仍然存留在表面,很多同学的发现价值不高,而老师没能进行有效的深入的引导。
同样是受教学时间的限制,我没有充分引导学生针对地形图提出有探究价值的问题。
这样方面错失了问题意识培养的好机会,另一方面对于学生课后继续探究地形图的引领就显得有所欠缺。
课标分析
《万水千山》一课是教科版四年级下册第五单元活动主题三《壮丽的河山》第一个三级主题,对应的课标为“我们的国家”第4条“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和和名胜古迹的国家,体验热爱国土的情感。
”
在此之前,学生了解比较多的是本地区的特点,无论是地貌、土地、河流、山川等自然环境,还是土地经济和人们的生活习愦。
而本课是在“国家”的主题下,教师要着力拓宽学生的视野,通过地形、气候、居住环境的对比,让学生知晓其他地区人们的生活状态和生活方式,体会什么叫
“辽阔”,为什么会有“差异”。
本课教学通过在地图上查找我国主要的山脉、平原、高原和河流,开展一系列活动,让学生了解我国自然概况,知道我国是一个地形多样,有着众多名山大川的国家,从而体验民族自豪感和要国情感。
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