小学四年级英语下册教案人教版.docx
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小学四年级英语下册教案人教版
Unit1Ourschool
单元总览
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：
Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．
（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：
Gotothelibrary．Readastory-book．
（3）能听懂并回答一些问题，如：
Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
（4）会唱歌曲“OurSchool”。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。
（3）理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容。
（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：
注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：
了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
重点学习的句型是：
Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
A、B部分的Let'stalk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2．学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
3．单元教学课时安排建议：
六课时
第一课时：
ALet'slearnLet'sdo
第二课时：
ALet'stalk Let'splayCLet'ssing
第三课时：
AReadandwriteBLet'schantCGoodtoknow
第四课时：
BLet'slearnBLet'splayCStorytime
第五课时：
BLet'stalkCLet'scheck
第六课时：
BReadandwriteCTasktimePronunciation
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：
teacher'soffice,canteen,garden,playground,library。
2．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Gotothegarden．Watertheflowers．
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。
2．本课时的难点是library中辅音连缀的发音。
三、课前准备
1．教师准备一幅本单元的校园分布图。
2．教师准备本课时的五张单词卡。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备一张白纸和笔。
四、教学步骤
1．热身（Warm-up）
教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“WorkAndPlay”，让学生跟随录音说唱。
2．预习（Preview）
通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：
“What'sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs．”自然过度到学习学校各课室的名称。
3．新课呈现（Presentation）
Let'slearn
（1）教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom．Doyoulikeourclassroom?
What'sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool．接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师可在教学过程中引入句型“It'sonthefirstfloor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：
ice-cream,brother,friend,hungry。
（3）游戏
a．小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let'sdo打下基础。
b．教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Let'sdo
要求学生听指令，做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
评价包括动作是否准确、到位、优雅。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。
（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。
（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令。
第二课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：
“Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．”并能在实际情景中进行运用。
2．能跟唱歌曲“OurSchool”。
3．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
二、教学重、难点分析
1．本课时教学重点：
让学生熟练掌握“Thisis..../Thatis....”的用法。
2．本课时教学难点：
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
三、课前准备
1．教师准备陈杰的头饰。
2．教师准备该课时的教学挂图。
3．教师准备录音机、录音带或VCD。
4．如有条件，学生可以准备金黄色假发套。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放本课时A部分Let'sdo的录音带，学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示canteen等生词的图卡，让学生猜出该单词。
2．预习（Preview）
教师播放本单元歌曲“OurSchool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3．新课呈现（Presentation）
Let'stalk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这一话题，教师说：
Yes,ourschoolisreallyverynice．TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool．ChenJieisshowingthemaroundourschool．Let'swatch．由此导入新课。
（1）看与听
学生看Let'stalk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题，如：
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
（2）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。
（3）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
What'sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It'salibrary/ateacher'soffice．也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,....然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
（4）分角色朗读与表演
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。
Let'splay
一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa....”作答。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。
（2）听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）给爸爸妈妈介绍自己的学校。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写单词：
board,light,fan,computer。
2．能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3．了解学校的有关规章制度用英文怎么说。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：
“Thisismycomputer．Thatisyourcomputer．”的正确书写。
2．针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
三、课前准备
1．教师准备本课时相应的挂图。
2．教师准备一台录音机和录音带。
3．教师准备相应的动物头饰。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“OurSchool”。
（2）请一组学生表演A部分Let'stalk的对话，复习所学的新句型。
2．预习（Preview）
（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let'slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
What'sintheclassroom?
Aboard....来介绍自己的教室。
（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let'sdo的录音带，引导学生听听、做做。
3．新课呈现（Presentation）
Let'schant
播放B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
Readandwrite
（1）在跟唱Let'schant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：
“Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
”等等，学生作答后，教师继续提问：
Wheredoyouplaycomputer?
学生会比较容易地答出：
inthecomputerroom．这时教师可出示挂图说：
Thisisacomputerroom．
（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：
①句子打头单词的第一个字母要大写；
②句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
③句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
（4）角色表演。
学生戴上头饰表演Let'stalk的内容，巩固本课时的新句型。
（5）游戏：
听音判断。
学生合上书本，教师取下挂图。
教师根据图的内容说一些句子，如：
Therearethreecomputersintheroom．请学生根据记忆中图的内容判断正误。
Goodtoknow
首先让学生思考：
Canwedrinkinthecomputerroom?
Canweeatinthecomputerroom?
由此引出其他的学校常规。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）听、唱新歌谣。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：
gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom。
2．能够完成Let'splay部分的游戏。
3．能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first,second的用法，同时通过对Let'splay和Storytime的教学铺垫新句型：
Isthisthe...?
/Isthatthe...?
三、课前准备
1．教师可自己制作该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带或VCD。
4．教师准备一幅大楼的框架图。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2．预习（Preview）
教师说一个句子，如：
Icanseemanyflowersinit．Whereisit?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
3．新课呈现（Presentation）
Let'slearn
（1）学生表演A部分Let'sdo的“听听做做”活动，表演之后教师提问：
Wheredowewatertheflowers?
学生回答：
Inthegarden．教师再问：
Wheredowereadstory-books?
学生回答：
Inthelibrary．然后教师继续提问：
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出：
Inthecomputerroom。
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
（3）听录音，跟读、模仿。
Let'splay
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。
教师说：
Thewashroomisonthesecondfloor．让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问：
Where'sthelibrary?
学生快速抢答：
It'sonthefirst/secondfloor．
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生：
Isthisthewashroom?
让学生回答，借此铺垫新句型：
Isthis/thatthe...?
Storytime
（1）播放本部分的录像。
学生观看后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe...?
”的不同用法：
this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。
（2）有兴趣的学生可以在课后将Storytime中的故事表演出来。
第五课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读本课时主要句型：
Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
2．能够识别句型“Isthisthe...?
和Isthatthe...?
”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3．能够较好地完成Let'scheck部分的评价活动。
4．能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是“Isthis...?
/Isthat...?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
三、课前准备
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带或VCD。
4．学生准备白纸和彩笔。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生表演A部分Let'sdo的内容。
（2）学生吟唱B部分Let'schant中的歌谣。
2．预习（Preview）
教师和学生进行主题讨论：
What'sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
3．新课呈现（Presentation）
Let'stalk
学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：
Whoishe?
Yes,heisourheadmaster．Doyouwanttobeaheadmaster?
TodayWuYifanisaheadmaster．Hehasanewschool．Doyouwanttohavealook?
以此导入新课。
（1）学生观看教学挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：
Isthisthe...?
和Isthatthe...?
（2）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。
教师先作示范指着某张图卡猜问：
Isthis...?
/Isthat...?
让学生翻过来作答。
然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。
此活动还可以在小组中用小卡片进行。
（3）学生听录音、模仿跟读对话。
（4）学生分角色朗读对话。
学生分角色表演。
（5）设计活动
让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。
完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
Let'scheck
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
（1）Look!
Thisisthelibrary．Wehavemanypicture-books．
（2）Thatisthecanteen．Wehavelunchhere．
（3）Isthisanartroom?
Yes,itis．
（4）Isthatacomputerroom?
No,thatisateacher'soffice．
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。
（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
（4）听Storytime中的故事并跟读。
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。
2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3．能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。
4．能够以小组合作的方式完成Tasktime中的任务。
5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。
7．能听懂故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时的重点是Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher'sdesk?
”及其答句“Yes,itis．”在四线格中的正确书写。
2．本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa...?
”以及总结元音字母a的发音规则。
三、课前准备
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带。
4．学生准备白纸和彩笔。
四、教学步骤和建议
教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
（2）请学生表演Storytime中的对话。
2．预习（Preview）
猜谜语：
教师给学生出一些简单的谜语，如：
Jackisinaroom．Therearemanybooksinit．Hecanseemanystudents．Theyarereadingbooks．Theyarequiet．WhereisJack?
3．新课呈现（Presentation）
Readandwrite
（1）请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。
（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。
（3）练习书写句型“Isthisa...?
”时可从陈述句“Thisis....”中衍生问句。
先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：
打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。
用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。
（4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
（5）游戏：
学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：
What'sthis?
同桌回答：
Isthisa...?
如果答对，学生A给同桌敬个礼。
Pronunciation
建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。
Tasktime
让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。
回到教室后向全班展示。
或者由学生分组活动，每名学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。
（2）书写本课时的四会单词和四会句子。
（3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。
5．供选择的游戏
（1）让学生把绘制的理想中的学校蓝图展示出来，大家参观并评出最有创意的设计。
（2）游戏：
我在哪里？
例如：
Icanseemanybooks．Icanseemanystudents．Theyarereadingbooks．WhereamI?
（3）简笔画游戏：
四名学生一组进行比赛。
一名学生说：
musicroom，其他学生必须在数秒钟内在黑板上画出musicroom的简笔画，画得最像的得一分。
（4）看看、想想、说说，如：
教师出示词卡garden，让学生联想tree,grass等词；出示词卡canteen，引导学生联想spoon,plate,chopsticks等词，新旧结合滚动复现。
（5）看谁记得准：
请学生仔细观察学生用书上的插图或者挂图，
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