人教版七年级上册 语文诗歌鉴赏训练试题整理含答案Word版.docx
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人教版七年级上册语文诗歌鉴赏训练试题整理含答案Word版
人教版七年级（上册）语文诗歌鉴赏训练试题整理含答案（Word版）
一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习
1．阅读下面的诗歌，回答问题。
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
（1）按照提示概括这首诗每小节展现的画面。
街灯明星相互辉映图——________——________——牛郎织女天街闲游图
（2）第一节中的“闪”字和“点”字能不能互换？
请说明理由。
（3）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
”“朵”本来是形容“花”的量词，这里用来形容“流星”。
有什么妙处？
（4）第一节的四句诗，诗人从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写的作用是（ ）
A.描绘出了一幅迷人的夜景图，抒发了诗人的苦闷、悲伤。
B.驰骋想象，给景色增添了一层神秘色彩。
C.把读者的视线从地上转移到天上，为具体描绘天上的街市作铺垫。
D.渲染气氛，使天上和人间形成鲜明的对比。
（5）诗中牛郎织女在天上的生活和民间传说不同，诗人为什么要这样改编？
【答案】
（1）天上美丽街市图；牛郎织女骑牛相会图
（2）不能。
“闪”修饰的是“明星”，“点”修饰的是“街灯”。
星“闪”、“点”灯才合常理。
（3）诗人将形容“花”的量词“朵”用来形容流星，形象地表现了“流星”和“花朵”一样美丽。
（4）C
（5）把民间传说中牛郎织女隔河相望的悲剧，变成了牛郎织女能骑着牛儿来往、生活幸福美满的喜剧，这样的改编使诗歌流露出自由自在、无忧无虑的情调，表达了诗人对自由幸福生活的向往和追求，也给诗中的幻境涂上了一层更加迷人的色彩。
【解析】【分析】
（1）根据题目提示，分析诗歌所描绘的人、景、物并展开联想和想象，想象诗歌描绘的画面再用简练的语言进行概括。
这首诗第一节写街灯明星相互辉映图，从“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”可以看出这一节描绘的画面是：
天上美丽街市图。
第三节诗，诗人想象天河不甚宽广，牛郎能够骑着牛儿自由地来来回回和织女相会，因此这一节诗描绘的画面是牛郎织女骑牛相会图，第四节诗写牛郎织女天街闲游图。
（2）结合诗句内容分析，“闪”形容的明星，“点”形容的是街灯，“明星”会闪闪发光，但“街灯”需要点才能发光。
因此不能互换。
（3）结合诗歌意境分析，这首诗给我们创造了一个美丽的、自由的、理想的社会，那里的每一样东西都那么美，那里的人是多么的自由，作者遣词造句的时候要符合整首诗所创设的意境，因此诗人将形容“花”的量词“朵”用来形容流星，形象地表现了“流星”和“花朵”一样美丽。
（4）这首诗的题目是“天上的街市”，天上怎么会有街市，作者必须引导读者进行合理的联想和想象，因此第一节的四句诗，诗人从街灯写到明星，又从明星写到街灯，把读者的视线从地上转移到天上，为具体描绘天上的街市作铺垫，这样联想才比较合理。
故C分析正确。
（5） 结合诗歌写作背景及主旨进行分析，这首诗给表达了诗人对自由幸福生活的向往和追求，因此牛郎和织女也应该是自由的，快乐的，这样才符合诗歌的主旨，如果诗歌不这样改编，牛郎和织女还是隔河相望，就与作者的写作意图相背离。
据此分析答题，意对即可。
故答案为：
⑴天上美丽街市图 牛郎织女骑牛相会图
⑵不能。
“闪”修饰的是“明星”，“点”修饰的是“街灯”。
星“闪”、“点”灯才合常理。
⑶诗人将形容“花”的量词“朵”用来形容流星，形象地表现了“流星”和“花朵”一样美丽。
⑷C
⑸把民间传说中牛郎织女隔河相望的悲剧，变成了牛郎织女能骑着牛儿来往、生活幸福美满的喜剧，这样的改编使诗歌流露出自由自在、无忧无虑的情调，表达了诗人对自由幸福生活的向往和追求，也给诗中的幻境涂上了一层更加迷人的色彩。
【点评】⑴本题考查概括诗歌画面的能力。
答题时应抓住句中的主要景物准确概括，用自己的语言再现画面。
概括时一要忠实于原文，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
⑵本题考查赏析古诗炼词的能力。
答题步骤：
①解释该词在句中的含义；②展开联想把该词放入原句中描述景象；③点出该词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
⑶。
炼词，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
答题时不能把该词孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
⑷本题考查诗歌首节作用的能力。
诗歌的首节作用和文章首段的作用比较接近，因此答题时应在理解全诗内容的基础上分析其作用。
⑸本题考查分析诗歌意象的能力。
诗歌的意象是为了表达诗人的思想感情，他所选取的意象必须与他所表达的感情相吻合。
因此答题时应结合诗歌主旨进行分析。
2．阅读下面的古诗，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的思想感情？
（2）下列对本首诗歌理解和分析不正确的一项是（ ）
A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫悦耳动听，使人赏心悦目。
C.“过五溪”说明友人旅途的艰难，也表达了诗人对朋友的牵挂和惋惜之情。
D.诗中将无知的明月当成善解人意的人，想象奇特，感人至深。
【答案】
（1）既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。
（2）B
【解析】【分析】
（1）我把自己担忧的心拜托给明月，让它伴着你一直到夜郎西部。
这里运用拟人手法，把明月人格化，像一个知心人，表达了作者对友人的思念、同情、担忧和关心安慰。
（2）B项，首句写景兼点时令，“杨花落尽”描绘了花朵凋零的凄凉画面，“子规啼”又让人想到杜鹃啼血，更增添凄凉氛围，故首句写景句渲染的是悲凉氛围。
故B错误，选B。
故答案为：
⑴既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。
⑵B
【点评】⑴该题考查了重点语句的赏析，赏析格式一般为：
该句运用了XX修辞手法，生动形象的写出了（浅层含义），表达了（深层含义）．回答该题目时，可参照此格式来回答。
⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。
3．阅读诗歌，回答问题
秋风引
（唐）刘禹锡
何处秋风至？
萧萧退雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
【注】刘禹锡曾在偏远的南方过来一段时期的贬谪生活。
“引”是古代的一种诗体。
（1）一，二两句，写出了秋天________的特点。
（2）评“孤客”二字，“使无限情思，溢于言表”。
这“孤客”二字，传递出诗人怎样的情感？
【答案】
（1）萧瑟凄凉
（2）孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。
【解析】【分析】⑴考查诗句所描绘的意境特点。
“何处秋风至？
萧萧退雁群”：
秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。
诗句从闻雁思归之人的对面写起，就秋风送雁构思造境。
描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。
由此表达了思乡的思想感情。
⑵考查诗人炼字的艺术魅力。
“孤客最先闻。
”诗写到这里，写足了作为诗题的“秋风”，诗中之人还没有露面，景中之情还没有点出。
“孤客最先闻”画龙点睛，说秋风已为“孤客”所“闻”。
作为“孤客”，他不仅会因颜状改变而为岁月流逝兴悲，其羁旅之情和思归之心更是可想而知的。
故答案为：
⑴萧瑟凄凉；⑵孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。
【点评】⑴考查诗句所描绘的意境特点。
答题时应注意，描摹物象，联想和想像再现画面；点明景物的氛围特点；揭示寓意，表达了诗人怎样的感情或主旨。
“秋风、萧萧、雁群”描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。
⑵考查诗人炼字的艺术魅力。
答题时应注意，需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。
“孤客”传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。
4．读下面这首古诗，回答问题。
次北固山下
【唐】王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）诗中哪些字词透露出诗人的“游子”身份？
（2）展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正|一帆悬”展现的画面。
【答案】
（1）“次”“客路”“乡书”“归雁”。
（2）春潮涌涨，大江直流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，江水中央一叶船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。
【解析】【分析】
（1）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。
“次”意思是旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思，点明了游子的身份；“乡书”指的是思想的书信，也点明了游子的身份。
（2）此题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。
学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。
题干要求展开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展。
故答案为：
（1）“次”“客路”“乡书”“归雁”。
（2）春潮涌涨，大江直流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，江水中央一叶船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。
【点评】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。
5．诗词赏析
天净沙•秋思（马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（1）这首小令在写作上运用了________的写法，能显示全篇主旨的一个词语是________。
（2）小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？
【答案】
（1）寓情于景；断肠
（2）深秋晚景图
【解析】【分析】
（1）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马”前三句写景，“枯藤”“老树”给人以凄凉的感觉，“昏”，点出时间已是傍晚；“小桥流水人家”使人感到幽雅闲致。
12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。
“古道西风瘦马”，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。
所以说前三句运用了“寓情于景”的写法。
“夕阳西下，断肠人在天涯”这句在前面写景的基础上，借景直抒胸臆，表达了强烈的思乡之情。
所以能显示全篇主旨的一个词语是“断肠”。
（2）这篇作品在布局上有一个显著的特点：
前三行全是写景,没有提到抒情主人公,但每一个景物细节都意味着他的存在——“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”,是他眼中所见；“古道”是他的经行地；“瘦马”是他所骑；而“西风”正吹在他身上。
把这些细节联结在一起,就会出现这样一个境界：
一个秋日的黄昏,荒凉的古道上,西风劲吹,落叶纷飞；道旁,缠着枯藤的老树上,鸦雀已经回巢,不时地啼叫几声；不远处,在小桥流水近旁的稀疏村舍里,人们正在准备着晚餐,炊烟缕缕。
这时,一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在夕阳照耀的古道上。
由此可概括为描绘了一幅动人的深秋晚景图。
故答案为：
⑴寓情于景；断肠
⑵深秋晚景图
【点评】⑴此题考查的知识点是诗歌的写作手法或作者的情感态度。
注意根据诗歌内容，明确所写景物及表达的感情。
⑵通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。
6．阅读下面诗歌，回答问题。
野望
（宋）翁卷
一天秋色冷晴湾①，无数峰峦远近间。
闲上山来看野水，忽于水底见青山。
【注】①湾：
水流湾曲的地方。
（1）第一，二句描绘了怎样的画面？
（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
【答案】
（1）描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀，水波清冷）、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。
（2）抒发了作者悠闲（闲适）惊喜（喜悦、喜爱大自然）之情。
【解析】【分析】
（1）“一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间”的意思是：
无边秋色，森森寒意透露在晴日照耀着的水湾；远远近近，映入眼中的是无数层叠起伏的峰峦。
诗中所绘是在秋季，有山有水，描绘了一副满天秋色，峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。
（2）本诗所写景物“冷晴湾”“青山”，景色明朗，尤其要注意的是诗人用了一个“闲”字，将这些结合起来理解，即可了解诗人的惊喜、闲适之情。
故答案为：
⑴描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀，水波清冷）、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。
⑵抒发了作者悠闲（闲适）惊喜（喜悦、喜爱大自然）之情。
【点评】⑴此题考查描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：
先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。
7．阅读诗歌，完成题目。
济上作
徐祯卿
两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。
忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳
（1）诗歌前两句中________、________构成了强烈的时空对比。
（2）诗歌表达了诗人怎样的思想情感？
【答案】
（1）两年为客；千里孤舟
（2）表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。
【解析】【分析】
（1）这首诗第一、二句的意思是：
自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，别人都是全家团圆，其乐融融，可我去独自一人呆在离家千里之遥的一个小船里。
其中“两年”写时间，“千里”写空间，这两个词语构成了鲜明的时空对比。
（2）结合诗歌内容分析作者的感情，自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，别人都是全家团圆，其乐融融，可我去独自一人呆在离家千里之遥的一个小船里。
忽然看见岸边的菊花开得正盛，可自己那有心情去欣赏呀，想到千里之外的故乡明天又是重阳节了。
据此可知这首诗表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。
故答案为：
⑴两年为客；千里孤舟
⑵表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。
【点评】⑴本题考查理解诗歌内容的能力。
答题时要在反复阅读诗歌的基础上理解诗歌的内容，然后再根据题目要求从诗中筛选出恰当的词语即可。
⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。
把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
8．阅读诗歌，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）请分析“闻道龙标过五溪”中的“闻”字用得好在哪里。
（2）下面对这首诗的赏析，错误的一项是（ ）
A.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
B.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
C.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。
D.诗歌想象奇特，气概超逸，笔势灵动，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。
【答案】
（1）“闻”是听闻的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻都在关注友人的动向，体现了他们友谊的深厚。
（2）A
【解析】【分析】
（1）一个“闻”字，突显了地域的阻隔，讯息的滞后，命运的叵测。
句中虽未明言、尽言，但自有千般愁绪、万种滋味，让读者感受到诗人对友人的同情和关切。
既呼应题目《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，又为后面的抒情“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”作了铺垫。
（2）A项，表述错误。
首句写景兼点时令，突出了杨花的零落和子规啼叫的哀伤，渲染了悲凉的气氛。
故选A。
故答案为：
⑴“闻”是听闻的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻都在关注友人的动向，体现了他们友谊的深厚；
⑵ A。
【点评】⑴本题考查诗歌炼字赏析。
首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。
炼字赏析常见答题格式：
字在诗句中的意思是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情；
⑵本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。
9．阅读下面的古诗，完成后面小题
秋词
刘禹锡
自古逄秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（1）“睛空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙处？
刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤，有何深意？
（2）第一、二两句表露了刘禹锡怎样的心境？
是用什么手法表现的？
【答案】
（1）“排”，“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情。
刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤，目的是借孤鹤冲天的形象表明自己的心志在厄运面前决不低头，奋发向上。
（2）一、二两句表露了刘禹锡乐观豁达的心境。
是将古人的悲秋与自己的颂秋通过对比来表现的。
【解析】【分析】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。
（1）“排”，在这里是“排开、推开”的意思，通过这个动词，形象地写出了白鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈奋的豪情和豁达乐观的情怀。
第二问：
意象就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是诗人寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。
诗人以“鹤”自喻，视“鹤”为不屈的化身，因此这只冲天而上的一鹤，实际也是表明自己虽因支持变法屡遭贬谪，但在厄运面前决不低头，依然会昂扬向上。
（2）诗歌首句明确指出自古以来，人们每逢到了秋天就感叹秋天的寂寞萧索。
接着一句用“我言”直抒胸臆，态度鲜明，说出的是诗人的自信，体现了诗人阔大的胸襟和乐观的情怀。
“逄秋悲寂寥”和“秋日胜春朝”运用了对比手法，将古人的悲秋与自己的颂秋进行对比，诗人热情地赞美秋天，说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。
故答案为：
⑴“排”，“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情。
刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤，目的是借孤鹤冲天的形象表明自己的心志在厄运面前决不低头，奋发向上。
⑵一、二两句表露了刘禹锡乐观豁达的心境。
是将古人的悲秋与自己的颂秋通过对比来表现的。
【点评】⑴本题考查炼字和学生对诗歌内容的理解与掌握。
第一问，作答此类题目一定要靠平时的积累，如果平时没有积累，那就只能尝试翻译出全句的意思，然后推知某个指定词语的意思了。
⑵本题考查诗歌关键句赏析。
诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：
本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。
可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。
10．阅读下面古诗，回答问题。
秋思
（唐）张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（1）“欲作家书意万重”中的“作”的意思是________。
（2）用自己的话说说为什么“临发又开封”？
（3）这首诗歌表达了怎样的思想感情？
【答案】
（1）写
（2）生怕由于匆忙信里漏写了什么重要的内容，感觉还有好多话未说完。
（3）表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。
【解析】【分析】
（1）“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”的意思是：
一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了，写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。
据此可知，“作”的意思是“写”。
（2）“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”两句，撇开写信的具体过程和具体内容，只剪取家书就要发出时的一个细节来写。
诗人既因“意万重”而感到无从下笔，又因托“行人”之便捎信而无暇细加考虑，深厚丰富的情意难以表达，加以时间“匆匆”，表明这封包含着千言万语的家是“速成”。
但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。
侧面表达了作者对亲人的思念之情。
（3）这首《秋思》采用了寓情于事的写法，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地抒发了作客他乡的人（羁旅之人）对家乡、对亲人的深切思念之情。
故答案为：
⑴写
⑵生怕由于匆忙信里漏写了什么重要的内容，感觉还有好多话未说完。
⑶表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。
【点评】⑴本题考查字义的把握，注意结合句意理解字义。
⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，抓住重点句子的理解概述。
⑶本题考查诗歌思想感情的把握，注意明确诗意，结合作者写作背景体会表达的感情。
11．阅读下面这首诗，完成小题。
田园乐
（唐）王维
萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。
牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。
（1）诗的第二句中“夏寒”一词似乎违背季节常理，你是怎么理解的？
（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情，请简要分析。
【答案】
（1）不违背，这里的“夏寒”不是指气候，而是指松树长得高大、茂盛，给人一种清凉之感。
（2）通过对绿绿的芳草，茂盛的长松，晚归的牛羊，还有可爱的孩童，表达了作者对自由、和谐、宁静的乡村田园生活的喜爱之情。
【解析】【分析】⑴本题考查词语的赏析理解，解答时要结合诗句加以理解。
落落长松夏寒的意思是：
夏季里高大的松树也带来阴凉。
“夏寒”的意思是夏季感到凉爽，这里是因为松树生长的茂盛，树阴很大给人带来清凉。
⑵本题考查诗歌意境的鉴赏，解答时要在读懂诗句意思的基础上作答。
牛羊自归村巷，童稚不识衣冠的意思是：
傍晚牛羊自在地回归村头巷中，村里的儿童不认识官家的服装。
“牛羊”、不是衣冠的“童稚”很显然是描写乡村生活。
牛羊自在的吃草，小孩不识官家衣服，更不识官家人，所以也是无拘无束，自由自在的生活。
写出了田园生活的悠闲、质朴、平淡。
表达了作者对田园生活的喜爱和对官场的厌倦之意。
故答案为：
⑴不违背，这里的“夏寒”不是指气候，而是指松树长得高大、茂盛，给人一种清凉之感。
⑵通过对绿绿的芳草，茂盛的长松，晚归的牛羊，还有可爱的孩童，表达了作者对自由、和谐、宁静的乡村田园生活的喜爱之情。
【点评】⑴本题考查学生对诗词内容的理解。
回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可。
⑵做好本题要结合诗句理解诗人的思想感情，平时对王维本人的诗作要多积累，对他的作品特点也要略知一二。
12．阅读下面这首古诗，完成后边题目。
十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（1）这首诗的作者是南宋时期伟大的爱国主义诗人________。
诗中的“轮台”在这里代指________。
（2）诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境?
本诗表达了作者怎样的愿望?
【答案】
（1）陆游；边关
（2）“僵”“孤”意为年迈衰老，卧病在床,孤苦无助。
表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。
（意思对即可）
【解析】【分析】
（1）这首诗的作者是南宋时期伟大的爱国主义诗人陆游。
戍（shù）轮台：
在新疆一带防守，这里指戍守边疆。
戍，守卫。
轮台：
在今新疆境内，是古代边防重地。
此代指边关。
（2）本题考查对诗歌中重点字词的理解。
诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。
“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“
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