繁盛一时的隋朝教学设计Word格式文档下载.docx

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　　本课重点：

隋朝大运河;

暴君隋炀帝

　　本课难点：

科举制度的创设

　　（三）课前准备

　　学生要先预习课文，然后在互联网上查找关于大运河的资料，把它的图片找出来。

　　教师把有关隋文帝的图片和资料整理出来，以及多媒体和课件的。

　　（四）教学创新点

　　把隋文帝和隋炀帝进行比较。

　　（五）教学过程：

　　一、导入

　　复习提问：

（1）北周是什么时候统一北方的?

（2）（展示杨素的图片），581年，这个人夺取了北周政权，建立了隋朝，他是谁?

二、讲授新课

　　1、隋朝统一南北

　　南北朝经济的发展，迫切要求打破界限，加强经济交流，结束分裂割据局面。

而广大人民经过长期的战乱，人心向往统一，企盼有个较为安定的社会环境。

所以隋灭陈，就结束了自东晋十六国以来270多年的分裂割据局面，有利于社会的安定和南北经济、文化的交流与发展。

　　2、开皇之治与大运河的开凿

　　1）开皇之治

　　教师让学生自读教材，归纳、总结，然后提问。

最后教师总结要点：

隋完成统一，社会稳定;

隋文帝在中央实行三省六部制、科举制;

隋文帝节俭，提倡减轻人民负担。

　　2）大运河

　　教师让学生阅读教材，思考:

强大、富足的隋王朝使大运河能够开通，大运河好不好?

　　（多媒体演示：

运河上的船只，运河边的粮仓，运河沿线的城市。

用事实说明大运河的作用）

　　（学生思考）运河给当时中国政治、经济、文化起到什么作用?

　　大运河的开通，改变了局部的地理环境，形成了一个南北东西全方位的大水网。

运河的通航，编织起一个前所未有的物资交流网，有力地促进了农业和手工业突破性的发展。

两岸日渐繁荣，城镇增多，规模不断扩大。

洛阳，是运河的中心，南北均归于此，在全国的政治、经济中有重要地位;

江南的扬州，城池之大，货物之多，生活之繁华，交通之发达，当时号称天下第一;

中心城市苏州，处于江南运河的中心位置，航运繁忙;

大运河的起运点杭州，是当时全国最富庶的郡县之一，城市的扩大与繁华，有力地促进了经济文化的繁荣与发展。

后来靠运河生活的人超过百万。

　　大运河的通航，使南北交流更加便利，有利于维护国家统一和中央集权。

大运河的通航，大大促进了南北科学文化的交流。

　　大运河是一项改造祖国河山的伟大创举，它不仅是一条南北水上大动脉，而且在中国历史上的政治、经济、军事、文化等方面，都发生过重要的影响。

古运河哺育我国古代文明，使之达到了经济空前繁荣，文化空前昌盛，交通空前发达的境界。

　　但后人对隋朝开通大运河却评说不一。

　　（引入有关评价大运河的诗。

学生朗读、教师释读）

　　例如：

千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。

锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。

　　——胡曾

　　汴水通淮利最多，生人为害亦相和。

东南四十三州地，取尽膏脂是此河。

　　——李敬之

　　尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。

若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。

　　——皮日休

　　3、暴君隋炀帝与隋朝的灭亡

　　强大的隋王朝仅经过37年就灭亡了，是大运河造成的吗?

为什么“尽道隋亡为此河”?

　　隋炀帝曾经三次巡游江都。

（多媒体显示，教师可讲述，也可以利用媒体旁白，引导启发学生思考）

　　1.605年8月，第一次从洛阳到江都。

　　随从大队嫔妃、歌舞乐队、侍从军士共近20万人。

整个船队首尾相接，前后200多里，为船队拉纤的壮了就达8万多人，运河两岸还有大队骑兵护送。

一路上鼓乐不息。

船队所过州县，强令500里内居民贡献珍品美味。

由于勒索品太多，每次起程前，要把许多食品倒入河里或埋到地里。

船队如同蝗虫一般，所到之处，地方被吃尽搜空。

　　2.610年3月，二次到江都。

　　又下令开江南河，准备东游会稽（浙江绍兴）。

611年2月从江都北上巡游涿郡，为对高丽的战争作准备。

612年—614年，隋炀帝三次进攻高丽。

为转运军需，男子征调完了，就征调妇女。

有人为躲避繁重的徭役，把自己四肢弄成残废，称作“福手福足”。

战争损耗了大量的人力物力，带来无休止的兵役、徭役。

　　3.616年秋，第三次巡游江都。

　　当时已经是各地人民纷纷起义，反抗隋炀帝暴政了。

隋炀帝依然奢侈腐化，横征暴敛。

当时有民谣说：

“要抗兵、要抗选（选美女），家家要把铁器敛。

敛起铁来做成枪，昏君赃官杀个光。

”618年隋炀帝的侍卫部队政变，在江都用巾带缢死隋炀帝。

繁荣一时的隋朝灭亡了。

　　教师总结：

一游江都反映出隋炀帝的奢华和腐朽，二游江都说明了隋炀帝急功近利，国家繁重的徭役、兵役，三游江都说明隋炀帝已是人心尽失，连他的部下都反对他。

　　（学生思考隋亡的原因，教师引导可以讨论国家的兴衰和巨大建筑工程的关系，和统治者的关系，民富和国富的关系，隋亡带给我们的启示等。

）

　　巨大的建筑工程的修建是对国家发展有利，还是使国家走向危机，取决于统治者对工程的使用。

开通大运河已经耗费了大量的人力、物力，本应该修养生息，减轻徭役赋税。

但是在隋炀帝的眼中大运河首先为他巡游享乐、发动对外战争、对内镇压人民反抗提供了便利。

通过巡游来显威风，巩固统治，为发动战争作准备。

变本加厉的剥削，兵役、徭役更加繁重，结果隋朝被淹没在人民的反抗中。

　　隋的繁盛、强大是隋文帝励精图治的结果，隋的灭亡是隋炀帝暴政的直接后果。

由此可见，封建时期，统治者个人的素质、统治才能对着国家的兴衰有重要作用。

　　小结：

　　历史有着惊人的相似，在学完隋朝之后，我们会发现历史上有一个王朝——秦朝和隋朝有着惊人的相似。

　　（可以让学生分小组讨论对比泰和隋之间的相同。

　　参考答案：

　　相同点：

短命、二世而亡：

秦持续17年，隋持续了37年。

　　都修建了巨大的工程：

秦建长城，隋建运河。

　　建立的制度都对后世影响深远：

秦首创中央集权制度被后代沿用，隋的三省六部制、科举制被后代沿用。

　　皆因暴政而亡。

　　《繁盛一时的隋朝》说课稿

　　一、说教材

（一）教材的地位和作用

　　我说课的内容是人教版中国历史七年级下册的第1课《繁盛一时的隋朝》。

　　对于本节课的设计，我的核心思想是如何科学、艺术地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，将课堂真正的交还给学生，让学生乐学;

让自己与学生共同学习、探究;

让教材成为我和学生沟通的桥梁，合作的依托。

　　本课的内容主要包括两部分：

1、南北重归统一;

2、大运河的开通。

　　根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线：

　　一个政权──隋朝的建立

　　一个局面──隋初经济的繁荣;

　　一个创举──隋朝大运河的开通;

　　引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。

（二）教学目标

　　根据以上情况和大纲要求，对本课我设定如下目标：

　　1、知识与能力

　　知识目标：

隋朝的建立和统一;

社会经济的繁荣;

大运河的开通及其作用

　　能力目标：

通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”这一问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

　　2、过程与方法

　　通过提问相关的地理知识和导入框中的故事导入;

学生结合课本内容及课下收集的资料，讲“胭脂井”的传说;

通过史料分析掌握隋朝经济繁荣的表现及原因;

学习“大运河的开通”这一内容时，充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过学生讨论，教师点拨。

把握这一重点知识。

　　3、情感态度和价值观

　　通过学习使学生认识到国家的统一社会的安定使社会经济发展、繁荣的前提和重要保障;

隋朝大运河是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲;

教育学生要热爱祖国，热爱人民，珍惜统一、安定、团结的环境。

　　三个目标在整堂课中始终是一个整体，有机结合，在教法、学法中我会进一步谈到。

　　（三）说教学重难点

　　重点：

大运河的开通及其作用。

　　这个内容我准备设置几个可操作性的问题，然后引导学生从书中获取信息，然后进行思考和讨论，教师适当的进行详细讲解，是这个问题由难转易。

　　难点：

首先是隋朝初年经济的繁荣。

因为教材的内容比较简单，概括性很强，所以适当的补充史料可以使学生分析出原因。

　　另外对大运河开凿的目的和作用也是本课的难点之一。

七年级的学生对这个问题要是进行辩证全面的分析用一定难度，所以我准备通过提问题、提供史料、传授方法、适当引导及比较到位的进行总结等途径来突破这个难点。

　　二、说学情

　　经过近一年的历史学习，七年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力，因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。

特别是所教的学生，自我表现欲强、思维活跃，通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。

　　三、说教法学法

　　教学方法的设计，依托于面对哪些学生、处理哪段教材。

不同的学生，不同的教材，实施的教学方法截然不同。

针对外校学生自主、独立、大胆、思维活跃、爱表现的特点，本节课我采用了辩论、探究、体验等教学方法，和学生一起以“学”的身份，师生同堂，解读《繁盛一时的隋朝》。

　　四、说教学过程

　　下面我就具体教学过程说明一下教学目标的实现。

（1）提问注意学科渗透　故事设疑激发兴趣

　　关键词：

世界著名运河、隋炀帝看琼花开运河

　　一堂课成功与否，开头抓住学生的心，吊起学生的胃口很关键。

所以我采用地理知识提问的方法进行隋运河开通的课堂导入，利用教材导入框中的隋炀帝看琼花的故事引出问题调动学生情绪、渲染气氛，营造历史课堂独特的感觉。

同时指出，传说与历史史实间的区别。

　　进一步刺激学生情绪、激发兴趣，使学生对大运河有一定宏观了解，轻松、有趣、学生很容易接受，而且能够在一开始就紧紧地抓住学生，提起学习兴趣。

（2）启发思维　培养能力

图说历史　史学辩论　总结规律

　　地图是历史课堂的重要工具之一。

通过《隋朝疆域图》和《隋朝大运河图》能够帮助学生轻松、明了地掌握隋朝统一后疆域和大运河的中心和南北端点，并形成正确的空间地理概念，从而在有效的视觉冲击下，于不知不觉、轻松的状态中突破本节课的两个知识点1、南北重归统一;

　　所教学生有小组学习与课堂辩论的优良传统，而且学习的自主性较强，表现欲也很强，因此为突破本课重点：

大运河的开通及其作用，我采用了层层设疑、史学辩论的方法，设置辩论题：

　　隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对?

　　隋朝大运河开通的主要目的是什么?

　　隋朝大运河开通有何利弊?

　　通过辩论，构建对比，培养学生独立思考、合作、进而解决问题的能力，锻炼学生语言表述能力和逻辑思维能力，将知识、情感、能力三个目标有机结合，形成一个整体，同时也突破了教学重点。

课堂效果非常好。

　　（3）激发兴趣　活跃课堂

历史故事讲述　历史小游戏　辩论　画图

　　历史小故事的搜集整理及讲述，历史小游戏的穿插既培养了学生自主学习、合作学习的能力，也锻炼了学生的胆量、语言表达、综合协调能力、并延伸了课堂教学，将知识、能力、情感目标紧密结合，达到良好的课堂效果。

并在课程近半时制造兴奋点，提高学习兴趣。

　　辩论：

结合教材，以“隋炀帝开凿大运河的目的和利弊”为辩题，通过回顾、对比、正反双方的辩论，老师的点拨，从开通大运河的条件和意义等方面突破本课难点。

　　画图：

让学生在看过隋朝大运河的图片之后，让学生上台画出隋朝大运河的简单示意图并标注出几个重要位置，这样就使学生能够图文并记，既能体验再次创作的乐趣，巩固知识的目的也可以达到。

　　五、课堂反思

学生主体快乐课堂

　　一切的课堂设计围绕一个主体：

学生，一个原则：

课堂轻松、充满未知，一个效果：

不知不觉、意犹未尽。

总体来看，课堂效果比较好，达到了预期目的。

但如何根据教材的变化、学生的不同，设计符合课堂教学需要的教学活动，更合理的教学方法，来辅助学生的“学”与教师的“教”，让历史课堂生动、有趣，让学生有强烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。

比如：

如果讲古代水利工程，如何处理得更加符合初一学生年龄特点?

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