《钓鱼的启示》名师教学实录.doc
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钓鱼的启示实录
一、导入
同学们，有这样一位小男孩，11岁那年的夜晚，他和父亲去钓鱼，（板书：
钓鱼）34年后他写下一篇文章《钓鱼的启示》（板书：
启示），学生齐读课题。
“启示”是什么意思？
生：
1.启迪；2.启发；3.脑中明白一些道理；
启示就是明白一些道理，从课文中找一句话，这句话出现“启示”这个词语，找找看是哪个句子？
“34年那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示”。
指名学生读，全班齐读。
一次钓鱼的经历，竟然让作者终生难忘，看来这肯定是一次不同寻常的钓鱼。
我们跟随作者回到那34年前那月光如水的夜晚，去看看，请同学们自由朗读作者当年钓鱼的这部分内容。
你认为这次钓鱼不寻常在哪里？
1.我和父亲钓了一条很漂亮的大鲈鱼，但是父亲居然要把鲈鱼放回湖里区。
师：
对啊，平时钓到了鱼都高高兴兴拎回家，这一次父亲居然让我把鱼放回湖里去，真是不可思议。
（板书：
放不放）
2.“过了好长时间，鱼钩突然剧烈地抖动了一下”好长时间才钓到一条鱼。
师：
辛辛苦苦钓来的鱼，父亲却让我放了，真是不寻常。
3.因为父亲都很喜欢这条鱼，不寻常在父亲为什么还要把这条鱼放回湖里去。
二、师：
对呀，这次钓鱼钓到一条大鲈鱼，父亲竟然让我把鱼放回湖里去。
同学们，如果换做是你，钓到这样一条大鲈鱼，你愿不愿意放？
是放还是不放？
学生回答“愿意、不愿意”。
师：
看来同学们都有自己的想法，但是放还是不放是要有理由的。
请你们再默读钓鱼这部分的内容，把能作为你理由的句子用横线画下来。
（默读、找理由、划句子，批注不动笔墨不读书。
）
学生交流。
1.不放。
“父亲划着一根火柴，看了看手表.......还有两个小时”因为还不到时间，如果现在就钓走的话会违反钓鱼场的规矩。
没有规矩不能成方圆。
2.不愿意放。
“啊，好大的鱼！
我从来没有见过这么大的鲈鱼。
”这么大的鲈鱼钓到还让我放了，到嘴的肉让我吐出来，肯定不愿意。
学生出示课件“啊，好大的鱼！
...这么大的鲈鱼”，学生反复去读。
钓到这么大的鲈鱼，你的心情会是怎么样的？
①又激动又喜悦；②得意洋洋；③兴高采烈；④迫不及待；欣喜若狂；⑤兴奋；
3.放了。
“父亲划着一根火柴......还有两个小时”，现在钓走是违法的事情，干不得的。
4.师：
父亲喜欢这条大鲈鱼么？
从哪看出？
生：
“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼......轻轻翕动着”，从得意和欣赏看出父亲也是很喜欢这条鱼的。
所以我也是不愿意放这条鱼的。
教师出示课件“我和父亲得意洋洋...轻轻翕动着”，学生读句子，读出我和父亲的心情来。
（一定要有“得意”的心情。
）带着得意的面部表情去齐读。
5.放了。
"父亲划着....还有两个小时"，因为胡主席说了，要以遵纪守法为荣，以违反乱纪为耻。
6.愿意放。
尽管没有人看到我们，但是父亲的话是没有商量余地的；尽管没有人看到，人们是信任我们的，我们不能让他们失望；父亲的话是没有商量余地的，父亲经历的风雨比我们多，懂得事情也比我们多，我们应该把这件事情放到记忆中，慢慢就理解父亲了。
（教师评价：
这个学生懂得做父母的良苦用心，是个懂事的好孩子。
）
7.不愿意放。
“父亲盯着鲈鱼看了好一会，然后把目光转向我”从“盯”可以看出父亲也是不愿意放掉鲈鱼的，所以我不愿意。
（教师评价，抓住父亲的动作，理解父亲的内心，会读书。
）
8.“过了好长时间...”废了好大的经历钓鱼，我不愿意放。
学生齐读第三自然段（指导，“一收一放、小心翼翼”，“啪啪”响亮一点）
三、师：
其实你们的心情和这父子俩是一样的，父亲要放鱼，孩子不愿意，他们之间还有一段争辩呢，请分角色读读他们的对话，请认为应该放的同学站起来。
（站着的读父亲，坐着的读母亲，老师读旁白。
）
老师点拨读句子的语气：
“孩子你得把他放回湖里去”
1.平和一点，从下面平静地说，说明父亲是在劝导他。
说明父亲很和蔼。
2.坚定地语气，从后面我再次把祈求目光投向父亲，说明父亲开始就下了一个坚定地抉择。
3.教师引导“父亲的话能商量么？
”
（1）第八段，从9段父亲不容争辩的声音中知道。
（2）从“得”可以看出父亲的坚定，如果不坚定就可以说“孩子你能把鱼放到湖里去”（评价抓住关键的“得”字，理解父亲的坚定。
）学生带着自己的理解去读这句话。
“爸爸，为什么？
”听到父亲让我放鱼，我急啊。
学生反复读，齐读。
“可是不会钓到这么大的鱼了”（指导：
争辩的口气、大声、差点哭出声，请学生反复去读取理解。
）（心情：
可惜、惋惜、沮丧，气愤，不满）
带着心情再去读，老师没有旁白，学生直接争辩。
教师和学生分角色朗读课文:
1.“孩子，你得把鱼放回湖里去。
”“爸爸！
为什么？
”“你还会掉到别的鱼的”“可是不会钓到这么大的鱼了”“不行，现在是十点，还不到捕鱼的时间，就算再大你也要把它放回湖里去。
”“爸爸，你看这鲈鱼多漂亮，放掉多可惜”“再大也要把他放回湖里去。
”
2.“爸爸，不是就差两个小时么，你不要那么死板么！
”“这不是死板的问题，这是规矩，我们必须自觉地遵守”“爸爸，你看周围没有人，只要你不说，谁会知道我钓到鱼了啊！
”“不行，越是没人看见，我们越要自觉遵守，要想人不知，就要己不为，你不懂这个道理么？
”“爸爸，就这一次，下次我听你的。
有了第一次，就有第二次....”
3.“爸爸，你在学习上严格要求我没关系，这是在钓鱼，你不要那么严格么”“不管是在学习上还是生活上，我们都要严格要求自己。
再小的事情，只要它是错误的，我们也不能做。
”
4.“爸爸，我是你的儿子，我求你了！
”“求我也不行，你必须把它放回湖里去。
”“你不爱我了么？
”“错了，就是我爱你才让你这样做，你再不把他放回湖里我就打你屁股了。
”
四、简短评价，这鱼是必须得放了。
学生齐读第九自然段，我放了鱼的这部分内容。
（老师指导“依依不舍”读慢一点）我放鱼的心情----依依不舍，到手的鲈鱼就这样没有商量的放回湖里去，留给我的只有急求、气愤、沮丧、还有点一依依不舍，这真是一场不同寻常的钓鱼。
岁月匆匆，转眼间，34年过去，回想当年钓鱼的这件事情，作者又是怎样的心情。
请同学们默读最后两个自然段，体会作者的心情。
1.怀着感激的心情，感激父亲。
结合课文，具体说说我感激父亲什么？
感谢父亲给我的道德启示。
学生齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”，在这里“是”是什么意思？
“非”是什么意思？
是是正确，非是错误。
回顾34年前什么是“是”，什么事“非”。
（把鱼放了是是，恋恋不舍不放鱼是非）是啊，就是简单的这样一件事情，我却是可惜、急切、沮丧、气愤，恋恋不舍，实践起来是不是很难啊？
得感谢父亲，感谢父亲给我终身的道德启示。
还感谢父母什么？
2.感谢父亲让我得到选择，得到选择是与非的勇气和力量。
3.感谢父亲对我幼年的教导，严格的教导，长大后才成为一名有益于社会的人。
出示课件：
“但是，在人生的旅途中，我却....诱惑人的‘鱼’”
鱼加上引号，有着特殊的含义，作者可能遇到的是什么？
1.金钱；2.美女；3.礼物；4.权利；5.地位与名分，这些鱼该不该得，在父亲的教导下做出了正确的抉择。
提问：
你们的生活中，你或者父母有没有这样是与非的抉择？
在日常生活中经常会遇到这样诱惑人的鱼，他有可能带给你好处、方便，如果你选择你选择了这些不该的的蝇头小刘，你却丧失了做人的道德，而道德是关系你一辈子成长的大事。
课文读到这，还有谁不愿意放掉这条鱼，一点点不愿意也行....充分说明道德实践起来是很难的，也许你选择不想放了这条鱼，但是五年，十年，20年你是会放掉的。
回到“34年前那个月光如水的晚上，给我留下...”同学们生活中的道德就是简单的是与非的问题，只有做出正确的抉择才会有利于你的一生。
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