《哪座房子最漂亮》教学设计.doc
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语文一年级上人教版第六单元第4课
《哪座房子最漂亮》教学设计
西安市莲湖区机场小学王希
教材分析
这是一首儿童诗。
以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。
全诗内容浅易，共有四句话。
前两句话分别介绍了新房子外形和房前屋后的优美环境。
后两句则一问一答，点出了小学校房子最漂亮，揭示了文章的主题。
学情分析
这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押韵，富有韵律，读起来朗朗上口。
低年级学生学习母语阅读并不是一张白纸，他们有一定的口语基础以及拼音和识字基础。
要坚持“以读为本”“以读代讲”的思想，引导学生在读中感知，感悟，积累语言，增强语感，并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。
教学目标
1.认识“哪、座”等12个生字和“广、穴”两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，感受农村的变化，激发学生对生活的热爱。
教学重点
体会农村的巨大变化，激发学生对生活的热爱之情。
教学难点
识记生字；读正确、流利地朗读课文。
教学方法
朗读体悟法：
充分调动学生积极性，把读书的时间还给学生，反复朗读课文，先整体感知内容，再通过看图、抓重点词语理解文意，熟读成诵，最后通过品读文句，进行说话练习。
合作学习法：
通过小组合作，培养学生自主读书的能力，鼓励学生大胆去说去问去想象，让他们敢于交流，善于交流，发展思维，丰富语言积累，锻炼合作能力，解决力所能及的问题。
课型新授课
课时安排第一课时
教学用具PPT课件
教学过程
一、解题。
1.今天，我们来学习一篇新课文。
（板书课题）谁能大声地读出题目？
2.师解说：
出示“亮”，这个字念liang,第四声。
当漂和亮组成词语时，我们就要把亮读成轻声。
师范读并带读：
漂亮。
3.让我们一起来读课题。
4.这句话让我们回答什么问题？
（说说哪座房子是最漂亮的）房子在什么地方的呢？
哪一座房子最漂亮呢？
请大家看图。
二、整体看图，从图上初步了解课文内容。
1.出示插图，说说这些房子是在什么地方的？
（农村的）你是怎么知道的？
（远处有山，近处有小河，河里有鸭子在游水）
多么美丽的地方！
勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了一座座房子，这些房子你看了觉得怎样？
（借助图，加深对“漂亮”的理解。
）
2.是呀，这些房子不仅样式漂亮，房前屋后还有什么？
（屋后有很多树木绿油油的，生长得很茂盛，房前有果树，已结果子了。
）在图上的房子中你找出学校了吗？
（设计意图：
由插图激发兴趣，培养观察力，同时为学习课文进行铺垫。
）
三、读课文，识记字音。
1.读通课文
（1）房子是那么的漂亮，环境是如此的优美，同学们，你喜欢这里吗？
有个小朋友跟同学们一样，被这里美丽的景色深深的吸引住了，忍不住写下了一首好听的儿歌。
打开书66页，一边听老师读，一边看插图。
（2）你们喜欢这首儿歌吗？
那就赶快借助拼音轻声读一读课文，读的时候，你的声音、节奏可以和别人不一样，这样你就能听清楚自己的声音了。
（3）出示课文,检查读书。
指名读；全班起立，齐读。
过渡：
同学们，你们的表现真棒，老师希望你们今天不仅能读通课文，还能认识本课的生字，你们有没有信心？
（设计意图：
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在1-2年级阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的学生刚刚接触课文，我们应该把学生能朗读课文并“感受阅读的乐趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动读书，进而视书为一种乐趣，一种享受。
这个板块，就是以此为理念，从整体入手，以读为主，通过各种形式的读，让学生兴致盎然，循序渐进，不但很顺利地读通了课文，而且对要求学习的生字形成“似曾相识”的感觉，识记了字音，成为认字的催化剂。
）
２.学习生字
（1）瞧，他们就在这些词组里，谁能大声的读一读这些词组。
出示带拼音的词组。
哪座房子青青的瓦白白的墙宽宽的门大大的窗房前屋后花果香树成行我们的小学堂
指导读好轻声。
（2）去掉拼音，小组比赛读生字。
同学们可真了不起，这些词组读得都正确，相信认识生字也难不倒大家，让我们赶快开起小火车吧。
火车火车哪里开?
（3）这些字你都记住了吗？
谁来当小老师，说说你是怎么记住这些字的？
引导学生学习猜字谜的方法。
（识字的方法不仅有加一加，换一换，减一减，还可以用编字谜的方法记住它们，比如：
座，我们就可以用编字谜的方法记住它，两个人坐在广场的土堆上。
这个字的部首就叫广字头。
你还可以用这个方法记住哪个字？
）
小结：
识字的方法有很多，识字的途径也不少，在电视里，商店里，故事书里，我们都能见到汉字，让我们做一个有心人，在生活中认识汉字，学习汉字，相信要不了多久，你们就能认识许许多多的汉字了。
（设计意图：
本课识字量较大，为了让学生们在轻松愉悦中掌握这些生字，除了让学生多次试读课文，让文中的汉字与学生多次见面，还专门提出生字词，从借助拼音认读词语，到去掉拼音认读词语，最后独立认读单个生字，分享识字方法，从而逐渐离开拼音这个“拐棍”，有层次，有坡度，降低了学习的难度，潜移默化地教给学生识字的方法，让每个学生都能真正掌握每一个生字。
）
四、朗读课文，感悟课文的语言美
1.老师把刚才学习的生字放入了课文中，让我们一起来读一遍课文。
2.朗读交流：
这首儿歌一共几句话？
指名分别读，其他小朋友标出句子。
要告诉学生，带有“？
”的也是一句话。
自己读读课文，看看你最喜欢哪句话。
3.谁来读读自己最喜欢的句子
预设：
第一句：
（1）学生读第一句。
（2）出示“青青的、白白的、大大的、宽宽的”，请仔细观察这几个词语有什么规律？
（3）你能像这样说几个词语吗？
小结：
每个词语的第一个字和第二字是一样的，这样的词语我们叫它叠词。
叠词在句子里一般起到强调内容的作用。
你知道“青青的瓦，白白的墙”在强调什么？
“宽宽的门，大大的窗”又在强调什么？
（4）指导朗读：
这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
（预设评价：
我感受到了你的赞美之情。
你的确是在夸赞它。
）
预设 第二句：
（1）学生读第二句，你为什么喜欢这句话？
（2）“花果”指的是什么？
（鲜花和果树结的果实）
想象：
在这些美丽宽敞的房屋前，会种着哪些花？
种着什么果树？
来到屋后，我们看到了哪些树？
（3）小朋友，当你们闻到花果的香味，看到树木整整齐齐排列成行，心情会怎样？
（更高兴了）请你用高兴的语气读读这句话。
这么美的环境，我们该不该夸赞它？
请你用赞美的语气读一读。
让我们一起怀着喜爱之情一起读第二句。
（设计意图：
一年级孩子年龄小，因此课堂上不能对课文的字词句做过多的分析、研究，而是回到语言学习的本体，让学生动口，动脑，联系生活实际进一步理解课文内容。
通过引导学生想象，以及学生的自我朗读，注重培养学生对周围事物正确的情感态度，热爱农村，从而达到入境生情的目的。
）
（4）看图片，了解现在农村的变化。
农村的房子可真漂亮，2005年10月，我国开始社会主义新农村建设，如今的农村经济繁荣、环境优美、文明和谐，村容村貌发生了翻天覆地的变化。
农村建设越来越漂亮了，瞧，这就是现在的农村。
（5）说话练习：
这么多的房子，让我们一起往下数，五座房，六座房（）（）
（设计意图:
教材是学生学习语言的范例，是学生进行语言训练的载体。
课堂上，我让学生以教材为例子，学习语言的规律；以教材为拐杖，尝试语言的练习；教习左迁徙，形成语言的技能，拓宽了学生的视角，发挥了想象创新能力。
）
4.学习第三句
（1）房子这么多，可是在小朋友的眼里，哪座房子最漂亮？
请你用诗句回答。
最漂亮的为什么是小学堂呢，你从哪里看出来了？
（引导学生仔细观察学校房屋建筑的样式别致、颜色漂亮、门窗很大，窗明几净，楼前有宽阔的操场，四周有高大笔直的树木，环境优美）
（2）在这么漂亮的小学堂里读书学习，你高兴吗？
谁能高兴地读一读？
你自豪吗？
谁能自豪的来读一读？
教师引读：
孩子们，哪座房子最漂亮？
生读：
要数我们的小学堂！
师：
哪座房子最漂亮？
生：
要数我们的小学堂！
（3）如今的人们富裕了，对教育也越来越重视，在农村，最漂亮的房子就是学校，看图片。
（设计意图：
学生通过看图，朗读感受学校的漂亮，再通过多媒体课件观看农村学校的图片，会使学生与文本产生共鸣，真切感受到作者对农村变化的赞美之情。
）
五、回归整体，背诵积累
同学们，能在这么漂亮的学校里学习，我们多么幸福，让我们好好学习，天天向上，长大了把我们的家园建设的很美丽！
让我们一起再来领略一下这美丽的农村。
学生在音乐声中齐读课文。
（设计意图：
背诵是读书内化的重要过程。
通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位的积淀语感体验。
这一环节，没有提背诵二字，使学生在轻松的氛围中完成了背诵，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。
）
六、布置作业
我们的学校漂亮吗？
回家后，给爸爸妈妈夸夸我们的学校，好不好？
（设计意图：
这个板块把探究的视角投进广阔的生活天地，拓宽了学生的学习渠道，培养了学生留心观察身边事物的品质。
）
板书设计：
4.哪座房子最漂亮（小学堂）
花果香
青青的（房屋图）白白的
宽宽的大大的
树成行
（设计意图：
这个板书设计结合课文内容，也兼顾到了学生词语的积累，简洁明了，能帮助学生理解课文内容，内化文本语言。
）
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