部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计.doc
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部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计
教学目标
一、知识与技能目标
1.学会本课生字,掌握多音字。
2.正确、流畅地朗读课文。
3.能说出纸的发明经过。
4.知道纸是怎么发明的,感受做一个中国人的自豪。
5.了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
二、过程与方法目标
1.通读课文,借助工具书预习字词,理解词语意思。
2.把握文章大意,理清纸的发明的过程。
3.引导学生感受作为一个中国人的自豪感,增强民族自信心。
三、情感、态度与价值观目标
了解纸是怎么发明的,感受作为一个中国人的自豪。
教学重点难点
教学重点:
帮助学生理清纸的发明过程。
教学难点:
从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。
了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明,是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。
商朝时,人们将字刻在龟甲、兽骨之上,这就是最早的古文。
周朝时,人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。
西汉时,劳动人民发明用丝絮造纸,后来用麻纤维造纸。
东汉元兴元年(公元105年),宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。
从此,纸的产量大增。
二、字词学习,基础积累
1.借助工具书,熟悉部首查字法,查找生字的读音和意义。
2.对会写的字进行书写指导。
书写指导:
“伟”左窄右宽,右边的“韦”第三画是横折钩。
“册”左右疏密宜均匀,“册”的第一、三画是竖撇。
“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。
易错提示:
“社”的部首为“礻”而不是“衤”。
3.多音字。
累:
léi:
累赘li:
积累lèi:
劳累
鲜:
xin:
鲜明xin:
鲜为人知
4.理解下列词语。
贡献:
对国家、公众所做的有益的事。
创造:
发明、制造了前所未有的事物。
(例句:
中华民族创造了辉煌的历史。
)
铸刻:
在金属上刻、铸文字。
(例句:
铸刻在青铜器上的文字被称为金文。
)
携带:
随身带着。
(例句:
图书馆禁止携带宠物进入。
)
蚕茧:
蚕吐丝结成的壳,椭圆形,蚕在里面变成蛹。
(例句:
蚕茧是织造丝绸的原材料。
)
篾席:
竹篾编的席子。
(例句:
夏天躺在篾席上很凉爽。
)
三、通读课文,整体感知
1.这篇课文主要写了什么内容。
明确:
讲述了纸的发明过程。
2.组织交流、讨论,明确各段的大意:
第一自然段:
造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。
第二自然段:
纸发明前的书写材料及其特点。
第三自然段:
麻纸出现的时间及其特点。
第四自然段:
蔡伦改进了造纸术。
第五自然段:
造纸术的传播及其对世界文明的意义。
四、课堂小结,效果强化
通过这一课的学习,我们初步掌握了部首查字法,并且对课文内容有了一定的了解。
在下一堂课的学习中,我们将重点讲解课文内容,感受中华民族祖先的智慧。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.导入新课。
上节课我们学习了生字,并对课文的内容有了一定的了解。
在这一节课上,我们将深入学习课本内容,一起来看看纸的发明的过程,进一步感受中华民族祖先的智慧。
二、课文研读,突破重难
1、自由朗读课文找出纸的发明有什么意义?
明确:
造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。
并让学生探究对于这段话的理解。
引出“指南针”、“火药”、“活字印刷术”与“造纸术”并称我国古代四大发明。
2、早在几千年前,我们的祖先就创造了文字,可那时候还没有纸,人们是用什么方式来记录文字的呢?
方法一:
用刀把文字刻在龟甲和兽骨上
方法二:
把文字铸刻在青铜器上
方法三:
把文字刻在竹片和木片上(特点:
笨重、不方便)(拓展“学富五车”的故事)
方法四:
把文字写在蚕丝织成的帛上(特点:
轻便、价格太贵、不能普及。
)
3、最初的纸出现在什么时候?
用什么材料?
有什么特点呢?
明确:
在两千多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。
但麻纸比较粗糙,不便书写。
4、人们想要书写文字,可是这些“纸”不是贵就是重,不是少就是粗糙,怎么办呢?
谁把这个问题给解决了?
(蔡伦)
5、能够书写的纸是怎么发明的?
明确:
大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。
强调“改进”一词,意思是改变某种做法,使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。
强调蔡伦是改进了造纸术而不是发明了造纸术。
使学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳,而是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果。
6、蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的?
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。
7、为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢?
用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。
(这既是新造纸术的优势,也是它得以传承的原因。
)
(知识拓展:
蔡伦曾被封为“龙亭侯”,所以这种纸也被称为“蔡侯纸”)
8、下面来总结一下人们都用了什么来记录文字?
都有哪些特点?
记录文字的工具
既轻便又好用,原料易得,可大量制造,便宜
思考:
作者是按照什么顺序来写的?
(按照时间顺序)
9、齐读课文第5自然段,说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方?
对世界产生了什么影响?
10、速读课文,组织学生思考讨论:
回忆首段段意,看看首尾两段有何异同?
明确:
第一自然段:
造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。
第五自然段:
造纸术的传播及其对世界文明的意义。
相同之处:
都是在讲造纸术对世界文明的意义;不同之处:
首段简单,尾段更详细。
像这样开头和结尾都提到了相同的内容,就在结构上形成了一种呼应,这种写法就叫首尾呼应。
这样可以使文章结构严谨。
11、外国人懂得造纸术比中国迟一千多年,体现了我国古代人民的聪明和智慧。
12、完成课后习题1。
三、课堂小结,效果强化
1.读了这篇课文,你有什么感悟?
(本文的中心思想)
明确:
这篇课文写出了纸的发明过程,以及造纸术对世界的贡献,赞扬了我们古代人民的聪明和智慧,表达了对祖国历史文化的敬仰。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
纸的发明
纸发明以前--甲骨、青铜、竹片、木片、帛
西汉时期--麻纸出现
东汉时期--蔡伦改进造纸术
写作顺序:
时间顺序
写作手法:
首尾呼应文