《花钟》第一课时课堂实录.doc

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《花钟》第一课时课堂实录

一、导入，激发兴趣

1、板书“钟”，你都见过什么钟？

生：

挂钟。

2、今天给大家带来了花钟，想去看看吗？

（课件出示：

瑞士大花钟图片）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。

3、看到花钟，你想用哪些词来形容它？

生1：

五颜六色。

生2：

五彩缤纷。

生3：

争奇斗艳。

师提问：

”争奇斗艳“什么意思？

生：

形容花开得鲜艳。

师：

你们对词语的理解很到位。

还能用什么词来形容它呢？

生：

鲜花朵朵。

师问：

从”鲜花朵朵“中我们知道了什么？

生：

花特别多。

师:

大家说的很对，那还有其它词来形容花钟的吗？

想一想，当你走进花钟……

生：

闻到花香。

师：

对，那我们就可以用“芬芳迷人”来形容。

4、文中的花钟是什么样的？

它是怎样报时的呢？

让我们赶快来读读课文吧。

出示自读要求：

请同学们打开书自由读课文。

要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍）

生自由读课文。

（教师巡视，了解自读情况，及时指导。

）

二、学习生字，扫除学文障碍。

师：

课后的生字会认了吗？

生：

会了。

师：

这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。

（学生同桌两个互相检测课后生字。

）

师：

老师把课后生字组成了词，你们会读吗？

指名读词语，领读词语。

师：

请翻到课后生字表，请同学们观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。

生自由交流。

师：

下面我们来写写本课的生字，请同学们看看课文后面田字格里的生字，哪个字最难写，要想写好，我们应该注意什么呢？

生：

“致”的右边是反文边，横要露头。

师：

同学们看到这个字了吗?

写的时候要注意。

生：

“醒”的左边是西加了一横，

生：

“嫩”中间是束，最后一笔捺变成了点。

生：

……

师：

看老师怎样把这两个字写漂亮？

【教师范写“嫩、醒”】

【学生描红，每个字写两个。

】

展示有进步同学的字和存在问题的字。

三、再读课文，学习写作方法。

1、师：

看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。

其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?

指名分段读课文。

师：

课文主要写了什么内容呢？

生：

课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因。

2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？

请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。

同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。

（1）师：

找一找花钟里藏着哪些花？

生：

牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。

师：

这么多美丽的鲜花，同学们想欣赏一下吗？

屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生认识

（2）作者如何表达这些花开放的呢？

生：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现

师：

有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下，

师：

【用字幕出示这段话】凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了……这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？

生：

我觉得这段话都是“花开了”，很罗索，没有把花开放的样子写具体。

生：

这段话听起来有些烦，写得不美。

生：

课文里把每种花开放写得很生动、很具体。

师：

同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。

那么，写花开，不能都用“开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。

生：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。

屏幕出示牵牛花图片及句子

师：

小喇叭是小孩子玩的，牵牛花怎么有小喇叭呢？

生：

牵牛花的外形像小喇叭。

师：

哦，是这样啊。

谁来读读这句话。

生：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：

哟，这朵小喇叭吹得可真欢快！

谁再来吹吹？

[很多学生举起了手，老师又指了两三位同学朗读这个句子，并及时点评]

师：

牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。

师：

【屏幕出示蔷薇花的图片】我知道了，要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我这样说行不行：

五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。

【学生听了，哈哈大笑】

生：

不能这样说，因为蔷薇花根本不像小喇叭。

师：

哦，我明白了，写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。

【学生们表示赞同】

师：

谁来读读这句话？

生：

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

师：

笑脸是怎样的？

笑给老师看一下。

【学生哈哈地笑起来】

师：

你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在哪啊？

生：

那红红的花瓣就是它的笑脸。

师：

哦，多美的笑脸啊！

作者把蔷薇当作人来写啦！

谁再来读读这句话？

生：

（认真地）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

师：

一朵迷人的蔷薇开放了！

生：

（有声有色地读）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了。

师：

又一朵美丽蔷薇开放放了！

[很多学生举起了手，都想读这句话]

师：

举手的的同学一起读。

【生读】我们的教室成花园啦！

【学生又哈哈笑起来】

师：

鲜花朵朵，争奇斗艳，课文第一段还有很多像这样描写花的句子，自己再去读读，然后选一句自己最喜欢的，美美地读一读，过一会儿，咱们比一比谁读得最美。

【学生美美地读起来】

师：

谁来读读你喜欢的句子？

【指名学生读自己喜欢的句子，相机进行朗读指导】

师：

你们有没有发现，第一段中，有两种花作者写得也很简单？

生：

我发现了，写午时花和夜来香时，作者写得很简单，就说“开了”。

师：

你们能不用“开了”这个词，把这两种花开花的样子说得生动一些吗？

【屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进得说话练习。

】

生：

中午十二点，美丽的午时花绽开了笑脸。

师：

说得很不错呀！

生：

中午十二点，艳丽的午时花绽开了迷人的笑脸，好像在跟我们打招呼。

师：

多会想像呀，还把学过的词用起来了，真棒！

生：

夜来香在晚上八点睁开了眼睛，散发出一阵阵清香。

师：

说得真好，老师好像闻到花香啦！

师：

花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。

用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子。

师：

同学们有没有发现这段话后面用的是什么号，为什么不用句号而用省略号？

生：

还有很多花没写。

生：

其它时间开什么花，还有很多没有写出来。

师：

为什么不写出来？

生：

写出来都很多很多了，写不下了。

师：

作者也想让我们做个生活的有心人，去观察生活、留意花开呢！

这段话写得这么美，老师也想加入你们的行列来读读，好吗？

【屏幕整段出示文中第一自然段】师生合作读第一自然段。

四、课外延伸，培养写作能力。

出示一些花的开放时间和图片。

师：

请你们在课下交流一下，并试着用书上的语言来形容一下。

可以仿照书中第一段来写。