高中地理 常见的天气系统1课时 新人教版必修1.docx
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高中地理常见的天气系统1课时新人教版必修1
2019-2020年高中地理常见的天气系统1课时新人教版必修1
●教学目标
知识目标
1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。
2.掌握简易天气图的阅读。
能力目标
1.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。
2.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。
德育目标
1.通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务。
2.能将所学知识运用于实际，服务于社会。
●教学重点
1.掌握常见天气系统的特点。
2.简易天气图的阅读。
●教学难点
1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。
2.低压系统、高压系统与天气的关系。
●教学方法
1.采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台《新闻联播》之后的《天气预报》节目，注意主持人对天气形势的分析。
2.本节教学以识图、辨图、启发诱导、精讲多练为主。
●教具准备
城市天气预报挂图、录像带、投影仪。
●课时安排
一课时
●教学过程
［导入新课］
天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。
在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。
我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。
这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。
［讲授新课］
2.5常见的天气系统（板书）
各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，故而出现不同的天气。
我国幅员辽阔，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也各不相同。
这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。
影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。
下面我们首先来学习锋面系统。
一、锋面系统（板书）
锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，那什么是锋面呢？
1.锋面的定义（板书）
锋面示意图冷暖气团的交界面叫锋面，锋面亦称锋区，其水平范围可由几百米到几千千米。
由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。
因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。
锋面一般可分为冷锋和暖锋。
我们首先来了解一下冷锋。
2.冷锋（板书）
请同学们阅读图2.19“冷锋与天气”，注意观察冷锋的表示方法。
问：
什么是冷锋？
受冷锋影响会出现什么天气？
投影图2.19，指图讲解：
冷锋是指冷气团主动向暖气团移动的锋。
冷气团的前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升。
暖气团在抬升过程中冷却，其中水汽容易凝结成云、雨。
冷锋系统对天气的影响可分为三种时态：
①将来时，冷锋即将过境，目前受暖气团控制，天气为晴暖或晴间多云；②现在进行时，冷锋正在过境，一般出现刮风、阴雨和降温天气，③过去时，冷锋已经过境，受冷气团控制，气温明显下降，但天气转晴。
冷锋用线条加（黑）三角形表示，三角形加在暖气团一侧，冷锋雨区在锋后。
（承转）上述是冷锋与天气的关系，暖锋与天气又是怎样的情况呢？
下面我们再来学暖锋。
3.暖锋（板书）
请同学们阅读图2.20“暖锋与天气”，并且注意观察暖锋的表示方法。
问：
什么是暖锋？
暖锋对天气是如何影响的？
投影图2.20，指图讲解：
暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋。
暖气团沿冷气团徐徐爬升，冷却凝结产生云、雨。
暖锋过境时，云层加厚，多形成连续性降水。
暖锋过境后，暖气团占据了原来冷气团的位置，气温升高，气压降低，雨过天晴。
暖锋用线条加（黑）半圆表示，半圆标在冷气团一侧。
暖锋雨区在锋前。
综上所述，我们了解了冷锋、暖锋与天气的关系。
影响我国天气的锋面主要是冷锋。
我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的锋面雨。
我国冬季暴发的寒潮，就是冷锋南下时形成的。
下面我们再把冷、暖锋的天气变化特点进行一番比较。
（投影表格）
表一冷锋、暖锋与天气变化
类型
冷锋
暖锋
气团运动
冷气团主动移向暖气团
暖气团主动移向冷气团
锋面图示
锋面符号
过境时天气
阴天、刮风、下雨、降温
多为连续性降水
过境后天气
温度湿度下降，气压升高，天气转晴
气温湿度上升，气压下降，天气转晴
降水时间
时间短，强度大
时间长，强度小
降水位置
主要在锋后
锋前
补充材料1：
冷暖锋判断法
1.平面图判断法。
在下面等压线图中，
（1）根据符号来判断冷暖锋。
冷锋用线条加（黑）三角形表示，三角形加在暖气团一侧，如PM；暖锋用线条加（黑）半圆表示，半圆标在冷气团一侧，如PN。
（2）根据冷暖气团的移动方向判断。
冷气团移动的箭头A指向锋面PM，而暖气团B则背离锋面，此为冷锋；反之，为暖锋PN。
（3）根据雨区的位置。
雨区在锋后（A侧）的为冷锋，雨区在锋前（C侧）的为暖锋。
2.侧视图判断法。
在锋面天气侧视图中，（如课本图2.19图2.20为侧视图），根据以下几点来判断：
（1）锋面坡度。
冷锋锋面坡度比暖锋锋面坡度陡。
（2）冷气团移动的方向。
冷锋的冷气团移动箭头直指锋面，而暖锋冷气团移动箭头在锋面附近形成一个环流。
（3）雨线倾斜方向。
冷锋附近风从冷气团吹向暖气团，雨线向冷气团一侧倾斜；而暖锋附近风从暖气团吹向冷气团，雨线向暖气团一侧倾斜，因冷锋是冷气团推动锋面移向暖气团，暖锋相反。
（4）雨区的位置。
同上。
播放录制的中央电视台的《天气预报》节目，让学生看主持人是怎样分析冷暖锋与天气的关系的，从而掌握所学内容。
（承转）以上我们学习了锋面系统与天气的关系，下面我们再来学习课本的第二大部分内容：
低压（气旋）和高压（反气旋）系统。
二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统（板书）
低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。
低压、高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。
由于低压（气旋）和高压（反气旋）的气压和气流状况均不相同，其天气状况也不相同。
我们首先学习低压（气旋）系统。
1.低压（气旋）系统（板书）
请同学们先回忆前面讲过的低压（气旋）的运动情况。
阅读图2.21“北半球低压（气旋）的形成及其天气示意”。
气旋的气流在水平方向上从四周流向中心，使气旋中心的空气在垂直方向上被迫上升。
空气在上升过程中温度降低，其中所含水汽容易成云致雨。
所以每当气旋过境时，云量就会增多，常常出现阴雨天气。
夏秋季节，在我国东南沿海经常出现的台风，就是热带气旋强烈发展的一种特殊形式。
地面气旋一般与锋面联系在一起，称为锋面气旋。
读图2.22。
锋面气旋是我国中高纬度地区常见的天气系统，冬半年在我国东部地区十分常见，除整体自西向东移动外，还应注意比较冷锋与暖锋的移动速度。
如果冷锋移速较慢，则冷锋附近形成较窄的雨区，并伴有大风降温；暖锋雨区较宽，持续时间也较长；两锋之间的地区则为暖气团天气，如果水汽充足而又不稳定，可出现弱的降水，若气团干燥，则为晴转多云天气。
若冷空气势力很强，冷锋便追赶暖锋，直至暖空气完全被抬升，我国东部大部分地区被冷气团占据，气温明显下降，云和降水逐渐消失，天气以冷、晴、干为主。
（承转）对照低压（气旋）与天气的关系，请同学们自己先看课本高压（反气旋）的内容。
2.高压（反气旋）系统（板书）
阅读图2.21“北半球高压（反气旋）的形成及其天气示意”，并且回忆反气旋气流的运动情况。
反气旋的气流在水平方向上由中心向四外流出后，垂直方向上高层的空气就自上而下来补充，形成下沉气流。
空气在下沉过程中温度升高，其中所含水汽不易凝结。
所以反气旋控制的地区，天气晴朗。
例如，我国北方广大地区，秋季经常在高压系统的控制下，出现“秋高气爽”的好天气。
下面我们把高、低压系统作一对比，了解其不同的天气状况。
（投影表格）
表二低压系统（气旋）、高压系统（反气旋）及其影响下的天气
气压状况
气压中心低、四周高
气压中心高，四周低
气压梯度力方向
从四周垂直指向中心
从中心垂直指向四周
气流流向
北半球
逆时针方向中心辐合上升
顺时针方向四周辐散下沉
南北球
顺时针方向中心辐合上升
逆时针方向四周辐散下沉
天气状况
多云雨天气
多晴朗、干燥天气
平面示意图（北半球）
空间示意图
我国典型的天气
夏秋季节东南沿海地区经常出现的台风天气
长江流域七、八月份的伏旱，冬季暴发的寒潮天气
补充材料2：
气旋周围的风向
我们以北半球为例，如图。
首先，我们找到研究点所受的风向，根据水平运动物体的偏向规律，北半球向右偏，南半球向左偏，那么，北半球的气旋呈逆时针方向转动。
图中B点所受风向是AB，很明显可以看出其风向为偏西风。
从图中我们不难得出：
北半球气旋各部位所吹风向为：
东部—偏南风，南部—偏西风，西部—偏北风，北部—偏东风。
即“东南西北风，往后退一风”。
我们还应推出：
南、北半球的反气旋与同半球的气旋相反；南半球的气旋与北半球的气旋相反，南半球的气旋与北半球的反气旋相同；南半球的反气旋与北半球的反气旋相反，南半球的反气旋与北半球的气旋相同（绘图略，可鼓励同学自行绘图，进行区别了解）。
综上所述，我们学习了低压（气旋）和高压（反气旋）系统。
下面请同学们看中央电视台天气预报中有关分析。
播放录像完毕后，挂某城市天气预报图，请同学试做天气预报员，然后再做活动题。
［课堂小结］
通过本节课的学习，我们了解了常见的天气系统与天气的关系。
这样，我们以后不仅能听、看懂电台、电视台的天气预报，遇到简单的天气图也能做出分析，并且进行预报。
课后要求大家阅读P65“天下第一气象站”，了解每一组气象数据的来之不易和作为一名气象员的艰辛。
我们大家应该有热爱气象事业、勇于献身气象事业的精神。
［课后作业］
1.关于锋面的叙述正确的是（）
A.冷暖气团交界面叫锋面
B.锋面总是倾斜在暖气团一侧
C.锋面两侧温度、湿度、气压、风差别很大
D.锋面过境时一定出现云、雨、大风天气
答案：
AC
2.冷锋与暖锋的共同点是（）
A.都形成连续性降水B.降水都降在锋前
C.都是冷气团在下，暖气团在上D.都属于气候系统
答案：
C
3.关于西太平洋副热带高压叙述正确的是（）
A.它是冬季影响我国最大的高压系统
B.盛夏，我国长江流域受其影响，形成伏旱
C.“副高”位置季节性北移，使我国东部地区由南到北先后进入雨季
D.“副高”位置较常年偏北时，北方则易出现干旱
答案：
BC
4.下列天气成因解释正确的是（）
A.我国北方夏季暴雨多是由暖锋形成的锋面雨
B.我国冬季暴发的寒潮是冷锋南下形成的灾害性天气
C.冬季，我国大部分地区时常受冷高压控制，以晴朗天气为主
D.我国东南沿海夏秋季节的台风，是副热带高压强烈发展的一种特殊形式
答案：
BC
5.读下面“北半球某地等压线分布图”，完成下列要求。
（1）图中A、B、C、D四处所绘箭头能正确表示当地风向的是。
（2）图中实线M表示的含义是，虚线N表示的含义是。
（3）图中①②两处气流运动状况而言，分别称为，；如果此图所示范围在南半球，则①②就气流运动状况而言，分别称为，
；若就气压分布而言，又分别被称为，。
（4）天气系统①过境时，常出现的天气。
（5）图中①②两处相比，气温日较差大的是，原因是。
（6）图中MN两条线附近，将可能出现锋面的是，且为锋面。
该锋面过境时，一般常出现。
答案：
（1）C
（2）高压脊线低压槽线
（3）气旋反气旋气旋反气旋低压高压
（4）阴雨天气
（5）②②为高气压中心，天气晴朗，白天，大气对太阳辐射的削弱作用小，气温高，夜晚，大气逆辐射弱，气温低，故气温日较差大
（6）N冷刮风、降温、阴天、下雨等天气现象
●板书设计
2.5常见的天气系统
一、锋面系统
概念（见课文）
特点——冷气团在下，暖气团在上，伴有风、云、雨天气
冷锋
暖锋
简图
过境时天气
阴雨、有风、云、降温出现
连续性降水出现
过境后天气
气温下降，气压升高，天气晴朗
气温升高，气压下降，雨过天晴
二、气压系统
低压（气旋）
高压（反气旋）
简图
（北半球）
影响下的天气
气流（中心）上升，产
生降水，呈阴雨天气
中心气流下沉，天空
少云，呈晴朗天气
三、我国常见的锋面气旋复合天气系统
锋面+气旋=较复杂的双重天气系统，兼具双重性
2019-2020年高中地理常见的天气系统教案中图版必修1
【所需课时】1课时
【课标要求及分析】
课标要求：
运用简易天气图，简易分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
课标分析：
运用低压、高压等天气系统示意图，描述其主要天气特点及带来的天气现象；并能够运用简易天气图，分析天气状况，说明影响我国的主要天气系统。
【教材及学情分析】
教材分析：
本节内容重点探讨低压、高压天气系统的特点及对天气的影响，是在气压带、
风带移动对气候影响的基础上，从微观角度分别介绍低压、高压系统与天气的关系，具有承上启下的作用。
该节内容知识比较抽象，许多知识容易混淆，例如低压和高压的水平和垂直气流运动方向等，是本章教学的一个难点，需要学生较强的空间思维能力。
通过本课的学习，学生能够运用简易天气图，简易分析低压、高压等天气系统的特点及对天气的影响，第四单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
学情分析：
高一学生思维活跃，已具有一定的研究问题、分析问题的能力。
在生活中初步接触过台风这样的天气现象，有了一定的直观认识，但对引起天气变化的原因及天气形势的发展了解不多，认识上还存在着局限性，因此，学习本节内容有一定难度。
另外，在本单元前几节的学习中，学生已经接触到了海平面气压图，初步掌握了高、低压的概念，知道南北半球气流偏转方向不同，具备了初步的读图分析能力，这为学生在本节课中开展绘图、析图提供了前提。
【学习目标】
1.知识与技能：
通过读“世界海平面的气压分布图”，说出高压、低压的概念，并更够在图上进行判断。
通过读图、绘图，学生能读懂简易天气图，从运动的角度分析气旋、反气旋的形成过程，说出天气系统的特点及其控制下的天气状况，明确高压和低压，气旋与反气旋分别是对同一个天气系统的不同描述。
2.过程与方法：
结合“台风”案例，引出低压（气旋）、高压（反气旋）的概念，使学生学会案例分析法，能够联系生活，结合有关图文资料分析问题，初步掌握提取地理信息的基本方法。
通过绘制低压、高压天气系统的气流运动示意图，观看动画，学生能自主感知地理事物的发生过程，直观上理解气旋、反气旋的形成过程，气流运动特点及对天气的影响。
通过列表比较归纳低压、高压天气系统的特点，学生能熟练运用比较法，提高分析研究问题的能力。
3．情感态度与价值观
通过案例分析，激发学生探究天气形成和变化的兴趣，运用所学知识解释身边现象，认识到知识就在身边，学习生活中有用的地理。
通过研究天气现象的发展变化及原因，培养学生科学的态度和辩证唯物主义思想，认识到事物之间是相互联系、相互影响，并处在不断运动变化之中的。
【教学重点、难点分析】
重点：
运用简易天气图，分析低压、高压天气系统的特点及对天气的影响。
难点：
低压（气旋），高压（反气旋）的形成、发展及其控制下形成的不同天气的原因。
【教学方式与方法的选择】
1.结合台风实例，图文结合，引导学生绘图、析图，理解常见的天气系统特点，培养学生对图象的动态分析和探究学习的能力。
2.本课主要采取读图分析法和对比法。
本课的许多知识点容易混淆，例如，气旋与反气旋的气流运动方向等。
通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。
让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。
【教学设计思路】
本节内容是本章教学的一个难点。
内容知识比较抽象，要充分发挥多媒体的作用，选取典型案例进行分析，增强教学的直观性。
另外本节许多知识容易混淆，例如气旋和反气旋的气流运动方向等，可通过绘图列表比较，让学生比较深刻的认识不同事物间的异同、区别与联系，深刻的把握各种事物的本质特征。
在教学中要重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。
南北半球气旋、与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。
在教学过程中要精心设计教学环节，先用台风视频导入，激发学生兴趣，进而给出“世界海平面的气压分布图”，引出低压高压的概念。
引导学生观看动画，直观上理解低压气流运动方向、特点，然后根据影响风向的力，绘制低压高压水平气流运动图。
先分析空气的水平运动，再过度到空气的垂直运动，把抽象的图示与现实生活联系起来，以此判断其少雨与易雨特点，把问题一步步分解，降低学习难度。
最后列表比较气旋与反气旋的差异，结合案例列举对应的气象灾害及其危害。
【教学资源】
多媒体设备、教学课件、台风视频，导学案。
【教学过程设计】
教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
新课导入
复习气压带风带
认识低压、高压
低压与天气
高压与天气
案例探究
课堂小节
【创设情景，导入新课】
播放台风视频及卫星云图，引导学生思考这种天气现象是如何形成的？
会给人类带来哪些危害？
导入新课---常见的天气系统之低压、高压系统。
假设地表均匀情况下，全球共分为几个气压带、风带？
然而由于海陆分布、地形起伏等因素影响，气压带实际上被割裂成一个个高、低压中心。
出示“海平面等压线分布图”
提问：
在这幅气压场中有几种气压类型？
说出判断理由。
一、基本概念
①低气压：
中心气压比四周低
②高气压：
中心气压比四周高
过渡：
水平气压分布状况不同导致气流运动状况不同，进而形成不同的天气现象。
二、低压（气旋）与天气
1、水平气流运动状况
【媒体播放，总体感知】
设疑：
北半球低压水平气流运动方向及特点是什么？
归纳总结：
北半球低压气流在水平方向上由四周流向中心，呈旋涡状逆时针流动，因此又称其为气旋，低压与气旋是对同一天气系统的不同描述。
举一反三：
南半球的低压气流运动方向如何？
引导学生绘图。
【学生绘图，举一反三】
选取两名同学在黑板上分别绘出北半球低压和南半球低压的水平气流运动图，其它同学在学案上完成。
【学法指导，加强落实】
画风向的三个步骤：
（1）确定水平气压梯度力的方向；
（2）确定地转偏向力的方向；
（3）气流方向基本上符合二个力的合力方向。
【归纳总结，不断提升】
引导学生观察南北半球低压水平气流运动方向图，并比较异同。
2、垂直气流运动状况
设疑：
结合气旋水平气流运动特点，分析其垂直气流运动方向，并绘图。
总结归纳：
低压气流垂直运动方向---上升。
过度：
假如空气中有大量的水汽，低气压控制下会可能会出现什么天气现象？
3、低压（气旋）与天气
引导学生分析低压与天气的关系。
归纳总结：
低压控制下多阴雨天气。
过渡：
那么高压系统控制下的天气状况如何呢？
本部分由学生小组合作自学完成。
二、高压（反气旋）与天气
【举一反三，探讨高压】
1、水平气流运动状况
引导学生分组绘制南北半球高压水平气流运动状况图，并比较异同。
归纳总结，引出反气旋的概念，明确高压与反气旋是对同一天气系统的不同描述。
2、垂直气流运动状况
引导学生绘出高压垂直气流运动方向，并分析高压控制下的天气状况。
归纳：
高压空气下沉，多晴天。
3、高压（反气旋）与天气
多晴朗天气
【学习技巧，辅助记忆】
低压、高压的气流运动方向以及形成的天气现象容易混淆，可利用“北右南左”的左右手法则判断气流运动状况，辅助记忆。
三、我国典型天气
我国一些灾害性天气跟气旋、反气旋有关，比如东南沿海的台风，长江中下游地区的“伏旱”等。
【案例探究1---台风】
视频回放，并出示相关资料，引导学生思考台风的成因，主要影响我国哪些地区？
以及可能带来的气象灾害？
如何预防？
【案例探究2---伏旱】
设疑：
读图和资料说出我国伏旱发生的时间、地点及危害？
如何预防？
【列表比较，总结提升】
小组合作，列表比较南北半球低压、高压水平和垂直气流运动状况的异同，及对天气的影响。
通过本节课的学习，我认识了常见的天气系统—低压、高压系统，不仅能听懂天气预报，遇到简单的天气图也能做出简单的分析和预报。
观看视频，感性上认识台风。
看图复习气压带、风带分布。
读图指出低压、高压，并说出判断理由。
观看气旋形成动画，分析低压水平气流运动特点。
学生结合所学知识绘图并在黑板上展示。
比较异同，填入表格。
小组讨论：
低压的气流在水平方向上由四周流向中心，使中心空气被迫上升。
分析讨论:
低压空气上升，温度逐渐降低，其中所含水汽容易成云致雨。
学生分组绘图：
1组：
北半球高压
2组：
南半球高压
分析讨论：
高压空气下沉，气温逐渐升高，水汽不易凝结，多晴天。
动手演示，辅助记忆。
读图思考台风形成时间、地点及危害。
看图回答问题。
图文结合，列表比较。
气流运动
气压
低压
高压
水平
北逆南顺
北顺南逆
垂直
上升
下沉
低压
高压
多阴雨
多晴天
台风
伏旱
直观上感知台风，为后面台风的成因及危害做铺垫。
学生在学习气压带、风带时，已经初步认识了低压、高压概念，通过复习为高低压天气系统的学习做好铺垫。
明确基本概念，掌握基本知识，便于能力提升。
通过观看动画，学生能直观上感知地理事物的发生过程，有利于对气旋、反气旋的形成过程的理解，明确气旋与低压的关系。
通过绘图，既考察了学生对已有知识的运用能力，又有利于学生对新知识的理解与掌握。
学法指导，授之以渔，有利于学生对知识的进一步理解与掌握。
通过读图、归纳，比较异同，有利于培养学生图文转化的能力和提炼能力。
通过分析、绘制低压垂直气流运动方向，为后面气压与天气的学习做好铺垫。
、
培养学生分析能力和知识运用的能力和迁移能力，学习生活中有用的地理。
小组合作，自学完成，有利于培养学生的合作意识和对知识的迁移能力、动手操作能力等。
在学生绘图过程中，进一步理解和掌握气压与气流之间的关系。
借助手势，帮助学生理解记忆。
结合“台风”“伏旱”案例进行分析，使学生学会案例分析法，能够联系生活，结合有关图文资料分析问题，初步掌握提取地理信息的基本方法。
通过列表比较低压、高压的特点，有利于培养学生图文转化的能力以及综合分析能力，对知识的理解更透彻。
【板书设计】
北半球
【课堂评价】
一、选择题
1．（xx年上海卷文综）今年4月中旬,受强冷空气的持续影响,本该是春暧花开的我国北方地区却出现“倒春寒”，暴雪降温严重
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