八上同步训练答案.docx
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八上同步训练答案
第一单元
第1课新闻两则
1、1.kuìjiānwúdízhūdāngsuísèdàngxiānhéngsài
2.C
3.①自6月1日起，所有超市、商场一律不得免费提供塑料购物袋。
②推出环保且廉价的购物袋是当务之急。
4.这句话采用比喻的修辞手法，形象地表明了不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。
我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。
5.
（1）繁嚣穆zhùlǎnnàn
（2）去掉“自觉”
（3）浃——颊习——息
二、1.写出了通讯社名称、发电时间和地点。
作用是说明消息发得及时，内容真实可信。
2.冲破敌阵，横渡长江。
3.不好。
改后语气没有气势，缺乏感染力，不能很好地表现我军迎难而上，所向披靡的英雄气概。
4.此种情况……都很泄气。
5.我军的英勇善战，锐不可当。
6.歼灭、击溃、占领、控制、封锁、切断。
7.纷纷溃退，毫无斗志。
三、1.主标题是“我三十万大军胜利横渡长江。
”
2.电头。
出了通讯社名称、发电时间和地点。
作用是说明消息发得及时，内容真实可信。
3.……渡过长江。
‖渡江战斗……
4.中路军。
5.
（1）午夜：
半夜；
（2）摧枯拉朽：
比喻敌人或事物很容易摧毁。
6.记叙、描写。
第2课芦花荡
一1.jìncuāngāozèhuángdī
2.①也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。
②也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。
③也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的布鞋。
④也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币。
⑤也许是昂贵精美的礼物，也许是一句甜蜜温暖的祝福
3.穆鞠遏揣
4.抹心嶂犁
5.A6.D
二、1.孙犁《芦花荡》荷花淀派
2.sēnjìnchēngwěidiànsǎ
3.这是一段景物描写，作者借长得高高的芦苇，烘托了白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态，充满了意志和力量。
4.妄图把苇塘里的我军部队困死。
5.外貌描写。
如“老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，老头子浑身没有多少的肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
”一句中，作者就从穿着、脸、胡子、眼睛几个方面刻画了老头子的形象。
6.健康乐观、勇敢自信的人。
7.可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面。
具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。
傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来，歌声是对敌人的沉重打击。
三、1.nièsè
2.指的是日本侵华期间多次用化学武器
杀害中国平民而不承认其犯下的罪行，在中国留下诸多化学武器并继续伤害中国平民却不采取积极的处理措施。
3.总起下文并点题。
4.指日本政府。
因为犯下滔天大罪却不承认，不悔改。
5.这一部分将视线投向那些“片纸只字”，视角十分奇特，内涵极为丰富，引人深思，这就是机智。
第3课蜡烛
一、1.疲副模巍巍匍匐窖
2.小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天舜日
3.B
4.妈妈，这不过是一件小事，而且您确实错怪我了。
您先别生气，听我解释好吗？
二、1.《蜡烛》西蒙诺夫苏联战地通讯
2.时间：
1944年9月19日早晨。
地点：
萨伐河上的一座桥附近的方场
人物：
五个红军战士和德国兵。
事件：
五个红军战士要攻下这座桥，但德国人的炮火太猛烈，结果造成一死四伤。
3.xíxiāopǎifú
4.“只有”暗示了德国人侵占的土地大部分已被南斯拉夫和苏联的部队夺回来了。
这场战争就要以正义的胜利而结束。
侵略者就要被赶走。
贝尔格莱德实际上就快要解放了。
5.这句话勾画了经战争破坏后的环境，控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。
6.文中的“德国人”是一个侵略别的国家的强盗，他们不甘心失败，还要做垂死挣扎。
有，比如美国。
三、1.名词形容词
2.C
3.
（1）蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏。
（2）他们一家三口人的生命将告结束。
4.反问句粗暴
5.夸张比喻紧张惧怕憎恨
6.放在一个小金属管里藏在半截蜡烛中。
由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜查。
7.取出油灯，吹熄蜡烛；借口搬柴，端走烛台；推说睡觉，拿走蜡烛。
第4课就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
一、1.zāngqièfàlángliúli
2.裁曦瞥昭著
3.荡然独一伟绩缭乱名状堂皇彻霄
4.③②④①
5.是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种力量。
6.②处删除“心里”；③处将“个别”放在“国外右翼人士”之前；⑥处在“难以”后面加上“表达的”。
二、1.体现了侵略者的无耻行径，和他们对文明的破坏。
2.用漫画的手法写出了他们狼狈为奸、心满意足的丑态。
3.以人类的立场区分政府和人民，强盗政府不代表人民，焚掠圆明园是英法政府的罪行，法兰西人民是友好的，他站在人民的立场上抗议政府犯的暴行。
4.友爱、热爱和平、崇尚正义的国家。
5.“我们所有的大教堂……还有大堆的金银制品。
”作用：
与前文照应，更突出侵略者的罪行。
6.反语。
辛辣的讽刺了侵略者的行径。
7.人道主义精神。
三、1.运用高新科技手段，干扰信息传递，窃取信息资源，破坏信息系统；强调“软”杀伤。
2.D
3.计算机病毒随时可破坏计算机程序，“逻辑炸弹”经过潜伏，时机成熟，才发挥威力。
4.使敌方的指挥瘫痪、运行失控、经济崩溃。
第5课亲爱的爸爸妈妈
一、1.yìchōngjǐngmùmiù
2.泄戮蜿蜒裸
3.
4.中国体育代表团在本届奥运会创造优异成绩。
5.
（1）寒冬指天气的严寒，温暖指人与人之间的相互温暖了人心。
（2）语言简洁，能体现出慰问和安慰即可。
（3）示例：
让爱在冰天雪地中传递；请伸出温暖的双手！
二、1.“悲哀”的是残酷的历史，“美丽”是南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，是美丽的；“真实”是说所有事情是真的，“荒谬”是47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，何等荒谬。
2.用美丽的诗句更能体现纳粹的残酷。
3.强调塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执着追求。
4.不能忘记历史，应吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。
5.
6.是说纳粹的暴行给这里的人民带来的黑暗生活和痛苦的记忆比黑夜还要黑暗。
7.
三、1.
（1）惑
（2）悸
2.反映老师的标准答案导致学生的创造能力、想象能力下降。
3.我们中国注重考查学生对知识的记忆，而日美侧重培养学生运用知识解决问题的能力。
4.在沉重的学业负担下，孩子非常渴望自由、想要摆脱沉重的学习压力的束缚，向往大自然，亲近大自然。
5.第一问：
他没有写成渴望当个科学家或者其他什么对社会有贡献的角色。
第二问：
围绕评价此题目充满想象力、创造力等……
第一单元测试卷
一、1、kuìsàijiānsuíjìngzè
dīlìjiéluècuìjìnchàn
2、辖舀蹿飒飒窖鞠躬灼
3、
（1）yèyù
（2）慕——募
（3）为社会公共利益而开展的活动
（4）“图书传递工程”将穿越河西走廊
4、时间在那一刻凝固了！
他用生命和鲜血阻挡死神，将生的希望留给了学生。
他匍匐的姿态化作了一尊永恒的雕像，成为他生命最后一刻最好的见证。
坍塌的是房屋，矗立的是千秋丰碑。
二、1、diàngāoxuànyāohe
2、时间：
第二天中午
地点：
苇塘
人物：
老头子、鬼子
起因：
鬼子想吃莲蓬
经过：
鬼子被老头子诱到枯木桩子那里，鬼子上当。
结果：
老头子痛打鬼子，为女孩报仇。
3、为下文鬼子游泳和老头子报仇埋下伏笔。
4、慌慌张张而不知怎么办才好；
老头子设的计谋，引鬼子上当。
5、景物描写；衬托老头子消灭鬼子时产生的解恨、轻松、愉快的情绪。
6、
7、倔强、自信、勇敢、有智慧。
共产党领导下的抗日军民是不可战胜的，老头子的事迹是可能的。
三、1、由沉默的废墟变成了热闹的游乐园；由一个教育人们不忘国耻的历史遗址变成了人们赚钱的现代“商场”。
3、“梦”指爱国的情感，民族进步的理想。
含义：
警策人们不忘国耻，为民族复兴奋斗。
4、BE
四、1、弘扬长征精神，战胜各种困难
2、
第二单元
第6课阿长与《山海经》
一、1.①sǒng②huáng③lǔ
④chuāngbā⑤pī⑥dàn⑦zhuō
⑧pīlì⑨jié
2.①B②B③C
3.①用了比喻的修辞手法，突出了阿长不拘小节的性格特点。
②运用了对比的修辞手法。
突出了“我”对阿长的敬意和感激之情。
4.①鲁迅周树人文学、思想、革命《朝花夕拾》
《从百草园到三味书屋》
②地理地理神话故事精卫填海等
5.示例：
会当凌绝顶，一览众山小
野火烧不尽，春风吹又生
二、1.阿长送我《山海经》。
2.“我”知道她并非学者，说了也无益。
对从阿长那里得到《山海经》不抱任何希望。
3.作者一直渴慕得到的这本书，阿长居然给他买回来了，所以感到既惊喜又意外，反应自然很强烈。
4.意在说明阿长没有文化，连书名都记不清，居然能买来书，可见其买书过程的艰难，更加突出她的热心。
5.因为这四本书是作者渴望得到的，得到后自然爱不释手，同时这四本书也凝聚着阿长对“我”的关爱。
6.因为孩子对新奇事物有强烈的好奇心；……
三、1.与人交往，给他人带去“爱”，带去幸福。
2.“珍宝”既指那个礼物，又指男孩对兄弟的一颗爱心。
小男孩因心愿得以实现而兴奋得容光焕发。
3.
（1）动作描写：
爸爸下了楼，走到男孩身边。
（2）外貌描写：
他那钢青色的眼睛微笑着，脸颊上深陷出两个漂亮的酒窝。
（3）语言描写：
你的钱正好够。
4.善解人意，有爱心，真诚，平等待人的人。
5.人生品德修养课。
①做人要有一颗真诚的爱心；②要懂得尊重他人，不以貌取人；③要尽可能给他人带去快乐。
第7课背影
一、1.①xiè②tuǒ③chóuchú④zhà
⑤卸⑥颓⑦赋⑧拭⑨迂⑩郁
2.
（1）“应该”或“必须”
（2）“的对象”或“的人”
（3）将“走进”改为“翻开”，或将“一页”改为“天地”
（4）把“无数的”放到“生灵”前
3.
（1）回忆性抒情
背影
（2）背影
父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念之情
人间最淳朴的亲情
4.D第一本散文集是《背影》
5.
（1）谁言寸草心，报得三春晖。
溺爱也是一种伤害。
（2）如：
父爱如山，它是世界上最博大最无私的爱；亲情更是天地间最真挚最淳朴的情感。
二、1.父亲在站台为我买橘送别
2.探、爬、攀、缩、倾等，刻画出父亲买橘过程的艰难，表现父亲对儿子真挚的爱。
3.动作、语言、外貌
4.怕父亲看见我流泪为“我”担心，怕别人看见后笑话“我”这么大的人还哭。
5.①父亲做完了这一切，表面看尽到做父亲的责任，好像很轻松；其实生活的重压使他并不感到轻松，因不愿让儿子担心，故装出轻松的样子，表现出父亲对儿子的爱。
②叮嘱儿子报平安，表现出想早知道儿子平安到达的消息，以免牵挂的感情。
6.“我”的眼泪很快流下来了。
“又”字表明我不止一次地被父亲的行为感动得流泪。
三、1.安慰父亲对“我”的期盼、思念之情。
2.第一次因读信，得知父亲对“我”守望而落泪；第二次因父亲的抚摸而感动地落泪。
3.父亲怕自己打鼾影响儿子睡觉；儿子为让父亲早点入睡而装睡打鼾。
4.表明时间推移，夜渐深，侧面烘托了父子间的深情。
5.
（1）比喻，生动形象地刻画出父亲守望时的专注神情，也说明父亲守望时间长久。
（2）三个“轻轻地”连用，具体而深刻地写出父亲深沉的舐犊之爱。
第8课台阶
一、1.①蹿②黏③憋④槛⑤躁⑥倔
2.双串盆栋片凼条级摊
3.B（别具匠心：
指别有一种巧妙的心思，多指文学艺术方面的创造性的构思。
头晕目眩：
指头发晕眼睛发花。
惟妙惟肖：
形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
）
4.
（1）“旁”改为“傍”
“进”改为“近”
（2）“度过”改为“经过”、“路过”、“走过”、“到达”等。
（3）将“使”删掉
5.鸟儿学飞总会落地，但鸟妈妈决不会因此永远把鸟儿圈在巢里。
二、1.写了两方面的内容：
（1）父亲想建造一栋有高台阶的新屋
（2）为建新屋，父亲开始了漫长的准备工作
2.
（1）侧面烘托父亲对别人家高台阶的向往之情
（2）侧面表现父亲的辛劳，用穿破的草鞋的高度来说明父亲的千辛万苦。
从而突出建新房的不容易。
3.
（1）省吃俭用攒角票；
（2）捡石备料
（3）砍柴卖钱
4.
（1）他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。
（2）一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。
……
5.根源在于农村经济的落后，对父亲崇敬又怜悯的感情。
三、1、乔治不想让父亲陪同的原因是虚荣心在作怪，觉得父亲的瘸腿会让自己丢脸。
2、名望工作
3、①舍身救儿子；②对儿子慈爱宽容；③关注儿子成长，教子有方；④忠实工作，成就卓著；⑤为人谦逊，淡泊名利。
4、①踏踏实实地工作比追求名利更重要；②温馨的亲情比名利更重要；③平凡孕育伟大；④生活的过程重于结果。
第9课老王
一、1.①yǔ伛偻ǒu呕吐
②zuò愧怍zhà欺诈
③dì取缔dì谛听
④xiāng镶嵌rǎng吵嚷
⑤zuàn攥住zuǎn编纂
⑥tā塌败tà竹榻
2.①堪②仃③惶④滞⑤骷⑥肿
3.例如：
摧毁房屋桥梁摧不毁你顽强的意志
4.①我与老王的交往/时间/以善良体察善良，以爱心换取爱心
②善良、忠厚、知恩图报/尊重、关爱
5.C（②③句反映的是现象，①④句是由现象得出的结论）
二、1.老王去世前一天给“我”送来香油和鸡蛋。
2.外貌描写语言描写动作描写外貌描写
突出了老王已病入膏肓，行将就木，为后文凄凉地死去做铺垫。
3.原指把一物体嵌入另一物体内。
这里指的是老王的身子直僵僵立在门框旁。
用“镶嵌”一词形象的描写出老王身体僵直、步履维艰的情状。
4.用“记不清”反衬老王送香油、鸡蛋的真情的可贵，表达作者对老王真情的感激，因而永远不会忘记。
5.“我忙去给他开了门……没请他坐坐喝口茶水。
”
6.
三、1.如果他不是学习的材料，到哪儿念书都一样。
2.由于对父亲的不满，对学校失望，“我”开始自暴自弃，以至于不得不让父亲来收拾残局，想到这样会使父亲痛苦、难堪，我就有了一种报复的满足；但“我”不知道父亲到来后会发生什么情况，产生怎样的结果，所以又感到忐忑不安。
3.父亲深爱自己的儿子，在儿子被勒令退学时，为了儿子的前途，他不得不放弃自己做人的原则，去向校长求情。
4.他不想让儿子看到自己流泪，不想让儿子看到自己不坚强的一面；他希望儿子能够学会面对，学会坚强。
5.父亲为“我”所做的一切，以及父亲对“我”产生的影响，让“我”体会到了父爱像金子一样厚重，贵重，值得珍惜。
第10课信客
一、1.①yàn②jì③è④kè
⑤zēng⑥hē⑦jié⑧xīxū
2.①潦倒②跋涉③苦旅④诺诺
⑤绉绉⑥髦
3.①比喻②设问反问
③拟人④排比
4.例：
诚信好像那航船上的罗盘，失去它你将迷失方向。
二、1.信客替客死他乡者处理后事。
2.①把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼，连声诺诺；
②红红的眼圈里射出疑惑的利剑……真像做错了什么事一般。
3.形象生动的语言突出了信客责任的重大。
4.信客是个任劳任怨、待人宽容、恪尽职守的人。
5.如“都市里的升沉荣辱……他是最敏感的神经末梢。
”运用比喻的手法形象地写出了信客连结城乡的重要作用。
三、1.泥活“武松打虎”；结尾处，因为此处最能突出人物的性格，是矛盾的焦点。
2.动作描写、肖像描写。
如动作描写，“他重新拈起案上的竹刀，挑起一丁点儿紫泥，朝着武松的拳背上三剔两刮，顿时，那拳背上便鼓起几条弯曲的虬筋”这句话中的动词用得十分贴切，尤其是哪个“鼓”字，表现了虬筋的逼真，写出了老人技艺的精湛。
3.与“只见他那窄细的瞳仁……闪动着”相照应。
4.因为孙子要用“武松打虎”去行贿，借以抬高物价，老人痛恨这种事，所以毁掉。
5.“武松打虎”这泥活是老人花了很大的心血捏成的，毁掉它，一定痛惜，他又怕孙子拿它来行贿，做不好的事，这种心情一定是矛盾的。
6.一个身怀绝技、精益求精、年逾古稀、疾恶如仇、十分正直的老人。
第二单元综合测试
一、1.sǒngsù尴尬
2.C
3.
（2）将“提升自我”与“增长知识”调换位置
（4）删去“和生活”
4.例：
（1）我灾邻助，收获人间真情
（2）凌云阁，阁落鸽，鸽飞阁不飞
二、1.qièguōyèchà
2.不好，因为原句运用拟人手法形象生动地写出楼下摩托车声的难以抵挡及对“我”的影响，突出了“我”心里的烦躁。
3.应该多为他人着想，不能只为自己着想。
4.希望孩子将来能成才
5.
三、1.倔窥
2.CBA
3.置之不理我行我素随心所欲
不翼而飞
4.不好，此句生动地写出了雕塑家对儿子作品的珍爱，以及为使儿子取得更大进步，而不得不毁掉作品的复杂心情。
5.“总是”，表示“一直是”，说明雕塑家对儿子有更高的希望。
6.大致意思是：
因为只有砸烂较差的，才能创造更好的。
7.如：
（1）在通向成功的道路上有意设置障碍，会促使他不断进步。
（2）雕塑家对孩子的教育方式用心良苦，值得学习。
四、1.向玉树灾区人民献爱心大会
2.爱心飞向雪灾地，神州大地是一家。
3.①量力而行
②捐款捐物也是救灾
4.同学们，地震无情，人有情。
当玉树发生地震时，党中央国务院的亲切关怀，全国人民的大力支持，帮助灾区人民度过了难关。
今天，让我们行动起来，为灾区人民能早日恢复生产献上自己的一份绵薄之力吧！
第三单元
第11课中国石拱桥
一、1.朴墩涧绝
xiáochènxiàoqū
2.A
3.
（1）茅以升说明文
（2）时间空间逻辑科学准确周密
4.
（1）巧妙绝伦
（2）推崇
（3）匀称和谐美观
5.
（1）去掉“十分”
（2）句末加“的倡议”或把“发出”改为“提倡”、“主张”、“建议”等词。
二、1.大拱的两肩上，各有两个小拱
2.由整体到局部
3.BAC
4.①列数字②引用③打比方
5.不能换。
因为“肩”准确地说明了小拱在大拱上的位置。
6.不能去掉。
“可算”一词表示估计，作者在说明赵州桥大拱的长度时，虽然依据了不少资料，但又顾虑掌握不全，故说得留有余地。
“可算”用在这里，表示对所得出的结论不作绝对肯定。
三、1.D
2.表达方式：
说明、描写
说明方法：
列数字、打比方
3.修筑桥梁的工匠们从潮涨潮落中受到启发，采用浮运法。
4.工匠们等到涨潮时，把石块用木排运到桥墩前，借用涨潮浮力，把石块放在石墩上。
5.“第一”是指：
①洛阳桥是我国第一座跨海石桥，在建筑上有许多创新；
②采用“筏形桥基”；
③种牡蛎使石条胶合在一起；
④采用浮运法施工。
6.
第12课桥之美
一1.苇纤魂颐缀孕脂陡
2.①破坏人的兴致的意思。
②对于美的感受或体会。
③意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。
3.CDAB
4.③⑤①④②
5.一滴水珠构不成浩瀚的大海，一粒石子筑不成宽阔的公路，一个零件造不出庞大的机器，一种颜色描绘不出美丽的图画
万众一心，群策群力，才能建设好我们的家园
6.劝告、勉励人们加入保险，急需时刻化零为整帮助人们渡过难关。
“太平洋”一语双关，是公司名称及所属业务相映成趣。
二、1.桥在不同环境中多种多样的形式和作用。
2.①列数字：
“颐和园里仿造的卢沟桥只有17孔，苏州的宝带桥有53孔之多。
”
②打比方：
“在一方单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。
”
3.拟人。
把无生命的苇丛生命化、人格化，显得苇丛更有生机、更有活力。
突出了石桥的作用。
4.杨柳扶桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发牙的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差对比，形成特殊的美感。
“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永构成，美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
5.
6.《桥之美》这篇课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：
“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就是具备了桥之美。
”
三、1.点缀风景，为园林平添佳趣诗意。
2.园林中的桥常常同各种园林建筑结合起来，组成形形色色的桥，或小巧玲珑，或秀长柔美，或直或曲，姿态各异，展示出各自特有的迷人风采。
3.颐和园的十七孔桥
苏州拙政园的“小飞虹”
厦门鼓浪屿菽庄花园的四十四曲桥
4.分类别
5.不能删去，山区后意思就是“水面不被遮挡”，太绝对，不符合实际，这也体现了说明文语言的准确性。
第13课苏州园林
一、1.D（lòu）
2.D屈—曲磷—嶙
材—裁治—制
3.
（1）指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。
（2）这里指园林设计的缺欠。
（3）这里是单调、冷清的意思。
（4）意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。
4.
（1）比喻
（2）引用
（3）排比
二、1.
（1）作比较
（2）打比方
（3）举例子（或作诠释）
2.总结上文。
3.假山的布置讲究图画美。
4.苏州园林可绝不讲究对称。
5.苏州园林里的假山和池沼。
6.有从各个角度看都成一幅画的效果。
7.忘却苏州城市，只觉得身在山间
江南鱼戏莲叶间
三、1.先总后分
2.举例子列数字
为了说明“北京的园林建筑在细微之处见匠心”的特点。
3.为了说明“嫦娥奔月”的人物形象生动，逼真。
4.表现古朴、淡雅的风格，写出园林色彩的丰富，也照应了“大多”一词。
5.
（1）必：
一定，强调建筑的对称、工整的特点。
（2）似乎：
语气委婉，减弱否定的力量。
第14课故宫博物院
一、1.御迥榭缀
2.
（1）庄严、严肃而安静。
（2）整齐而有秩序。
3.故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。
4.
5.巧借各种饮料名称连串成一段意思明确的祝颂语，给人留下深刻的印象。
二、1.太和殿
2.雄伟壮丽，金碧辉煌，彩画绚丽。
3.介绍了太和殿的方位、外观、内部装饰以及功用。
4.外内中间两边下面上面
5.列数字
6.先以朱漆方台，后以中央藻井为立足点来介绍。
7.突出皇帝的宝座就在这条线的中心点上，借以象征皇权。
三、1.城堡式建筑群
“喜喜”字形
气势恢宏，威严高大
2、打比方乔家大院在北方民居建筑史上的重要地位
3、过渡作用，提示引出下面说明的重点。
4、不能，第⑤段交代了乔家大院的文化价值和现实意义。
5、示例：
商界奇才，乔氏致庸，抱负远大，汇通天下，华夏名宅，乔家大院，历史悠久，驰名中外。
第15课说“屏”
一、1.伧憩yǐxī
2.
（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流莹”唐杜牧
（2）“抱膝看屏山”张恨水《金粉世家》
3.希望建筑师、家具师们能在屏风的制作上推陈出新。
4.强调了屏风的实用性和艺术性的统
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