教育资料四年级下册语文第八单元《普罗米修斯》教学设计.docx

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教育资料四年级下册语文第八单元《普罗米修斯》教学设计

【教育资料】四年级下册语文第八单元《普罗米修斯》教学设计

2.理清故事中众神之间的关系，概括课文主要内容。

能抓住有关语句，揣摩人物的心情。

抓住重点词句，通过对六、七自然的学习，想象普罗米修斯承受的痛苦。

3.通过朗读感悟，使学生欣赏并崇敬普罗米修斯这一形象，激发学生阅读希腊神话的兴趣。

教学重点：

学习六、七自然段，能在理解内容的基础上能展开合理想象。

教学难点：

透过语言文字，感受普罗米修斯的勇敢、博爱、坚定的精神品质，激发学生喜欢神话故事的情感。

教学过程：

一、自由谈话，导入新课。

在遥远的欧洲，有一个国家叫做希腊，和咱们中国一样拥有着璀璨的历史文化，也流传着一个个动人的神话故事。

今天我们就一起去读一个古希腊神话故事。

这个故事的名字叫《普罗米修斯》。

（板书课题）。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、解决生字词。

课前大家预习了课文，这些字词会读吗？

同学们先自己小声读一遍。

指生读。

（1）火焰领袖敬佩吩咐饶恕违抗啄食肝脏挽弓搭箭驱寒取暖

（2）特别指点以下词语。

鹫鹰：

你们对鹫鹰有哪些了解？

老师这里有一张鹫鹰的图片，我们来看看它是什么样子。

出示图画。

指生说。

爪子和嘴都很坚利，这就是给我们留下印象最深的地方，我们一起再来读读它的名字。

惩罚指读，齐读。

出示拼音，再读一遍。

肝脏齐读脏是这节课新认识的多音字，当表示内部器官时，就读zng。

这个字还有另外一个读音zāng，谁能用组词的方式来区别这个字的两个读音？

（3）希腊神话中有众多的神，我们今天学习的故事中也有好几位神：

普罗米修斯（天神）、阿波罗（太阳神）、宙斯（众神领袖）、赫拉克勒斯（大力神）火神。

好极了，记住这些名字，可以更好地帮助我们读懂这个故事。

2、在这个故事中你最佩服谁？

（普罗米修斯）他是这个故事的主人公，你为什么佩服他？

请同学们默读课文想想这个问题。

指生交流。

根据学生的回答点拨，这就是课文的主要内容。

梳理板书：

冒险取火遭受惩罚

过渡语：

通过学习，我们就了解到这个故事包括冒险取火、遭受惩罚、普罗米修斯获救这几个部分。

故事都有一个发生、发展、高潮和结局这样一个过程，你认为那一部分是故事的高潮，给人深深地震撼？

（遭受惩罚这一部分。

）

三、切入重点，品读领悟。

阅读课文，找出描写普罗米修斯遭受惩罚的部分，看看普罗米修斯都遭受了什么痛苦，画出相关的句子。

（课文的6、7自然段）。

1、交流感受普罗米修斯所承受的痛苦。

（1）第六自然段：

师：

老师发现大家读书时都关注到了课文的6、7自然段，还画出了相关的语句，看来你们很会读书。

谁来读读你画出的语句。

指生回答。

我们首先来看第六自然段中描写普罗米修斯痛苦的句子。

指生说。

出示课件：

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

请同学们默读这两个句子，看看哪些词语能够跳出来，让你感受到普罗米修斯的痛苦呢？

死死地、日夜等，从这些词语中你能体会到什么？

（联系上下文、生活实际来说）。

师：

就这样普罗米修斯被锁在高加索山上，你们知道那是一座什么样的山吗？

终年冰封雪盖，山下就是无底的深渊，是野草都不愿生长，是鸟儿都不愿意飞过的地方，人们称那里是不可到达之地。

听啊，这就是高加索山上的狂风，在这样的寒风中，读着这样的词句，你仿佛看到怎样的情景？

指生说。

师：

刺骨的北风夹杂着冰冷的雪片，像刀子一样划过他的身躯，请发挥你的想象，此时的普罗米修斯啊，他怎么样？

谈肉体上的折磨。

师：

这只是肉体的折磨，空无一人的高加索山啊，没有鸟语，没有花香，漫漫的黑夜里，他怎么样？

谈精神上的折磨。

师：

通过想象，我们看到他正在承受肉体和精神的双重折磨，谁来读读他承受的这一切？

指生读。

（火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

）

（2）第七自然段：

师：

刚才通过抓住重点词语，再加上想象，让我们的心贴近了普罗米修斯，感受到了他的痛苦。

除此之外，他还承受了什么样的痛苦呢？

根据学生的回答，出示课件：

狠心的宙斯还派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

师：

谁能像刚才一样，抓住重点词语，来感受普罗米修斯此时的痛苦。

请同学们默读这些句子来体会体会。

谈自己的理解。

引出啄食。

鹫鹰是怎样啄食的？

（啄食就是鹫鹰用尖嘴巴用力地啄，将一部分肝脏从身体里撕扯出来，一口吃掉，然后再啄再吃。

）师：

结合啄食这个词语的意思，我们体会出了这种痛。

在这段话中，你还从哪些词语中体会到了这种被啄食的痛？

凶恶、永远没有尽头。

师：

回想刚才看到的鹫鹰的图片，想想那样弯弯的，又尖又硬的嘴巴，那样锐利的爪子，被那样一只鹫鹰啄食肝脏，会是何等的痛苦啊！

普罗米修斯天天都遭受着这种被啄食的痛，这样被啄食了一年、两年、十年、白年、千年、万年，时间没有尽头，折磨没有尽头。

让我们把普罗米修斯遭受的痛苦读出来。

指生读。

（狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

）谁来把普罗米修斯的遭遇告诉更多的人？

指生读。

（配乐）

2、理解普罗米修斯的坚定。

普罗米修斯遭受到了这样的痛苦，难道当初真的就无法避免吗？

不着急，联系前面的课文读读书，找找答案。

（火神曾经劝过他。

）火神是怎劝他的？

面对火神的好言相劝，普罗米修斯是怎么回答的？

指生读。

（普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：

为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！

）请同学们再读读这个句子，看哪个词语一下子锁住了你的目光，让你能知道普罗米修斯此时的态度？

坚定。

再读读普罗米修斯的回答，你能从哪个词、哪个字、甚至哪个标点符号感受到他的坚定？

指生说。

坚强有力的反问、掷地有声的感叹，让我们感受到了普罗米修斯的坚定。

谁再来读这个句子，读出普罗米修斯的坚定？

（评价：

你真是一位态度坚定的普罗米修斯。

你真是一位无所畏惧的普罗米修斯。

）

师：

沉重的铁镣，死锁着他的手脚，我们听到他在坚定地回答：

为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

指生读。

师：

嗜血的鹫鹰，啄食着他的肝脏，我们还听到他在坚定地回答：

为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

指生读。

师：

无尽的刑期，滋生着他的苦难，我们都听到他在坚定地回答：

为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

齐读。

3、感受普罗米修斯的精神。

从这一次次坚定的回答中，你读出了普罗米修斯的什么？

（坚强不屈、信念坚定、为了造福人类，甘受惩罚）

小结：

是啊，普罗米修斯坚定的信念、坚强不屈的精神深深地打动了我们。

他为了给人类造福而承受痛苦，一个英雄的形象深深铭记在了我们的心中，并在我们的头脑中高大和丰满起来，这就是神话的魅力！

五、拓展延伸，升华情感。

1、千百年来，口耳相传，英雄的形象经久不衰。

英国诗人雪莱是这样赞扬他的。

出示雪莱的诗，教师配乐诵读。

高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的

是生生不息的精神火种！

勇敢坚强博爱无私

这就是你普罗米修斯！

同学们，让我们带着感激、敬佩之情一起来读

高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的

是生生不息的精神火种！

勇敢坚强博爱无私

这就是你普罗米修斯！

2、有了以上的学习过程，相信同学们一定能根据课文，提出有自己的问题，谁来说说？

（普罗米修斯为什么冒险盗取火种？

宙斯为什么不让人们用火？

希腊神话中还有什么神）

师：

希腊神话中有英雄的普罗米修斯，还有很多很多个性鲜明的人物形象，一个个生动的故事，都反映着古代人民的理想和智慧，让我们带着一些疑问、一份期望、一腔热情，走近《希腊神话》吧。