二年级上册语文期末考试质量分析报告(1).doc
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2011-2012年建厂学点二年级第一学期语文期末试卷质量分析
盘龙小学
王双
建厂学点二年级第一学期语文期末试卷质量分析
一、试卷整体情况分析
本次语文期末测试，从整体能够面向全体，以学生为主体，题型以开放为主。
就内容看，题型结构比较合理，题量适中。
这次试卷题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生看图和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
从整体看学生发挥的还很理想。
二、考试结果及分析：
本学点年级应考人数77人，实考人数77人。
具体结果分析如下：
数
据
学校
应考人数
实考人数
总分
人均分
优良人数
优良率％
合格人数
合格率％
建厂小学
17
17
1522.5
89.6
12
70.58％
17
100％
乌溪小学
8
8
712.5
89.06
4
50％
8
100％
桅杆小学
14
14
980
70
0
0
11
78.6％
盘龙小学
15
15
1252.5
83.5
4
26.7％
15
100％
金厂小学
11
11
803
73
0
0
9
81.8％
高山教学点
6
6
525.5
87.58
2
33.33％
6
100％
昔坪教学点
6
6
575.5
95．92
6
100％
6
100％
合计
77
77
6371.5
82.75
28
36.36％
72
93.5％
三、各题具体分析：
第一部分：
汉语拼音。
1、第一小题：
看拼音写词语。
错误率较低，其中，有的同学错误是因为把“纺织”一词拼成“房子”，还有个别的同学是因为把“科技”的都写成了“木”字旁，倒致被扣分，甚感可惜，有的同学根本不会写，乱写一通，甚至空着。
从这题的错误中可以看出，对于个别同学的课堂效率还不是很高。
像这些字，在课堂上不知提醒过多少次，但考试时还是会出现错误，可见，孩子就是在这不断地错误中纠正错字，达到正确的，而有的却完全是粗心大意造成的。
可见，在今后的教学中，对于生字词的教学还是应该多强调，对容易错的字要不厌其烦地一次又一次的提醒。
以体现低年级以识字学词为重点的精神。
2、第二小题：
把音节补充完整。
这题错误率较高，错误的地方原来是“峰”的拼音写成了“fōnɡ”，“勤”的拼音写成了后鼻音“qínɡ”，“怦”的拼音写成“pīnɡ”，“踪”的拼音写成翘舌音“zhōnɡ”，“则”的拼音写成翘舌音“zhé”，以导致被扣分。
对于这一题的错误，其主要责任在于平时的积累教学中，不够细致，太过于放手。
对于这些容易出现错误的字没有预先对学生进行强调，倒致此次的失分，且少都均是在好的同学身上，实在是不应该。
希望在教学中，要以此为教训，在识字的教学中，一定要做好易拼错字的提醒与强调，避免这种低级错误的再出现。
同时，也要强调和规范学生拼读生字，将会简少此类错误的出现。
3、第三小题，在正确的读音下面打“√”。
这题的正确率较高。
但有一部分学生特别是在第一小题“王阿姨把一个粉红色的背（bēi）包背（bēi）在背（bèi）上”写成了“背（bèi）包背（bèi）在背（bēi）上”。
少数学生把第二小题“听到这个消息，大家都非常兴（xīnɡ）奋”写成“兴（xìnɡ）奋”。
造成了失分的原因是：
学生不够细心，对于生字在短语中的掌握不扎实。
第二部分：
识字写字。
1、第一小题，写出带有下列偏旁的字。
特别是“示字旁（礻）”许多同学分别在礻字旁后面加“卜、皮、库、豆”等，乱加一通。
从这题中可以看出学生的心还不够静，还不够细心答题。
平时在教学中，对于这个换偏旁的训练还不是很到位，而且，应该引导学生联系偏旁来记生字，借助形声字、学生字，理解生字词的义，多教给学生识字的方法。
2、第二小题，给生字加偏旁组成新字，再组词。
这题正确率较高。
有个别学生在加上偏旁之后，组词的时候又忘了写带偏旁的字，比如：
““分”加偏旁变成（份）组词变成了（一分）”，还有个别学生把““台”加偏旁变成（抬）组词却变成了（头抬）”，真是太粗心。
3、第三小题，填空。
这题正确率较低，是要知道查字典的顺序，主要在音序上，很多同学不太会写拼音的大写字母“L、N、J”；都写成了“l、n、j”；部首上的“穿”字，很多学生分不清部首“宀”头还是“穴”字头；“拿”字，很多学生分不清部首是“人”字还是“合”字还是“手”字；同时也在除部首外有几画上也跟着错的比较多。
这也是平时在查字典时不够细心，对字的积累太少，应在平时加强正确练习和记忆。
4、第四小题，把下列词语补充完整。
这题注意是积累四字成语。
这题错的同学较少，可是，有些学生常写错别字，比如：
“无边无际”的“际”字写成了“迹”字；“五谷丰登”的“丰”字写成了“风”；“名胜古迹”的“名”字写成了“明”；有极少数同学根本就不会写，直接空着。
这都是平时积累情况非常严重的，在平时的教学中更应该一而再，再而三地强调认真读、写、背成语。
第三部分：
积累运用。
1、比一比，再组词。
这题正确率较高，主要错在有的同学把“住（住在）写成（住意）”；把“注（注意）写成（注在）”；还有的同学直接是乱组一通，很多错别字，有的甚至不写。
2、生字开花组词。
这题正确率较高，但有的同学在组词时只写一个字，没有把要组的字写上去，导致被扣分，还有的同学也是直接乱组一通，很多错别字，有的甚至不写。
从这题材中可以看出这题的词汇量是比较大的，且答题技巧还是有的，对于今后的教学应该多强调学生向更高的难度挑战。
3、将下列词语按要求归类。
这题正确率较高，只有个别同学把“交通工具”类和“文具”类写反了，还有的同学少写了几个，从而被扣分，真是太粗心了。
这类题都是靠平时的积累，所以在平时应多加练习。
4、在括号里填上合适的词。
这题正确率较高，出现的错误集中在“冬天”的“冬”写成“东”；“北风”的“北”写成“白”；有的同学直接是乱组一通，很多错别字，有的甚至不写。
从这题中也可以看出，学生的生活常识不是很够，应该多强调学生参与生活实践，从实践中学生知识，掌握词汇。
5、用字组词，再写一句话。
这题正确率较高，只是在写句子的时候，错别字较多，还有的语句不通顺，实在是可惜。
对于这些人，在平时更应该注意句子的练习，多让其看书。
6、把下面的句子补充完整。
主要错在课文中的内容，“白云生处有人家”的“生”字，有很多学生写成了“深”，说明对课文没有真正的理解透。
有个别学生在“-----像------”中乱写一通，这是个最基本的东西，错的真是可惜，这应该在平时就主要多加练习。
7、将下面的句子排一排。
这题正确率一般，但出现要么全对，要么全错的问题较多，这说明学生们答题非常得粗心，静不下心来。
哪句应该在前，哪句应该在后都很难分清楚，概括的不准确，真是可惜，平时的教学中，对于句子的引导不够，在平时更应该注意句子的练习。
第四部分：
看图写话。
分析：
1有的学生不会看图，没有理解图意，其次看到什么？
这个问题让孩子们束手无措。
因为是自己看图，所以有的学生理解偏了。
由于没有观察正确，所以写不具体。
2有的学生理解了题的意思。
但是写的不具体。
因为观察事物的文章平常我们也都让学生观察了，也写了。
结果分数很低。
我问了学生原因，孩子们说时间太短，写的太匆忙，同时，错别字也比较多，标点符号也打的不正确。
3有的学生写的有点偏题。
还有的只写了几句话，根本还没有进入正题。
4、且少部份同学内容均写得较多。
能从几个方面来写话，分别说出了图画的基本内容，可见，也看出平时的教学中老师引导的不够，平时应让学生多让其看书，培养语感。
四、课堂教学存在的弊端：
通过学生们做答本试卷，确实发现了我们老师们平时课堂教学中存在的问题。
主要表现在：
（一）方法比知识更重要。
在教学的过程中，我们的老师们更应该授之以渔。
解释词语的方法，回答问题应该联系上下文等。
（二）过分重视教学效果，忽略了对学生能力的培养。
比如对题的应变能力，对学过的知识进行概括总结等。
同时也发现：
我们平时的备课中，对于字词的训练的方式方法不够多样。
看来我们的课题研究的不够深入，落实的不扎实。
（三）辅导学困生的工作做得不扎实。
从学生的答卷上看出基础性的内容丢分也不少。
（四）我们的课堂教学中教学的方式方法有待于进一步提高。
真正让学生成为课堂的主人。
五、教学反思及措施：
系统学习新课程标准，领会、吃透标准要求，从而正确的把握语文教学的特点，使自己的语文教学工作顺应现代教学理论要求。
在整个语文教学过程中，始终把培养学生能力放在第一位。
这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。
经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1、识字写字是学好语文的基础。
也是小学低年级的教学重点。
在今后的教学工作中，复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
将要更加地体现这个课标精神，不随意地放手。
而是有计划有目的地让学生参与到识字中来。
激情学生的兴趣，调起学生学词的积极性。
教给学生识字的方法。
鼓励多读书，在阅读中巩固对生字词的掌握。
2、加强课文的学习。
低年级还是以文本为基础。
且课文中的先文均是富有典范性的文本，文质皆美。
且低年级课外阅读的自觉性还比较低。
因此，其关键还是要放在对文本的背诵上来。
多加强朗读，让学生熟读成诵。
积累语言，培养语感，提高学生的语文素养。
3、加强答题技巧的训练。
在教学中，要多注意培养学生细心答题的能力，有意识地让学生沉下心来，平心静气地学习。
把学习学进心里。
同时，要注意检查能力地培养，让学生学会发现自己的错误，进行二次答题。
4、加强感知作文训练。
感知训练课是教给孩子们一个学习的工具，一个观察的方法。
通过两节课的学习，学生会有意识地在五种感官中寻找观察地切入点，以让自己的作文写得更细致。
因此，在今后的教学中，要有意识地培养孩子的这方面的能力。
多进行感知的训练。
训练学生的作文能力。
教学是一门有缺撼的艺术，我们应在不断地错误中总结教训，根据学生实际，有的放矢地进行教育，使教学不断地靠近到时候教育的殿堂。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
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