人教版小学语文四年级下册第一单元教案.docx

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人教版小学语文四年级下册第一单元教案

教学设计

授课时间：

第1周星期二2018年2月27日

课题

1.古诗词三首第一课时

教学准备

教学目标

1.学习《独坐敬亭山》《望洞庭》两首古诗。

2.有感情地朗读古诗，体会作者的思想感情。

3.理解古诗内容，激发学生热爱大自然的情感，受到美的熏陶。

教学重点

品味诗句，指导积累背诵，积累语言。

教学难点

在学习语言的过程中让学生体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

教学资源

PPT

教学方法

串讲法

教学过程

个人初备

集体备课

一、激趣导入

1、导语：

我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?

2、揭题。

谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

二、释题，简介背景

1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。

2、引语：

“李白坐在敬亭山上看到些什么?

想到些什么呢?

”

三、学生自学，初步理解

1、要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

2、指名回答，评议交流。

四、吟读，体会诗人的思想感情

1、自由吟读。

2、讨论：

诗句表明了诗人怎样的心境?

你最欣赏哪一句?

望洞庭

一、形象感知，揭示诗题

出示相关图片。

你知道洞庭湖吗?

谁来介绍一下?

我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。

（板书诗题）

二、自由吟读

1、学生边渎边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

2、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。

三、指名朗读，同桌间逐句说说意思

1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。

2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。

四、引导赏析

你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。

背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

四、交流课外积累

1、说说你知道的描写山水风光的古诗。

2、布置课外作业，继续去搜集。

3、下节课（或者语文活动课）上进行交流。

五、练习

任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。

教学反思：

板书设计：

独坐敬亭山望洞庭

孤独寂寞宁静、和谐

教学设计

授课时间：

第1周星期二2018年2月27日

课题

1.古诗词三首第二课时

教学准备

教学目标

1.学习词《忆江南》

2.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》

3.初步了解词的特点。

教学重点

启发学生展开想象，通过读词想象画面。

教学难点

感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教学资源

PPT

教学方法

诵读

教学过程

个人初备

集体备课

一、复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。

《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢?

二、读课文，理解内容

1.带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。

2.指名读，读准生字，结合注释理解意思。

3.指名看图说出意思

4.根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

5.小组合作学习，相互交流

三、教师小结

四、指导有感情地朗读和背诵

1.朗读的感情基调：

饱含深情的回忆之情。

2.在熟读基础上让学生练习背诵。

五、默写

默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

教学反思：

板书设计：

忆江南

日出江花红胜火

春来江水绿如蓝

能不忆江南？

教学设计

授课时间：

第1周星期三2018年2月28日

课题

2.桂林山水第一课时

教学准备

教学目标

1.认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2.读准字音，读通句子，带着理解读出感情。

3.背诵课文前三自然段。

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

教学重点

读准字音，读通句子，带着理解读出感情。

教学难点

背诵课文前三自然段。

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

教学资源

PPT

教学方法

讲授法

教学过程

个人初备

集体备课

一、检查预习，导入新课

检查预习情况。

借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。

二、初读课文，理解课文

1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2．个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。

读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。

3.根据填空提示感知课文的大致意思及行文结构。

桂林山水给我留下最深刻的印象是：

（）。

我还知道了课文先以（）为总起句，概括了桂林山水的景色堪称天下第一，接着具体写了桂林山（）（）（）的特点和漓江水（）（）（）的特点，最后以（）一句总结全文，充分表达了作者赞美桂林山水之情。

（完成目标二）

三、背诵

1.默读课文、抓关键词句绘制课文的思维导图。

2.用自己的话说说漓江的水和桂林的山的特点。

3.采用同桌互背、小组比赛、接背的多种形式练习背诵。

教学反思：

板书设计：

桂林山水

静

漓江的水：

清

绿

甲天下（天下第一）

教学设计

授课时间：

第1周星期三2018年2月28日

课题

2.桂林山水第二课时

教学准备

教学目标

1.复习生字、词，学生能正确默写“玩赏、无暇、扩散、攀登”等11个词语。

2.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情并背诵全文。

3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重点

复习生字、词，学生能正确默写“玩赏、无暇、扩散、攀登”等11个词语。

教学难点

了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学资源

PPT

教学方法

讨论法

教学过程

个人初备

集体备课

一、巩固复习

1.回顾课文。

学生能说出课文大致意思。

2.默写课文中的11个生字。

二、品读课文，体会情感，练习背诵

1.理解“桂林山水甲天下”、“舟行碧波上，人在画中游”的意思，并思考：

作者引用这两句话要说明什么？

2.课文第二段和第三段在表达上有什么相同的地方？

（可以各自进行，也可小组内讨论一起完成。

）

3.默读课文、抓关键词句绘制课文的思维导图。

4.用自己的话说说漓江的水和桂林的山的特点。

5.采用同桌互背、小组比赛、接背的多种形式练习背诵。

三、学习运用

1.找出第三段中的比喻句，结合生活造出一个类似的句子。

学生能结合生活实际，造出一句排比句。

教学反思：

板书设计：

奇

桂林的山：

秀

险

教学设计

授课时间：

第1周星期四2018年3月1日

课题

3.记金华的双龙洞第一课时

教学准备

教学目标

1.学会本课生字新词，理解重点词语，有感情地朗读课文。

2.初步整体感知课文内容，理清课文的写作顺序。

教学重点

学会本课生字新词，理解重点词语，有感情地朗读课文。

教学难点

在感知课文内容的基础上理清课文的写作顺序。

教学资源

PPT

教学方法

讲授

教学过程

个人初备

集体备课

一、谈话，揭示课题，初识课文

你喜欢旅游吗?

都游览过哪些地方?

你到过浙江金华吗?

那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。

读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。

听朗读录音。

说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么?

二、引导细读，了解游览顺序

1、导语：

“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。

”

学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“……—”画出提示作者游览顺序的有关词句。

2、指名回答，师生共同讨论。

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：

作者是由外洞直接进入内洞的吗?

以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。

并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：

仰卧、臀部、水程等词语。

教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。

3、指导学生按游览顺序理清课文脉络。

按游览顺序可分六段。

（分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读）

三、课堂作业

1、认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。

2、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。

教学反思：

板书设计：

3.记金华的双龙洞

路上一洞口一外洞一孔隙——内洞

教学设计

授课时间：

第1周星期五2018年3月2日

课题

3.记金华的双龙洞第二课时

教学准备

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

2.领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

教学重点

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

教学难点

领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

教学资源

PPT

教学方法

讲授

教学过程

个人初备

集体备课

1、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物。

1.思考：

作者见到些什么？

2.反复朗读相关句子。

2、研读洞口、外洞、孔隙、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。

1.引导学生找到课文中概括洞口、外洞、孔隙和内洞特点的词语或能用恰当的词语概括。

洞口：

像桥洞似的，很宽。

外洞：

宽敞。

孔隙：

窄小。

内洞：

一团漆黑，比外洞大。

2.从文中找到作者是用什么方法把这些特点写出来的。

3、复述

要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。

4、总结全文

1.启发学生谈谈学习本文后的收获，在相互交流中加深对课文的理解。

2.教师小结。

5、指导造句，写段训练。

1.用“时而……时而……时而……”写句子。

2.把下面两个句子表达的意思分别写具体。

（1）那棵榕树的枝叶十分茂盛。

（2）登上山顶，我感到舒服极了。

6、布置作业

搜集有关溶洞的图片或文字资料。

教学反思：

板书设计：

教学设计

授课时间：

第2周星期二2018年3月6日

课题

4.七月的天山

教学准备

教学目标

1、认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出作者的写作顺序，说出天山景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出作者的写作顺序，说出天山景物的特点。

教学难点

能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学资源

PPT

教学方法

讲授

教学过程

个人初备

集体备课

一、检查预习，导入新课

1.检查预习情况。

认读生字表中的8个生字，读准字音，识记“缎、涧、俯、皑、蹄”字的字形。

准确读出本课生字新词，并会组词造句。

2.借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。

二、初读课文，理解课文

1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2．个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。

3.通过读课文，我知道作者的游览顺序是：

、、；天山给我留下的印象是：

。

作者的写作思路是：

先写（），接着写（）最后作者抒发了（）。

通过读课文我知道第一自然段是全文的（），点明了文章的（）。

课文的最后一自然段，作者用（）句结尾，表达了（）。

3、品读课文，体会习作方法

1.自读自悟，小组合作学习，练习在课文中批注

课文中有些语段、词句写得非常美，具体形象地描绘出了天山景物的特点，我在“蓝天衬着高耸的巨大雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

”这句话旁边是这样批注的：

“这句话作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。

由此可见作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。

”

2.请你们迅速读一遍课文，在文中找到其他写得美的语段，也采用批注的方法进行赏析，并在小组内交流。

四、练习仿写积累

1.默读课文，用自己的话说说夏日天山的特点。

2.我能运用课文中的表达方式，在日记本上写一处景物。

如：

校园的早晨，公园的一角，节日的夜晚等。

（要抓住景物的特点，用上几个恰当的比喻句会更好。

）

教学反思：

板书设计：

七月的天山

进入天山--再往里走--走进天山深处

教学设计

授课时间：

第2周星期二2018年3月6日

课题

语文园地一第一课时口语交际

教学准备

教学目标

能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

教学重点

能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

教学难点

能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

教学资源

PPT

教学方法

讨论

教学过程

个人初备

集体备课

一、导语

不知不觉春天已经来到我们身边。

看窗外，春光多美好。

我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?

今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。

二、准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。

比如：

去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

三、分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。

看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。

每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

四、制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。

最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

教学反思：

板书设计：

语文园地一口语交际

教学设计

授课时间：

第2周星期三2018年3月7日

课题

语文园地一第二、三课时习作

教学准备

教学目标

1.观察一处景物，再把观察到的景物写下来，特别是能按一定的顺序把景物写具体。

2.能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

教学重点

观察一处景物，再把观察到的景物写下来，特别是能按一定的顺序把景物写具体。

教学难点

能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

教学资源

PPT

教学方法

讲授

教学过程

个人初备

集体备课

一、启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?

你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?

（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充）

小结：

有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

二、实地观察

本单元的学习中，我们接触了好几篇都是描写祖国山水的文章，我们来回忆一下它们的写作顺序吧！

（生说）你看，按照一定的顺序介绍景物，更有条理，让人印象深刻。

现在给大家30分钟时间，去校园里再做一次仔细观察，留意你观察的路径和顺序，并把观察到的景物记下来。

三、交流观察所得

指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。

教师结合学生的交流进行点评。

四、学生完成习作

同学们可以学着课文按一定的顺序给没来过我们学校的人详细介绍一下我们美丽的校园，也可以选校园内某一处景物来写，具体写出你的感受来，如果你在那个地方曾经发生过有趣的事情，也可以写下来。

五、同桌互相交流，评改

同桌互相交换习作评改，评改要求：

1、改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；2、评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；3、提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

教学反思：

板书设计：

习作

教学设计

授课时间：

第2周星期四2018年3月8日

课题

语文园地一第四课时

教学准备

教学目标

1、感性认识排比句的特点及其表达作用。

2、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

3、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

教学重点

积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

教学难点

学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

教学资源

PPT

教学方法

讲授

教学过程

个人初备

集体备课

第四课时我的发现日积月累

一、复习导入

检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。

二、我的发现

分角色读读对话。

说说小林和小东发现了什么?

读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。

交流后进行摘抄。

我们在哪些课文中也学到过类似的

句子?

三、日积月累

自由朗读诗句。

说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。

教师点评释疑。

比一比，看谁背得多，背得快。

四、宽带网

1、自读：

看图，读文，说说从中了解的知识。

2、小组交流：

介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识：

搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

4、集体交流：

图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

教学反思：

板书设计：

我的发现日积月累