语文组集体备课活动文本记录表2《梦想的力量》.docx
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语文组集体备课活动文本记录表2《梦想的力量》
语文组集体备课活动记录表2《梦想的力量》
（2015-05-0613:
25:
04）
标签：
股票
分类：
平阳县中小学（幼儿园）校本培
学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
工作单位：
昆阳六小
项目名称
集体备课
项目负责人
活动时间
第7周
活动地点
会议室
活动主题
《梦想的力量》
主备人
蔡小玲
参加对象
全校语文组
申请学时
活动内容
及进程
主备人阐述：
（教学设计）第一次教案
一、补充阅读，引入情境
1、图文并茂，介绍非洲缺水情况。
师:
（朗读资料）在非洲的安格鲁地区长年干旱,疾病肆虐。
最近的水源是5公里之外的一个水塘，而这仅有的一个水塘，水里也长满了寄生虫。
村庄里，到处可以看到腆着大肚子的儿童，那是因为他们的肠道里充斥着寄生虫。
四分之一的孩子患有严重的水生寄生虫疾病。
五分之一的孩子在5岁前就离开了人世。
2、师:
了解了这一信息后,你最想说的是什么?
生齐读课题《梦想的力量》。
二、初读课文，概览“梦想”
1、师：
这是一篇略读课文，要求我们自己去读去感悟去发现。
请大家快速地浏览课文，找找哪些句子承载了瑞恩的梦想。
生自由读文，划找句子。
2、师：
哪几句话承载了瑞恩的梦想？
快，这会很有用。
3、读着这两句话，你有什么发现？
师：
老师把最有代表性的两句呈现在大屏幕上：
我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。
我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。
师：
读这两个句子，上下比照一下，你发现了什么？
（句子中“孩子”、“每一个人”字体颜色变红。
）
生：
第二句多了“每一个人”。
师：
你在读书的时候善于发现细微之处。
4、师：
瑞恩的梦想实现了吗？
文中哪个自然段非常直白地告诉我们了？
生：
第17自然段。
师：
（课件出示：
2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。
一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。
）短短两年时间，瑞恩是怎样实现他的梦想的呢？
5、师：
请大家凭借读书卡，梳理“瑞恩的梦想实现之路”。
三、板块探究，感悟“梦想”
师：
再次快速浏览全文，找找课文哪些地方体现了“梦想的力量是巨大的！
”并在旁边写写你的阅读感触。
生再次默读课文，自主划找、品读、批注感悟：
为什么说梦想的力量是无比巨大的？
【板块一】激励自己
1、师：
许多人都特别关注第6自然段。
这是特别值得关注，因为它蕴含着第一个原因。
课件出示：
瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。
哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。
妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两元钱。
几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两元钱。
爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；考试取得好成绩，爸爸给了他奖励……瑞恩把得到的所有钱，都放进了那个饼干盒里。
师：
说说为什么说这段话能体现梦想的力量很大？
师：
有了梦想之后就会激励自己为实现梦想而努力。
你六岁时在干什么？
师：
都在玩？
那也不见得。
但是你们肯定不会像瑞恩那样一件一件地做事。
2、师：
快速地圈一圈，瑞恩一共做了哪几件事？
圈是一门学问，要圈关键词，可圈可不圈的我们坚决不圈。
生圈关键词。
生交流五件事：
吸尘、擦窗、捡松果、捡树枝、考好成绩得奖励。
师：
看屏幕，虞老师是怎么圈的。
（课件出示。
）
师：
你发现了什么？
师：
对，关键字挨在一起的直接圈，分开的分别圈，再用线连起来。
刚才的几位同学抓得很精当。
你们圈的跟他们一样吗？
师：
“落下的”三个字为什么可不圈？
师：
看屏幕，有什么疑问吗？
我们要善于发现。
师：
猜猜为什么没圈？
师：
考试取得好成绩不是他自己做的事？
师：
很好！
那么当遇到没有可以直接圈的词的时候，我们该怎么办？
3、师：
就这样，瑞恩为实现“挣足70元钱”这个梦想不懈努力着。
同学们，这是瑞恩为了挣足70元钱做的所有事吗？
他只做了这五件事吗？
从哪儿看出来？
师：
省略号有研究嘛？
在一个会读书的孩子的眼里，这省略号可不是简单的六个点，而是一幅又一幅生动的画面。
闭上眼睛想象一下，为了实现梦想，瑞恩还有可能在做什么事情？
生闭眼想象。
师：
把刚才浮现在你眼前的画面说出来，用上句式说说，你仿佛看到了……
出示句式：
当（谁）在（干什么）的时候，瑞恩在（在干什么）。
生用句式交流。
师：
像这样的事列举得完吗？
师：
可不能想当然。
要从课文中找依据。
师：
为什么不把35件事都罗列出来呢？
4、师：
我们都是有水平的读者，哪怕不写出来，可以从哪个标点想象出来？
我们写作文时，千万不要全写出来，要选典型事例，给读者留下更多的想象空间。
5、师：
一个六岁的男孩为了实现梦想，自觉地做着一件又一件这样的事。
我们不得不感叹：
梦想的力量是多么巨大！
那是因为，一个人一旦有了梦想，就会不断激励自己！
【板块二】感化他人
1、师：
梦想不但能激励自己，还会感动他人！
你从哪里可以感受到梦想还可以“感动他人”？
生浏览后交流。
2、师：
读读第10段，你有什么疑问？
（一周以后，瑞恩收到了一张25元的支票。
没过多久，另外一张支票寄到了。
从此以后，瑞恩不断接到捐款，在短短的两个月时间里，瑞恩筹齐了可以打一口井的钱。
）
生：
25元这么一点钱，为什么要用支票？
师：
虞老师也特别留意了25元。
为什么呢？
听我娓娓道来：
汶川地震我捐了1000元，抗旱我捐了800元，玉树地震我又捐了1000元。
当我读到25元时，心生疑问。
请你分析分析，这25元是怎么来的？
会是什么人捐的呢？
生1:
可能是一位小朋友看了报纸后，擦桌子得来的。
师：
像瑞恩那样辛辛苦苦干活攒来的。
生2：
可能是一个穷人省下来的。
是：
并不富裕的人省吃俭用节省下来的。
……
3、师：
不猜了。
关于这25元，我去查了资料。
当我看完了这个资料后，我又一次被感动了。
课件出示资料：
美国德克萨斯有一个小女孩，听了瑞恩的故事后，寄来了25元和一封信，她在信中写道：
我为瑞恩感动。
我也想去帮助那些可怜人。
我把自己的头发卖掉了，但愿这些有用。
师：
你想说什么？
生交流。
4、师：
“人之发肤，授之父母，不可损毁。
”女孩却为了帮助瑞恩实现梦想，卖掉了头发。
虽然只是改变了发型，但她的这一举动一定感动了你！
了解这一资料后，我在心底不停地感叹：
“梦想的力量是多么巨大！
”因为它不仅可以——激励自己，还可以——感动他人。
（板书：
感动他人）
【板块三】拯救生命
1、师：
梦想的力量是巨大的还有第三个原因。
请同学们关注课文的后半部分。
特别是瑞恩的第一口井打出来后，又为人们带来了什么呢？
赶快到课文中去找一找。
生交流：
带来了健康、快乐、幸福生活、生命……
2、补充阅读：
“瑞恩的井”在安格鲁社区投入使用两年多，附近的家庭陆续迁移进来，这个地区的人口和入学率有了惊人的增长。
孩子们不用再每天花几个小时到很远的地方去背水，他们都开始上学读书；妇女们也不用整天为全家的吃水奔波，她们开始有时间种地，或者做些小买卖。
到2002年春季，安格鲁小学里已经有了1250名学生，还有了300名中学生。
清洁的水源对地区经济产生了很大影响。
粮食和肉类市场扩大了，当地农民的收入提高了，居民大量迁入，为企业生产提供了更多的工人。
3、师：
想不想体验这份快乐？
我们来演一演瑞恩和非洲的孩子们。
情境表演。
小结。
4、小结：
梦想，可以拯救生命，带去希望。
（板书：
带去希望）
四、提升认识，升华情感
1、了解“瑞恩的井”后续情况，震憾心灵
师：
刚开始我们说过，梦想就像雪球一样会越滚越大。
浏览下面一段文字，相信你会又一次被震撼。
课件呈现：
2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。
一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井；2003年初，“瑞恩的井”基金会已经有750000加元，瑞恩已经帮助非洲挖了70口水井；2008年，“瑞恩的井”已在12个国家挖了266口井；435343个生命获益；世界各地的人们还在继续为“瑞恩的井”基金会捐款。
瑞恩说：
“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。
”
师：
你最想说什么？
2、师：
一个美好的梦想可以成就一个人。
令我最感动的是瑞恩说的一句话：
“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。
”他把这当作了他一辈子的梦想、追求。
学到这儿，相信我们对梦想，对梦想的力量有了独特的见解。
用一句话来说说梦想是什么？
生在《超越梦想》歌声中畅谈“梦想格言”，激活梦想。
（略）
3、师：
把你的梦想格言誊写在书签上，压在书桌上，用它时刻激励你朝着梦想飞翔！
其他教师意见：
第二次修改后形成教案：
一、补充阅读，引入情境
1、图文并茂，介绍非洲缺水情况。
师:
（朗读资料）在非洲的安格鲁地区长年干旱,疾病肆虐。
最近的水源是5公里之外的一个水塘，而这仅有的一个水塘，水里也长满了寄生虫。
村庄里，到处可以看到腆着大肚子的儿童，那是因为他们的肠道里充斥着寄生虫。
四分之一的孩子患有严重的水生寄生虫疾病。
五分之一的孩子在5岁前就离开了人世。
2、师:
了解了这一信息后,你最想说的是什么?
生齐读课题《梦想的力量》。
二、初读课文，概览“梦想”
1、师：
这是一篇略读课文，要求我们自己去读去感悟去发现。
请大家快速地浏览课文，找找哪些句子承载了瑞恩的梦想。
生自由读文，划找句子。
2、师：
哪几句话承载了瑞恩的梦想？
快，这会很有用。
3、读着这两句话，你有什么发现？
师：
老师把最有代表性的两句呈现在大屏幕上：
我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。
我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。
师：
读这两个句子，上下比照一下，你发现了什么？
（句子中“孩子”、“每一个人”字体颜色变红。
）
生：
第二句多了“每一个人”。
师：
你在读书的时候善于发现细微之处。
4、师：
瑞恩的梦想实现了吗？
文中哪个自然段非常直白地告诉我们了？
生：
第17自然段。
师：
（课件出示：
2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。
一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。
）短短两年时间，瑞恩是怎样实现他的梦想的呢？
5、师：
请大家凭借读书卡，梳理“瑞恩的梦想实现之路”。
。
交流，分五步：
瑞恩的梦想实现之路
哪几个自然段作了描写
1
挣足70元
1至6自然段
2
挣足2000元
7至10自然段
3
买钻井机
11至13自然段
4
打出第一口井
14至16自然段
5
打出30口水井
17自然段
师：
从最初的梦想到打出30口井，瑞恩的梦想实现了。
他的梦想拯救了成千上万的生灵。
在座的每一位都会由衷的发出这样的感叹：
“梦想的力量是巨大的！
”（板书：
巨大）
三、板块探究，感悟“梦想”
师：
再次快速浏览全文，找找课文哪些地方体现了“梦想的力量是巨大的！
”并在旁边写写你的阅读感触。
生再次默读课文，自主划找、品读、批注感悟：
为什么说梦想的力量是无比巨大的？
【板块一】激励自己
1、师：
许多人都特别关注第6自然段。
这是特别值得关注，因为它蕴含着第一个原因。
课件出示：
瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。
哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。
妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两元钱。
几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两元钱。
爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；考试取得好成绩，爸爸给了他奖励……瑞恩把得到的所有钱，都放进了那个饼干盒里。
师：
说说为什么说这段话能体现梦想的力量很大？
师：
有了梦想之后就会激励自己为实现梦想而努力。
你六岁时在干什么？
师：
都在玩？
那也不见得。
但是你们肯定不会像瑞恩那样一件一件地做事。
2、师：
快速地圈一圈，瑞恩一共做了哪几件事？
圈是一门学问，要圈关键词，可圈可不圈的我们坚决不圈。
生圈关键词。
生交流五件事：
吸尘、擦窗、捡松果、捡树枝、考好成绩得奖励。
师：
看屏幕，虞老师是怎么圈的。
（课件出示。
）
师：
你发现了什么？
师：
对，关键字挨在一起的直接圈，分开的分别圈，再用线连起来。
刚才的几位同学抓得很精当。
你们圈的跟他们一样吗？
师：
“落下的”三个字为什么可不圈？
师：
看屏幕，有什么疑问吗？
我们要善于发现。
师：
猜猜为什么没圈？
师：
考试取得好成绩不是他自己做的事？
师：
很好！
那么当遇到没有可以直接圈的词的时候，我们该怎么办？
3、师：
就这样，瑞恩为实现“挣足70元钱”这个梦想不懈努力着。
同学们，这是瑞恩为了挣足70元钱做的所有事吗？
他只做了这五件事吗？
从哪儿看出来？
师：
省略号有研究嘛？
在一个会读书的孩子的眼里，这省略号可不是简单的六个点，而是一幅又一幅生动的画面。
闭上眼睛想象一下，为了实现梦想，瑞恩还有可能在做什么事情？
生闭眼想象。
师：
把刚才浮现在你眼前的画面说出来，用上句式说说，你仿佛看到了……
出示句式：
当（谁）在（干什么）的时候，瑞恩在（在干什么）。
生用句式交流。
师：
像这样的事列举得完吗？
师：
可不能想当然。
要从课文中找依据。
师：
为什么不把35件事都罗列出来呢？
4、师：
我们都是有水平的读者，哪怕不写出来，可以从哪个标点想象出来？
我们写作文时，千万不要全写出来，要选典型事例，给读者留下更多的想象空间。
5、师：
一个六岁的男孩为了实现梦想，自觉地做着一件又一件这样的事。
我们不得不感叹：
梦想的力量是多么巨大！
那是因为，一个人一旦有了梦想，就会不断激励自己！
【板块二】感化他人
1、师：
梦想不但能激励自己，还会感动他人！
你从哪里可以感受到梦想还可以“感动他人”？
生浏览后交流。
2、师：
读读第10段，你有什么疑问？
（一周以后，瑞恩收到了一张25元的支票。
没过多久，另外一张支票寄到了。
从此以后，瑞恩不断接到捐款，在短短的两个月时间里，瑞恩筹齐了可以打一口井的钱。
）
生：
25元这么一点钱，为什么要用支票？
师：
虞老师也特别留意了25元。
为什么呢？
听我娓娓道来：
汶川地震我捐了1000元，抗旱我捐了800元，玉树地震我又捐了1000元。
当我读到25元时，心生疑问。
请你分析分析，这25元是怎么来的？
会是什么人捐的呢？
生1:
可能是一位小朋友看了报纸后，擦桌子得来的。
师：
像瑞恩那样辛辛苦苦干活攒来的。
生2：
可能是一个穷人省下来的。
是：
并不富裕的人省吃俭用节省下来的。
……
3、师：
不猜了。
关于这25元，我去查了资料。
当我看完了这个资料后，我又一次被感动了。
课件出示资料：
美国德克萨斯有一个小女孩，听了瑞恩的故事后，寄来了25元和一封信，她在信中写道：
我为瑞恩感动。
我也想去帮助那些可怜人。
我把自己的头发卖掉了，但愿这些有用。
师：
你想说什么？
生交流。
4、师：
“人之发肤，授之父母，不可损毁。
”女孩却为了帮助瑞恩实现梦想，卖掉了头发。
虽然只是改变了发型，但她的这一举动一定感动了你！
了解这一资料后，我在心底不停地感叹：
“梦想的力量是多么巨大！
”因为它不仅可以——激励自己，还可以——感动他人。
（板书：
感动他人）
【板块三】拯救生命
1、师：
梦想的力量是巨大的还有第三个原因。
请同学们关注课文的后半部分。
特别是瑞恩的第一口井打出来后，又为人们带来了什么呢？
赶快到课文中去找一找。
生交流：
带来了健康、快乐、幸福生活、生命……
2、补充阅读：
“瑞恩的井”在安格鲁社区投入使用两年多，附近的家庭陆续迁移进来，这个地区的人口和入学率有了惊人的增长。
孩子们不用再每天花几个小时到很远的地方去背水，他们都开始上学读书；妇女们也不用整天为全家的吃水奔波，她们开始有时间种地，或者做些小买卖。
到2002年春季，安格鲁小学里已经有了1250名学生，还有了300名中学生。
清洁的水源对地区经济产生了很大影响。
粮食和肉类市场扩大了，当地农民的收入提高了，居民大量迁入，为企业生产提供了更多的工人。
3、师：
想不想体验这份快乐？
我们来演一演瑞恩和非洲的孩子们。
情境表演。
小结。
4、小结：
梦想，可以拯救生命，带去希望。
（板书：
带去希望）
四、提升认识，升华情感
1、了解“瑞恩的井”后续情况，震憾心灵
师：
刚开始我们说过，梦想就像雪球一样会越滚越大。
浏览下面一段文字，相信你会又一次被震撼。
课件呈现：
2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。
一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井；2003年初，“瑞恩的井”基金会已经有750000加元，瑞恩已经帮助非洲挖了70口水井；2008年，“瑞恩的井”已在12个国家挖了266口井；435343个生命获益；世界各地的人们还在继续为“瑞恩的井”基金会捐款。
瑞恩说：
“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。
”
师：
你最想说什么？
2、师：
一个美好的梦想可以成就一个人。
令我最感动的是瑞恩说的一句话：
“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。
”他把这当作了他一辈子的梦想、追求。
学到这儿，相信我们对梦想，对梦想的力量有了独特的见解。
用一句话来说说梦想是什么？
生在《超越梦想》歌声中畅谈“梦想格言”，激活梦想。
（略）
3、师：
把你的梦想格言誊写在书签上，压在书桌上，用它时刻激励你朝着梦想飞翔！
活动反思
与建议
略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结，读到的东西就会成为过眼烟云。
如果教师理解上有差异，就会使教学陷入盲目性。
以为粗知就是浅知，粗知就是少知。
其实，粗知是相对精读课文而言的，略读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。
过程确认
教务处：
朱爱珠
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