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探究出最佳的教学方案案,解决学生的学习困难,成了我的课题。

我在教,学

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学上采用了化繁为简法导入新课,授课中采用小创入作的基本作练习法、探究欣赏法、创新思维设计法等赏教学方法,激发学教

生的学习兴趣,培养学生的立体习设计能力和动手制作能力设。

。

一、用化繁为简法导导入新课,激起学生对纸浮雕的学习浮兴趣

纸浮雕的教学方法一般是用欣雕赏赏法导入新课,教师把准备备好的教具纸雕作品或其它的雕塑作品让学生欣赏它,学生赏,过之后赞叹之声叠叠起,等到进入纸浮雕这个个课题设计制作时,学生都认为立体的形象太难做都了,他们被纸浮雕立体的了表表面难度吓倒了。

因为学生生的立体思维能力偏弱,平时缺少平接触和训练,造成成了畏难情绪。

为了化解学学生的畏难情绪,在导入新课中我采用了化繁为简新、深入浅出的教学方法。

、首首先,让学生把一张平整的纸面团皱,打开后纸面的就就有凹凸不平的两种皱褶,纸面有了立体的效果。

此简单的方法让学生此

立刻明白,只要把平面的纸设明计成凹凸的造型,就能制计作作成立体图案。

其次,教师师演示,把平面的五角星折叠成立体的折

图案,折叠后后的立体五角星马上展现在学生面前。

这种简单在

有效的导入法立竿见影,一效下子吸引了学生,激起他下们对纸们浮雕学习的兴趣,觉觉得纸浮雕的立体制作不一定很复杂,有一

时也简单有有趣。

此导入法也让学生初步感知、领略了纸浮雕初的的凹凸立体折法的神奇。

二、在基本技能练习中穿插小创作的训练,培中养学生的养

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立体制作能力

授人以鱼,不如授人以渔。

在纸浮雕的基本技法渔练习中,练尽可能多地穿插小小制作、小创作的传授练习,让学生自己动习

手,完成简单的立体形体的作品成制制作,让他们找到成功的乐乐趣,逐步引领他们成为实践的探究者。

在直线折实中,先用铁中笔或刀轻轻划痕后,依划痕折叠,使平痕面纸张产生凹凸起伏面

的变化。

在圆形折法中,先用化圆规画几个大小的圆形,圆剪剪开一条半径切口,然后再折。

在切刻、切形中,再先将纸依形剪先切,再配以折折、弯曲、使之产生丰富的立体形态。

在卷曲中,的对对纸条进行加工,使之变形形,产生空间变化。

在压的技法练的习中,利用圆头工工具（如笔帽）将纸边压变变形,则整张纸有了圆润的立体感。

在上述的纸浮的雕技法练习中,结合基本雕折折法演示,把简单的形体经过巧妙的设计与制作,经把它塑造成立把体的造型。

例如,采用花的图片进行例设设计,花朵用圆形折法,再再加一点叶子用直线折法,一幅花的立体造型就创,作完成。

作这种小创作的训练练,既巩固了技法的练习,又培养了学生的,

立体设计计的思维能力,也让学生找找到了创作的乐趣和成就感感。

为了让学生的创作设计出更有新意和更多样化计的作品,的请学生欣赏优秀的的纸雕作品是必不可少的。

三、用探究法欣赏纸纸浮雕作品,培养学生求新求异的立新体思维能力

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欣赏作品不仅仅是提高学学生的审美能力,同时还能能促进学生的创作设计灵感,解决创作设计中的难感题题。

因此,欣赏中要求学生生对作品认真观察,欣赏它们美的同时,还要注意它探探究作者是如何对纸浮雕作作品进行几何化形象设计;

如何夸张变形;

应用什么么纸张材料;

加工手段用什什么技法等。

例如,在欣赏猫、蚂蚁和花的纸雕作赏品时,引领学生感受几何品化化的形象设计魅力,猫的脸和眼睛、蚂蚁的脸和身脸子都用圆的几子

何形的造型来归纳设计,制作用圆形来折法,作品的形象显得折

生动而可爱。

花朵是用圆或动椭椭圆形的造型来归纳设计;

而狐狸作品的设计是突出出“尖”和“眯”,以表现现它的灵气;

牛是夸张有力力的角,以表现它的强悍。

如此夸张设计它们的造型,形象型就变得活灵活现,同时物象的神韵也就具,备了。

当然材料的备

特性处理也是很重要,也是值得理关注的,它可实现纸的材关料、料工艺和形象三者的高度艺术统一,突出材质美度。

在纸浮雕作。

品的欣赏教学中,是应用多媒体播放学图片和实物展示相结合图

的欣赏方法,使学生更直观欣地地了解纸浮雕,开阔他们的的视野,打开了求新求异的的立体思维能力,感悟技法的实践应用,培法

养了学生的立体想象力、创造能生力力和现代设计的思维能力。

四、用创新思维法引引导设计,培养学生创造新形态的能新力

纸浮雕的创作是让一张平面的纸的变成立体的造型,它必变

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须经过设计、画图、划痕、经剪刻、折叠才能完成立体剪效果。

效而设计是难点,所以以,设计时先对所表现的对象进行观察分对

析,掌握其形体独特的特征,再对其原始的形象进行提炼概括原,,用省略和夸张等艺术手法法进行形象设计,再应用基基本技法制作出具有浮雕感的艺术形象。

例如,狐感狸的头部形象创作。

狸

第一,定稿设计。

根据简笔画,或图片的资料改编设计,或设设计中夸张狐狸鼻子的“尖”和眼睛的“眯”,把尖握握狐狸的神韵。

同时设计中注意把平面的形象变成中立立体形态,就要考虑到运用用纸浮雕中的直线折和剪刻等技法,才能设计出有刻凹凹凸变化,有艺术特色的纸浮雕作品。

第二,选材纸、画稿。

选好纸材,再、

将设计稿放大到纸上。

第三设,制作。

将设计的形象剪,下下,进行切挖、推折等方法把它们加工成立体造型法。

第四,贴底板。

选好底板板（注意色彩的搭配）,将形体按照从后至前的顺将序序组合粘接,粘接口选择在被形体遮挡的部位。

这在样一幅狐狸的样纸浮雕作品就制作完成了。

狐狸的纸就浮雕创作步骤是采用多浮

媒体课件播放和现场演示等体多种方法,全面、直观、多形象地形将纸浮雕的创作设计、制作过程呈现在学生计面前,开启了学面

生的立体想想象力,激发了学生的创作欲望,让他们带着满满作的的激情和思维进入创作。

总总之,纸浮雕课程是高校学前教育学专业的一项创新性性的教学,是由浅入深,层层递进,直达求层

新求异的教学方法,目的是培养的学生的创造性思维和科学学的的现代的立体设计意识,促使学生在快乐的动手实促践践中不断地

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激发自己的才华,在纸的天地里创造出华无限精彩的作品。

无

学前教育论文前篇二

新时期幼儿学前教育的策略时和方法和

【摘要】学前教育的好坏直接或间接地教关系到孩子以后关

的发展问题题,早已成为了社会各界广泛关注的问题。

本文主广要要就新时期幼儿学前教育的方法和策略进行简要的的探讨,以探期改善促进幼儿学学前教育的现状。

【关键词】学前教育关;

方法;

策略

以往在对孩子进行教育的过程中,父母进或老师总是把已或

经分析得特特别细致的知识传授给他们们,而不是让他们自己去发发现,自己去学习。

由于受受到这种教育方式的影响,孩子也,对这种不甚“科学学”的教育方式形成了习惯惯和依赖。

但是,随着社会的快速发展,人们对人会才的要求也越来越高,而才且且作为祖国未来的建设者和接班人,使得人们对幼和儿的培养和教儿育给予了越来越多的关注,做好幼儿来的学前教育也成了教育的

的一个关键之处。

一

一、建构开放与互动的校园平建台台,促进共同发展

为了鼓励幼儿能够更多、更了好地进行探究性学习,首好先先就要为他们创造一个良好好的学习氛围和空间,要通通过开放与互动校园平台的建立为他们提供一个和的谐融洽的学习环境,谐

促进幼儿们的共同发展。

具体幼来来说是,

1.开放式人际关系的建立人

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良好的的生活学习环境对幼儿的人人际关系交流与身心发展都有着极大的积极意义,都所所以应该让幼儿们的身心能够在能相互交流和各种娱乐活动的参与中得到良好乐的成长与发展。

的

此外,教师应该平等的对待每一个师幼儿,在不断的鼓励他们幼进进行交流、建立友谊的同时要适当地多给予孩子们时一些自主一权,让他们自主的的选择和建立同学之间的友友谊。

2.跨班级幼儿儿及校内小学生间互动式活动空间的建立活

学校举办的活动,无论大小都举应该鼓励幼儿参与,这样应不不仅能开发学生的智能,同时也使得他们表现自己同的想法得的到激励与提高。

二、在幼儿的科学教育活动中注重设问引导育

一般来说,对自身不了解、有疑问的东西幼儿都会、特别特感兴趣,因此一旦他们们发现问题的时候就会迫切地想找到问切

题的答案,而而这也正激发了他们主动探索的精神。

作为幼儿探

教育的教师,在生活和学习育中中要学会处处细心观察孩子们的子一举一动,将先前设计好的问题通过适当的设途径引入到孩子途

的世界中去去,然后想方设法让他们产产生兴趣。

在这种情况下,,教师再引导他们从已经学学习到的知识中找寻有关目目前问题的答案,并鼓励他们采用不同的途径与方他法。

在对问题进行法

一定的探讨之后,教师再进行假探设设与确定,然后让孩子们在在问题中能够学习到更多的的知识。

在幼儿教育中,教教师应该对幼儿的一些疑问与想法等进行观察并加问以重视,从问题中探以

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索知识,学习知识。

例如,在识寒冷的冬季让孩子们记录寒热热水结冰整个过程中温度的的变化;

在孩子们还没有认认识磁铁的情况下,让孩子子们观察桌子上的金属小汽汽车为什么会自己动等。

通过这种设疑的方法让孩通子们产生探索知识、寻找子的的激情,从中学习有关的知识。

知

三、将游戏作为教育的一种“媒体”为

科学活动是对幼儿的成长产生较深影响的一门课程产,因,此在对幼儿科学活动课程进行教学设计时,有课必要将游戏这必种活动项目加入进来。

但游戏必须是加经过严谨选择的符合科经

学的、操作性强、合理的,的并并且是具有积极意义的。

将游戏将作为教育的一种“媒体”,其益处具体如下媒,,

1.培养孩子们的观察力观

在游戏的过程中孩子的注意力都比较集中中,有助于他们中

分清到底什什么才是对自己有利的,以以此提高他们的观察能力。

2.激发想象力

在游戏中会有很多情节和和场景上的变化,孩子们为为了适应这种变化或者说为了使游戏更加精彩,更为加能够掌握,他加

们会发挥丰丰富的想象力以确保自己能能够适应整个游戏内容或者规则的变化,也会通过者想想象将以前积累的游戏经验运用验到当前的环境之中,从而在激发想象力的同,时也会增强其逻时

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辑思维能力力和适应能力。

因此,为了了更好地开发和发挥孩子们们的思维,应该更多的搜集和应用各种具有教育性集意义的游意戏,使孩子们的智智力在游戏中得到不断的开开发,提出问题、解决问题的能力在游戏中得到提题高,思维能力也在游戏中高得得到不断的发散和开发。

四、注重对幼儿审美感知能力的培养感

作为审美心理结构中最主要的审一一个组成部分,幼儿审美感感知能力的培养不仅是最关键的课程,同时也是最关基础的课基程。

注重对幼儿审审美感知能力的培养主要可可以从以下几个方面入手,,

1.接触和欣赏艺术中的美术

首先要对幼儿进行美术课程教育,在儿教学过程中教师应教

该多设计计一些自由的美术创作课题题,让孩子们自由发挥想象象,并通过这种创作过程体体会艺术的魅力。

另外,教师还可教以通过音乐课程加加强孩子们对音乐韵律美的的体验。

2.参与和品味游戏中的美品

游戏也是一种能让孩子们体会也到到美的活动。

老师应该多带带孩子们进行相关的科学游戏活动,让他们在游戏游中提高审中美能力。

3..感受和体验大自然的美

应加强孩子们与外面事物的接触,在与自然的事接触中真接切地感受到大自然然的纯朴与美,加深他们对对自然体会与情感

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联系。

五、注重对学生的“三化”教育三

这里所说的“三化”指的是个性化的、民主化和环境化。

具、

体来说,来

1.个性化教育育

这是指在对幼儿进行教育的过程中,要让每行个幼儿都能个够很好的了解和掌握教师所传授的知识和,让他们的先天个性,

得到最充分自由的展现,对他最们采取个性化的教学方式们。

在。

教育过程中,教师应为每个幼儿设计不同的、为个性化的教育个活动方案,然后选择针对性和明确性然的活动游戏方案实施。

另外,教师还应该根据学生外的个性特征采取不同的策的略略,例如针对性格比较内向的幼儿可以多采取鼓励向的措施,而针对的

外向型的幼幼儿则可以选择多督促的教教育措施。

2.民主化教育化

所谓民主化教育,指的是在教育过程中育要多给幼儿一些要

发言的机会会,在制定某些规则时和孩子们一起商量,共同探孩讨讨。

这种民主化的教育方式不仅能让孩子更自觉地式遵遵守已经制定的规定,提高他们的学习和自我管理高能力,还可以激励能

他们更积极地参与到规则制定的积民主程序中。

民

3.环境化教育境

所谓环境化教育,顾名思义指的是在教幼儿的生活环境中幼

设立一些具有教育性的事务,在些减少教师对幼儿批评指导减的的

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同时使幼儿也能在日常活活动中提高自我监督的能力力。

例如,可以在幼儿睡觉觉的房间墙壁上画上或者贴贴上一些既能够吸引他们注注意力又能够督促他们好好好休息的图画;

在幼儿的厕厕所里又可以贴上一些让他他们学会节约用水的标语或图片或;

在看书的地方贴上一些能督促他们好好看上书,好好学习的图画书

等等。

六、结语

总之,在儿童成长的人生初期,,应该尽量充分挖掘出他,们们的自身潜能,要对幼儿的探索能力和创新能力的的培培养给予更多的关注,让儿童成长为一个有益于社儿会和、家人以及自会

身的人。

因此,在对幼儿进行教。

育育过程中,教师一方面要让让他们体会到成功所带给他他们的喜悦,另外一方面还还要对他们进行鼓励,对他们的疑问表示赏识,从他而不断地激起他们对而

事情的探索和求知欲望,在正的确的引导中教会他们自己确去去解决问题,创造未来。

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