小学班主任工作案例及评析4篇.docx
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小学班主任工作案例及评析4篇
小学班主任工作案例及评析
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任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
小学班主任工作案例及评析4篇
小学班主任工作案例及评析第1篇
我班有个学生叫杨羽韩。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，一点学习兴趣都没有；下课追逐打闹，动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，而且书写相当潦草；每天不是科任老师就是学生，总有人向我告他的状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重：
按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个父母喜欢、老师喜欢、他人喜欢的好孩子。
开始，他总是一副爱理不理的样子，后来口头上虽然答应了，但他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，但坚决不改”。
好几次，我的心都快冷了，算了吧，或许他就是一根“不可雕的朽木”，但又觉得身为班主任，不能因为一点儿困难就退缩，更不能因为一个后进生无法转化而影响整个班集体，我必须面对现实！
我心一横:
不转化你，誓不罢休。
他不思进取，或许是他并没有真正认识到自己的错误，没有想要做个他人喜欢的学生的念头。
为了尽快让他转变过来，我决定先让他认识自己的错误，树立做个好孩子的信心。
我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：
“你为什么会恨那个老师？
”他不好意思地回答：
“因为她常常批评我。
”我顺着问：
“老师为什么经常在课堂上批评你？
你知道吗？
”他说：
“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才更好？
”“想改正错误吗？
想做一个受人欢迎的孩子吗？
”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！
”“好！
”
后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予他表扬和激励。
让他感到老师时时处处都在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，学习有了明确了的目标，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，我除了在思想上教育他，感化他，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌，帮助他、感染他。
事前，我对这个女同学进行了一番谈话：
为了班集体，不要歧视他，要尽你最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
这位女同学爽快地答应了。
她充分利用课余时间帮助他，教育他。
有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：
要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。
在同学们的帮助和他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：
“老师，某某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？
”我笑着说：
“你长大了，懂事了，进步了。
我真替你高兴。
”
在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。
我为了鼓励他，奖给他一本日记本。
奖品虽少，但能表示老师的一点心意。
第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。
案例分析：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：
用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让某某某同学与其他同学交朋友做起，和同学一起坐，让他感受同学们对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化工作中达到了事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
某某某的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心，用关爱唤起他的自信心、进取心，使他改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：
某某某同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！
他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：
“老师，您好！
”我总是报之一笑，并说上一声：
“你好！
”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
愿：
我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才。
在同学们的帮助和他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：
“老师，某某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？
”我笑着说：
“你长大了，懂事了，进步了。
我真替你高兴。
”
在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。
我为了鼓励他，奖给他一本日记本。
奖品虽少，但能表示老师的一点心意。
第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。
案例分析：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：
用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让某某某同学与其他同学交朋友做起，和同学一起坐，让他感受同学们对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化工作中达到了事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
某某某的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心，用关爱唤起他的自信心、进取心，使他改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：
某某某同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！
他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：
“老师，您好！
”我总是报之一笑，并说上一声：
“你好！
”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
愿：
我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：
某某某同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！
他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：
“老师，您好！
”我总是报之一笑，并说上一声：
“你好！
”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
愿：
我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才。
小学班主任工作案例及评析第2篇
我是一名普通的农村小学教师。
时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有十五个年头了。
在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。
因为，我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。
下面是我做班主任工作中感受很深的两个故事:
我班有个学生叫沈阳。
他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是““不可雕的朽木”。
有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的思想。
于是我再次找他谈话。
谈话中，我了解到他心里十分怨恨数学老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他:
“你为什么会恨那个老师？
”他不好意思地回答:
“因为她常常批评我。
”我顺着问:
“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？
”他说:
“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？
”“想改正错误吗？
想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？
”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！
”“好！
”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:
为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
案例分析:
以人为本，付出师爱。
歌德有句名言:
“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。
”后进生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
对学生来说，师爱是重要的教育因素。
因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。
常言道:
亲其师，信其道。
学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。
所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。
在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。
所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。
采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒畅。
我带过一个班，带班不久我便发现在这个班中的一个普遍现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。
这种现象在我班李红身上尤为明显，李红同学爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人打工挣钱养活他，但他却不能感受妈妈对他无私的爱。
一天，他妈妈送他到大门口，他要5元钱，妈妈问他:
“你要这么多钱干吗？
”他说:
“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。
”他妈妈一听，马上从兜里掏出5元钱给他。
我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受父母给与他们的爱，并学会回馈父母。
于是，我便在班级开展一系列感恩活动，就以李红为突破口，用手机把他妈妈一天的生活录了下来，制作成录像放给学生看:
早上送完他上学，妈妈便去替别人打工种地，晚上他妈妈用辛苦一天所挣来的30元钱买来鱼、肉、水果做给他吃。
当李红看到妈妈在太阳下辛苦的种地，汗珠布满额头时，他渐渐的低下了头，在看到妈妈把鱼、肉一劲儿的往他碗里夹，自己却只吃咸菜时，他掉下了眼泪，此时我知道了，他已经感受到了妈妈对他深深的爱，以及妈妈的辛苦。
于是我关掉画面，望向全体学生，学生们也都满眼含泪水。
我说:
“老师录下了李红妈妈的一天，而同学们想一想你们的妈妈、爸爸他们为了供养你们上学，让你们穿好的、吃好的，他们的一天都是怎样过的呢，他们给你们买吃的、穿得的钱是怎样辛苦挣来的呢？
”教室里一片寂静，我知道学生们在深深的思索中已经渐渐感受到了父母对他们爱。
我又抓准时机，布置了一个特殊的作业:
给妈妈洗一次脚。
李红在当天的日记中这样写道:
“抚摸着妈妈那充满裂痕的双脚，我知道了那代表着妈妈为我付出的无私的爱，我会用我的爱回报妈妈------”学生朴实的语言正表明了他们心中的爱以及对爱的理解。
从事班主任工作多年，使我感悟到:
有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多！
我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。
作为教师，没有爱心，便没有教育。
爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为！
爱可以播种美好的语言！
如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。
我想今后更应该做一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培养更多的优秀人才。
小学班主任工作案例及评析第3篇
参加工作第二年，第一次当了班主任，开始了包揽学生大事小事、解决矛盾问题、同时还要兼顾教学的日子。
起初承担起各项担子时，压力非常大，感觉每天有忙不完的事情，整日焦头烂额。
随着时间的推移和经验的积累，慢慢感觉自己能够从容不迫地完成任务了，这对我自身而言，便是一种难得的进步。
因为我的年纪不大，骨子里不想让自己成为那种严厉、可怕的老师，所以和学生交往起来基本不发脾气。
四年级的学生也开始懂事了，很多时候犯错之后都能意识到自己的错误，因此没有让我操很多心。
在将近一年的班主任工作中，我与班里每个学生都有交集，其中一位同学的事情让我印象十分深刻。
在我的印象中，他是一个活泼开朗、积极乐观的男孩子，头脑灵活聪明，上课积极发言，很有自己的想法，各科成绩都比较优秀。
他的个子在班里最高，在上学期学校举办第一项集体活动走方队比赛时，为了能够锻炼他的能力，我便任命他为班里的军体委员。
因为没有经验，开始时，他喊口令并不标准，步伐也经常出错。
我没有批评他，因为我相信只要多加练习，他肯定能做好，所以，我一遍一遍地帮他示范，指出他的不足之处，他的进步也很大。
比赛日期临近，体育老师在课上领着班里同学练习时，因为他的表现不够完美，便换了另一个有经验的男同学当军体，还告诉我说这种场合不能为了锻炼他而耽误全班。
我有点无奈，好在他看起来并没有很失落，大概觉得终于放下一个担子。
渐渐地，我和班里的学生都变熟了，时不时地开开玩笑，距离慢慢拉近，有时候我和他们就像朋友一样。
在我隐约担心会不会有学生不再把我当老师看待时，他的一些行为就让我感到不满了。
比如，课堂气氛比较活跃时，就站起来甚至下位，或者在我讲课时随意插话等等。
他的一系列举动，让我明显感觉他开始不尊重我了。
我认为学生与老师之间的朋友关系，仍然是以相互尊重为前提的，所以我找他谈了谈这个问题，希望他能有所改变。
就是通过谈话，我发现了他身上的其他不足。
每次我想好好和他谈谈，他总是表面装作一副在听我讲的样子，嘴上答应着，心完全不在这儿。
在我的反复强调下，他的这种行为终于有所收敛。
有一天，我突然从其他老师口中得到一个消息，这个男生的父母竟然早就离异了。
我非常吃惊，觉得他平日里表现不错，不像从特殊的家庭环境中走出来的孩子。
因为想多了解了解他的情况，我私下里问他跟谁一起生活，当时他脸色变了一下，随即又恢复到无所谓的状态，我意识到真实的他远没有表面看起来轻松自在。
后来，他的一些行为更让我不解了。
有时课间我路过他的座位，他会故意起身跟在我身后，或者跑过来挡我的路。
一开始出现这些行为时我着急忙工作，并没有在意，可是他仍然往我跟前凑。
对于一个孩子来说，这可能只是一种示好和吸引大人注意力的方式，但如果往长远了想，他现在意识不到这种做法的严重性，那将来很有可能这样对待别人。
所以我又一次单独找他谈话，当我问及到底为什么要往我跟前凑时，他哽咽了，说我很像一个人。
原来，他觉得我和他妈妈有点相像，才有了那些不合适的举动。
相比较其他同学，这个男生的心理要更加成熟，虽然表面看起来大大咧咧，但是内心却无比脆弱敏感。
每次只要一提到妈妈，他就忍不住想要流泪，可我想让他打开心扉说说自己内心的想法时，他又扭过头去一言不发。
思前想后，我和他的父母通了电话，从孩子爸爸的口中得知，虽然他和孩子妈妈已经分开了，但每周两人都会抽出时间陪孩子玩或者看书，并没断了往来。
不得不说，这对父母与其他一些家长相比已经做得不错了，即使分开仍然以孩子为重。
但不管怎样，父母的离异仍然给孩子的心灵带来了打击，造成了重创。
这个男生的日记里有这样一句话：
“是啊，失去了就不要再去获得，因为获得了也就失去了。
”我从这句话中体会到的，是一个孩子对外界消极、悲观的情绪，他不知道该信任谁，该依靠谁，因为他谁也抓不住。
虽然他的成绩优异，表现良好，但他的心理健康迫切需要关注。
我只是他的班主任老师，我没有能力给他妈妈般的关爱，我只能以一个旁观者的角度，尽量开导他，让他接受现实，学着敞开心扉。
一个人的心理健康比身体健康还要重要，如果他不能打开心结，珍惜美好时光，日积月累，他心中的阴霾会越来越重。
所以，在平日的学习生活中，我会尽我所能给予他更多的关心与帮助，让他感受到外界的温暖。
成长的路是漫长的，真心希望未来的他能越来越好。
小学班主任工作案例及评析第4篇
对于学生而言,班主任是一位亲近的角色,对于学校而言,班主任是一位管理角色,对于家长而言,班主任是一位沟通者的角色.因此班主任在工作中有着至关重要的作用.做一位好班主任,是我们应该认真思考和努力探求的问题.如何让学生认可你这位班主任呢？
多年的班主任工作让我从中有所失,更有所获.我始终坚信一点:
做教师就要对得起良心,做班主任就要满足每一个学生.今天的教育我不敢苛求学生有“一日为师,终生为父”的思想,但我要用自己最纯最真的行动,去让每一个学生接受我,让他们能够自由快乐的学习.形成既是老师也是朋友的关系,希望自己能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事.
一、个案背景:
1、个案的基本情况:
任龙,男,聪明好动,学习习惯差,经常不完成家庭作业,编一些谎话骗老师.没有良好的劳动意识,每次值日都会有逃离现象.平时以自我为中心,经常跟同学发生纠纷.同学们讨厌他的习惯、做法,看不起他,在他经常流露出的不在乎的神情背后,有时也不经意地流露出一种无奈.
2、个案的家庭情况:
父母离异,从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比较宠爱,可是本身的教育能力不高,再加上他们经商的缘故.平时对孩子要么放任不管,要么只会责骂,一听说成绩不理想,就是一顿打骂.
二、主要问题分析通过近半年的观察,我发现任某的行为主要表现在:
性格方面以自我为中心、固执；心理方面自暴自弃；劳动能力方面较薄弱；学习方面兴趣不浓.而形成这几种现象的主要是以下几反面:
1、家长的宠爱:
通过跟家长谈话,我了解到不管孙辈的要求是否合理,只要孩子开口:
“我要……”祖辈总是有求必应.尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时,老人更是“俯首甘为孺子牛”,失掉原则,要啥给啥.祖辈一昧迁就、给予、满足,导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀,攀比虚荣,事事以我为中心.
2、集体的排斥:
任某在班里总是很显眼,经常跟同学吵架,作业不认真完成,值日的时候先逃回家,上课做小动作……甚至老师说今天有同学作业做错了,全班学生会情不自禁地转向他.同学歧视的目光,老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶,渐渐地他对自己也失去信心.作为一个孩子,不能被他所向往的群体接纳,不能得到正常的伙伴之间的交往,内心的感受是可想而知.
3、教育方法的粗暴:
虽然祖辈对任某在生活反面极其宠爱,但对他的学习期望又很高.他们认为自己的文化程度不高,孙子应该弥补他们的缺憾.因此,他们对任某的学习成绩很重视,一听说成绩不理想,就是一顿打骂,很少有耐心地说理与交谈.长期下来,他对学习渐渐的失去兴趣,也逐渐产生逆反心理.
三、采取的对策
作为教师,只有给予相应的帮助和心理疏导,促使他在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,能力不断加强.古希腊医学家希波克拉底曾说过:
“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要.”了解了他的心理特点及其成因后,班主任必须有针对性地加强对他的心理建设,加强对他的心理监护,使他的心理健康发展,树立信心,从本质上转化他,进一步提高教育实效.
1、深入家庭,进行家教指导.孩子是家庭的折射,孩子的成长离不开良好家庭环境的影响.要想解决他的不良表现,还得从他的家庭入手.首先,我利用家长会,向家长提出:
“凡是孩子自己能做的事,让他自己去做.”帮助家长提高思想认识、转变观念,与学校教育形成合力,进而培养学生良好的劳动习惯.另外,还向家长推荐优秀的家庭教育报刊,建议家长订一、二份报刊、杂志,作为家长和孩子共同学习的资料.
其次,当我了解到他只是在人多的客厅做作业时,建议家长为孩子设计一间书房,或在孩子的卧室里配置书桌和书架,使孩子有一个学习的小天地.再次,要求家长督促孩子完成家庭作业,经常查看孩子的作业.不要以分数来衡量孩子的成绩,当他的成
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