小学班主任工作案例.docx
《小学班主任工作案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学班主任工作案例.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学班主任工作案例
小学班主任工作案例
小学班主任工作案例
（一）：
小学班主任工作案例
班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。
但是，当学生犯错误时，老师还气不得，恼不得，小学生的年龄决定了其毕竟还是孩子嘛！
因此，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选取，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。
一、这天我值日
教师满怀激情走进教室上课，猛然间发现黑板还没有擦，好情绪被破坏得无影无踪，怎样办？
发火、训斥、指责……这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后学生依然会我行我素。
一个星期二，我走进教室，黑板又没有擦。
我没有大发雷霆，而是满脸愧疚之情十分遗憾地对学生说：
“同学们，真对不起。
本来我以为只有我们班的同学们爱忘事。
没想到老师也爱忘事，这天我值日，却忘记擦黑板了，因此耽误了大家上课的时间，实在对不起大家。
”我顿了顿，之后说，“听说我们班的同学都是爱帮忙人的热心肠，期望下次我再忘记擦黑板的时候，大家能够提醒我一下，免得浪费大家的宝贵时间。
”我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样继续上课。
学生本来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。
那节课，二组的值日生同学表现的格外用心。
从此，很久很久，我们班再没有发生过忘记擦黑板的事情。
即使有偶尔忘记擦黑板的学生，其他同学也会及时提醒，在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。
二、同学们真有礼貌
有时，走进教室准备上课时，学生还没有拿出课本来呢。
甚至在老师板书课题之后，还有很多学生弯着腰在抽屉洞里寻找语文课本，这怎样办呢？
一日，我走进教室，师生相互问好之后，发现竟然有半数学生没有拿出语文课本。
有几名男生还在气喘吁吁，汗流满面，拿着练习本当小蒲扇用呢，估计是在课间做追逐打闹的游戏，听到上课铃响了之后才跑进教室的。
见此，我放下了导课的环节，直截了当地对学生说：
“请同学们把语文课本翻到第6课的第二自然段。
”说完，环视教室，发现许多学生弯着腰，手忙脚乱地在抽屉里找课本。
我略微顿了顿，又和颜悦色地对学生说：
“我发现我们班的同学越来越有礼貌了，刚才我进教室的时候，班长已经喊过‘起立’，同学们已经问过‘老师好’了。
（班主任banzhuren）但是，同学们竟然这么有礼貌，又弯腰向老师鞠躬问好，我简直不明白向同学们说什么好了。
”找课本的学生先是一愣，继而不好意思地笑了。
见此，我指着一位表现比较好的学生说：
“这天，梦佳同学表现真好，上课铃响之前就把语文课本、字典、练习本和文具盒这语文学习‘四大件’工工整整地摆放在课桌上了，这样，上起课来就方便多了。
”
自此以后，每一节语文课上课前，每一名学生都会把语文课本、字典、练习本和文具盒工工整整地摆放在课桌上。
三、这幅画真漂亮
大扫除时最难做得工作是擦玻璃。
用干布擦，玻璃产生静电，吸附着一层尘土；用湿布擦，初看起来干净，不一会儿，玻璃就会朦朦胧胧。
每次擦玻璃都需要学生一手拿湿布，一手拿干布，先用湿布擦一遍，之后再用干布擦一遍。
由于工作繁琐，经常有学生忘记程序，把明净的玻璃擦成大花脸。
遇到这样的事情，我严厉地命令学生重擦，然后在班会课上耳提面命，效果却难如人意。
一日大扫除，学生打扫完毕，我在检查卫生时，发现又有几块玻璃被擦成了大花脸。
我没有像往常那样沉下脸来“谆谆教导”，而是盯着那几块玻璃看了一会儿，说：
“我发现我们班同学们的美术课程学得真好啊！
不但学得好而且用得好。
大家看，这几幅画画得真漂亮啊！
”此言一出，学生们都顺着我手指的方向看，叽叽喳喳，议论纷纷。
这时，晓光同学走到我的面前低声说：
“对不起，老师，这是我擦的玻璃，我只带了一块布来，结果擦成了这样貌……”看着他一脸的愧疚，我没有训斥，而是和声说：
“这次忘记了不要紧，下次想着就行了。
忘记带两块布，能够向同学们借一借啊！
”说完，我又大声面向全班同学问道：
“我们班谁是爱帮忙人的同学？
谁愿意借一块干布给晓光同学用？
”学生们纷纷举手，有几个学生还把干布送到了晓光同学的手中，更有几名学生擦起了玻璃。
自那次至今，我们班教室的玻璃上再没有出现过“漂亮的画”。
学生做了错事，多数状况下是忘记、疏忽或者无意造成的。
老师察觉时，学生尽管忐忑不安，却做好了充分的心理准备等待老师的批评，教师越是声色俱厉，越是收效甚微。
此时，班主任切不可直面问题，硬碰硬，而是要采取委婉的态度，避其锋芒，在和风细雨中令其幡然悔悟，之后不动声色地教以方法，其效果定会事半功倍。
小学班主任工作案例
（二）：
小学班主任优秀工作案例------让每一个孩子都精彩
踏上工作岗位那天起，我就明白评价一个班主任有这样一条真理：
班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
我还明白，当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。
课任老师，各人有各人的风格，教学潜力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。
作为班主任，就应注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮忙，即便是工作中有什么不爽，也就应心胸宽广些。
作为班主任就应认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。
切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。
我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。
”
我更明白，班主任要擅于激励学生，调动学生的用心性，增强他们的参与意识，激发学生的用心性，培养他们的主人翁的职责感。
对待学生，善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。
每一个学生都有自己的闪光点，我们要要善于发现学生的这些闪光点。
正确关爱，让每一个学生都精彩！
然而，每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。
一个优秀的班主任，就就应最大限度的调动每一个同学的用心性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位科任教师都成为精彩的教师，班主任也就成了精彩的班主任！
在六年的班主任生涯中，给我印象最深的是2009学年度，担任小学四年级的班主任，全班34名学生，34种性格，导致全班整体状况是：
整体成绩差、智力水平低、纪律涣散、没有凝聚力、没人学习、都与老师对着干．．．．．．简直糟糕透了，我真想“破罐儿破摔”。
说实话，说说“爱生”容易，真的做起来这“爱生”并不容易啊。
有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。
更何况是这样一个班级呢？
冷静下来，仔细一想，我何不“变废为宝”呢？
34名学生，34种性格，让他们与众不同，个个精彩！
我主要采取了以下措施：
一、尊重学生的人格
关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：
教育成功的秘诀在于尊重学生。
当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。
班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。
民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。
民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的用心性、主动性。
师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。
二、明确育人的目的：
正直，善良，智慧，健康。
我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，务必要有强烈的社会职责感，用心向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。
设计并在班里开展了“五心”活动：
忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。
让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮忙同学，遵守纪律，爱护群众等等，都是爱国的行动。
透过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。
在运动会结束的时候，同学们看到草坪上有很多表演时留下的彩纸，就主动要求留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。
三、讲究批评的艺术
批评也是一种关心、爱护的表现。
作为班主任，经常要应对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，未必能收到应有的效果。
批评学生，要注意一事一批，学生犯了错，班主任要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来。
批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分。
准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然理解。
苏霍姆林斯基说过：
只有学生把教育看成是自己的需要且乐于理解时，才能取得最佳教育效果。
他曾处理过这样一件事：
一个学生打死了一只麻雀，为教育学生，他责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。
苏霍姆林斯基不无忧伤地说：
“它们失去了妈妈，此刻谁也无法救活它们了。
”这情景使这个学生十分懊悔。
二十年后，他对苏霍姆林斯基说：
“如果当年您严厉批评我，那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。
”自我教育是批评要到达的最高境界。
艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。
四、让每一位学生体验成功
班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。
不管这学生是小还是大。
身上有多少缺点毛病。
要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。
我们班有个女学生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，在那次低年级诵读比赛中，自己走到我面前说必须要参加。
我明白这孩子朗读潜力很强，小小年纪很有语言功底，而且不胆怯，于是就把她和另一位男生搭档，做了主角，结果我们班在他俩的带领下，获得了一年级古诗文诵读比赛的第一名。
自此以后，这个同学其他方面也有了显著的进步。
显而易见，成功的体验，能带动学生其他方面潜力的发展，能提高学生整体素质。
每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最适宜的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。
我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。
在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，孩子就是一株茁壮成长的小树。
在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。
小学班主任工作案例（三）：
我是一名普通的农村小学教师。
时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有十五个年头了。
在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班主任每一天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，，它不仅仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。
因为，我们应对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。
下面是我做班主任工作中感受很深的两个故事:
我班有个学生叫沈阳。
他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每一天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
可他总是一副爱理不理的样貌，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是““不可雕的朽木”。
有时我真想放下，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的思想。
于是我再次找他谈话。
谈话中，我了解到他心里十分怨恨数学老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他:
“你为什么会恨那个老师？
”他不好意思地回答:
“因为她常常批评我。
”我顺着问:
“老师为什么会常在课堂上批评你，你明白吗？
”他说:
“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得就应怎样做才好？
”“想改正错误吗？
想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？
”“我今后必须要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！
”“好！
”之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:
为了班群众，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮忙他，使其进步。
此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮忙他，教育他。
之后，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮忙，个性是某某同学的帮忙。
在同学们的帮忙下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
案例分析:
以人为本，付出师爱。
歌德有句名言:
“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。
”后进生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
对学生来说，师爱是重要的教育因素。
因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。
常言道:
亲其师，信其道。
学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地理解教师对他的教育，就会得到满足而产生用心的情绪。
所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。
在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。
所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。
采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更简单，情绪更舒畅。
我带过一个班，带班不久我便发此刻这个班中的一个普遍现象，每一天家长背着书包接送学生上下学，给学生超多的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。
这种现象在我班李红身上尤为明显，李红同学爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人打工挣钱养活他，但他却不能感受妈妈对他无私的爱。
一天，他妈妈送他到大门口，他要5元钱，妈妈问他:
“你要这么多钱干吗？
”他说:
“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。
”他妈妈一听，立刻从兜里掏出5元钱给他。
我看到这一幕，感觉到这种现象十分严重，务必让学生懂得去感受父母给与他们的爱，并学会回馈父母。
于是，我便在班级开展一系列感恩活动，就以李红为突破口，用手机把他妈妈一天的生活录了下来，制作成录像放给学生看:
早上送完他上学，妈妈便去替别人打工种地，晚上他妈妈用辛苦一天所挣来的30元钱买来鱼、肉、水果做给他吃。
当李红看到妈妈在太阳下辛苦的种地，汗珠布满额头时，他渐渐的低下了头，在看到妈妈把鱼、肉一劲儿的往他碗里夹，自己却只吃咸菜时，他掉下了眼泪，此时我明白了，他已经感受到了妈妈对他深深的爱，以及妈妈的辛苦。
于是我关掉画面，望向全体学生，学生们也都满眼含泪水。
我说:
“老师录下了李红妈妈的一天，而同学们想一想你们的妈妈、爸爸他们为了供养你们上学，让你们穿好的、吃好的，他们的一天都是怎样过的呢，他们给你们买吃的、穿得的钱是怎样辛苦挣来的呢？
”教室里一片寂静，我明白学生们在深深的思索中已经渐渐感受到了父母对他们爱。
我又抓准时机，布置了一个特殊的作业:
给妈妈洗一次脚。
李红在当天的日记中这样写道:
“抚摸着妈妈那充满裂痕的双脚，我明白了那代表着妈妈为我付出的无私的爱，我会用我的爱回报妈妈------”学生朴实的语言正证明了他们心中的爱以及对爱的理解。
开展感恩教育，使学生懂得爱，学会爱。
在生活上关心学生，把爱注入学生的心田，用爱浇灌稚嫩的幼苗。
并且用宽容的方式，让学生有愧疚之心，也使学生有改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。
在农村，家长文化水平较低，在正确教育孩子方面有所欠缺，娇惯、溺爱，使孩子从小养成了自私、冷漠、霸道的个性，自理潜力差、没有群众荣誉感、不懂得合作等等现象在学生中屡见不鲜。
因此我认为农村小学教育应注重培养学生良好的道德品质，养成良好的行为习惯。
懂得爱，学会爱，使他们变得不再自私，对事情不再冷漠，使他们学会了宽容，班级里充满了爱。
从事班主任工作多年，使我感悟到:
有时我们老师蹲一下身，弯一下腰，比100句说教好的多！
我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。
作为教师，没有爱心，便没有教育。
爱能够塑造完美的心灵，爱能够诱发完美的行为！
爱能够播种完美的语言！
如果教师能够在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮忙学生构成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级构成一种健康、完美的精神面貌。
我想今后更就应做一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培养更多的优秀人才。
小学班主任工作案例（四）：
班主任教育叙事案例
防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。
同时通知学生的家长配合好老师工作。
我们就应充分发挥老师的中师爱是班主任工作永恒的主题。
教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
苏涛，男，13。
家庭条件较好。
新生注册我还未明白他的名字他就开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样貌;开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的状况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍，我十分生气，狠狠地吼他，他一副无所谓的样貌也不反驳。
某下午，自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带到学校，其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到xx的手机是从不离身的，他也有很多的过去学校的朋友，他们从早到晚总是用手机聊天交流。
我感觉他如果能改掉依靠手机的习惯，把心思放在学习上，就应能够在学习上有所进步的。
因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他，试着让他走出虚拟的世界。
一开始，他还算配合下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。
但是这一天他又把手机带到学校，仅仅坚持了两天!
我与其家长交谈时发现，他用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。
在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。
于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。
某天，在数学课上，苏涛又一次因为上课玩手机做小动作被数学老师批评;英语课被英语老师批评;任何科任老师都对他的表现不满意苏涛家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学居然未回家，并且不在亲戚家。
其母很是焦急，在我连着打了很多本班学生家电话询问后，才鼻清脸肿回到家，说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。
次日，我对他进行了表扬，谁知几天后才明白他是被别人打伤的，我对他再次苦口婆心的批评教育，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，但他仍然是一脸的无所谓。
并要求我不要插手这件事情，由他自己解决，我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。
他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选取其他各种方式获得心理满足。
比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，他试图透过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。
在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物。
也是为了表现出他的个性张扬。
但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等等。
透过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力的增强，家庭收入提高。
家长对学生在生活
上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。
家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折潜力弱的个性。
透过交谈我发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。
给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他（其实是在我的心里从未指望过他），但是他却主动留下来对我说:
“老师，要我帮忙吗”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。
我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又务必严格!
如果只用简单的说教很难去改变他。
俗话说:
冰冻三尺，非一日之寒。
所有学生都不是一天就长成这样的。
所以我认为要使像xx这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。
因为，随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。
他们大多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。
小学班主任工作案例（五）：
班主任工作教育叙事案例
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。
”（摘录）那些在学习、思想、行为等方面存在必须偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。
对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。
所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
一次，我去家访，来到学生文海家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：
“老师，这小子在校是不是不听话”又有一次，我家访完走出家门。
听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。
”不难看出，有些家长（个性是问题学生的学生家长）把家访看成了告状。
究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。
报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。
它不利于发展教师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。
透过学习1+3+1的模式的学习，针对这种状况，我做了点尝试，举例如下：
我班有个学生赵孜韧，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。
教育过几次，效果不佳。
告之家长，好景不长。
有一次偶然的机会，我与语文老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。
这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。
这时我又不失时机地写了家校联系单。
总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，期望他进步。
这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
几次成功家访给我的启示是：
家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。
作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。
也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。
小学班主任工作案例（六）：
班主任工作教育叙事案例
班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着十分重要的作用。
班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。
因此，一个优秀的班主任务必具备高尚的品德
升级会员 