建水县西山小学学年度上学期学生五个一工程Word格式.docx
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工程二、确立一条激励向上的人生格言
1、在全体学生中开展“我喜欢的格言”征集活动；
【附格言集萃手抄报】
2、在4—5年级学生中开展“我写我自己的格言、座右铭”活动。
格言征集以班为单位上报学校，同时制作一期精美的格言集萃手抄报；
自写格言、座右铭活动将各班、学校层层选拔出的优秀格言制作成精湛的版面上墙展览。
让每位学生至少确立一条人生格言，激励学生时常勉励自己，养成良好的道德情操。
附：
工程三：
练就一项收益终生的体育项目
1、在全体学生中开展“我当体育小健将”活动；
【附图片】
2、在全体学生中开展广播操比赛；
3、在4—5年级开展篮球比赛；
让每个学生都喜欢体育活动，至少练就一项受益终生的体育项目，练就健康的体魄，形成顽强的意志，增强团队意识。
工程四：
培养一种愉悦身心的艺术爱好
1、在全体学生中开展“三歌”（国歌、队歌、校歌）歌咏比赛。
2、在全体学生中组织硬笔书法展。
【附获奖证书】
通过丰富多彩的艺术活动，培养每位学生都具有一种以上的艺术爱好，陶冶学生情操，活跃文化生活，激发小学生的生机和活力。
工程五：
参与一次社区服务活动【附图片】
通过社区实践活动的开展，让每位学生在实践中学习农业生产、人际关系、日常生活等方面的基本技能，学习自我保护、生存安全等方面的基本知识、接受社会教育、锻炼学生适应社会的能力，做文明公民，争当爱我家乡的典范。
三、齐头并进，多措并举，搞好五个一工程与其他教育活动相结合
1、学校积极动员全体学生参与到活动中来，使学生真正能在学校生活、家庭生活、社会实践中发现一位英雄、确立一条格言、找到一个岗位、扮演一个角色、获得一种感受、明白一个道理、发展一项特长、养成一种习惯，形成一种品质。
2、通过实际体验，把教育的目标内化为少年儿童应具备的各种素质，使其获得相互学习、相互交流的体验，培养了他们关心他人、乐于助人的品德，逐步树立对他人、对社会的责任感；
通过对集体生活和校园生活的体验，培育他们热爱集体、勤奋学习的品质，帮助他们把老师的期望化作对自己的责任感，做学习的小主人。
教师“五个一”工程材料
教师“五个一”工程
在当前开展的师德师风教育活动中,我校为了全面提高教师队伍素质，重塑师德形象，我校启动了一项“教师五个一工程”活动。
西山小学“教师五个一工程”：
要求每位教师要读一本好书；
工程二：
写好一篇读书心得；
树立一种教书快乐、当人民教师光荣的幸福观；
保持一个好身体；
至少教好一门课。
此活动分三步推进。
第一步推荐好书。
为了让我校教师能买到好书、读到好书，特向教师推荐了《教师十大素养》、《师德说》、《师魄说》、《师魂说》、《师学说》、《陶行知教育著作名篇》、《学会感恩学会珍惜》、《享受工作
享受生活》等十篇书目，并要求每位教师至少要买到或读过上述书目中的一本，认真阅读、认真感悟，在活动结束撰写好一篇读书心得【附部分读书心得】。
通过读书使教师对自己的职业生涯产生幸福感，并且将这种幸福感不断提升，使教师感到教书快乐、当教师光荣、当教师幸福。
第二步细化管理。
我校注重加强教师的职业道德教育和业务能力的提升，一是经常组织教师认真学习《教师职业道德规范》和《中小学教师职业道德“八不准”》，让教师增强使命感；
二是制订了《教师业绩评估办法》、建立了《教师荣誉档案》，增强教师的责任感和光荣感，三是定期召开教师民主生活会，帮助教师及时查找工作中的问题和缺点，不定期组织对教师进行基本功训练、举办如何利用远程教育资源和多媒体设备操作方法等内容的短期培训班，增强教师的紧迫感，促使教师不断学习新知识、掌握新技能，从而达到让每一位教师至少能教好一门课的目的。
第三步关爱教师。
为了让我校教师拥有一个健康的身体，我校与医院联系，到学校给教师做常规身体检查，要求每一位教师都要对自己的身体负责，保持一个好身体；
积极引导教师平时加强体育锻炼，重视自己的心理健康和自我保健工作。
通过此活动，西山小学正努力形成一支内心充满阳光、工作充满激情、师德高尚、身体健康、业务精湛的教师队伍。
读书心得之一
唐代韩愈的《师说》写道：
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道，”即教授做人的道理，第二才是知识技能。
教育学生是不是多上几节思想品德课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢?
不是的。
我国古代大教育家孔子曾经说：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用。
教师自己的行为举止，言谈风貌，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道，”进而“乐其道”。
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。
师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。
”走上三尺讲台，教书育人;
走下三尺讲台，为人师表。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品味的体现!
师德需要培养，需要教育，更需要的是——每一位教师的自我修养!
用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
“桃李不言，下自成蹊。
”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
作为一名教师，认真学习“三个代表”的要求，以高度的政治责任和崇高的历史使命感，发扬优良师风，弘扬崇高师德。
在我们心中要有学生，要给学生多一份关爱，多一份牵挂。
在教育教学中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。
情是师生交流的纽带。
杜甫有诗句：
“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。
作为教师对学生必须具有普通的爱，爱每一个学生。
可在我们身边就有些老师对学困生不够关心，指责、呵斥，甚至叫家长到学校批评一顿，没有认真地与家长沟通，分析差生的原因，结果还是老样子。
师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式的温柔，朋友式的平等，是每位教师在教育实践中自然流露出的对学生的关心和期望。
我希望我们的老师都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露、阳光洒向每个学生，做学生的良师益友，帮助他们认识自我，摆脱困境，完善自我。
陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”说的是我们教师的感情是无私的、高尚的，只有付出不图回报。
——西山小学教师倪建伟
师爱无声——读书心得之二
唐代文学家韩愈在《师说》中给教师这职业下的定义是：
“师者，所以传道授业解惑也。
”“传道”是三大任务中的首要。
要向人传道，自己的师德就要高尚，这也是老师受人尊敬的原因。
教师是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长。
然而，这些年来，社会上的不良风气对教育行业造成了很大的污染。
大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。
师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。
个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个老鼠屎毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟是小范围的事。
教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。
这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：
“教师的人格是进行教育的基石”。
所以，从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到青少年一代的健康成长，关系到祖国的未来。
今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革，全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。
师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
作为教师更要无私地向学生奉献自己的爱。
只有爱，才能赢得爱。
你爱学生，学生也会爱你。
你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。
教育家马卡连柯指出：
“教师的心应当充满对每一个他要打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质败坏，尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事。
”这足以证明师爱是博大的爱，是理智的爱，是升华了的母爱。
它蕴含着教师对教育事业和学生的一种博大而深沉的爱，包含着沉甸甸的责任感、使命感。
师爱是无声的，其表现却是铿锵有力的！
一、爱学生
（一）尊重、关爱学生。
好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。
师生相互学习、相互尊重。
“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。
作为老师，即使只当了一天的教师，我们也要对学生负责任。
既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。
当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。
关心、尊重每个学生，是教师的天职或天性。
所谓关心学生，即教师要全心全意地教书育人，为学生服务；
不只是关心他们的学习，还要关心他们的生活；
不只是关心他们的学业进步，还要关心他们的品德成长。
教师的心应当和学生的心紧紧相连，学生的幸福就是自己的幸福，学生的欢乐就是自己的欢乐，学生的痛苦就是自己的痛苦。
所谓尊重学生，就是在关心学生的同时，必须尊重他们的人格，相信他们的力量。
然而对学生的尊重必须与对学生的严格要求结合起来，决不能停留在用慈祥、关注的态度庇护他们，而要将之融进严格的要求中，从而使学生成为自尊、自强的人。
（二）鼓励学生自我超越。
教师爱学生，还要相信每个学生都有巨大的潜能。
每个学生的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个学生身上的潜能，鼓励学生不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥，不断地超越自我。
我在当班主任时，班内一位学生非常好动，自由散漫，但在同学中有一定的威信。
我既指出了他的不足，同时又非常信任他，相信他有一定的能力，能做好班级工作，我叫他担任了体育委员。
果然他不负众望，把班级的体育工作搞得非常出色，赢得了老师和同学的赞赏，同时也改变了他以往散漫的习惯。
所以信任每一位学生，让其在实践中自律，纠正自己的错误，相信他们，不断地鼓励他们，用发展的眼光对待学生，挖掘他们身上巨大的潜能，让他们实现自我超越。
也许从此他们的人生道路将会发生不同的改变。
教育不是万能的。
当我们在教育中遇到挫折、失败时，必须以自己的良好心理品质去影响学生，细心关注学生的点滴进步与成功，及时、适度地予以表扬和鼓励，增强学生的自信心，以形成良好的稳定的心理品质，促进学生自我发展，自我超越。
二、爱事业
（一）奉献、探索精神。
奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。
一名教师应该对学生无私奉献。
教师要视课堂教学为生命的活动，把上好每一节课看作是生命意义的体现，每一节课都如同欢度节日一样地喜悦和激动，体味生命力的满足，感悟太阳底下最神圣的职业不仅是一种献身，更是自我发展，自我实现。
而这种“发展”和“实现”必须是在“自由自觉的活动”中把“人的世界”还给学生，即在“对象成了他本身”中产生的。
每一位立志献身教育事业的教师都应成为事业的创造者，要有脚踏实地、进取开拓的工作态度，具有对教育实践和周围发生的教育现象的反思能力，善于从中发现问题，发现新现象的意义，对日常教育工作保持一份敏感和探索的习惯，不断改进自己的工作并形成理性的认识，在富有时代精神和教育理念指导下的教育实践，反思、探索和创造中付出自己的心血，使之凝聚成教育智慧。
教师的教育智慧会使自己的工作进入科学和艺术结合的境界，充分展现出个性的独特风格。
此时，教育对于教师而言，不仅是一种工作，也是一种享受。
（二）敬业精神。
敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。
中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统。
结合教育的现实要求，发扬优良传统，大力倡导爱岗敬业的职业道德，是当前教师职业道德建设的一项十分有意义的事。
教育事业的生存和发展须依靠全体教师敬业爱岗。
社会的进步说到底，是靠科学技术和生产力的发展推动的。
而科学发展的历程告诉我们，每一项科学发现，每一次技术进步，都需要人们付出巨大的代价，都闪耀着敬业精神的光辉。
世界上所有的财富，都是劳动者用自己的心血和汗水创造出来的。
离开持之以恒的劳动，没有敬业精神的灌注，财富从何而来？
不论是一个时代还是一个民族，敬业的人越多，敬业精神越强，这个时代进步就越快，这个民族发展就越迅速。
当然，社会进步还包含着精神文明的发展。
教育事业作为精神文明建设事业的一部分，其发展，需要从事这一事业的人们具有很强甚至更强的敬业精神。
敬业是积极向上的人生态度。
人生的价值在于奋斗、进步与奉献。
兢兢业业做好本职工作是最基本的一条。
有人说，伟大的科学发现和重要的岗位，容易调动敬业精神；
而一些普普通通的工作，想敬业也敬不起来。
道理并非如此。
教师们发扬敬业精神，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献，可感召成千上万人投身到教育事业建设中，推动社会现代化的建设与发展。
在平凡的教师岗位上长期能爱岗敬业，创造让党和人民满意的业绩，需要我们有坚韧不拔的毅力。
要想完成建设有中国特色社会主义的伟大事业，各行各业从业人员都应该努力做到爱岗敬业。
现代化事业的大厦由一砖一瓦累积而成。
在大厦建筑过程中，如果某些环节丧失敬业精神，出现黑心工程，整个大厦的质量都会受到影响。
所以，在教育业中倡导敬业精神是关系全局的大事。
师爱无声，无声师爱。
让我们共同用爱来谱写辉煌的爱的乐章！
——建水县西山小学教师杨东升
读书心得之三
这段时间，我认真地读了《教师职业道德·
心理健康和专业发展》一书，其中对教师的职业道德方面体会很深！
新时期的教育对我们教师提出了更高的要求。
新课程、新理念，新教师，为了适应新时期的教育教学，提高教师的自我道德修养，我们应该好好地学习一下新时期教师职业道德，试想我们每一位教师真正在师德方面又做到了多少？
通过学习，其中给我感悟最大的是教师之爱！
热爱学生是教师的天职，许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。
历史上的教育家都有把爱学生作为为师的主张，如我国的人民教育家陶行知说：
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”倡导“爱满天下”。
确实，在教育教学中，教师的爱始终贯穿于整个过程中，体现于学生的身上，体现于教育教学活动的点点滴滴中。
教书育人，以情感人！
我们应该深知，教书育人的核心是育人，我们要把学生的思想教育放在心坎上，随时随地关注着学生的思想动态，用自己的爱心，去关怀每一位学生，爱护每一位学生。
当学生犯错时，我们应该以宽容、博爱之心去感化他们。
现代教育理念提倡的应该是“互尊互爱”，倡导的是师生互为精神关怀者。
爱生并不排斥“严”，爱生并不意味着对学生放任自流，放松对学生的要求，常言道，“严师出高徒”，教师只有严格要求学生，才可能使学生从小形成良好的行为习惯，这是对学生、家长、社会负责的一种表现。
假如教师因为爱学生而放弃对学生严格要求，放弃对犯有错误的学生进行应有的批评教育，这就是一种不负责任的爱，是一种畸形的爱！
所以，教师对学生的爱应当是爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，慈严相济。
通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。
热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。
千方百计的去教好学生，孔子说的：
“爱之，能勿劳乎？
言之，能勿诲乎？
”就是这个道理。
通过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。
教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。
”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。
否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
通过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。
忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。
只有这样才能一心扑在教育事业上，并用自己智慧的钥匙，打开学生踏入科学知识的大门。
用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
——建水县西山小学教师普云
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