《数学微课设计制作与使用研究》成果鉴定书Word文档格式.docx
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1.邀请级学科带头人、教学能手做指导，确定研究的内容和方向。
课题立项以来，我们就邀请级学科带头人，级教学能手就本课题在选题方面做了指导。
这次活动对提高课题组成员研究课题的信心有极大鼓舞。
2.课题组成员努力学习，动手操作，成果初步显现。
课题组成员在电教中心刘江老师的指导下，不断探索录屏软件的操作方法。
3.课题组成员指导其他教师的微课制作。
省级学科带头人老师在做微课时遇到困难，为其做了指导，使老师的课题研究顺利进行。
对微课教学做了宣传和推广。
4.积极参加各种课件、论文、教学设计比赛。
5.积极参与课题研究。
6.利用微课辅助课堂教学。
课题组成员针对课堂难点，录制微课，在课堂上使用，促进学生的理解和巩固。
老师和老师积极参与2016年中国教育资源服务平台“晒课”活动。
7.课题组每隔一月举行一次研讨会,提交总结、报告、论文，先后审定了开题报告、中期报告、结题报告和成果鉴定书。
8.将所制成的微课作品上传到学校网站，供师生长期下载使用。
课作品通过这些活动，课题组成员不仅自己能创作和使用微课，而且熟悉了微课发展的动态，宣传了微课的重要意义，推广了微课制作方法，使微课理念深入师生之中，对自己以及学校的教育教学产生了重要影响。
课题研究
取得的
主要成果
在研究过程中，课题组成员广泛收集资料，精心录制微课，积极推广微课教学，取得了丰硕的成果。
一、理论性成果
（一）微课的制作方法
1．便携视频工具简单拍摄（手机或摄像机+固定架+白纸）
方法步骤：
（1）选择微课主题，设计好教案。
（2）教师一边讲，一边用笔在白纸上标记、书写、画图等，用手机或摄像机将声音动作拍摄下来。
该方法使用方便，但要保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。
2．屏幕录制（屏幕录制软件+PPT+耳麦（附加话筒））
（1）选择微课主题，设计好教案，制作PPT。
（2）在电脑屏幕上同时打开屏幕录制软件CamtasiaStudio，PPT，带好耳麦，调整好话筒位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮开始录制。
此方法操作简单，但要会使用录屏软件。
3.利用专业微课程制作软件录制（“微讲台”微课程制作软件+数码手写笔或手写板）
（2）在微讲台软件里做好各类教学对象的布局。
（3）通过“微讲台”微课程制作系统同步录制教学过程。
此方法操作简单，能灵活调用各种教学资源，轻松生成各种格式的视频文件。
录制微课还有其他方法。
一是利用摄像机在教室里拍摄，教师和黑板、课件同时出镜。
这种方法费时费力，不实用；
二是通过网购一台专业微课制作工具——汗微·
微课宝，制作效果更好，更方便。
（二）微课的设计原则
1.补充性原则
如果课本上没有相关内容，而此内容又是高考考察的重点或后继学习的基础，那么就有必要制作成微课供学生自学和保存。
比如，在学习完数学《集合》这一章后，有必要对本章习题的解题思想做一个系统的归纳，一方面能起到复习巩固的作用，另一方面能起到熟悉规律，掌握方法，提高解题能力的作用。
再比如，在学习球的表面积和体积时，教材只提供了公式，没有给出具体的推导方法，而推导方法却是师生最想了解的内容，此方法凝聚了古人的智慧，有深刻的思想内涵。
教师可制成微课供学生课上或课后学习，对启迪学生的类比、转化及极限思想很有帮助。
2.“解惑”原则
课本上难度大的重点内容，学生自学起来吃力，疑点较多，这类问题就有必要制作成微课，系统讲解，详细辨析，消除疑点。
比如，函数的概念这一节课，学生要从变量观点的定义转化为集合观点的定义，学习起来有一定的困难。
因此，可将函数的概念教学制作成微课。
让学生体会新定义的合理性，并正确指出函数的定义域、值域、对应关系等。
有些习题较难，但具有探索性、思维性，适合于学有余力的学生，比如课本习题或复习题中的B组题，如果利用课时讲授效果不是很好，但可制成微课，便于学生课后研学。
3.思维拓展原则
有些题目有更简洁更有效的结题方法，教师可以制成微课，一题多解，拓展学生思维，使他们举一反三，融会贯通。
4.实用性原则
微课的制作一定要以导学案的完成和教学目标的实现为出发点。
通过微课学习解决导学案中的重难点部分以及课本上的重难点，从而达到教学目标的实现。
所以微课设计与导学案设计要相配合，与学生的学习实际相统一，二者相辅相成。
如果觉得问题太多，可以制作多个微课供学生学习，彻底解决学生的认识误区、能力低地，形成稳定的认知结构。
（三）微课制作要点
1.PPT的制作要点
（1）PPT要简洁大方，首页要显示微课名称、所属教材章节、制作者单位及姓名，正文内容要有序，重点突出，主次分明，不允许有文字、语言、图片上的错误。
图片符合视觉3B原则：
Beauty（美女）、Baby（孩童）、Beast（动物）。
（2）字体、字号、颜色要搭配合理：
微软雅黑（标题）+宋体（正文），黑体（标题）+楷体（正文）。
标题字号是44号，一级文本32号，二级文本28号，一般不出现三级文本。
行距1.3倍-1.5倍，页面字数要少，一页不超过五个要点，上下左右要留1cm的空白。
（3）颜色要少用，除了黑白两色外，最多搭配3种颜色。
2．讲课要点
（1）切入课题要迅速。
可以设置一个题目或问题引入课题；
可以从以前的基本内容引入课题；
可以从生活现象、实际问题引入课题；
也可以开门见山进入课题。
（2）讲解思路要清晰。
讲授尽可能地只有一条线索，在这一条线索上着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内完成课题所规定的教学任务。
（3）教师语言要得体。
教师语言在要求响亮清晰生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。
讲解时用“你”而不用“你们”，体现微课教学是一对一的教学理念。
（4）课后小结要快捷。
用一二分钟时间对所讲内容或方法进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。
3．录制要点
（1）录制背景最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物。
（2）要调节好录制音量，保持摄像头清洁，远离强光刺激，不背光，适当打光，确保光线充足，摄像角度最好从正面。
（3）录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。
4．剪修要点
（1）时间不超过10分钟。
（2）如果声音太小或太大，可以适当调整。
（3）视频尺寸为：
640＊480或320＊240，视频格式为FLV、MP4，音频最好采用MP3格式。
（四）微课的使用方式
1．课前学习、课中探究、课后巩固拓展
教师在备好导学案的同时，要设计制作好微课视频及课后练习，在上课前一天或前两天拷贝到教室的智能白板，在晚自习固定时段供学生预习。
对于重难点部分，根据学情，也可以在课上探讨，教师做现场指导。
对一些典型习题或探索性问题设计成微课课后学习，满足不同层次学生的需要。
2.发布会议内容、节日贺词或活动新闻
教师的任务繁重，少开会或不开会始终是教师的梦想。
一些培训式的问题可以制作成微课上传到学校网站，教师课余时间观看，也可起到集中开会学习的效果。
某些学习动员讲话、校长新年讲话，家长会校长讲话都可以考虑制作成微课，效果不错。
（五）微课的使用策略
微课教学是一个学习的好途径，但一定要利用好。
并不是什么教学都制成微课，一定要根据学生的情况来进行选择。
下面这些情况就要慎重考虑。
1.对于一些数形结合、对学生而言理解吃力的题目就不适应于微课教学。
因为数形结合的问题一般要对概念性质有较好的掌握，而且要善于灵活应用，这对学生的认知形成挑战，不是仅仅依靠听和看就能学会的。
所以对数形结合的问题一定要考虑学生的知识基础和能力，慎重选择。
2.对于一些推导起来复杂、不容易理解的知识，也不适宜于制成微课。
因为没有经过学生的演练，学生看了也不会有真正的进步。
这种课，在传统课堂上，边讲边练，师生互动，效果应该更好。
3.内容庞大，知识难度较大的题目不宜制成微课教学。
内容庞大导致课时过长，知识难度较大导致理解困难，都不能发挥出微课简洁高效的教学效果。
当然，如果教师在课堂上使用微课，上面这些情况就可不考虑，因为教师可以随时进行点拨，可以灵活调控教学的进度，时间上也不会局促。
微课教学不仅要注意知识性，还应该注意较好的观赏性和趣味性。
比如动画设计、情景设置、口语的变换、卡通造型等都会对学生的兴趣提高有促进作用，这是教师后期制作和使用中努力提高的方向。
微课教学不要把知识传授作为重点，而应该把知识的应用和解题规律的总结作为重点，把发展学生的能力作为第一要素。
适宜制作成微课的问题：
一是能够在5-10分钟内讲透的问题；
二是为了向学生讲授非常规的思路或方法的问题；
三是为了给学生补充新知识或复习旧知识的问题；
四是学生普遍不会的问题；
五是教师不能现场指导需要学生掌握的问题；
六是教师不准备在课堂上讲授，为学有余力学生准备的问题。
（六）学生的管理和利用
成立以班长为组长，数学课代表为副组长，各学习小组组长为小组长的管理机制，组织好全班同学按时观看微课作品，及时完成微课相关练习。
二、实践性成果
（一）装备了微课制作的各种软件和工具，能熟练地利用各种软件和工具开展微课设计、制作和应用。
课题组各成员的个人电脑里都装有录屏软件CamtasiaStudioV6.0.2版，办公软件MicrosoftOffice2007版，罗技牌高清摄像头（LogitechHD720pAutofocus），联想牌网络KTV麦克风LX-200M。
另外，还安装了几何画板5.0.3迷你增强版，QQ拼音截屏工具Snapshot.exe,光盘刻录大师，美图秀秀，数字编辑器。
通过课题研究，课题组成员能熟练掌握这些软件的使用方法。
（二）制作和使用了微课作品
序号
微课名称
作者
所属
教材
1
根据终边位置写出角的集合
必修1
2
个人所得税的计算
3
函数单调性的应用
4
函数奇偶性的应用
5
函数值域的常用求法
6
二次函数图像的性质
7
指数函数的图像及其性质
8
平行关系
必修2
9
垂直关系
10
点到直线的距离
11
直线与圆的位置关系
12
椭圆性质的应用
13
双曲线性质的应用
14
抛物线性质的应用
15
频率分布直方图及其应用
必修3
16
利用计算机求线性回归方程和回归直线
17
线性回归方程求解与应用
18
线性回归方程系数公式的推导
19
for语句和doloop语句的运用
20
21
循环结构算法框图的设计
22
二倍角公式的灵活应用
必修4
23
辅助角公式的推导与应用
24
积化和差公式的推导及简单应用
25
用单位圆解正（余）弦函数不等式
26
y=sinx与y-sin（wx+φ）图像间关系
27
十字相乘法分解因式
学前
（三）通过研究此课题，课题组成员在教学教研工作中取得了很大的成果。
1.论文发表
在河北省教育厅主管的期刊《学周刊》上发表论文《浅谈高中数学微课设计、制作与应用》、《关于高中数学微课制作的几点思考》。
老师在山西省教育厅主管的期刊《课程辅导》发表论文《问题式任务驱动思想在高中数学教学中的实践与探究》。
2.微课、教学设计、论文、文艺作品获奖
通过各级各类课题研究，促进了课题组成员的研究水平和积极性，促使课题组成员向学者型、研究型教师转变。
（四）通过课题研究，学生的学习兴趣和成绩获得了很大提高。
学生对数学的态度由害怕转变为热爱，能积极地投入到讨论和探究中，作业完成得及时、有质量。
课题组成员所带的班级，每次数学平均成绩比别的班级的数学平均成绩高出8-10分。
学生对教师的满意率由60%提高到75%。
现在，学生愿意帮老师作微课，每人自备U盘，在手机和电子白板上都可以观看微课。
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